《胖乎乎的小手》说课稿

时间:2020-12-11 17:25:28 小学说课稿 我要投稿

《胖乎乎的小手》说课稿

  以下是人教版语文一年级下册《胖乎乎的小手》说课稿范文,欢迎阅读。

《胖乎乎的小手》说课稿

  一、说教材:

  《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  二、说学情:

  一年级的学生通过一学期的学习,初步掌握用汉语拼音识字的方法,认识了一些常用的基本汉字,有一定的听话,说话和朗读能力。根据学生的学情和课标要求,我设计了本课的教学重点是认字和朗诵课文,难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

  (从章节联系上整体分析知识结构,分析了本课的内容、特点、难点。)

  三、说教学目标:

  根据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下:

  1、认知(知识)目标:

  ⑴复习学过的生字词语,学生能正确读出“喜欢 事情  那么”等词。

  ⑵正确流利有感情地朗读课文。

  2、能力目标:

  (1)培养有感情朗读课文的能力。

  (2)初步培养学生积累运用语言的能力。(针对课后的“说说做做”)

  3、情感目标:

  培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  四、说教法和学法:

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这堂课主要采用的教法与学法:是采用直观教学法和情境教学法,运用游戏引入、小组合作学习、课堂表演等形式,为学生提供自主、合作、探究的学习条件,让学生在实践中学习,积极主动地参与课堂中来,引导学生以“看、说、想、演”为主要方法,充分让学生眼、口、手、脑并用,以学生为主体,培养学生自主能力和说、写能力。

  五、说教学流程:

  我主要从以下几个方面着手进行设计:

  1、复习巩固学过的生字,努力激发学生的学习兴趣。

  在一年级的语文课堂上,第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。但是,传统的卡片抽读式的生字复习教学往往不能激发学生的学习兴趣。因此,我采用猜字游戏和开火车等游戏激发学生的学习兴趣,在最短时间内提高学生的学习积极性。

  2、引出课题后,抛出上节课学生留下的问题:“全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画呢?”让学生带着问题去朗读课文,给予学生自主学习和自主探究的时间和空间。在汇报交流时,我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话,进行语言文字的训练,进行朗读指导,进行学生个性化的理解。在理解三句话时,知识点各有侧重,并进行落实。根据学生的回答理解课文,朗读感悟。

  (1) 教学爸爸的话:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”时,主要是给“替“换词,了解“替”还可以换成“给、帮”,把“给、帮”代进句子中去读一读。

  (2)教学妈妈的话:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”时 ,指名学生感情朗读,体会,注意“啊”的读音。并且追问:“你为什么脸上带着笑容?”学生找出提示语“笑着”,再次指导朗读。

  (3)教学姥姥的话时,理解“挠”的意思,体会“挠痒痒”时的舒服感觉,学着姥姥的样子朗读课文。

  在此基础上,出示三句话,请学生再次体会“替、帮、给”的.互换,把“同一个意思,可以用不同的词语来表达”这一知识点深入学生的心中。

  (4)分角色朗读课文。谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分四人小组演一演这篇课文。有感染力的分角色朗读教学生读一篇篇课文,诣在培养学生将无声的文字符号,由视觉到思维经过理解加工转换成有声语言来再现故事情节,描绘景物,塑造人物形象。分角色朗读不但能集中学生注意力,还能在活跃的气氛中潜移默化地让学生更深刻地理解课文内容。

  3、在学生学习第六自然段时,我主要设计了以下几个步骤:

  A.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了,她明白了什么?

  B.出示句子:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  指名读,理解“它”指什么?

  理解句子,朗读句子。

  C.兰兰长大以后,会帮我们做哪些事呢?

  D.兰兰的小手真能干,我们小朋友也很能干,我们会做什么呢?

  E.出示句式练说。

  我帮老师_______________________________________

  我替爸爸_______________________________________

  我给妈妈_______________________________________

  我为大家_______________________________________

  (教师感叹式的表扬。)

  F.教师总结:老师喜欢你们这双胖乎乎的小手!这双红润润的小手!这双勤快的小手!

  通过这样层层深入的教学,学生对课文内容进行了理解,学生的说话能力得到了训练,学生的情感渗透都得到了落实。

  六、说板书设计:

  拿拖鞋

  胖乎乎的小手 洗手绢   爱家人 爱劳动

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