- 相关推荐
幼儿园小班数学活动排序说课稿（通用10篇）
作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的幼儿园小班数学活动排序说课稿，欢迎大家分享。
幼儿园小班数学活动排序说课稿 1
一、说教材
设计意图：
排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。
幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出"在幼儿的生活中进行数学的学习"，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。
根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为"按物体的特定规律排序"，并设定在大班第二学期进行。
二、说活动目标
（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的.思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
分析：
目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。
目标（2）是能力和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
三、说重难点
重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。
为了解决重难点，我以布置新家为切入点，准备了各种形象、有趣的教具。通过各种形象有趣的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的兴趣。大班的幼儿喜欢一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探索性的问题，让幼儿自主探索排序的方法，从中找到排序的规律。
四、说活动准备
1、知识经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。
2、物质准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。
五、说活动过程
1、第一环节：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。直接引出主题，激发幼儿学习的兴趣。
2、第二环节：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单的排序规律，进行分组操作。
⑴铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。
⑵围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。
⑶做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。
⑷种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。
在这一个环节中，可以让幼儿灵活地运用所学知识来解决问题，幼儿可以根据自己的实际情况来选择不同活动材料进行操作，这也便于教师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。
3、第三环节：教师出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进行初步判断和推理的能力。
4、第四环节：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条"黑白配"小毛巾。幼儿介绍自己设计的"黑白配"小毛巾，说明排序规律。这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。
5、活动延伸：观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
六、说教法学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节
课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：
课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：
活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：
幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。
幼儿园小班数学活动排序说课稿 2
一、说教材。
新纲要指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。《按规律排序》是一个数学活动，着重解决数学中的排序问题。“排序”是数学中较为复杂的概念，如果很死板的教，幼儿的兴趣可能不是很大，而且效果也不好。而小班幼儿直觉行动性思维较突出，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，相对较容易小班幼儿的注意以无意注意为主，他们易受主体形象大、色彩鲜艳的对象吸引。因此设计了“小兔盖好了新房”为线索的数学活动，幼儿通过铺地砖、围围墙来掌握排序规律，
二、说目标
纲要指出：能从生活和游戏中感受物体的排序并体验到数学的重要和有趣，为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件。根据这一目标和要求，结合幼儿年龄特点和数学发展水平，制定以下目标：
1、尝试将物体按一定的规律排序，初步体验按规律排序的美感。
2、在教师的启发下，愿意进行思考。
3、喜欢参加活动，体验按规律排序活动操作的乐趣。
三、说准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我进行了以下准备：
1、教具：PPT课件、小兔子家院子的场景
2、学具：幼儿操作材料人手一份
四、说教法
小班幼儿年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。我采用了以下方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。
1、情境教学法：在教学过程中，考虑到小班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了去小兔家做客的情节，以引起幼儿的兴趣。使幼儿融入到做事情的情境中，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极观察，动脑，以达到个性与素质的共同发展。
2、观察法：在活动中充分让幼儿自己观察物体的排序规律。
3、交流讨论法：恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力。在排序过程中，我让幼儿和好朋友交流，还有什么其他办法，在观察探索的过程中充分让幼儿表达自己的看法，进一步感受到了参与活动的乐趣。
4、操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
五、说学法
1、操作法：本活动的操作是通过让幼儿观察，尝试不同的排序方法。有一位教育专家曾经这样形象地比喻：孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。这句话很好地阐明了孩子的思维和学习特点：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。本次活动就是以这种理念为依据，让幼儿在轻松的氛围里自由地操作。
2、情境体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了创设情境的方法，通过情节，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在情节中轻松掌握了排序。在反反复复的观察和交流中，并不缺少的.是为孩子创设情境，让孩子们在自己的努力下一步步地接近成功，从而培养孩子们喜欢帮助他人和自己动手解决问题的习惯。
3、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享。
六、说过程
1、情景引入、激发兴趣。选取幼儿喜欢的小动物：小兔为切入口，以到小兔家做客激发幼儿参与活动的兴趣和热情。请幼儿观察地砖的排列规律，引导幼儿观察分析后说出：地砖是按怎样的规则铺的，接下去该怎样铺？幼儿探索排序规律，并进行排序接龙。小兔家的围墙排列的也有规律。怎样排的呢？教师可启发幼儿思考下面接着排什么合适呢？
2、幼儿操作练习。让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
3、讲评操作结果。请小朋友展示自己的操作结果，并大胆讲述自己是按什么样的规律排列的！
4、延伸活动：寻找周围环境中按规则排序的物体。在这一环节中事先进行了情境布置，请幼儿找找周围环境中什么是按规则排序的激发幼儿继续探索的兴趣。请幼儿带操作材料去活动区中尝试不同的排序方法结束活动。
幼儿园小班数学活动排序说课稿 3
一、说教材
在我们的生活中到处充满着排序：衣服上的花纹、饰品上的排列、环境上的装饰这些排序都能给我们的生活增添一丝美意。而孩子们在生活中有意或无意地会发现生活中存在的一些排序现象，如：房间瓷砖上的花纹排序，裙子花边图案排列等。而我们小班的孩子虽有很强的好奇心和对新鲜事物强烈的探索欲望，可是由于他们年龄特点的局限，让他们无法更深一步的体会到排序的规律和作用。
本堂活动主要是让孩子们学习按大小排序。小班的孩子对大小物体已经有了一定的认识，并能很好的区分物体大小，在此基础上我们可以让孩子对多个物体进行从大到小或是从小到大的排列，这样不仅巩固了孩子的原有经验，还初步了解到了序列间的传递性、可逆性。新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”,让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学,教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序,并鼓励幼儿将之应用于生活。”
根据小班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体大小排序”。
二、说活动目标
（一）活动目标
1、教幼儿能够对大小区别较明显的4-6个物体，按从小到大或从大到小的顺序进行排序。
2、能说出从小到大或从大到小的序列。
（二）重难点
1、重点：教幼儿能够对大小区别较明显的4-6个物体，按从小到大或从大到小的顺序进行排序。
2、难点：按从小到大或从大到小的顺序进行排序，并能说出从小到大或从大到小的序列。
（三）分析
目标1为认知目标,重在鼓励幼儿在动手操作的活动中,比较,比较物体的大小，发现排列的传递性、可逆性,并进行大胆自主的排序活动。这也是本次活动的重点即难点部分。
目标2是在排序的基础上能够准确的说出自己的排序方法。因为小班孩子的年龄小，孩子没有从左往右数、看的概念，很多时候能够排序而并不能准确的表达自己的排序方式，因此我把这个目标也定为了难点之一。
三、说准备
幼儿经验准备：能够比较三个以上物体的大小。
材料准备：大小不同颜色不同的圆形塑料片一组5张，每人5组塑料片粘贴板不同大小的木头积木
四、说环节
环节一：观察:教师出示教具，引导幼儿积极性，并发给每个幼儿大小不同的圆形塑料片各５个，先让幼儿摆弄观察，然后让幼儿说说，自己的塑料片是什么颜色。
(解决问题、达成目标:此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。)
环节二：引导幼儿按大小进行排序
1、先请幼儿把一组塑料片找出来放在一起。
2、依次按从小到大的顺序进行排序。
3、教师检查，对分类有错误的'幼儿给予启发和帮助。
4、请幼儿看看塑料片，塑料片是按什么顺序进行的排序，指定幼儿回答。
(解决问题、达成目标:在这一过程中,训练幼儿灵活运用所学知识解决问题。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中,重点目标的第一层次得以解决。)
环节三：听要求排序
1、师幼合作：孩子说排列的方式，教师排列。
2、幼幼合作：请一个幼儿来排，其他幼儿给出一个排列方式。
3、找到排序的方法：从左到右排。
4、幼儿根据老师要求排序。
(解决问题、达成目标:在这一过程中,训练幼儿灵活运用所学知识解决问题,通过观察、比较、操作等方法，突破了难点目标，并在反复的练习中让孩子们更深刻的记住了排序的不同方法和规律。)
环节四：游戏《搭火车》
1、幼儿尝试游戏。师：“小朋友们瞧，老师带来了好玩的积木宝宝。”出示：“积木”
（1）、看看，它们是什么样的？你们想玩吗？
（2）、我们玩一个搭火车的游戏吧！
（3）、幼儿按大小顺序搭火车。
(解决问题、达成目标:用游戏的形式再次巩固了新知识，并让孩子们在玩玩做做中感受到了数学排序的变化。)
最后：带孩子们做火车郊游，看看外面有什么是用从大到小或从小到大排列的。
幼儿园小班数学活动排序说课稿 4
一、说教材
教材分析：
《有趣的排序》是幼儿园小班数学领域的一次重要活动，旨在通过直观、有趣的操作材料，引导幼儿发现物体排列的规律，并尝试按照一定规律进行排序。这一活动不仅有助于培养幼儿对数学的兴趣，还能促进其观察力、逻辑思维能力和动手操作能力的发展。
目标定位：
根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，我设定了以下三维目标：
1. 认知目标：能够识别并描述简单的排序规律（如大小、颜色、形状等）。
2. 能力目标：能够根据已发现的排序规律，独立完成物体的排序。
3. 情感目标：在排序活动中体验成功的快乐，激发对数学活动的兴趣。
重难点分析：
重点：理解并识别简单的排序规律。
难点：能够灵活运用所学规律，进行创造性排序。
二、说幼儿
小班幼儿处于直觉行动思维和具体形象思维阶段，他们喜欢动手操作，对色彩鲜艳、形状各异的事物充满好奇。因此，在设计活动时，我将注重活动的趣味性和可操作性，以吸引幼儿的注意力，激发他们的探索欲。
三、说教法与学法
教法：
1. 直观演示法：通过展示已排序的物体，让幼儿直观感受排序的规律。
2. 情境教学法：创设一个有趣的情境（如小动物排队回家），将排序融入其中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3. 操作练习法：提供丰富的操作材料，让幼儿通过亲自动手操作，加深对排序规律的理解和掌握。
学法：
1. 观察学习法：引导幼儿观察教师的演示，发现排序的规律。
2. 动手操作法：鼓励幼儿自己动手操作，尝试按照规律进行排序。
3. 合作交流法：在操作过程中，鼓励幼儿与同伴交流讨论，共同解决问题。
四、说活动准备
1. 物质准备：色彩鲜明、形状各异的'积木、珠子、卡片等操作材料；排序示范图；小动物头饰或图片等。
2. 环境准备：布置一个温馨、有趣的活动室环境，便于幼儿进行操作和探索。
五、说活动过程
1. 导入环节：通过故事或游戏的方式，引出排序的主题，激发幼儿的兴趣。
2. 探索发现环节：
展示排序示范图，引导幼儿观察并发现其中的排序规律。
提供操作材料，让幼儿自由探索，尝试找出并描述排序规律。
3. 讲解示范环节：
教师结合幼儿的发现，讲解排序的基本概念和方法。
示范如何按照某一规律进行排序，引导幼儿观察并模仿。
4. 实践操作环节：
分组操作，幼儿根据提供的材料，尝试按照自己发现的或教师示范的规律进行排序。
教师巡回指导，及时给予鼓励和帮助。
5. 分享展示环节：
邀请幼儿展示自己的排序作品，并讲述排序的规律。
引导幼儿相互欣赏和评价，体验成功的快乐。
6. 总结提升环节：
总结本次活动的主要内容和收获，强调排序在生活中的应用。
鼓励幼儿在生活中继续观察和学习排序，发现更多的排序规律。
六、说活动延伸
将排序活动延伸到区域活动中，如设置“排序小能手”区域，提供不同难度的排序材料，供幼儿自由选择和挑战。同时，鼓励家长与幼儿一起进行排序游戏，共同促进幼儿的发展。
幼儿园小班数学活动排序说课稿 5
尊敬的各位评委老师、亲爱的同事们：
大家好！今天，我将为大家分享一堂针对幼儿园小班幼儿的数学活动说课稿，主题是《快乐的排序》。本次活动旨在通过生动有趣的游戏和互动，帮助幼儿初步理解并体验排序的概念，培养他们的观察力、逻辑思维能力和初步的数学感知能力。
一、活动背景与目标
背景分析：
小班幼儿正处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的阶段，他们对周围世界充满好奇，喜欢通过动手操作来探索和学习。排序作为数学领域的基础内容之一，不仅能帮助幼儿建立初步的逻辑关系，还能促进他们手眼协调能力和空间感知能力的发展。
活动目标：
1. 认知目标：让幼儿初步理解排序的.概念，能识别并说出简单的排序规律（如大小、颜色、形状等）。
2. 能力目标：通过动手操作，培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和初步的排序能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，体验排序带来的乐趣和成就感。
二、活动准备
1. 物质准备：
不同大小、颜色、形状的积木或卡片若干。
排序示范图或PPT，展示清晰的排序规律。
操作材料盘，每人一份，便于幼儿独立操作。
音乐背景，营造轻松愉快的氛围。
2. 经验准备：
提前引导幼儿观察生活中的排序现象，如马路上的红绿灯、超市的货架等。
三、活动过程
1. 导入环节（约5分钟）
故事引入：讲述一个关于小动物们排队去郊游的故事，小动物们按照大小、颜色等不同的顺序排列，引出排序的主题。
提问互动：引导幼儿回忆并说出故事中小动物们的排列顺序，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 展示与讲解（约10分钟）
展示排序示范图：利用PPT或实物展示几种不同的排序方式（如从小到大、从红到黄再到蓝等），让幼儿观察并尝试说出排序的规律。
教师讲解：用简单易懂的语言解释排序的概念，强调排序的规律性和重复性。
3. 动手操作（约15分钟）
分组操作：幼儿分成小组，每组发放一套操作材料，引导幼儿按照教师给出的排序规律进行排序。
巡回指导：教师在幼儿操作过程中巡回指导，鼓励幼儿尝试自己创造新的排序规律，并给予及时的肯定和帮助。
4. 分享与交流（约5分钟）
展示成果：邀请几位幼儿展示自己的排序作品，并说出自己的排序规律。
集体评价：教师和幼儿一起对展示的排序作品进行评价，鼓励幼儿的创造性和想象力。
5. 总结与延伸（约5分钟）
总结回顾：简要回顾本次活动的内容，强调排序的重要性和乐趣。
生活应用：引导幼儿思考生活中还有哪些地方用到了排序，鼓励他们在日常生活中继续观察和发现排序现象。
家庭作业：建议家长与幼儿一起进行排序游戏，如按颜色给玩具分类、按大小给书本排序等，巩固和拓展幼儿的排序能力。
四、活动反思
本次活动通过生动有趣的故事引入、直观的示范讲解、丰富的动手操作和积极的分享交流，有效激发了幼儿对排序的兴趣和好奇心。同时，活动也注重培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和初步的排序能力，为后续的数学学习奠定了良好的基础。然而，在活动中还需注意个体差异，关注每位幼儿的发展需求，给予适当的支持和引导。
幼儿园小班数学活动排序说课稿 6
一、说教材
（一）教材分析
《有趣的排序》是幼儿园小班数学领域的一个基础而重要的教学内容。排序是幼儿建立初步数学逻辑思维的一个重要环节，它不仅能帮助幼儿理解事物间的序列关系，还能培养幼儿的观察力、判断力和初步的逻辑推理能力。本活动通过直观、生动的操作材料，引导幼儿发现、感知排序的规律，并尝试运用不同的材料进行简单的排序操作，从而激发幼儿对数学活动的兴趣。
（二）教学目标
1. 认知目标：让幼儿初步认识简单的排序规律（如ABAB、AABB等），能识别并描述排序的模式。
2. 技能目标：通过动手操作，学会按照一定规律对物体进行排序。
3. 情感目标：培养幼儿对数学活动的兴趣，体验排序带来的乐趣和成就感。
（三）教学重难点
重点：让幼儿理解并识别简单的排序规律。
难点：引导幼儿能够自主创造并运用排序规律进行排序。
二、说学情
小班幼儿处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的阶段，他们对周围世界充满好奇，喜欢动手操作。然而，他们的注意力容易分散，且对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，我将采用直观演示、游戏化教学等方法，使抽象的排序概念具体化、生动化，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
三、说教法与学法
（一）教法
1. 直观演示法：利用实物、图片等直观教具展示排序的规律，帮助幼儿理解。
2. 游戏化教学法：设计有趣的游戏环节，让幼儿在游戏中学习排序，提高学习兴趣。
3. 操作体验法：提供丰富的操作材料，让幼儿通过亲自动手操作来感知和体验排序的规律。
（二）学法
1. 观察学习法：通过观察教师的演示和同伴的操作，学习排序的方法。
2. 尝试操作法：在教师的指导下，尝试运用所学规律进行排序操作。
3. 合作交流法：与同伴交流排序的心得，共同解决问题，培养合作精神。
四、说教学过程
（一）导入环节
以“小动物排队”的情境引入，展示小动物们按照一定规律排队的图片，激发幼儿的好奇心，引出排序的主题。
（二）新授环节
1. 展示排序规律：利用实物或图片，展示ABAB、AABB等简单的排序规律，引导幼儿观察并识别。
2. 讲解排序方法：教师边演示边讲解排序的步骤和方法，强调要按照一定的规律进行排序。
3. 幼儿尝试排序：提供操作材料，如不同颜色的珠子、积木等，让幼儿尝试按照所学规律进行排序。
（三）巩固提升环节
1. 游戏“小小排序师”：设计游戏环节，让幼儿扮演小小排序师，为不同的.物品进行排序，检验学习效果。
2. 创造排序：鼓励幼儿自主创造新的排序规律，并尝试用语言描述出来，培养幼儿的创新思维和表达能力。
（四）总结评价环节
1. 总结排序知识：回顾本次活动中学习的排序规律和方法，加深幼儿的印象。
2. 评价幼儿表现：对幼儿在活动中的表现给予积极评价，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方。
五、说教学反思
通过本次《有趣的排序》教学活动，我深刻体会到幼儿数学教育的趣味性和实践性。在未来的教学中，我将继续探索更多适合小班幼儿的教学方法，注重培养幼儿的观察、操作和思维能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。同时，我也将关注个体差异，为不同水平的幼儿提供适宜的支持和帮助，促进他们的全面发展。
幼儿园小班数学活动排序说课稿 7
一、说教材
今天我说课的内容是幼儿园小班数学活动《有趣的排序》。排序是数学中较为复杂的概念，但排序活动不仅可以培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，还能激发他们对数学的兴趣和探索欲。对于小班幼儿来说，通过直观、具体的材料，引导他们发现事物间的简单规律并进行排序，是符合其认知发展水平的。
二、说目标
根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，我设定了以下三个教学目标：
1. 知识与技能：让幼儿通过观察、操作，初步感知物体排序的规律（如大小、颜色、形状等），并能按照简单的规律进行排序。
2. 过程与方法：通过游戏化的教学活动，引导幼儿积极参与，动手操作，体验排序的乐趣，培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 情感态度：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、说重难点
重点：引导幼儿发现物体排序的规律，并能按照规律进行排序。
难点：如何让幼儿理解并应用多种排序规律，如大小、颜色、形状等的'混合排序。
四、说教法学法
教法：我将采用直观演示法、游戏法、操作法等多种教学方法，通过生动的教具和有趣的游戏，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动探索和学习。
学法：幼儿将通过观察、比较、操作等学习方式，积极参与活动，发现排序规律，并在游戏中巩固所学知识。
五、说活动准备
1. 物质准备：准备大小、颜色、形状各异的积木、卡片、珠子等材料，以及用于展示排序规律的示范板。
2. 环境准备：创设一个宽松、愉快的学习氛围，确保每位幼儿都能有足够的操作空间和材料。
六、说活动过程
1. 导入环节：通过故事或情境导入，引起幼儿的兴趣。例如，可以讲述一个关于小动物排队去郊游的故事，引导幼儿观察小动物们的排列顺序，从而引出排序的主题。
2. 探索发现：
展示排序：教师先展示一种简单的排序规律（如按大小排序的积木），引导幼儿观察并发现其中的规律。
引导发现：鼓励幼儿自己动手操作材料，尝试找出不同的排序规律（如颜色、形状等）。
3. 游戏巩固：
设计“排排队”游戏，让幼儿根据指定的排序规律（或自己创造的规律）将材料排列好。
开展“找规律”比赛，看谁最快找到并说出排序的规律。
4. 总结提升：
引导幼儿回顾今天学到的排序知识，总结不同的排序规律。
鼓励幼儿将学到的排序知识应用到日常生活中，如整理玩具、书籍等。
5. 活动延伸：
在区域活动中投放更多排序材料，供幼儿继续探索和操作。
鼓励家长与孩子一起进行排序游戏，增进亲子关系，共同促进幼儿的发展。
七、说活动反思
本次活动通过游戏化的教学方式，激发了幼儿对数学活动的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了排序的基本规律。同时，我也意识到在活动中需要更加关注幼儿的个体差异，为不同发展水平的幼儿提供适宜的支持和帮助。未来，我将继续探索更多适合小班幼儿的数学教学方法，促进他们全面发展。
幼儿园小班数学活动排序说课稿 8
一、说教材
教材分析：
《有趣的排序》是幼儿园小班数学领域的一个重要活动，旨在通过直观、有趣的操作材料，引导幼儿发现、理解并尝试简单的排序规律。排序是数学中较为复杂的概念之一，但对于小班幼儿来说，通过生活化的情境和动手操作，可以初步感知到物体间的顺序关系，为日后学习更复杂的数学逻辑打下基础。
目标定位：
1. 认知目标：使幼儿能够识别并理解简单的.排序规律（如大小、颜色、形状等）。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较和初步的逻辑推理能力，能按照一定规律进行排序。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，体验排序带来的乐趣和成就感。
重难点分析：
重点：让幼儿理解并识别简单的排序规律。
难点：引导幼儿自主发现规律并尝试进行创造性排序。
二、说幼儿
小班幼儿处于具体形象思维阶段，他们喜欢直观、生动的教学方式，对色彩鲜艳、形状各异的物体充满好奇。因此，本次活动将采用游戏化、情境化的教学手段，吸引幼儿的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习排序。
三、说教法与学法
教法：
1. 直观演示法：通过教师的示范操作，让幼儿直观感受排序的过程和结果。
2. 游戏情境法：创设有趣的游戏情境，如“小动物排队”、“彩虹糖排序”等，激发幼儿参与兴趣。
3. 引导发现法：在操作过程中，教师适时提问，引导幼儿观察、比较，自主发现排序规律。
学法：
1. 操作体验法：幼儿通过动手操作材料，亲身体验排序的过程，加深对排序规律的理解。
2. 观察学习法：在观察教师示范和同伴操作的过程中，学习排序的方法和技巧。
3. 合作交流法：鼓励幼儿与同伴交流自己的排序想法，促进思维碰撞和共同发展。
四、说活动准备
1. 物质准备：颜色、大小、形状不同的积木、卡片、珠子等排序材料；小动物图片、彩虹糖图片等情境材料；PPT课件等辅助教学工具。
2. 环境准备：布置一个温馨、有序的活动室环境，便于幼儿进行排序操作。
五、说活动过程
1. 导入环节：通过PPT展示生活中的排序现象（如斑马线、彩虹等），引导幼儿初步感知排序的美感和规律。
2. 新授环节：
教师示范排序：选择一种排序材料（如颜色卡片），按照一定规律进行排序，边操作边讲解排序方法。
创设游戏情境：如“小动物排队”，请幼儿根据小动物的大小或颜色进行排序。
引导幼儿观察、比较，发现排序规律，并尝试自己进行排序。
3. 巩固练习：提供多种排序材料，让幼儿自由选择并尝试不同的排序方式，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试和创新。
4. 分享交流：请幼儿展示自己的排序作品，并分享自己的排序方法和思路，教师给予肯定和表扬。
5. 总结提升：教师总结本次活动的重点和难点，强调排序的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中继续观察和发现排序现象。
六、说活动延伸
将排序活动延伸到日常生活中，如引导幼儿观察并尝试按照大小、颜色等规律整理玩具、图书等物品，进一步巩固和拓展排序经验。同时，鼓励家长与孩子一起进行排序游戏，增进亲子关系，共同促进幼儿数学能力的发展。
幼儿园小班数学活动排序说课稿 9
尊敬的评委老师、亲爱的同事们：
大家好！今天我将为大家介绍一堂针对幼儿园小班幼儿的数学活动说课稿，活动名称为《有趣的排序》。本次活动旨在通过游戏化、情境化的教学方式，引导幼儿初步感知和理解排序的概念，培养他们的观察力和初步的逻辑思维能力。
一、活动背景与目标
背景分析：
小班幼儿正处于感知觉和思维快速发展的阶段，他们对周围的事物充满好奇，喜欢通过动手操作来探索和学习。排序作为数学启蒙的重要内容之一，不仅有助于幼儿建立初步的逻辑关系，还能促进他们手眼协调能力和空间感知能力的发展。
活动目标：
1. 认知目标：让幼儿初步了解排序的概念，能识别简单的排序规律（如大小、颜色等）。
2. 能力目标：通过动手操作，培养幼儿的观察力和初步的排序能力。
3. 情感目标：激发幼儿参与数学活动的兴趣，体验排序带来的乐趣和成就感。
二、活动准备
1. 物质准备：
不同大小、颜色的动物玩偶或卡片（如小熊、小兔等）。
排序示范板或PPT，展示清晰的排序规律。
操作材料包，每人一份，包含可排序的物品（如积木、珠子等）。
音乐背景，营造轻松愉快的氛围。
2. 经验准备：
提前与幼儿讨论过“大小”、“颜色”等基本概念，确保幼儿有一定的认知基础。
三、活动过程
1. 导入环节（约5分钟）
情境导入：创设一个“动物运动会”的情境，引出需要按照一定顺序排队入场的动物角色，激发幼儿的兴趣。
提问引导：引导幼儿观察并思考：“小动物们应该怎么排队呢？是按照什么顺序呢？”
2. 展示与讲解（约10分钟）
展示排序示范：利用排序示范板或PPT，展示一种或多种简单的排序规律（如从小到大、从红到蓝等），引导幼儿观察并说出排序的规律。
教师讲解：用简单易懂的语言解释排序的'概念，强调排序是按照一定的规律进行的。
3. 动手操作（约15分钟）
分组操作：幼儿分成小组，每组发放一套操作材料包，引导幼儿根据教师给出的排序规律或自己创造的排序规律进行排序。
巡回指导：教师在幼儿操作过程中巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，及时给予肯定和帮助。
4. 分享与交流（约5分钟）
展示成果：邀请几位幼儿展示自己的排序作品，并请他们讲述自己的排序规律。
集体评价：教师和幼儿一起对展示的排序作品进行评价，表扬幼儿的创意和努力。
5. 总结与延伸（约5分钟）
总结回顾：简要回顾本次活动的内容，强调排序的重要性和乐趣。
生活应用：引导幼儿思考生活中还有哪些地方用到了排序，如排队上车、整理玩具等，鼓励他们在日常生活中继续观察和发现排序现象。
家庭作业：建议家长与幼儿一起进行简单的排序游戏，如按颜色给衣服分类、按大小给水果排序等，巩固幼儿的排序能力。
四、活动反思
本次活动通过情境化的导入、直观的展示讲解和丰富的动手操作，有效激发了幼儿对排序的兴趣和好奇心。同时，活动也注重培养幼儿的观察力和初步的排序能力，为他们的数学启蒙打下了良好的基础。然而，在活动中还需注意个体差异，关注每位幼儿的发展需求，给予适当的支持和引导。
幼儿园小班数学活动排序说课稿 10
一、说教材
教材分析：
《快乐排序》是幼儿园小班数学活动中的一个重要内容，旨在通过生动有趣的活动，引导幼儿初步感知并理解简单的排序规律。排序不仅能帮助幼儿建立初步的数学逻辑思维，还能培养幼儿的观察力、记忆力和动手能力。本次活动将通过直观、具体的操作材料，让幼儿在操作中体验排序的乐趣，感受数学的美妙。
二、说学情
小班幼儿处于具体形象思维阶段，他们喜欢动手操作，对新鲜事物充满好奇。然而，他们的注意力容易分散，且对抽象概念的理解能力有限。因此，在设计本次活动时，我将注重活动的趣味性和直观性，通过游戏化的方式引导幼儿参与，使他们在轻松愉快的氛围中学习排序。
三、说教学目标
1. 认知目标：让幼儿初步认识并理解简单的排序规律（如大小、颜色、形状等）。
2. 技能目标：通过动手操作，学会按照一定规律对物体进行排序。
3. 情感目标：培养幼儿对数学活动的兴趣，体验排序带来的成就感。
四、说教学重难点
重点：让幼儿理解并识别简单的排序规律。
难点：引导幼儿能够自主运用排序规律进行排序操作。
五、说教学准备
1. 物质准备：大小不同的苹果卡片、颜色各异的积木、形状各异的图案卡片等。
2. 环境准备：布置一个温馨、有序的活动室，便于幼儿操作和学习。
六、说教学方法
1. 直观演示法：通过展示已经排好序的物体，让幼儿观察并理解排序的规律。
2. 游戏化教学：设计“小火车接龙”、“水果排队”等游戏，让幼儿在游戏中学习排序。
3. 操作体验法：提供丰富的操作材料，让幼儿通过亲自动手操作来感知和体验排序的规律。
七、说教学过程
（一）导入环节
以“小兔子过生日，邀请小朋友帮忙准备礼物”的.情境导入，激发幼儿的兴趣和参与热情。
（二）新授环节
1. 展示排序规律：利用苹果卡片，展示大小排序的规律，引导幼儿观察并理解。
2. 讲解排序方法：教师边演示边讲解排序的步骤和方法，强调要按照一定的规律进行排序。
3. 幼儿尝试排序：提供操作材料，如积木、图案卡片等，让幼儿尝试按照所学规律进行排序。教师巡回指导，及时给予帮助和鼓励。
（三）巩固提升环节
1. 游戏“小火车接龙”：幼儿分组进行游戏，每组幼儿手持一种颜色的积木，按照颜色顺序接成小火车。通过游戏巩固排序知识。
2. 创意排序：鼓励幼儿自主创造新的排序规律，如按照形状、大小等多种因素进行排序，并尝试用语言描述出来。
（四）总结评价环节
1. 总结排序知识：回顾本次活动中学习的排序规律和方法，加深幼儿的印象。
2. 评价幼儿表现：对幼儿在活动中的表现给予积极评价，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方。
八、说教学反思
通过本次《快乐排序》教学活动，我深刻体会到幼儿数学教育的趣味性和实践性。在今后的教学中，我将继续探索更多适合小班幼儿的教学方法，注重培养幼儿的观察力、动手能力和创新思维，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。同时，我也将关注个体差异，为不同水平的幼儿提供适宜的支持和帮助，促进他们的全面发展。
【幼儿园小班数学活动排序说课稿】相关文章：
小班数学排序说课稿（通用10篇）01-19
大班数学排序说课稿12-03
幼儿园大班数学《按规律排序》说课稿04-20
大班数学排序说课稿(9篇)12-04
大班数学排序说课稿9篇12-03
幼儿园大班数学排序说课稿（通用5篇）10-16
小班数学活动《多、少》说课稿03-17
幼儿园小班数学《分类》说课稿05-04
幼儿园小班数学比长短说课稿11-25