《刷子李》说课稿小学

时间:2020-12-26 12:08:57 小学说课稿 我要投稿

《刷子李》说课稿小学

  一 说教材:

《刷子李》说课稿小学

  《刷子李》这篇课文是五年级下册语文课本第七单元的一篇略读课文。第七单元主要围绕:“作者笔下的人”这一专题,形成了“读人,说人,写人”这样富有特色的一组教材。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

  《刷子李》是一篇略读课文,选自作家冯骥才的《世俗奇人》,这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人,则轶事多多,但作者只选择一件小事来写,以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领,大智慧。学习本篇课文,一是让学生感受人物形象,二是体会作者抓住细节描写人物的`方法。

  二 说目标:

  在本课中,我将A类目标设定为认识6个生字,理解词语,了解作家作品,积累精彩词句。

  B类目标设定为感受人物形象,体会人物的高超手艺,学习作者刻画人物的方法。

  使学生明白“优胜劣汰”这一生存原则,培养学生坚强意志和抗争精神确定为C类目标。

  三,说重难点:

  根据教学目标将本课的教学重难点确定为体会刷子李的高超手艺,领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

  四,说学情:

  作为五年级的学生,已经有了一定的自学能力,有了一定的认知范围,所以我要求学生通过课前预习提前掌握:

  1,学生能自己解决生字词。

  2,能通过搜集资料了解作家冯骥才。

  3,能熟读课文,感受刷子李的特点,并画出相关语句进行标注。

  五,说教法和学法:

  教法:虽然课改倡导学生主体,淡化教师的作用,但作为课堂教学的参与者、协作者、教师还得统筹全局,当然“统筹”决不等于“包办”, 但更不等于抛几个问题,分几个小组,随意讨论就能替代,我据此拟定了以下教学原则:高起点  巧点拔  重朗读  悟精华

  所谓高起点,就是通过课前预习,学生已熟读课文,自主解决生字词,熟悉故事情节,也就是采用自读自悟的学法。

  巧点拨也是本课中我使用的一种主要方法,我设计了三种点拔方法:问中点拔 读中点拔  讲中点拔。

  重朗读就是通过朗读品味语言感受人物形象 。

  悟精华就是通过学习课文,品味精彩句段,透析课文中蕴含的深刻道理,点燃学生的情感之火。

  另外我还采用了“多媒体辅助教学法” “激趣法” “示范法等”。

  学法: 在“读”中悟精华,在“讲”中赏人物,在“练”中描生活

  五,教具准备:多媒体课件

  六,下面就是我实施的具体过程:

  第一板块:导入新课采用“激趣法”。 (预计2分钟)

  采用“激趣法”。我用多媒体课件出示央视“挑战群英会”栏目“变脸”和民间奇人绝活展示“嘴上功夫”的图片。这样的短片一定会让学生惊叹!趁机引入课文——那么今天我们来认识一位奇人“刷子李”,作者冯骥才。我们学过他的文章《珍珠鸟》,有人称赞他有“女娲之手”,今天我们再来见识一番,同样可以让你叫绝。

  多媒体展示课题:俗世奇人——刷子李。这样的开场白奠定了“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的课堂氛围——趣

  第二板块:整体感知课文。完成A类目标,落实1,2项预习作业。(预计8分钟)

  首先检查同学们的预习笔记,看他们是否自主趟过了字词的沼泽地,是否走进过作家作品的领地。根据学生的笔记总结,投影打出生字词的读音和解释及作家作品的相关知识。这样既检测了预习效果也扫除了理解文章的障碍,一举两得。

  整体感知课文内容这一环节,因为学生课前已经熟读了课文,对课文已经有一定的掌握,所以在此我让学生快速默读课文,然后以“        的故事”为题说说对课文的印象。同时设计了填空让学生整体把握课文主要内容。

  (    )码头有个手艺高超的(       ),人称(      ),一年的一天,他收了个徒弟名叫(       ),徒弟(   )次跟师傅出去干活,便由对师傅(         )变成佩服得发怔发傻。

【《刷子李》说课稿小学】相关文章:

各种化妆刷子的用法10-09

小学体育说课稿01-01

小学《上下》说课稿08-21

小学语文《假如》说课稿01-13

小学语文说课稿01-03

小学数学说课稿01-03

小学音乐说课稿《天堂》12-08

小学语文《荷花》说课稿11-12

小学语文《坐井观天》说课稿10-14

小学英语面试说课稿01-23