初中物理力学的学习方法
1、细念书，多设问，培育自学能力
教材的阅读，首要搜罗课前阅读，课堂阅读和课后阅读。
(1)课前阅读，有的放矢.按照课本内容的分歧，连系课文中提出的问题，边读边想.如阅读功这一节，可列出如下提纲：①物理学上做功的寄义是什么?它和日常糊口中常说的做工有什么分歧?②做功必需具备哪两个需要身分?有哪几种情形不做功?⑧做功的若干好多与哪些身分有关?若何计较做功的若干好多?④功的单元是什么?经由过程阅读，对新课内容有一个粗略的体味，弄清常识点，找出重点、可贵，作出标识表记标帜，以便在课堂上听教师讲解时打破，并吞可贵。
(2)课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点常识(概念、纪律等)要边读边记.对于关头的宇、词、句、段落要用符号标识表记标帜，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能切确把握所学的常识.如阅读重力的标的目的时关头是竖直.阅读牛顿第一行为定律的课文时，抓住没有受到外力浸染和总连结.精读细抠，明晰概念、纪律的内在和国外.在阅读时，若遇疑难，要一再推敲，为什么这样说，能不能那样说?为什么?弄清其原团事实.
(3)课后阅读，连系课堂标识表记标帜，在阅读的基本上勤总结、归纳.新课竣事或学完一章后，连系课堂标识表记标帜去阅读，实时复习归纳，把每节或每章的常识按树结构或以图表形式归纳，使琐细的常识慢慢系统化、条理化.经由过程归纳，可以把学过的常识串成线，连成网，结成体.以便加深现解，使臣识获得升华.
2、细不雅察看，会不雅察看，培育学生的不雅察看能力
不雅察看是进修物理获得感性熟悉的源泉，也是进修物理学的主要手段.初中阶段首要不雅察看物理现象和过程，不雅察看尝试仪器和装配及操作过程，不雅察看物理图表、教师板书等.
(1)不雅察看要有主次
如在不雅察看水的沸腾时，要环绕下列问题不雅察看：沸腾前气泡发生的位置、气泡巨细、若干好多，温度计的读数若何转变?沸腾时不雅察看气泡的转变，温度计的读敷是否有转变?遏制沸腾时，温度是否转变?
(2)不雅察看要有轨范
复杂的物理现象，应按照必然的轨范，一步步地细心不雅察看.如在研究液体的压迎尝试中，可按以下轨范进行：(1)首先要不雅察看所使用的压强计，用手指挤压压强计盘上的橡皮膜，不雅察看金属盒上的橡皮膜受到压强时，u形管双方液面呈现的高度差，压强越大，液面的高度差也越大.(2)将水倒人烧杯中，将压强计的金属盒放入水中，不雅察看u形臂双方液面是否呈现高度差，报据不雅察看判定水的内部是否存在压强?(3)改变橡皮膜所对标的目的，再不雅察看u形管双方的液面，按照不雅察看判定水是否向各个标的目的都有压强，其巨细有什么关系?(4)连结金属盒地址的深度不变，使橡皮膜朝上、胡下、朝各个侧面，斗劲统一深度，水向各个标的目的的压强有什么关系?(5)将金属盒放人分歧深度，水的压强随深度增添若何改变?(6)不雅察看在统一深度清水的压墙馔盐水的压强是否不异?
(3)不雅察看时要思虑
如在惹人牛钡第一行为定律前做有关演示时，当不雅察看了统一高度处的小车从斜面上分袂经由毛巾、棉布、木板概况时行为的距离越来越远后，要当真思虑：小呈ё仝分歧的水平面上行为的距离巨细跟什么有关?当小呈ё仝水平面上行为时受摩擦力很小时，行为的距离很大吗?当小呈ё仝滑腻的平面上(无阻力)行为时，行为的距离将有多远?经由不雅察看、思虑、推理后，加深对定律的理解.
3、勤尝试，会操作，提高尝试手艺
尝试是研究物理的根基体例，它对激发进修物理的乐趣，培育不雅察看剖析能力，提高尝试手艺，起着很是主要的浸染.尝试应搜罗演示尝试，学生尝试、边学边尝试和小尝试.演示尝试起着潜移默化的示范浸染，经由过程演示尝试可以经由过水平析物理现象，获得丰硕的感性熟悉，从而更好地舆解、把握物理概念和纪律。
在学生尝试中，要接触尝试器材，体味尝试目的和事理，严酷按使用轨则和轨范亲自操作，作需要的记实，按照尝试内容得出结论，呀袄做到手、眼、脑并用.经由过程尝试，自己去发现纪律，学到试探物理常识的体例。
4、多思虑，细斗劲，培育学生的思维能力
孔子说过：学贵有疑，小疑则小进，大疑则猛进.疑是进修的初步、思维的动力.在物理进修中，要连系连系教材中的想想议议，进行巧妙的设疑，多动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、纪律的内在和国外，并提高表述能力.如在进修物体的浮沉前提时，可先经由过程教师的演示尝试，熟悉到浸在液体佬?罾?体非论是上浮的仍是下沉的都受到浮力，接着思虑以下几个思虑题：
(1)既然浸在水中的物体都受到浮力浸染，为什么铁在水中下沉?木块能浮在水面上呢?
(2)把同样重的铁块和木块同时放在水里又会若何呢?
(3)用钢铁制造的`大块在汽船为什么又会浮在水面呢?
然后经由过程对放在液体中的物体进行受力剖析，抓住斗劲重力和浮力的巨细的关系，按照二力合成的常识，得出物体的浮沉前提.
对教材上的各类结论，不仅要长于从正面提出问题，还要长于反向思虑.如一切物体在没有受到外力浸染的时辰，总连结匀速直线行为状况或静止状况.而连结匀速直线行为状况或静止状况的物体是不是都没有受到外力浸染呢?经由过程反向思虑，有助于弄清结论成立的前提，并能提高剖析问题、解决问题的能力.物理常识自己有良多相似的处所，但又有区别.如某些现象相似，但本色纷歧;某些物理量的测量体例相似，但所用的器材分歧，等等.所以在进修中必然要积极思维，运用剖析、斗劲的体例，找出异同和联系，把握常识的素质.例如，蒸发和沸腾的异同点就可列表斗劲.质量和重力、压力和重力有什么区别和联系等，都可以列表斗劲.经由过程斗劲，加深对物理概念和纪律的理解，同时培育自己的科学思维能力.
5、善记忆，会记忆，提高记忆效益
为了使学到的常识平稳地铭刻，必需增强记忆.如图表记忆，顺口溜记忆，理解记忆，类比记忆，系统记忆，形象记忆等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使臣识信息贮存得平稳.如不美观能做到科学记忆，就可以在脑子中成立起一个聪明的仓库.在新的进修勾当中，当需要某些常识时，则可随时取用，从而保证了新常识的进修和思虑的迅速进行.
(1)理解透辟，记得牢
理解是提高记忆质量的前提.对初中物理一一些易同化的概念，如额定功率、现实功率、比热等，必然要在理解的基本上记忆，否则更易发生杂乱.
(2)说话简炼，记得快
可将一些主要常识编成顺口溜，以辅佐学生记忆.如二力平衡的前提可编成：一物一线等值反向光的反射定律可编为：三线同面，法线居中，哪来哪去，角度不变电路识别可编为：简单电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分叉属并联.
(3)一再强化，记得准
对有些常识，需一再强化记忆.即凡涉及到该内容时就不竭强化刚形成的前提联系，并实时运用、巩固，以增强记忆。
6、蛊揭捉?练，精操练，提高进修成就
操练是把握常识，巩固常识的主要路子之一.操练搜罗课堂操练、功课操练、尝试操作操练、单元操练及综合操练等，在操练时要注重措置好以下几点：
(1)遵循由易到难循序渐进的原则，有打算有目的地进行分歧水平、分歧体例的适量操练.既要有常识笼盖面，又要有恰当的常识梯度。
(2)进行科学的思维勾当，不竭试探解题的体例、思绪和技巧，以便触类旁通、触类旁通.如解题时要当真审题，抓住关头的文句和物理过程细心剖析，同时应反思解题过程，勇于批改错误，不竭提高解题能力和思维效率。
总之，阅读、不雅察看、尝试、思维、记忆、操练等体例是彼此联系、相辅相成的，缺一不成。
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