小学的《猴子种果树》的说课稿

时间:2020-10-16 08:51:17 小学说课稿 我要投稿

小学的《猴子种果树》的说课稿

  本课是一篇寓言故事,在小学语文教材里入选了不少的寓言,集中编排在二、三、四年级的六册课本中,这些寓言无论是选自伊索寓言、克雷洛夫寓言,还是中国古代寓言,都有着:“寓体的生动形象,寓意的抽象概括,手法的讽刺夸张,语言的简明准确”的共同特点。

小学的《猴子种果树》的说课稿

  针对寓言的特点在教学策略与方法的选择上,我打算以参与、合作、探究、体验为特征,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境,激发学生学习兴趣,培养学生的问题意识。在教学中,重视教学中的操作与活动,鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力,给学生提供自我表现的机会,培养学生质疑问难精神,鼓励学生大胆创新,使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

  因此,我把本节课的教学目标确定为:通过有感情的朗读课文,课本剧的表演,故事的续编,来理解课文的内容,训练学生的表演能力,以及想象、说话的能力,从中教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成。

  鉴于以上考虑,本节课我安排了以下几个环节:

  1、主体参与、合作学习阶段。

  本篇课文难度较小,学生有能力自己学习。因此在课上首先让每个学生选择自己的好伙伴,自由组合成一小组,进行小组合作式学习,让每一个学生都选择自己比较喜欢的内容来重点学习,使每个学生都积极参与到学习中来。通过自主学习,来达到感知课文的目的。通过合作,培养学生的合作精神,团队意识,以及初步的自主学习的能力。同时,也是对“低年级小组合作学习模式”的初探。

  2、激情表演、熟知课文阶段。

  学生通过第一阶段自学以后,对课文已经有了初步的了解与感知,为了使这种了解与感知更加牢固与坚实,根据低年级学生的认知规律,特创设情境:徐州电视台将把《猴子种果树》这则寓言拍成电视剧,想邀请我们班的同学来当小演员,师生共同扮演寓言角色,在表演时根据角色的需要,戴上头饰和一些小道具,增添趣味性和真实感。在分角色的表演中,通过语气、动作的夸张,再现寓体的生动情境,展示每个学生刚才的自学结果,从而达到理解课文内容的目的。

  3、大胆创新、情感交流阶段

  本阶段主要以练习说话为主,通过说话练习,让学生在表演、讨论、质疑、探究中,在情感的`体验中学习知识,完善人格。鼓励学生大胆直言,想什么就说什么。为此主要设计以下几个开放性的问题:A、你最想对谁说些什么?B、你最喜欢谁?你想告诉它什么?C、你最不喜欢谁?你想告诉她该怎么办?

  学生在交流的同时又加深了对课文的理解与认识。主要培养学生的创新精神与创新意识,启发学生拓宽思维空间。

  4、差异发展、体验成功阶段。

  我们认为学生的发展存在差异性,因此本节课在学生理解课文寓意的基础上,针对学生不同接受层面教育的特点,通过创设情境之二:徐州电视台的导演想在此基础上拍摄续集,但由于剧本还没着落,于是想把这任务交给小朋友完成。让学生对课文进行续写,创造性的复述,调动学生学习的积极性,把寓言学活,最大程度的发展学生的创造能力和语言组织、表达能力。

  总之,在新课改精神的指导下,为学生创设宽松愉悦的学习环境,让学生快乐的学习,而且有很大的收获,是我这节课所着力追求和实现的。

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