小学四年级英语上册《Unit3 What are you》说课稿

时间:2021-01-26 09:16:20 小学说课稿 我要投稿

小学四年级英语上册《Unit3 What are you》说课稿

  听完这节课,我反复思索最多的是:如何让学生在英语课堂中活起来,动起来;让学生想说、敢说、会说英语。我总结了以下几点:

小学四年级英语上册《Unit3 What are you》说课稿

  语言的应用需要环境,在汉语语境下的英语课堂里,只有有效地创设英语的交际氛围,才能使学生身临其境地交流、学习。

  1、模拟交际情境。

  情境表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功,学生往往会积极而精心地设计表演内容,而在这一过程中,学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼、互相介绍的`句子后,引导学生模拟真实的生活情境,在课堂上表现出来,从Hello!Nice to meet you!到Goodbye!See you!从姓名What’s your name?到年龄How old are you?亦或其它的问题,老师都可以引导学生按照预定的目标进行情境表演。

  2、创设生活情境。

  人如果脱离了生活就学不会语言,学汉语如此,学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会,让课堂活起来,让学生在生活情景中学英语,在体验中学英语,在实践中学英语,学生就会学得主动、生动、快乐。如在教学牛津小学英语4B《Buying fruit》这一单元时,我把众多的水果带入课堂开始卖水果,而且当你学会了买卖还可以获得一些水果奖励。小组自由买卖水果中,同学们激情高涨,思维一下就被激发出来,香蕉、苹果、草莓、梨等单词学得真快,连一些语句“Can I help you?”/I’d like some……/How many kilos?/……kilos,please等也学得特别快,进而从生疏到熟练,学生学得特别带劲

  情境表演时除了真人表演的对话,还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏,这样效果会更好。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事物,孩子们在说说笑笑、玩玩跳跳中既感受到轻松愉快,又达到了“动手又动脑”的目的。

  3、借助媒体情境。

  媒体教学生动形象,特别音形色感强烈。例如教科书上安排了许多动物的单词,教学中除了看图片、动物玩具教单词外,还可利用媒体创设情境进行教学,效果特别好。如在教学dog,cat等单词时,可以设计成一个有趣的故事,随着“汪汪”的叫声,欢快地跳出“dog”,小狗高兴地出去游玩,找到好朋友小猫“cat”。学生通过看看、听听、说说、想想,思维被激发,既学会了英语单词,又听到了故事,学生学习的兴趣大增。

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