自选商场教案

时间：2022-07-06 12:57:15 小学说课稿我要投稿

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自选商场教案

　　自选商场是一年级的课文，那么大家是否了解自选商场的教案怎么写呢?下面应届毕业生小编跟大家分享自选商场教案，欢迎阅读，希望大家喜欢!

自选商场教案

　　【教学目标】

　　1.知识目标

　　认识14个生字：商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西;会写4个字：巾、牙、齿、毛;认识两个偏旁：女字旁、提土旁。

　　2.能力目标

　　借助拼音读通课文，掌握生字字音，了解短文内容;结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文;了解自选商场的购物方式，体会它给购物者带来的便利。

　　3.情感目标

　　培养学生自主识字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　【教学重点】

　　让学生认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，体会识字的意义，感受识字的乐趣。

　　【教学难点】

　　培养学生在生活中主动识字的意识和习惯，训练学生运用多种方法认识汉字。

　　【教学准备】

　　1.教师制作与教学内容相关的课件。

　　2.教师准备写有生字、生词和关键句子的卡片。

　　3.学生在家长的带领下参与、感受自选商场的购物方式，收集一些商品包装盒(袋)，标注并认读商品名称。

　　【教学流程】

　　一、激发学生兴趣，导入课文，学习“商”“场”(第一关：踏上寻宝路)

　　(一)引入课题

　　师：今天的语文课，咱们要去一个特别的地方。听说，那儿藏着许许多多的宝贝。同学们想不想跟我一块儿去那个地方寻宝?

　　(课件出示：自选商场图)

　　师：这是哪里啊?──自选商场。

　　(生齐读课题，师注意正音)

　　(二)提出上课要求(用好心、眼、手)

　　师：虽然宝贝就藏在这座看似普通的自选商场里，可是，要找到它们并不容易。因为，你得运用学过的知识和方法，闯过许多的关口。更重要的是，我们还必须请出三件神奇的工具来帮忙：一颗善良、好学的心，一双善于发现的明亮眼睛，还有一双勤劳的小手!谁能用好心、眼、手，谁就能轻松克服所有的困难，顺利得到宝贝!

　　(三)学习并记住“商”“场”两个字

　　(课件出示：自选商场大门关闭)

　　师：咦?商场的大门怎么一下子关上了?(课件出示：猫)还来了两只拿着字卡的小猫咪?哦，原来啊，是小猫咪总记不住这两个字，它们知道同学们要去寻宝，特意等在门口。大家有没有记字的好方法，谁来教教小猫咪?

　　(师指名某些学生，请其说说记字的方法)

　　师：同学们用学过的记字方法帮助小猫咪解决了难题，现在看看发生了什么?

　　(课件出示：自选商场的大门打开)

　　师：瞧!商场门开了，第一关闯关成功啦!

　　二、学习生字(第二关：我和商品做游戏)

　　(一)认识商品名称

　　1.过渡。

　　师：看啊，商品宝宝都排好了队，来欢迎我们呢!让我们进入第二关──我和商品做游戏。

　　2.识字游戏“捉迷藏”。

　　师：一见到同学们一双双亮晶晶的眼睛，商品宝宝就喜欢上你们了，他们特别想和你们玩“捉迷藏”的游戏。如果待会儿谁能正确地念出他们的名字，他们就能站出来，送你进入下一关。现在，我要一边叫他们，一边把他们藏起来啦。请同学们看着大屏幕听老师读，请在听准字音、看准字形的同时，特别注意听自己不认识或者不熟悉的字。

　　(生听、读识字)

　　师：通过听，你认识了哪个商品的名称?请你带领其他同学把它叫出来。

　　(师指名学生领读认识的生字、生词)

　　3.总结识字方法(听读识字)。

　　师：同学们刚刚听得认真、读得准确，一下子把商品宝宝全都找了出来，真能干!的确，听是一种非常有效的学习方法，能让我们和更多的知识“交朋友”。

　　(二)认读生字，检查识字效果(第三关：勇闯生字关)

　　1.过渡。

　　师：刚才大家用了这么多好方法来识字，这让商品宝宝佩服极了!他们打算到我们的课堂来做客。不料，商品宝宝在一座大森林里迷路了，还发现了许多愁眉苦脸的小动物。一打听才知道，原来动物王国要开识字晚会，可小动物们还有好多生字不认识呢，而这些生字正好就是我们这一课要求会认的字。同学们愿意和商品宝宝一起帮帮小动物们吗?那就赶快进入第三关──勇闯生字关。

　　2.回忆识字方法。

　　师：谁来告诉小动物们，如果遇见了不认识的字，可以用什么办法来解决?

　　(师指名学生回答会用的识字方法)

　　3.同桌合作学习要求认识的生字。

　　4.“开火车”检查识字效果。

　　教师用课件出示含有生字的动物图案，学生用“开火车”的方式认读生字，教师相机指导。

　　5.学习“奶”字的“女字旁”。

　　(三)词语分类

　　1.复习生字、生词。

　　师：在小动物们的带领下，商品宝宝终于走出了大森林，来到了我们的课堂，快和他们打个招呼吧!

　　(师出示杂乱地贴在小黑板上的商品名称卡，生齐读词语)

　　2.区分商品类别。

　　师：我们平时去自选商场时，商场的商品也是这样被混在一起随意堆放的吗?聪明人懂得把东西按不同种类整理好，这样可以方便选购。请同学们想想这些商品都有哪些类型?

　　(师指名学生回答)

　　3.大组代表分类。

　　4.认读、检查。

　　师：三位同学整理得又快又好。自选商场的商品平时都是这样，按不同的类别摆放得整整齐齐，所以人们一进商场，就能找到想要的东西。于是大家都说(在黑板上贴句子)：“在自选商场买东西真方便。”

　　(师指名学生读，然后评价;学生齐读)

　　三、阅读课文，感受自选商场的方便

　　(一)学习课文第一句话，体会自选商场“商品多”、购物方便的特点

　　1.参观自选商场。

　　师：同学们帮了商品宝宝这么多忙，为了表示感谢，他们想请你们到自选商场里去，介绍更多的商品让你们认识。

　　(师用课件出示自选商场里各种各样的商品，生边看边说出商品的名称)

　　2.谈感受。

　　师：参观了自选商场，看到了里面的东西，你们想说些什么?

　　(师指名学生谈感受，用课件相机出示句子：自选商场里的东西真多;然后指导学生朗读)

　　3.体会自选商场商品繁多带来的方便。

　　师：自选商场里有那么多各式各样的商品，只要你想买的，在商场里都能买到，既节省很多时间，又节省了好多精力。同学们觉得在自选商场买东西怎么样?

　　(师指导学生朗读黑板上的句子：在自选商场买东西真方便)

　　(二)学习课文第二句话，感受自选商场“收款快”的特点

　　师：我们的好朋友丁丁也去了自选商场，他还把感受到的方便之处记录在日记里，同学们想知道吗?(课件出示课文)请四人小组的同学们一起来读读丁丁的日记。要求大家齐读句子，会读字音，遇到不认识的字互相帮助，相互交流通过读丁丁的日记知道了哪些知识。

　　(生自学、自评，体会自选商场“收款快”的特点)

　　(三)朗读全文

　　师：通过读书，同学们从“东西多”“种类齐”“收款快”这几个不同的方面感受到了自选商场的方便，喜欢上了自选商场，这说明同学们非常善于学习、勤于动脑。请同学们翻开书，自己小声读读课文，读出自己的喜爱之情。

　　(生自读课文)

　　四、写字(第四关：习字大考验)

　　(一)过渡

　　师：自选商场的主人觉得同学们非常善于读书、善于思考，但他还想考验考验你们能不能用所学的方法把字写得正确又漂亮。下面，让我们进入第四关──习字大考验。

　　(二)学生回忆写字三步曲(书空笔顺、仔细读帖、描红习字)

　　(三)生齐读要求会写的字

　　(四)教师出示这节课要写的字，并按写字三步曲带领学生学习(学生写完后展示、互评、修改)

　　五、拓展、实践(第五关：一年级五班小超市)

　　(一)过渡

　　师：自选商场的主人觉得你们个个都是学习的小能手，不过他还想考验考验你们能不能当好商场的小主人。他还说，谁胜利闯过这一关，就能得到宝贝，取得最后的胜利。

　　(二)总结自选商场的特点，提出要求

　　师：通过刚才的学习，我们知道，要当好小主人，至少要做好两件事：(1)按类别摆放好商品;(2)热情地向顾客介绍商品名称。只有做到这两点，才能让顾客很方便地购买所需要的物品。

　　(三)相互教习商品名称中的生字

　　学生以小组为单位，展示收集的商品包装，按类别贴在黑板上，并教习其他学生学习商品名称中的生字。

　　六、总结引申

　　(一)出示“宝贝”

　　师：今天同学们都非常能干，所以老师想请一个代表来拆开宝贝。

　　(师展示“宝箱”，学生代表从“宝箱”中拿出一个卷轴，展开，其他学生自由朗读)

　　生：做个有心人，你能在生活中发现更多新奇有趣的事物，学到许多知识。

　　(二)学生总结在生活中学习的方法

　　师：从这句话中，你们知道了什么?

　　(三)总结

　　师：谢谢会动脑筋的同学们，让我们找到了帮助我们成功的宝贝──“在生活中学习”的方法和态度!只要做生活的有心人，你们会变得越来越聪明，拥有越来越多的知识──这也是我们这节课最大的收获。愿同学们都有一颗善于发现的心!

　　最后，请大家再读一读这句话，试着记住它。

　　【设计思路】

　　首先，根据新课标对开放课的要求(开放课需要教师积极开发教学资源，体现出教材的开放性和要求的弹性，引导学生自主学习)，我在进行课堂教学设计时十分注重学生的亲身体验，从识字环境入手，创设了大量与生活息息相关的情境，让学生们在生活情境中识字，并有意识地将识字教学引向课外，引向社会生活。

　　其次，针对低年龄段学生的心理特点，我把“在玩中学习，在玩中体验，在玩中增长知识”定为本节课的宗旨。在教学中，我力求做到尊重学生在课堂中的主体地位，自始至终把自己放在组织者、引导者和合作者的位置，让学生在“玩”和活动中学习，尽力引导他们紧紧围绕识字做自己喜欢的事，以提高学生学习的积极性，培养学生的识字能力、动手能力、表达能力、独立思考能力，全面提升学生的语文素养。

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