《童年的发现》说课稿

时间:2020-11-26 11:42:27 小学说课稿 我要投稿

《童年的发现》说课稿

  《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。下面是应届毕业生小编为大家收集的关于《童年的发现》说课稿范文,希望能够帮到大家!

《童年的发现》说课稿

  尊敬的各位领导、老师们:

  大家好!非常荣幸能有这个机会和各位交流。今天我说课的内容是人教版语文五年级下册第8课《童年的发现》,结合我校语文主题学习实验,围绕单元整体教学,我校制定了语文课十种课型,我以精读引领课的形式设计了这堂课的教学。接下来我就从教材、学生情况、教法学法、教学过程四个方面对本课设计进行说明:

  一、 说教材

  1.教材分析

  《童年的发现》是五年级下册第二单元的一篇精读课文。本组课文真实地再现了多彩的童年生活。课文讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。

  根据文章的特点,我选用了语文主题丛书《金色童年》中的《少年爱迪生》作为拓展。两篇文章主题相似,爱迪生小时候也遭受了和文中费奥多罗夫相似的遭遇:“世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。”

  2.教学目标

  【知识与技能目标】

  (1)会写“胚”“臂”2个“月”字旁生字,总结书写规律 ,会认7个生字,能正确读写“胚胎、祸患”等词语。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思。

  【过程与方法目标】

  (1)通过自读—再读—精读的过程读课文,完成教学目标。

  (2)充分利用课内外资源和小组合作优势以及教师的引导点拨,完成教学任务。

  【情感态度与价值观目标】

  领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

  3.教学重难点:

  本着新课程标准,在理解教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。

  重点是:引导学生入情入境地朗读课文,把握课文内容,感受人物的特点,体会作者的思想感情。

  难点:理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

  二、说学生情况:

  学生已初步形成了比较稳定的学习习惯,具备了朗读默读的能力。随着年段的升高,一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求,他们具有了扩大阅读面,提高阅读量的心理需求,因此教师不仅要引导学生钻研文本,与文本展开深层次的对话,还要为学生提供了大量阅读材料,语文主题丛书填补了阅读的空白,为学生打开了一扇阅读的窗户,使他们享受阅读的愉悦。

  三、说教法、学法:

  依据教学目标和学情分析,本课的教学确定的教法是:主要通过导学法开展教学,精读引领,以一带多,拓展提高。

  学法是:质疑探究法、体验法,读写议结合。

  四、说教学过程:这节课的教学我是以六个模块的形式呈现的:

  (一)走进背景林

  课前了解作者的资料。

  [设计意图]通过课前学习使学生深入文本,还原一个立体的人物形象。让学生在分析别人的时候审视自己,形成自己的情感体验和个性价值观念。

  (二)一起学字词

  小组学习完成字词检测,全班指导书写“胚”“臂”,总结书写规律 。

  [设计意图]通过课前自主学习、课上合作学习掌握字词。通过指导书写部首同为“月”字但所处位置不同写法不同,来联系已有知识,掌握书写规律。

  (三)初读知内容

  默读课文,用自己的.话说说“我”发现了什么是怎样发现的。又是怎样找到答案的。

  [设计意图]学生自主读书,初步了解课文,了解作者是怎样发现的。让学生在设置疑问过程中明确学习任务。

  (四)品读解句子

  朗读课文(要求正确流利),提出自己不理解的问题,多读几遍试着理解。解决不了的问题小组讨论、全班交流。

  这是我预设的难点句子,作为突破难点进行句子交流。

  ①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果。

  ②听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同,事情过去了三年,有一次我想起了自己的发现,情不自禁笑出了声音,竟使我当众受到了惩罚。

  ③老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。

  ④我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

  [设计意图]品读课文,理解重点词句,体会含义深刻的句子,领略作者童年时求知若渴通过问题探讨,让学生体现解决问题过程中的成就感。

  (五)再读谈体会

  从课文中,看出作者是个怎样的孩子?你是从哪儿体会到的?

  有感情的朗读课文,联系生活,总结交流,根据作者发现的过程你有什么启发或体会?

  [设计意图]通过读悟结合,感受人物的特点,体会自豪和愤懑交织的情感。引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养成善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。只有联系生活实际,知识的获得才像种子一样有生命力。,学生的体验才真实。

  总结:

  这节课的教学我主要采用“提出阅读要求,指导读书方法。”的方式进行教学。教师作为小组合作学习的组织者、引导者,指导者。通过以读为主的听说读写综合训练,让学生掌握基本的阅读方法,提高学生感悟、理解、积累和运用语言文字的能力,培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯,为学生自读相关文章打下基础。

  (六)拓展长见识。

  结合《童年的发现》的主题,拓展学习主题丛书《金色童年》中《少年爱迪生》一文。

  根据课程目标、教学重难点及本单元的单元主题,我设计了自学提纲:

  方法提示

  学习内容

  一浏览,概括事

  文章写了一件什么事?用一两句话概括。(时间、主要人物、主要事件、结果)

  二朗读,扫障碍

  把不认识不理解的字词想办法认识、理解,扫清阅读障碍。

  三品读:谈感受

  爱迪生的成功与他的童年有什么关系?用“ ”在文中划出来。

  四默读,学写法

  理解重点词句的意思,体会词句表达的感情,学习真实的表达感受的方法。

  [设计意图] 通过精读引领,教给学生方法,设计自主学习表格培养学生能力,使学生掌握自学方法,提高基本素养,养成良好的学习习惯。

  以上是本人针对《童年的发现》一课的教学设计,肯定有很多不足的地方,敬请各位批评指正,谢谢。

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