幼儿的英语学习方法

时间:2017-07-06 编辑:韦兰碧 手机版

  英语的启蒙要在幼儿时期。下面是应届毕业生小编收集整理好的幼儿的英语学习方法 ,我们一起来看看吧!

  孩子很小的时候就能发很多成人发不出的音,如果你利用了他的资源,趁脑细胞的发展还没有固定化的时候,进行第二语言的训练,是有好处的。但这个时候的学习要根据年龄特点,主要停留在语音上,而不是要孩子认字,孩子只要能用语言来表达就可以了。另外,孩子在进行第二语言学习的时候,一定要以快乐为主,让他愿意学。很多孩子会学得很愉快,他甚至会超过成人,大人坐在那儿背单词,现在有很多孩子参加外语辅导班,孩子什么时候学比较好?应不应该学?对这个问题的争论很多,但总的观点是肯定的。孩子小时候可以学第二外语。很多孩子会学得很愉快,他甚至会超过成人,大人坐在那儿背单词,背一个小时就会很难受,但孩子听语音磁带,他可以听一个小时,一个半小时,他认为是非常的享受。既然孩子有这个愿望,你何乐而不为呢?

  学习外语时还要注意处理好第二语言和第一语言的关系。在正常的交流环境,是以第一语言为主,第二语言知识应作为一种兴趣、作为一种内容、作为一种爱好。如果这个正常环境需要他,他自然就去学。如,在正常的小学里,幼儿园里,有的孩子学了外语,他的一些句子讲得很漂亮,模仿能力非常强,能讲很好的句子,但是一定时间里,由于特殊的原因,没有接触外语,他会很快遗忘的。这是正常的。但训练过,总比没训练过要好。他一旦到了小学、中学、在正规的英语教学时,他会比其他人学得更好。所以不要因为孩子会忘记,就认为这个努力就没有必要。

  儿童学习外语应该从什么开始学比较好?应该从三岁开始。因为:三岁时,他的语言已经有了一定的能力,有自己的发展趋势,那么这个时候学第二外语,他的思维水平会有助于他的第二语言的学习。但是,三岁应该学比较简单的单词,作为一种乐趣去学,不一定一天讲多少英语,他有兴趣就让他学一点,没有兴趣也没有关系。

  那么究竟有哪些幼儿英语的学习方法呢?现在稍微来总结归纳一下:

  1、直接教学法(Direct Method)

  教师于授课时不使用学习者本身之母语(中文)教授第二外国语言,在教学中,不做翻译,纯粹凭借外语直接进行教学。

  2、互动式教学法(Interactive Learning)

  语言的认知和学习最佳方式为透过个人与环境之间的互动,历此,学习成效端看其在与环境的交互作用是否达到一定程度。

  3、情境式教学法(Situated Language Teaching)

  透过真实的情境教学将教学内容表达给学习者,感受到所学的语言能够实际运用到日常生活中,进而培养学习者对教学内容的认同感,在面对真实情境下较易呈现出口语能力。

  4、听说教学法(Audio-Lingual Method)

  强调让学习者反复练习,并由反复的句型演练中达到有效学习,不重视读写与认知的理化,迎合了普遍学习语言者的偏好。

  5、肢体反应式教学法(Total Physical Response)

  语音的传达用动作表示,可以凭借学习者的肢体动作来反应来其学习的成效,同时透过右脑足够的肢体反应的刺激,能有助于学习者左脑的发展和语言学习的效果。

  6、沟通式教学法(Communicative)

  长颈鹿美语特色教学法,强调沟通技巧的训练,因为良好的沟通能力,不仅是表达意见,或具备语法能力,还要具备语言的多样的功能:运用信息互补、自由选择、反馈等方式,达到真正沟通的目的。

  7、自然教学法(Natural Approach)

  提供语言学习环境,包括:视觉、听觉、练习机会等,同时需要使用学生能理解的语言教学,活动设计要有趣、引起学生学习的动机;着重有意义的输入,而非机械式的练习。

  8、字母拼读法(Phonics)

  字母拼读法是一切教学法的起源,如同英文字母是英语的起源一般,因此学生可能凭借此来培养读与写的能力。

  9、歌谣韵文教学法(Songs And Rhymes Teaching)

  凭着与主题相关的歌曲或韵文,复习学过的单字或句型,更能熟悉语调、节奏感和韵律感;提高学习兴趣和引起学习动机。

  10、自然拼音法(Natural alphabet)

  通过自然拼音的学习,可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感,看到单词可以立即直觉反映出发音,同样,听到发音亦可直觉反映出单词拼写。

  11、三文治故事教学法(Sandwich Story Methodology)

  厦门大学纪玉华教授研发的一种以母语夹着外语的方式通过讲故事教外语的方法。推荐案例《三只小猪》(以上部分观点源于网络,如有侵犯权益,请速与韦博国际英语宁波中心联系)

  5.节奏教法:教儿歌时可以用拍手或类似沙锤的东西(瓶子里装一些豆子或米等),来作为伴奏,让孩子建立起节奏感。(任意一首歌曲举例。)还可以齐唱几遍,每遍拍手节奏或次数不一样(如Bingo)。

  六、教具:

  幼儿处于直观形象思维阶段,(若光凭嘴说就属于抽象逻辑思维,如讲桌子、椅子光说不行,得运用直观教具)应运用大量直观形象的教具,如图片、实物、玩具、多媒体手段等等。

  1. 教具要新颖、有吸引力、有趣味性。(最好有声音、立体、可活动)(孩子喜欢新奇的东西)

  2. 活动的插图色彩鲜艳、明亮。

  3.要大一些,让所有的孩子都能看清楚。一张图片最小不能小于32开纸。但是用于孩子操作的可以小一些,并做到人手一份。

  4.玩教具最好有动作或可活动,可以发出声响,便于吸引孩子注意力。

  5.清洁、没有尖角、毛刺,不易摔碎。(安全第一,如不能用玻璃的教具,孩子摔碎危险)

  6. 坚固耐用,操作简便。如用一张薄纸做教具,没有几分钟就撕坏了或折坏了,这就不适合(孩子有破坏性强的特点,喜欢咬、撕)

  7.充分利用废旧材料:如药瓶做小动物;信封做小动物;磁贴当讲颜色的鼻子、眼睛等;手指上画上五官,用喷壶浇讲下雨;泡沫塑料做蛋糕;纸卷圈套圈;鞋讲你的我的;用小纸条讲P、B字母的发音等。


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