小学四年级《三角形复习整理》说课稿

时间:2020-11-26 10:24:21 小学说课稿 我要投稿

北师大版小学四年级《三角形复习整理》说课稿

  《三角形复习整理》是根据北师大版数学《认识三角形和四边形》设计的一节关于三角形的复习整理课。通过合作、交互,使学生建构关于三角形的知识结构。因此,我所设计的大目标是:培养学生分析、综合、抽象、概括的能力,增强学生的合作意识和精神。小目标是:进一步巩固三角形的定义及三角形的分类;正确识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形,并掌握其特征;掌握三角形的内角和是180°及三角形三边的关系,并能正确运用。本节课是学生对三角形知识点的系统性掌握情况的考察,为了让学生充分的表达出自己的想法,多维度的展示,所以我选用了标准性平台互动式教学。

北师大版小学四年级《三角形复习整理》说课稿

  为了有效达成教学目标,根据本班学生的实际情况,在尊重教材的基础上,我设计了如下教学环节:

  1、课前检测。让学生回忆学过三角形的哪些方面的知识,通过师生交互,根据学生发言,搭建标准性平台,构建三角形的知识框架(本环节设置,主要依据EEPO有效教育平台互动课型,平台搭建的要求)。使得学生多维度的选择自己所掌握有关三角形的知识。在此基础上,研究学生自己总结的向度,可以激发学生的探究欲望。

  2、利用标准性平台合作探究三角形的相关知识。这一环节分为三步完成。第一步:选择自己熟悉的一个方面进行研究,在小卡上呈现。本环节是建立在学生独立思考的基础上的,主要考察学生对知识点的深入掌握情况。这一步的设计可以充分施展学生的个性,学生研究自己熟悉的内容,也可以将这方面的知识挖的更深、更透彻。第二步:交互环节。通过两人交互,补充完善小卡(考虑到学生可能知识点掌握的不太深入或者有遗漏,起到查漏补缺的作用);六人交互,整理完善三角形的相关知识;全班大动,对比分析、发现质疑;全班交互,汇报交流、提出质疑、发现错误、纠正错误、及时改正,使学生建构比较完整的知识结构(本环节的设置锻炼和考察了学生表达、倾听、合作、以及学习习惯的培养。EEPO有效教育要求我们把课堂的主动权交给学生,学生只有真真正正的自己思考,自己表达,自己参与了,才会有真正的收获。即所谓教师是学生的`引导者,学生最快时间内达到自己知识体系的最近发展区)。第三步:教师精讲、补讲,使学生形成完整的知识体系。在这一环节中,充分将主动权教给学生,培养了学生的分析、综合、抽象、概括的能力,增强学生的合作意识和精神。(孟照彬教授曾经说:只有建立在活动基础上的教育教学才能产生丰富多彩的教育变式,由此而来的各种素质教育活动往往就在其中。)

  3.巩固小结。学生思维能力的发展与提高决不能只局限于课本表面的知识,尤其是复习课。因此,我在训练环节不仅关注基础性的问题,还设计了探索性的问题。基础性的问题用快速检测的形式,一旦发现错误绝不放过,让学生发现并解决问题。对于探索性的问题,先让学生独立思考,若学生不能完成,则采用合作学习的方式。所有的问题采用手势统计正确率,根据学生掌握情况布置分层作业。

  小结是让学生梳理知识必不可少的一个环节,因此,让学生畅谈本节课的收获与新的质疑,使学生养成反思的习惯,及时查漏补缺。

  总之,得失皆收获,成败皆风景。教学之路还很长,我会不断坚持,在思考中成长!


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