幼儿园语言《水果屋》说课稿

时间:2020-12-21 17:53:14 幼儿园说课稿 我要投稿

幼儿园语言《水果屋》说课稿范文

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编收集整理的幼儿园语言《水果屋》说课稿范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园语言《水果屋》说课稿范文

  幼儿园语言《水果屋》说课稿1

  一、说教材

  (一)、教材分析及处理

  故事《水果屋》选自凤凰康选教材小班上册“多彩的秋天”主题教育活动中的一则,是以看图说话为主的故事活动。讲述了秋天里,熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了很多水果,并用水果搭成了一座漂亮的小屋这样一则故事。故事语言简炼优美,情节生动有趣,不仅贴近幼儿的生活经验,也符合其发展水平和认知能力,同时故事本身丰富的想象性色彩能将幼儿带进充满童趣和美的世界,有利于培养幼儿的创造力和想象力。

  教材处理:因为幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看,而且情节不明显,不利于小班幼儿想象力的发挥。所以,我在教材以外添加了几幅漂亮的画面,利于幼儿直观欣赏。

  (二)、活动目标

  根据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次,我为本次活动制定了以下三大目标:

  1、知识目标:能通过观赏电视图片,加深幼儿对小熊和水果屋的认识;

  学习用“红红的**,黄黄的**,紫紫**”等来描述自己看到的水果。

  2、情感目标:能在老师的引导与提示下,能勇敢或者简单说出自己的想法;

  能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的快乐;

  能通过老师的夸奖与肯定感受成功的经验与喜悦。

  3、能力目标:能专心的听老师讲课,积极地参与集体活动,大胆想象故事情节;

  能通过老师提示明白故事内容,并能简单口述故事大概内容。

  (三)、重点和难点分析

  根据小班幼儿的年龄特点及活动目标,我确定了本次活动的重点和难点。

  重点:会用形容词如:红色的,黄色的……描述自己看到的水果.

  难点:在老师的帮助与提示下,能简单说出自己的想法。

  (四)、活动准备

  本次活动我准备的教具有:

  1、《水果屋》主题图片—通过U盘在电视机里展示。

  2、卡纸做的图片(苹果、香蕉、葡萄)若干;固体胶若干。

  3、幼儿用书

  4、纸箱一个

  二、说教法

  本次活动的主题是一个故事,因为小班幼儿年龄小,主要依靠直接的观察来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此,我准备选用以下的教学方法:

  (一)、观察法:小班幼儿对色彩鲜明的图片感兴趣,为了吸引幼儿的注意,我准备了幼儿喜欢的且好看的熊宝宝,漂亮的水果屋等图片,来使幼儿欣赏。

  (二)、提问法:通过欣赏图片,老师提问幼儿有关问题,通过幼儿的回答,迂回的道出故事内容。

  (三)、表演法:为了更形象的传达故事的内容,使幼儿更深刻的理解故事情节,我采用表演如:拉车的动作、推车的动作,使幼儿得到更丰富的感受。

  此外在教学过程当中还穿插了交流讨论法、赏识激励法等把整个活动加以整合,使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。

  三、说学法

  以幼儿为主体,创造适宜情景,使幼儿在观察、体验、交流中逐步得到知识、能力的提高,情感的升华。

  本次涉及到的学法有:

  1、观察法:通过观察电视或图片画面感知、思考故事情节。

  2:问答法:通过思考回答老师的一个个问题,得到答案。

  3:体验法:通过感情的迁移,体验劳动带来的成就感和乐趣。

  四、说教学过程

  根据小班的教学大纲,结合幼儿的年龄特点,使幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中掌握知识,我设计了以下的活动过程:

  (一)师幼谈话导入主题

  “小朋友,你们都喜欢吃什么水果?”

  【这一环节中请孩子们结合生活经验谈一谈自己喜欢吃的水果,自然地过渡到下一环节。】

  (二)、其次,出示实物水果和课件水果屋,通过老师提问和幼儿回答,初步培养幼儿的观察能力和大胆表述的能力,学说:“红红的苹果,黄黄的香蕉,紫紫的葡萄……”

  1、“小朋友们刚才说了好多好吃的水果,可是你们见过用水果搭成的房子吗?”【老师出示用水果搭成的房子,幼儿观察。】

  “在这座漂亮的房子上,你还看到了什么水果?”【教师提示幼儿还看到了“黄黄的”鸭梨,“红红的”石榴、“黄黄的”柿子等等。】

  2、“小朋友谁能猜一猜,这座水果屋这么漂亮,它是谁的呢?”我,我……

  别着急,听老师讲完这个故事,看哪位小朋友能告诉老师答案。

  (三)、初步欣赏故事

  【通过提问激起孩子听故事的兴趣。】

  (1)师幼共同讲述故事

  秋天到了,熊妈妈的.果园长满了红红的苹果,黄黄的鸭梨,紫紫的葡萄……,小熊真高兴呀!这么多水果一下子吃不完怎么办?

  (2)思考:这么多水果,一下子吃不完,怎么办?谁能帮帮小熊想想办法?小熊和熊妈妈有什么好办法?【使幼儿自己想办法,充分发挥幼儿的想象力。】

  (3)提问:刚才我们讲了一个好听的故事,故事的名字叫什么?是谁用水果搭成了一座漂亮的小屋啊?最后又怎么办呢?【通过这一系列的问题,检验幼儿听的是否认真。】

  【小班幼儿是以具体形象思维为主的,呈现故事图片,能更好地帮助幼儿记忆,巩固对故事的理解。】

  5、游戏:建造水果屋。

  “孩子们,来,咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建造成一个水果屋吧!”为每个幼儿准备一个水果图片,引导幼儿用卡纸图片边建造边说:“红红的苹果摆在屋子的周围;黄黄的香蕉放在屋顶上;紫紫的葡萄挂在屋檐上,适时加入鼓励用语,激发幼儿成就感”

  【游戏是孩子的生命,在活动中融入游戏,能使孩子由被动地接受变成主动地探索与学习,从原本听故事的角色转换到故事的主人翁,充分体现了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲述而是生动的表演,表演过程中鼓励幼儿用所学的短句来表达自己的想法,也是为检验孩子本次活动的效果,而这也是本次活动的难点。】

  6、活动结束

  “今天小朋友不仅学会了讲《水果屋》这个故事,而且还建造了一个水果屋。小朋友真能干,回到家里看看谁能再把这个故事给爸爸妈妈听呢!

  7、活动延伸

  活动结束,我们并不能告一个段落。接下来,还要看孩子的成果。希望他们能和爸爸妈妈一起分享在幼儿园学到的知识,使家长也感受到幼儿成长的喜悦。所以我会布置一个小小的任务给幼儿。

  如:明天,老师要问爸爸妈妈哪个小朋友给给爸爸妈妈讲水果屋的故事了,就是老师最喜欢的小朋友。

  最后,谢谢大家的倾听。

  幼儿园语言《水果屋》说课稿2

  一、说教材

  (一)教材分析

  秋天是一个多姿多彩的季节,是一个收获的季节,大地一片金黄、树上硕果累累。秋天的水果对孩子们来说是色彩斑斓的,形态各异、味道鲜美、营养丰富的水果深受人们的青睐,对幼儿具有很大的吸引力,更是他们健康成长的物质来源。它是幼儿每天直接接触的事物,然而,这种接触大多是一种自然的接触,一种模糊的混沌的知觉。主动建构的学习需要我们引导幼儿进行有意义的学习,引导幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。于是我便设计了"多种多样的水果"这一活动。

  (二)活动目标

  活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,我确定如下的活动目标:

  情感目标:愿意与大家分享水果,体验分享到快乐。

  能力目标:通过观察、触摸、品尝等方法,感知水果的多种多样。

  知识目标:能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。

  (三)活动重点、难点

  为了更好的完成本活动的教育目标,我把活动的重点定为愿意与大家分享水果,体验分享的快乐。活动难点确立为通过观察、触摸、品尝等方法感知水果的多种多样和语言的表达能力的提高。

  (四)活动准备

  1、经验准备:

  认识常见的水果,参观水果超市,找一找各种水果。

  2、物质准备:

  (1)活动室内布置各种水果图片、挂图、实物或模型。

  (2)准备一个"百宝箱",里面放有各种各样的水果。

  (3)收集各种各样的水果。

  二、说教法

  新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,活动中应力求"形成合作式的师幼互动",我采用了如下的教学方法。

  1、提问法

  在教学中,我会设计一些既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法,引导幼儿有目的、有顺序的仔细观察,激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。

  2、交流讨论法

  《纲要》指出:要支持和鼓励幼儿在科学活动中敢于表达自己的真实想法与看法,要引导幼儿积极参与讨论。所以这是本次教学我将采用的重要方法。在幼儿观察的基础上,鼓励幼儿想一想、试一试,让幼儿自主选择、操作,幼儿尝试后,让幼儿自己讨论、讲述、交流。

  3、游戏法

  游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣,所以,我在活动中,设计水果宝宝的游戏,在游戏中使幼儿自然的感知水果。

  三、说学法

  整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,变过去的"要我学"为现在的"我要学",围绕目标,突出重点。创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,而且锻炼了能力,更让幼儿体会到成功的喜悦,所以,我采用了观察法、讨论交流法、操作法。

  1、观察法

  引导幼儿有顺序的观察和探索,教师和幼儿一起去发现问题解决问题。

  2、讨论交流法

  在观察之后和操作之前,提供给幼儿一个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展幼儿的语言表达能力,也体现了师幼互动,幼幼之间的互动。

  3、操作法

  教师为幼儿探究活动创造宽松的环境没准备丰富的可操作的材料,让幼儿在操作过程中学会知识,产生探究的愿望。

  四、说活动过程

  在活动中以激发幼儿兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿始终处于积极探索的状态,为了完成本节的活动目标,我是这样安排的:

  (一)律动导入:

  用摘果子的律动进入课堂。

  (二)通过谈话、交流清楚的说出水果的名称。

  通过幼儿已有的经验,说一说你认识的水果,在水果超市里找到了那些水果?

  我们的教室里有没有?(幼儿自由的交流后个别的介绍,并指出相应的水果)

  (三)通过摸一摸、看一看、说一说,感知水果的特点

  老师这里有一个百宝箱,里面有好多的水果,我要请小朋友来摸一摸,摸到以后可以拿出来看一看,你人不认识,说一说它的名字、形状和颜色。

  在说的过程中引导孩子用比喻的方法来说说水果的形状像什么,从而开发幼儿的想象力。

  (四)通过品尝与交流,了解水果有各种各样的味道。

  老师这里有这么多的水果你们想不想尝一尝?你忙可以一边吃,一边和小伙伴说一说:我吃的是什么水果?什么味道?

  (五)小结:水果有各种各样的形状,有圆的、椭圆的、长的、扁的;有各种颜色,红的、黄的、橘红的、紫的、绿的;还有不同的味道,甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身体更健康,所以我们要每天吃水果。

  (六)游戏活动:水果宝宝

  幼儿找到自己喜欢的水果贴在自己的胸前,那么自己就变成了水果宝宝,一起来玩游戏,水果水果蹲蹲蹲!

  (七)总结下课:让幼儿想想水果还有哪些吃法?

  延伸活动:在活动区进行秋天水果展,让幼儿在日常活动中继续感知水果的特征。

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