小学语文第九册《陶校长的演讲》说课稿

时间:2020-11-20 09:32:55 小学说课稿 我要投稿

小学语文第九册《陶校长的演讲》说课稿

  一、教材分析、教学目标和重难点的确定

小学语文第九册《陶校长的演讲》说课稿

  1教材分析

  苏教版小学语文第七册第七单元26课《陶校长的演讲》,是陶行知先生一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作,道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切,极有鼓动性,感染性;结构上,按“总----分----总”方式谋篇,以“问什么、为什么问,怎么办”方式构段,十分整饬。是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。

  2教学目标

  根据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点,我确定的教学目标是:

  1认知目标:学会本课的11个生字(其中“韧”字只识不写),理解生词;

  2技能目标:能正确、流利、有感情地朗读和复述课文;

  3情感目标:

  a通过有感情地朗读和复述课文,了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯;

  b积极主动的探索新知。

  3教学重点:理解每天四问的重要意义。

  4教学难点:体会句子间的联系。

  二、教法与学法

  古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育精神,基于脑科学研究的新突破以及中年级学生的特点,我打算先学后教,以学定教,以培养学生的自学能力。围绕“学法指导”这一核心,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、读,来代替教师单一的.讲、管形式,在艺术的熏陶下激发学生想象,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性,创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

  为此,我打算从师生两方面做好如下准备:

  师:小黑板、投影片、录音带《双手和大脑》。

  生:搜集陶行知的有关资料(用以扩大预习范围,降低难点、激发兴趣、了解背景)。

  三、教学程序

  (一)激趣揭题,质疑定标。

  揭题板书后,首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知,可以达到消除情绪性学习障碍的目的。

  “疑,思之始,学之端”,可以对学生发问:“看到题目,你首先产生那些疑问?”根据学生的疑问,巧妙地交代本课的学习目标。

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