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老师高效6+1课堂心得体会范文（精选11篇）
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的老师高效6+1课堂心得体会范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
老师高效6+1课堂心得体会 1
第一次听说“高效6+1课堂”是在20xx年，20xx年到20xx年在实验班普高英语课堂进行了部分环节的实施，也取得了一定的效果。最近，在校党委会的领导下，我们全校教师对精英中学”高效6+1课堂”的模式进行了深入地观摩学习，自我感觉收获颇丰。这次培训，让我发现到了自己的差距与不足，更新了我的教育教学理念、理论和方法。
第一，我明白了这种模式完全颠覆了传统的课堂模式，通过教师引导、启发、设置情景，使学生能够主动探究，热情参与，激情展示，实现学生多方面能力综合发展。将课堂的主角从老师转变为学生，让每一个学生都参与到课堂教学中来，充分调动了每一个学生学习的积极性，把课堂真正还给了学生。使学生真正做到了学得快、记得牢、用得活，大幅提高了课堂效率。而传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，课堂提不起兴趣，参与课堂极少。所以，在课堂上，老师要把学生的心抓住，使他们产生一种孜孜不倦，锲而不舍的学习愿望，真正地提高教学质量，打造高效课堂是我们必经之路。
第二，我明白了课堂不是传统意义的灌输，而是各个环节有序地开展。要想换新，必先了解。高效“6+1"课堂，由两部分组成，第一部分是高效“6+1“课堂模式中的“6"，即依次进行的课堂教学6个环节，包括“导”“思”“议”“展”“评”“检”。第二部分是高效“6+1”课堂模式中的“1"，谓之“用”，在课后自习课上进行。这样的描述，曾经在我的记忆里反反复复，我生怕漏下哪个。但是，惟有落实，才是检验完成度的唯一标准。在学校的全面贯彻下，我以后要认真编写并使用导学案，认真按步骤执行。明白了以后，也更深明白，惟有这样，每项教学内容、每个知识点的教学，都需要经过七个环节，即“导”“思”“议”“展”“评”“检”“用”，了解透这些环节如何在课堂有效的`展开，才算是真正意义上的高效课堂。
第三，我明白了思想需要更新，只有与时俱进才不会掉队。实行之初，肯定诸多困难。但是我们只有经过百般经手磨练，才能最终脱胎换骨，直至更新教学理念，更新教学方法。而当思想更新后，受益的还是自己。谁的课堂谁知道，谁的学生谁了解。6+1高效课堂，会让我们的课堂很充实，我和学生都将是受益者。
第四，我会更深刻地感受到集体力量的伟大，组内的精诚团结会让我迅速成长。在6+1高效课堂的实实施中，从导学案的编写，每一次论证，到使用中每一次又修改，都要经历很多的苦辛，但也会收获很多。我们英语组，全体人员既会有分工，更有合作，还有争讨。在这种集体向上的教研环境中，成长是飞速的。对于此，我深深感受到工作在这样的工作环境中的幸运。
思变，而后作。惟有革新思想，紧跟领导，激情忘我，不断进步，在紧锣密鼓的工作中，用充实的汗水谱写了的篇章才称得上壮丽，才算得上幸福。但我也知道，前进在路上，今后还需要紧跟学校步伐，严格要求自己，不断改进，为学校贡献最大的个人力量，抱紧一团，为南职新的篇章添能加量！
老师高效6+1课堂心得体会 2
一、首先说一下我们使用的高效“6+1”教学课堂，即导，思，议，展，评，检，练，这个方法，确实不错，自从我们学习了这个方法后，我就经常使用这种方法教学，只能说是经常但不是天天，更不是每一节课，我们的课堂每
一节都不是千篇一律的，我在教学时也是灵活掌握的，可能是使用了三个环节，也可能是五个环节，教学内容不一样，学生们的基础不一样，方法就是灵活的，关键是不管采取什么方法，只要教会学生们学会新的知识，教会学生们如何学习，就是可用的方法。学科不一样，各个环节情况也就会不同。尤其是数学这个科目，基础性太强，高一的学生们的基础参差不齐，在教学时我也只好一遍遍的讲，仔仔细细的讲，当同学们有了一点印象，我再加大课容量，完整使用高效“6+1”教学法，巩固教学效果，在这个过程中要充分发挥每分钟的效益，这样的方法需要学生有“六动”，即：动耳听，动眼看，动手做，动口议，动情展，动脑思。突出学生在课堂中的主体意识，让学生有动手、动脑、动嘴的机会，要让他们感到自己完全有能力学好数学。下面我简单的说说我的这种教学课堂。
（一）导
在这个环节我要告诉学生学什么，明确学习任务，同时还要引出一节课所需要的公式，定义，定理，并且需要例题选讲，演示给学生，这个时候需要老师板书，为了节省时间，我的教学板书都写在了教案上，教案有时写在本子上，有时写在导学提纲上，有时写在卷子上，课上就利用展台演示给学生，黑板可以临时补充板书，学生要认真的去听，仔细地去看，同时不断激发兴趣，进入情境。我们数学老师的教学板书是非常重要的，板书有利于启迪学生智慧，培养学生逻辑思维和数学语言的表达，最起码也能让学生模仿葫芦去画瓢。
（二）思
这个环节需要同学们高度集中，独立思考，自学深思。对待有困难的问题可以勾画圈点，适当的跳跃，不钻牛角尖，把问题留到议的'环节去解决；对待没有困难的问题要认真分析归纳、解答。在这个环节中我一般不去说，偶尔有些题示，毕竟我们的学生基础太差，有时也需要一些必要的点拨。
（三）议
在这个环节中，按照小组起立讨论，此时我巡视观察，去发现问题，找到学生不能顺利解决的问题，找学生展示板演，每个同学都可以在课堂上来表达自己的思路和想法，然后结合大家的智慧总结出做题的步骤、规律、方法甚至是技巧，这样不但培养了学生的语言表达能力，逻辑思维能力，也培养了他们的团队合作意识，这是一个循序渐进的过程。
（四）展
学生大胆的激情展示，我同时，把充分暴露的问题，再有效地去评讲，这个环节就是对同学们素质的培养，也可以让学生抓住机会来锻炼自己，这个环节可以是板演，可以是讲解，可以是总结，也可以是抢答等等。
（五）评
激情展示结束后，我开始对本节知识进行梳理，形成知识网络，评出更加完善的做题步骤，思路，规律和方法，这时需要学生认真听讲，做好笔记。
（六）检
学生对当堂的所学知识，方法和规律进行回顾，接受老师的检测，也就是限时解答几个重点问题，从而来巩固学生的学习效果。
（七）练
这个环节是让学生课下通过练习和作业等活动，利用多种形式灵活运用所学知识，夯实基础，最终达到学以致用的目的。
二、教学要出成绩，方法很重要，态度更为重要。下面我在态度这方面简单说说自己的感受和体会。
（一）激励情感，建立和谐的师生关系。
课堂上，一个会心的微笑，一声由衷的表扬，饱含着对学生的信任和期待。面对学生，给他一个微笑，就是一种欣赏，一种宽容，一种激励和关爱。
一个甜美的微笑，一个鼓励的眼神，对优秀的学生来说就是锦上添花，对差等生来说则是雪中送炭。教学既要柳暗花明，丰富多彩，又要井然有序，环环相扣，这样在课堂中就会做到“情景相融”。数学教学也是一种艺术，课堂上学生在老师的启发下，积极参与教学过程，开展思维活动，使老师的语言在学生中产生“回响”，有问有答，有讲有练，并及时对学生激励情感，活跃课堂气氛使每个学生都能获得成功的愉悦，达到师生情感上的默契。课堂上我们不但要传授知识，还要付出师爱，师爱是一种正能量，一种品质，是教育成功的秘诀，如果没有师爱，我们的工作就没有活力和价值。亲其师，信其道，教育就会事半功倍。师生之间有了情感，激起了学生的学习兴趣，这是学生学习的“启动器”，而建立和谐的师生关系，则是学生学习的“加速器”。
（二）学会倾听学生的声音
老师要倾听学生的心声。就像杨春林老师说：“要了解孩子，才能教育孩子，要教育孩子，必须和孩子学会沟通，倾听就是最好的沟通”。每个学生都渴望被人理解，受人尊重。在心里、生理上有缺陷的学生更是如此，尤其是职教学子，中考时已经是失败一次，产生了自卑，又没有自制力。因此，我们需要有耐心，细心，爱心和关心去了解他们，尊重他们，理解他们，相信他们，给他们信心和力量，激活他们的自尊心，尊重他们的人格，与他们及时沟通，给他们温暖和鼓励，给他们心理上的平衡，使他们感到友善，让他重新鼓足勇气，我们也就会受到他们的尊重，我们的课堂也就会顺利进行。
（三）迁移默化的影响学生
老师的言行对学生的思想，行为和品德具有潜移默化的影响。教师一言一行，一举一动，将会给学生带来一生的影响。因此我从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的责任心，不断提高自身的道德修养，用一片赤诚之心去培育学生，时刻做到严中有爱，用自己的言行举止潜移默化地影响学生，与学生建立和谐的师生关系，培养学生的坚强意志，勤奋刻苦的学习精神，逐渐的让学生信任我，喜欢我。
老师高效6+1课堂心得体会 3
首先，我认为6+1高效课堂虽是借鉴精英中学，但与我校实际情况相结合，走出了自己的特色之路，我党成立之初把马克思主义作为党的指导思想，同中国实际相结合，坚持走中国特色社会主义道路，终走出一条康庄大道。我相信，我们雪枫中学也会有属于自己的康庄大道，6+1高效课堂实施以来，旧的课堂秩序真正被颠覆了，强行灌输满堂讲的状况被彻底改变了，学生们的学习激情真正被激发出来，学生们普遍地反映，这样的课学得快、记得牢、效果好。
6+1强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法。每节课都要做到环环相扣，让所有学生都紧张、高效。学生要不停地去阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等，让学生对当堂内容进行横七竖八的解剖，进行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把钥匙开一把锁。究其根本，是要让学生变“学懂”、“学会”为“会学”、“会用”这不正是新课标核心素养的要求吗？在6+1高效课堂中我也是收获满满。例如，课堂的主角从老师变成学生。我也明白了一枝独秀不是春，课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达，能让学生做结论的，尽量让学生做结论。只有让每个学生都参与到课堂教学中来，发表出自己的见解，才会让学习的过程由枯燥变得生动这种自学方法不仅有助于培养学生的观察能力和思考能力，也让学生在学习的过程中变得更加主动，充分调动学生学习的积极性，有利于教学质量的大面积提高。同时，教师要转变教育观念，解放思想，相信学生的能力，相信学生比老师有更好的.创新思维。把课觉交给学生，培养学生的能力，使每个学生的个性和特长都能得到发挥，避免学生丰富的创造力和想象力受到遏制。
同时，*6+1”高效课堂给老师的备课、讲课、知识储备、业务能力等提出了更高的要求，对教师的专业成长有着非常重要的意义，我们也应该充分发挥，活到老学到老的精神。最后，我有一些不成熟的建议，希望大家不吝赐教，有关课堂上学生的学习状态上，一方面教师要努力提高自身的教学素质和业务能力，对课本知识理解透彻，认真研究学生情况，灵活处理学案及学生存在的问题;严格要求，锻炼掌控课堂的能力，加强对学生的管理，对学生的上课情况做好评价和肯定。另一方面，虽然每个班级都有班规，但仍然要在上课之前应该根据本节课的设定规定好本节课的课堂纪律，例如在教师备课的时候，就应该设想到本节课会有视频或者小游戏出现，学生会不会在这个时候过于活跃，导致违反课堂纪律，从而在上课之初制定严格的惩罚措在，不能纵容姑息。教师一边上课一边维持课堂纪律势必影响高效课堂的效果。
老师高效6+1课堂心得体会 4
感谢以张校长和周校长为核心的学校领导集体，组织了这次“6+1”高效课堂青年教师大比武活动，为我们一线青年教师搭建了一个相互学习、共同进步的平台；感谢我的师傅石晓娟老师和组内的其他老师对我的指导与帮助；感谢魏云雷主任组织的校内小课题活动给我的启发；也感谢各位评委老师对我的.认可。在以后的工作中，我将不断反思、提高自己的教学水平。
回顾赛课历程，给我印象最深刻的便是课程的不断打磨。下面我将主要从“思”的角度来谈一点自己对“6+1”高效课堂的感悟。思是学生善于发现问题、学会学习的一个关键技能，正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以只有学生积极思考，才能真正地掌握知识，提高能力。首先问题的设置，应该结合学生实际情况，不可过难，让其畏惧，也不可过易，缺乏思考深度。其次，营造良好的课堂气氛，让学生敢于表达，发现学生问题。再者，指导学生思维的过程和角度，引导学生明确学科思维特点，掌握学科思维方法。最后，积极评价，让学生体验到成功的快乐。
“6+1”高效课堂是以“6+1”模式为载体，结合学生实际情况，实现的以学生为主体，提高学生学习积极性、主动性，从而向45分钟课堂要效率、要质量的一种教学实践活动。在这样的课改要求下，作为教师，激发了我们教学方式的灵活性与多样性，同时也激励我们积极动脑，准备丰富的教学活动以调动学生学习的积极性和热情。其次，从学生角度来讲，自从实施了“6+1”高效课堂，也有了更多的思考时间和展示机会，让学生真正成为学习的主人、课堂的主角。
当然，课改之路也是一个长期坚持的过程，当我们遇到问题时，要积极思考，不断总结，继而不断打磨自己、超越自己。这个过程或许疲惫、但也是快乐的，正是这些困难，最终沉淀为我们成长的垫脚石，变成积累，变成收获。
正所谓“众人拾柴火焰高”，如今“6+1”高效课堂已在雪中遍地开花。那么我相信，雪中的明天也一定硕果累累。
老师高效6+1课堂心得体会 5
作为一名地理教师，在地理课上我们不仅要讲好课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。打造“6＋1”高效课堂，对老师也提出了更高的要求。首先，在备课方面准备的更充分；在上课时，合理分配课堂时间，什么时间自学、什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该把握课堂节奏，重难点精讲。提高学生积极性，充分调动学生的学习兴趣，充分利用教学资源创设情景，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学到知识，在讲完课后，再精心设计几道针对性的习题练笔，若发现学生错误，并对错误进行典型讲解，这样课堂效率才能提高。经过这一段时间的`学习，我认为高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的平台。
在这个平台上，学生主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。在课堂上，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者，甚至是小老师。我们要培养学生搜集信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。“6＋1”高效课堂教学让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这样课堂氛围中，学生自然兴趣浓厚；在这样的课堂上，我们感受到一种渴求知识的、激情的、一种勇于展现自我的自信。身为青年教师的我，不仅要向老教师学经验，而且要向所有老师学心得，多听课的同时多消化，进而转化成更适合自己的东西。
以上是我对“6＋1”高效课堂学习之旅的心得体会。
老师高效6+1课堂心得体会 6
高效“6+1”课堂模式是一种以学生为主体的教学模式。它是通过课堂上环环相扣，次第展开的“导”，“思”，“议”，“展”，“评”，“检”六环节和课后的“迁移运用”进行教学，是教学过程的最优化，教育效果的最大化。
尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基基础。高效课堂之“高效”不应只是分数的最终高效，而应落实于每一天，每堂课的有效在高效上就一节课而言，就是四十分钟前后学生是应该有变化的。作为一名年轻的中学数学教师，在新课改的形势下我们更应该去学习如何才能打造高效课堂进行有效的`教学，本人有以下几点心得：
一、我心目中的“高效课堂”
1、课堂的“高效”是新课程改革的目标之一
所谓高效是实效课堂效益的最大化，使学生又好又快地发展。这就要求老师在教学过程中要充分发挥出高效课堂的七个环节。
2、过程中突出“重点难点”
要抓住课堂的关键，要从最重点，最难点下手才能高效地解决本节课的问题。
3、教学过程中做到“形式多样，学生参与”
高效课堂的教学活动——合作学习中，要求学习小组成员要全员参与合理分工，有序组织，人人主动发言能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。这个教学环节完成的好不好，小组建设很重要。
4、教学效果得到真正的“落实”
没有落实的课堂很难谈得上高效性，课堂教学效果能否得到落实是对高效课堂教学的一个重要考验。最好的形式是让学生进行习题巩固训练，使学生更好地实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，以达到巩固强化，迁移运用之目的。
二、我采取的措施
1、 精心备课
要创造高效的课堂，充分的课前备课就显得非常重要，做到全面把握，融会贯通，研读教材学习经验。
2、师生角色科学分配
科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要的保障。课堂上我们要鼓励学生敢于提出疑问引导学生产生疑问，进而发现问题要给学生质疑的时间和空间。使学生随时质疑，在教学过程中要真正发挥学生的主体地位，老师的教学方法就要有根本的改变。
3、激励机制面向全体学生
培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容，要施以有效的措施。一是在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度把一些较简单的问题让学困生回答，让他们形成一定的自信心适当地激励，正是为实现全体学生高效学习，实现高效做准备。
总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实朴实扎实”的课堂。有效的课堂教学致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。
老师高效6+1课堂心得体会 7
经过近段时间认真学习和对“高效6+1课堂”的研讨，觉得自己感受颇多。
1、合理驾驭课堂教学40分合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间，坚持每堂课教师的引导、点拨不超过15分，大部分时间让学生练习和巩固。
2、准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点。
3、充分利用资源多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪等，提高课堂效率的有效手段。
教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的'。尤其是小学低年级学生。他们的好奇心大，求知欲强，但又不稳定、理解能力差、注意力持久性差。如何在语文教学上帮助学生突破困难，提高课堂上的教学效果是值的思考的。
如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：
一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
老师高效6+1课堂心得体会 8
20xx年8月30日，我有幸被派到焦作十一中参加了“6+1”高效课堂模式培训会。在培训会上，石家庄精英中学张校长给我们带来了一场既高屋建瓴又接地气的饕餮盛宴——高效课堂。他言谈幽默生动，对理论的阐述深入浅出，娓娓道来使我受益匪浅。
从这场“盛宴”中，我领略到了以下五大原则。
首先，“凡事预则立”原则。张校长在前半场的报告中告诫我们教学要有计划性，前提必须以课标考纲以及高考试题为引领，提前制定好教学进度。三年是战争，一年是战役，每一节课是战斗。无论战斗、战役还是战争都要做好充分的准备，每场战斗中都要消灭一个“敌人”。那么，在今后的战争中必胜无疑。此原则便体现在“6+1”模式中“导”的环节。在课前，老师就要思考用何种方法导入，才能激发学生学习兴趣，从而引出新知。
其次，“以生为本”原则。学情是我们在“预”过程中必不可少的一项，正如张校长所讲的对学习目标的叙写一定要考虑学生的认知水平，搞清楚“谁学、学什么、怎么学、学到什么程度”这几个问题。我们必须从学生角度出发，站在他们的位置考虑问题，对学生的成绩要求不要设定得太高，应该设定在学生努力即可完成的范围之内，从而调动学生学习的.积极性和主动性。此原则便体现在“6+1”模式的“思、议、展”三个环节中。这三个环节充分体现了学生的主观能动性，而老师在这些环节中只需要观察、记录以及及时给予必要的称赞。
再次，“多讲无益”原则。张校长以自身为例，谈到高考前5月底给学生讲的一篇古文，高考时虽有体现，可是部分学生却全然不知。所以大家一定要清楚“讲”不是万能的，不要迷信于讲，要懂得舍弃。针对讲了多次，学生依旧没有掌握的内容，我们可以通过反复呈现或者反复练习来加强学生们的记忆。此原则便体现在“6+1”模式中“评和检”两环节中。在这两个环节中，老师一定要做到有的放矢、趁热打铁、及时巩固，对课堂新生成问题一定要做到课后总结和落实，以求完美。
第四，“6：3：1或7：2：1”原则。此原则便体现在“6+1”模式中“练”的环节。在此环节中，“6”或“7”指的是基础题，“3”或“2”指的是中等难度题，“1”指的是难题。那么，学生们在进行“限时练”（必须限时）的同时便可以把这些基础和中等难度题解决。而针对难题，如果非要学生掌握，老师也不需要过度讲解，只需要反复给学生呈现便好。
第五，“奖惩并存”原则。没有惩罚的教育亦是不完美的教育。在“6+1”高效课堂模式中，为了使学生可以长效地充分体现自己的主动性，积极性和团队意识，我们教师必须有合理的奖惩制度。这样才可以更加顺利地推进我们的“6+1”高效课堂模式，从而提高学习效率和学习成绩。
在下午观摩焦作十一中赵利利老师和讲座专家张小松校长的两节同课异构过程中，让我更加清晰明白了“6+1”高效课堂模式的实施过程，并对自己进行一年的分组教学有了新的领悟和认识。我要遵循的章法有三：课标考纲、高考试题以及“6+1”高效课堂模式。我相信通过今天的学习，我会更加自觉地从学生角度考虑问题，努力做到以生为本，学生第一！
老师高效6+1课堂心得体会 9
在开展课改的这段时间，我对6+1课堂最大的感受就是比之前上课轻松了很多，本人带了三个班级的物理，之前很少让学生自己讲题，基本上都是我讲，学生听，但课堂效果却不太好。自从周校长提出6+1高效课堂这种教学模式，我也紧跟学校课改的步伐，学习优秀教师的课改经验，大胆尝试，在课堂上运用6+1模式，我也由此尝到了甜头，尤其是在B5班的物理课上，小老师们完全充当了课堂主人的角色，讲解到位，并且，同一个题学生们能有多种解答方式，更妙的是， “小老师”在讲题的时候，还能用大家最容易接受的方式来表达。在6+1模式中，我认为比较容易运用的'是“议”“展”“评”三个环节，在讨论过程中，每个小组成员分享自己的解答方法，进行思想的碰撞，发现各自的问题，还能在辩解中进一步加深对知识点的记忆。孔子说过“三人行，必有我师焉。”每一个小组成员都可能是你学习的对象，汲取别人优秀的学习方法，从而不断完善自我。
课后，周校长对我也进行了指导，让我对6+1有了新的感悟，在实践过程中，“导”“思”环节，尤其需要老师多下功夫，“导”的质量直接决定了课的质量，这个环节必须调动学生的注意力和兴趣，才能便于开展接下来的工作。在“思”这个环节，应该给学生足够的时间，让他们深入思考，思考的越深入，学生们就越能够各抒己见，分享各自不同的看法，接下来讨论的环节才能更激烈，学生们对知识的记忆就会愈发深刻。6+1高效课堂的提出，让我更加坚信课改之路一定会取得成功，雪枫中学定能迎来辉煌的明天！
老师高效6+1课堂心得体会 10
非常荣幸参加学校组织的基于新高考思政课教学经验交流会。有幸与滑县第二高级中学思政课名师张老师采用同课异构形式讲课，（课题：《使市场在资源配置中起决定性作用》思想政治新教材必修二经济与社会），通过观摩学习张老师的示范课，使我对“导、思、议、展、评、检”的“6+1”高效课堂有了更深刻的认识，发现了自己在教学中的不足之处，对自己今后的教学工作有很大的启发。
一、过程随感
课堂上的做法是先学后教。先学是老师开讲前，学生在老师的积极引导下，自我实践、自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。张老师以“舌尖上的匮乏”“舌尖上的丰盈”“舌尖上的纠结”“舌尖上的安全”为主线，生动再现了师生互动的教学过程。使我明白了课堂上要做到以下几点:
①学生能自己学会的放手给学生自学
②学生不会的小组讨论学
③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共学、共赢的课堂。
高效课堂的特征有三:真实、有序、紧张。真实是指要实事求是，探求真理，不怕出错，敢于出错。有序指符合规律的序，在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环;紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。张老师在课堂上尤其注重启发诱导，不断的鼓励学生，循循善诱，使学生主动回答问题，敢于开口，并通过不断的肯定树立了学生信心。
二、课后启示
1、提升预习质量
以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是我们对预习这一环节重视不够，流于形式，没有充分发挥其作用。在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导。高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等行为的落实，保证预习的效果。
2、注重学生的展示
每位学生都有强烈的表现欲望，只不过怕出错，羞于展示，但是每位学生在展示学习成果的过程中都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用交流展示的时间，让学生充分展示自己的.学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识，并且增加了课堂的生气。
3、杜绝面面俱到
在选择探究问题时，以有意义、有价值的问题出发。尽量选择能牵引本课全部要点的关键性或实质性问题，或能反映本课主线、承上启下衔接点。这样，既能使学生在自主与合作的探究过程中把握重难点，也能照顾到学生的个体差异。
4、更加注重对情感、价值观的升华
思政课的根本教学目标是“立德树人”，在学生掌握知识的同时，要更加注重学生核心素养的培养，增强学生的制度自信、理论自信、道路自信、文化自信，增强对国家、民族的强烈认同感和自豪感！
只有这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应新课标和双减政策发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”的政策贯彻落实！
老师高效6+1课堂心得体会 11
为了更好的将新课标三维目标的必然要求——小组合作学习落到实处，我校组织了赴××中学考察学习活动。总的来说，这是一次收获颇丰，且让人受益匪浅的学习之旅。第一印象是“激情”，学生因梦想而激情，学习自然变得更有激情，更是体现在课堂激情;第一感悟是“高效”，教与学的关键是课堂，精英中学用自主学习、合作探究成就了高效课堂;第一收获是“不同”，是想把精英中学的高效课堂与舜耕中学的卓越课堂，两者之间的所有不同之处都作为此行的第一收获。
去之前的简单了解，知道了××中学的逆势崛起、昂扬奋进以及良好成果。正因为如此，高效6+1课堂开放日，吸引了全国同行的曙目，迎来了教育同仁的观摩交流。在安排紧凑的高效6+1课堂观摩活动中开始了一上午的参观流程。由初一历史和初三政治开始了第一、二节听课。一进教室就看到了积极向上的班风、班训，感受着那份浓厚的班级文化，同时也拿到了学生人手一份的××中学学生课堂导学提纲，这是一份包括学习目标、重点难点、导学流程的学案，其中导学流程又分为了解感知、深入学习和迁移应用三个部分。紧接着教师熟练地采用××中学的高效6+1课堂教学模式进行授课，即“导”“思”“议”“展”“评”“检”“练(用)”课堂模式。
在接下来的课堂时间里，××中学的师生共同将“自主”诠释的淋漓尽致：一方面在教师导入新课以后会根据导学案给学生布置自学任务，学生按照老师的要求，根据导学案自主学习本节课的内容。自主的另一方面体现在自主“思”后的“议”，自主思考后，学生在小组内组织讨论，答疑解惑。4-6的小组内每个学生都有各自的分工，轮流有序发言，各司其责。在展的环节主要是学生说出小组合作的想法，教师只做简单点评，鼓励回答;教师在评的环节会着重讲解重难点、易错点。看到这样的良好效果，不得不说：高效6+1课堂是学生的课堂，是学生的天地，它打破了传统课堂中老师一言堂的教学模式，在尊重教师课堂主导地位的前提下，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生做学习的主人。学生在6+1的课堂上可以享受到独立思考的乐趣，可以尽情地展示自己的才华，他们还可以享受到分享和帮助别人的快乐。在观摩激情跑操时，不禁让人想到一句话：每个人手里都有一个苹果，放在自己手里永远都是一个。每个人手里都有一个苹果，放在一起就是一堆苹果。在精英中学合作无处不在。跑操必须合作，乱一人而倒全班;疑难问题需要合作，不合作打不跑学习的拦路虎;课堂展示离不开合作，小组不合作难以立足班级。独学而无友，孤陋而寡闻。合作出真知，团结就是力量!如果要问：是什么支撑那些孩子们闻鸡起舞?是什么让那些孩子们为了一个问题争着面红耳赤?是什么支撑那些班主任们喊着号子风驰电掣般地跟在跑操的队伍中?那答案就不言而喻了，是激情!激情是一种力量，激情是一种热爱，激情更是一种对梦想的追求，也是精英中学留给我最深刻的印象。
对于刚刚执教的年轻教师来说，由于经验不足，只想浅浅的说一句：××中学的卓越课堂与××中学的高效课堂，可以说是各有千秋。××卓越课堂新授课的情景导入激发了学生兴趣，通过精巧设问，学生更好的自主感悟新知;出示案例时的师生互动以及小组合作探究，到后面的成果展示，使得生成新知变得更易理解。当然，小组合作学习这一环节，也正是向××中学着重学习的薄弱环节和重要环节，学生把合作学习变成一种习惯时，提炼观点、形成共识对学生来说会变得轻而易举。在生活情境中，学生会更好的运用新知探寻解决方法，进而理解生活真谛;学生也会更清楚自己学到了什么，更明确构建体系，归纳新知。与其说这是一个适合学生的课堂模式，不如说是老师要细细琢磨的学习模式，更是我这样的年轻教师需要努力学习的模式。
有学习就有比较，有比较就有差距。身为年轻教师的'我，发现自己有时总能给没做好的事情，找到无数借口，这也是急需改掉的毛病之一。到现在还清楚地记得，精英中学听课时，也是位年轻的女教师，在“评”这一环节时，不仅讲的通俗易懂，学生爱听，而且也可以用口若悬河这个词来形容，没有充分的备课，换不来这样的效果，没有坚持精心准备的习惯，换不来讲课时的如鱼得水;一些××的老教师在刚踏上三尺讲台时，会精心加用心的准备上课说的每句话，甚至写在纸上然后背下来，这是怎样的一种敬业态度，再想想自己可以说是惭愧至极;××中学的那位政治老师，复习课上的ABC三个等级的问题，选题好，设问有针对性，照顾到了全班所有学生，并且更是把三类“是什么”“为什么”“怎么办”的政治题目分析透彻，这是深入了解每一位学生的结果，这是深入探究教学的表现;××中学也有一些老教师写教案时，会仅仅因为写错一个字而撕掉重写，这是又怎样的一种认真态度，不得不说再也不要为任何事情找任何理由。此刻的我只想说：该学的，该做的，还差之千里万里。
作为年轻教师的我，不仅要向老教师学经验，而且要向所有老师学心得，多听课的同时还要学会消化，进而转化成更适合自己的东西;最重要的是学会把舜耕卓越课堂教学模式理解得更透彻，才能熟练地运用教学;与此同时更要学会提出好的设问，有利于引导学生自主感悟，合作探究;课堂中教师语言也可以说起到举足轻重的作用，这些最基础的语言习惯，也是需要加强之处，做到不能以所谓的“讲”，过度霸占课堂，不说废话，以免给学生造成不必要的误导。会认真对待每天的每一节课，锻炼自己，提高自己;会做到在每一次的抽课听课中，都尽最大努力讲好，每一次的评课都能有所收获、有所进步;近期目标是能够讲好、顺利通过今后的教师达标课。以上即是此次学习之旅的心得体会和自我折射。
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