2017暑期教师培训心得体会3篇

时间:2017-07-17 编辑:杰芳 手机版

  有的教师具有远大的教育理想和饱满的工作热情,有比较高的目标。一旦工作一时停滞不前,或者工作压力加大,很容易产生职业倦怠。下面是yjbys为你整理的关于2017暑期教师培训心得体会范文,欢迎借鉴!

  2017暑期教师培训心得体会范文

  2017年x月24日至28日,学校组织全校教师集中学习。4天的学习内容丰富,从“立德树人,培养师魂”做一个有责任的老师动员讲话,外出学习人员做汇报,到“自觉抵制有偿家教,还教育一片明朗的天空”专题讲座再到红十字急救员培训专题讲座,让我们从师德师风到教师业务提升方面都有很大收获。

  为什么要守护师德?这是师德修养方面的一个重要内容,因为这是教育形势的需要,是学校发展的需要,也是教师发展的需要。敬业才乐业,乐业才能创业。如何敬业,我们首先要珍爱生命,做一个有颗责任心的教师,不仅对学生,对家长,对工作,对家庭都要有责任心。在从教的道路上,我们要不断丰富专业知识,提升业务水平,树立正确的教育观念,爱岗敬业,为学生树立为人的榜样,廉洁从教。

  这个假期,学校派出多批次教师外出参加各类培训,利用集中学习这个平台,各外出培训教师代表积极分享了在培训中的心得,如校本课程开发,体验式团队合作建设,翻转课堂,微课及其制作等内容。这让我们再一次提升了对校本课程开发重要性的认识,团队建设在提升教师业务水平,提升教学质量等方面的重要性;基于互联网的翻转课堂、微课已成为引领教学改革的标杆,那么如何推行翻转课堂,如何引入微课,制作微课,这是我们急待考虑的问题。

  翻转课堂,微课对我来说,这些名词,或者说这些教学模式已早有所闻,也看过不少的报道,看过一些现场教学,也引发了自己的一些思考,比如,我们的学生已长期形成的对学习的认识,学习的习惯,学习的方法,家长的要求等环境对学生的影响,学校及家庭有支持这样的学习环境吗等,它适合象翻转课堂这样的学习模式吗,教师有制作微课的能力吗,尤其是系列教学内容,学生能自觉完成微课的学习并完成相关练习,并找到自已未解决的问题吗?作为我国现在实行的大班额班级授课制,课堂上交流,互相答疑有足够的时间吗等等,如果要实行这样的教学模式,我们应当从哪些方面培训学生,改变学生呢?所以,好的东西照搬未必有用,根据学生实际,有重点的借签促进教学才会实用。

  另外一个大家都感兴趣的专题就是红十字急救员培训内容,这个专题由红十字会的两名教师理论与实践的教学让我们受益匪浅,从红十字会的由来,心肺复苏急救知识的技能,伤情的识别,意外伤害的救护处理的步骤到各种创伤的救护技术等专业。比如说,哪种情况才能进行心肺复苏,心肺复苏的急救步骤:胸外按压,开放气道,人工呼吸。心肺复苏的各环节的注意事项等。又如烧伤的处理:冲、移、脱、泡、盖、送等。最后学习了创伤救护的四大技术以及十四种包扎技术。总之,一天的救护知识学习和实践,既提高了大家的安全意识,也掌握了一定的应急救护知识。

  2017暑期教师培训心得体会范文二

  暑期培训已结束,短短的十几天学习,使我获益良多,对教师这个职业、对语文课程标准有了更深一层的了解。培训期间教师们纪律很好,签到规范,认真笔记,大胆尝试。这次培训有三块内容,学习课标;多媒体操作;汾西二校教学模式。

  作为一名从教多年的老教师,或许有点经验和教训,但我觉得有太多的地方需要我去学习。在这几天里有关口片的领导宣读材料,有专家的视频讲座,有优秀教师的优质课件,这对我们今后如何成为一名优秀的人民教师以及如何正确对待学生做了深刻的指导,让我们受益匪浅。这几天所看到的、所听到的对我这位老教师来说是非常有价值的,这些都是我们平时所接触不到的。从他们的言语之间无不感到他们对学生无私的爱。我深深感到:老师应具有倾听和欣赏的教育慧心;教学的艺术在于激励、鼓舞;在学生学习中,应该采用激励评价的方式。必须清楚,我们面对的是小学生,小学生各方面的能力都比较薄弱,特别是低年级的学生,需要教师从生活和学习的各个方面去关心他们,帮助他们,及时从生活和学习中发现学生的优点,并以微笑来鼓励他们继续发展,提高他们对学习的兴趣。

  教师必须关爱学生,尊重学生人格,促进他们在德、智、体、美、劳等方面都得到发展。我们应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,这需要我们对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注。“爱”要一视同仁,持之以恒;“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱,而“丑小鸭”更需要阳光,多给他们一份爱心,一声赞美,一个微笑,少一些说教,要更多和他们交心谈心,帮助他们查找“后进”的原因,真正做到对症下药,在学习和生活细节上关心他们。老师对学生不要体罚,不要训斥,不要高高在上,而应该像一些经验丰富的老教师那样,做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得尊敬的人,一个堪为楷模的人。学生也有自尊心,而且是很强烈的。老师对学生的批评,恰当的,就是一种激励;不恰当的,就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生,伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,我们应把握批评的“度”,变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

  教育家和教书匠的一个最大区别,就是教育家有一种追求卓越的精神和创新精神。在实际生活中要给予学生独立思考的机会,刻意培养学生的创造性和批判性思维。更重要的是,要诚心诚意地欢迎学生的质疑和挑战。中国传统文化具有推崇权威、崇尚特权的行为倾向,使得人们缺乏对先辈和权威的怀疑、批判精神。创新思维的核心特征是“求异”,是打破常规,调整视角,突破思维惯性。才能培养出全面发展的人才,而不是只知道读书本知识的书呆子。

  当然,教学过程不仅仅是学生学习的过程,也是一位老师学习的过程。教师要不断学习,更新充实自己的学识,博学多才对一位教师来说自然很重要。我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。知识绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而,我们这些为师者只有让自己的知识处于不断更新的状态,才能跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法。望我们这些小鸟能像雄鹰一样在辽阔的太空展翅翱翔。

  2017暑期教师培训心得体会范文三

  教育的本质是培养人、塑造人、发展人。弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格,已成为现代教育追求的目标。在新课程改革的实施过程中,人们逐渐认识到教师是课程改革成败的关键,“一切教育改革将最终发生在课堂”。因此,教师素质对教育而言至关重要。由于时代的变迁及基础教育课程改革的需要,我们不得不重新思考教师的教学基本功,从时代和发展的高度来重新定义教师教学基本功,使教师在教育教学的实践中磨练、升华出新时代教师所需要的教学基本功。

  学校教育中实施学生主体教育的关键在教师,学生主体发展的重点在课堂上。因此,在教育中,首要任务是建设一支有利于学生主体发展的教师队伍,以提高教师课堂教学能力,促进学生主体的发展。教师教育教学能力的提高,应该注重教师的培训,继续教育,校本培训,同时,还要求教师自身学习,关注自身专业发展提高。

  教学能力是指教师在一定的教学情境之中,依据一定的教学知识和教学技能,顺利完成教学目标,促进学生生命发展所表现出来的个性心理特征,是科学性与艺术性的统一。作为一名教师,除了要具备把握教材的能力,教学方案设计的能力,教学内容的驾驭能力,教学语言的表达能力,选择和运用教学方法与教学媒体的能力,了解学生的能力等之外,还应具备一下能力:

  一、对教师教学能力的认识

  教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。有学者认为,教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。具体由下述几种能力构成:1.认识能力,主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力,尤其是逻辑思维能力和创造性能力等;2.设计能力,主要表现为教学设计能力,包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的能力等;3.传播能力,包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术能力等;4.组织能力,主要包括组织教学能力、组织学生进行各种课外活动的能力、组织培养学生优秀集体的能力、思想教育的能力、协调内外部各方面教育力量的能力、组织管理自己的活动的能力等;5.交往能力,主要包括在教育教学中的师生交往能力。

  二、加强在职教师的培训

  在职教师各种形式的继续教育应成为教师成长与发展的关键因素。农村小学教师成长的过程是一个持续发展的过程,必须通过继续教育为他们的教师生涯可持续发展打好基础。保持教师的知识之源永不枯竭的在职培训,不应当是有意安排的时断时续的活动,而应是持续不断的经常性工作,只有这样才能真正为教师的可持续发展打好基础。

  与传统的在职培训方式相比,校本培训更加关注教师所在的学校及课堂教学实践能力的发展,因而更能激发学校和教师参与的热情,使教师培训更具活力和更有效益。校本培训应紧紧围绕着学校和教师的实际状况和发展需要,重视教师已有的实际经验和现存缺陷,使教师培训在与本校教学工作紧密结合的基础上,不断向着多样性和开放性转变,注重方式的灵活性和多样性。

  三、课堂教学的组织管理与调控能力

  课堂教学的组织管理与调控能力是每位教师必备的能力,也是教师的核心能力。其目的是为课堂教学创造良好的秩序和氛围,以保证课堂教学尽然有序的进行。教师不仅要对教学内容进行精心设计,合理选择教学手段,还要维持课堂纪律,调动学生的积极性,随时准备有效的处理课堂上出现的突发事件,营造积极活跃的教学气氛,以取得最佳教学效果的能力,资质管理好课堂教学要贯穿教学活动始终。

  四、掌握新理念与新要求

  21世纪的教师必须具备创新,要打破以前的教学常规,灵活地运用和处理教材,处理好分科与综合、持续与均衡,增强课程内容与社会生活的联系。改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,关注学生的学习兴趣。改变过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。教会学生新的学习方式,利用课件、设计精美的板书、进行教学活动创新等。

  教师的创新能力是指“教师综合已有知识、信息和经验,产生有别于他人的、独特的、新颖的教学方法、教学手段、教育技能和新成果的能力。”要培养高素质、有创新能力的学生,教师必须具备高素质和创新意识及创新能力。因此教师应该勇于创新观念,不因循守旧,在工作中不断的有所创新,达到培养创新人才的目的。

  总之,在职教师应该以科学发展观和科学的人才观为指导,在教学实践中结合自身特点和学科专业特点,体会和探索提高教学能力及教学水平的途径,不断优化教学内容,掌握教学方法,在教学过程中进一步摸索,循序渐进,发挥自身优势,汲取丰富的知识,并将这些知识在教学中逐步完善起来,为提升自身的教学能力打下基础。


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