数学学习效率提高方法

时间:2024-12-12 10:54:28 丽薇 学习方法 我要投稿

数学学习效率提高方法(精选12篇)

  在平日的学习、工作和生活里,大家都在不断地学习,同时,越来越多的人开始注重正确的学习方法。想必很多人都在为找到正确的学习方法而苦恼吧?以下是小编为大家收集的数学学习效率提高方法(精选12篇),希望能够帮助到大家。

数学学习效率提高方法(精选12篇)

  数学学习效率提高方法 1

  一、重视构建知识网络

  要学会构建知识网络,数学概念是构建知识网络的出发点,也是数学中考考查的重点。因此,我们要掌握好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三角比、统计和几何中的平行线、三角形、四边形、圆的概念、分类,定义、性质和判定,并会应用这些概念去解决一些问题。

  二、重视夯实数学双基

  在复习过程中夯实数学基础,要注意知识的不断深化,注意知识之间的内在联系和关系,将新知识及时纳入已有知识体系,逐步形成和扩充知识结构系统,这样在解题时,就能由题目所提供的信息,从记忆系统中检索出有关信息,选出最佳组合信息,寻找解题途径、优化解题过程。

  三、重视建立“病例档案”

  准备一本数学学习“病例卡”,把平时犯的错误记下来,找出“病因”开出“处方”,并且经常地拿出来看看、想想错在哪里,为什么会错,怎么改正,这样到中考时你的'数学就没有什么“病例”了。我们要在教师的指导下做一定数量的数学习题,积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法。

  四、重视常用公式技巧

  准确对经常使用的数学公式要理解来龙去脉,要进一步了解其推理过程,并对推导过程中产生的一些可能变化自行探究。对今后继续学习所必须的知识和技能,对生活实际经常用到的常识,也要进行必要的训练。例如:1-20的平方数;简单的勾股数;正三角形的面积公式以及高和边长的关系;30°、45°直角三角形三边的关系……这样做,一定能更好地掌握公式并胜过做大量习题,而且往往会有意想不到的效果。

  五、重视强化题组训练

  除了做基础训练题、平面几何每日一题外,还可以做一些综合题,并且养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思多种解法的优劣,反思各种方法的纵横联系。而总结出它所用到的数学思想方法,并把思想方法相近的题目编成一组,不断提炼、不断深化,做到举一反三、触类旁通。逐步学会观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法,主动地发现问题和提出问题。

  六、重视中考动向要求

  要把握好目前的中考动向,特别是近年来中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整。在此特别指出的是,有很多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉了,其实只要是有过程的解答题,过程分比最后的答案要重要得多,不要会做而不得分。

  数学学习效率提高方法 2

  一、以整理笔记和复述为重点的当天复习

  新知识遗忘的70%都是在两天内发生的,在尚未出现大量遗忘时候即展开复习,有事半功倍之效。笔记是一种促使学习发生的技术、要想实现高效益,须做好以下三点:留下每页的的1/4到1/3空白;记下听课内容;整理笔记,即在新知识学习的当天,对照课本、加深理解,在笔记留出部分写书边注和评语。上述三点中尤以第三点最为重要,因为知识精加工的次数越多,记忆越牢;整理时可以补充细节、举出例子、作出推论、形成联想,不仅可以促进学习者对知识的理解,更重要的`是为今后的回忆提供了线索。当天科目当天所学,在整理笔记的同时,对于需要记忆的内容要多次复述,直至背会,越是难记越要记熟;因为错过当天,大遗忘便已开始,再背诵难度便更大了,迟背不如早背。

  二、以梳理比较为重点的阶段复习

  从内容上说,阶段复习是章和单元的复习。重点解决数学、物理、化学之类理论性较强的科目,它的任务是将分散的,孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间的联系。主要的方法是纵向的梳理和横向的比较。可以将分散的知识点比较归类,列出图来,整理成知识提纲,并高度概括,这样一方面消除了概念掌握上的模糊和混淆,加深了理解,另一方面又精简了内容,减轻了记忆的负担。

  从时间上说,阶段复习应该每周进行一次,而且采取滚雪球的办法:先用较短的时间,比较快的速度复习本周以前所学的内容,然后再集中精力复习本周所学内容。这样一来,到了考试(期中、期末)之前,第一周内容早已复习了近十篇,已了然于心;而第十周的内容刚刚学过,印象还深。这就为考前复习打好了基础。

  三、以构建知识体系和查漏补缺为目的的考前复习

  考前复习也就是总复习,在总复习阶段,应在各科教师的指导下,整体把握各科,制订详细的复习计划,至少复习三轮。为提高效率,宜文理交叉、劳逸结合,把考试内容分为几个部分,在不同的时间段分散复习。在复习中,要构建完成各学科知识体系,完整而系统,由上至下,层层深入,做到纲举目张,条理井然。然后做适当的变式练习,用以查找知识体系中的漏洞,找一个补一个,不放过一个疑点。需要补充说明的是,从心理学角度看,考前复习效率很高,要充分利用,细细梳理比较。

  从整体上看,这三步犹如三层楼房,第一步是基础,前一步是后一步的必要条件,要想实现高效,就要踏踏实实一步一步做起,不要企图建空中楼阁。

  数学学习效率提高方法 3

  摘要:中学数学教学过程中,学生自身的解题思路以及问题意识的培养是教师进行教学的最终目标,让学生形成良好的学习方法是教师培养学生各方面能力的关键所在。结合以上观点进行相关论述,希望对提高学生自身的学习效率起到一定的帮助作用。

  关键词:中学数学;学习效率;提高方法;研究探索

  学生自身的学习效率的提高是需要教师正确的教学思想以及教学方法来做指导的,教师对于学生思维能力以及自主解决问题能力的提高也是十分关键的。本文就结合传统数学教学法的弊端和今后学生学习效率提高的发展方向进行相关论述,以从中得到更加适合初中学生学习效率提高的方法。

  一、学习方法对于学生提高数学学科学习效率的重要性所在

  在教学过程中,教师不注重学生学习方法的养成,那么学生在接受新知识的过程中就会产生很多疑问而不能够得到及时的解决,这样所造成的后果就是学生问题堆积现象严重,进而学生之间逐渐产生差距。无论是在哪一学科都需要对学生的学习方法进行不断的养成,数学教学过程中这一点显得尤为重要。在教学中学生养成良好的学习方法,建立起合理的逻辑思维,那么学生自身的学习效率就会得到明显的提高,知识点的吸收以及掌握过程就会变得更加顺利。

  二、传统意义上中学数学教学方法的主要弊端

  1.学生接受过程较为机械化和复杂化

  在传统的中学数学教学过程中,教师对于学生知识点的掌握一般还是处于硬性掌握和接受的过程,学生自身的思维方式没有得到良好的形成,所以,对于新知识点就会出现一定的排斥现象,学生对于这样的学习方式自然不能够得到认可,出现一定的内心排斥现象,这也是我们在传统教学方法中的不足表现之一。

  2.学生自身的学习方法难以形成

  学生自身的学习方法是需要依靠教师在教学中不断培养才能够得以实现的,但是从传统数学教学方法来看,这一目标很难实现,很多教师所教授学生的知识点过于硬性,只注重于教学的“教”,忽视了学生知识点的串联过程以及思考过程,这也就是教学中的“学”。通过这一点我们也能够看出传统数学教学法的弊端所在。

  三、中学数学教学提高学生学习效率的方法创新之处

  1.注重对学生进行探究式教学法的.应用,促进学生主动思考

  在中学数学教学过程中,学生自身问题意识以及自主解决问题能力的培养是我们进行教学的重点,也是学生成绩快速得到提高的依据。在进行教学过程中我们由此就要注重探究式教学法的应用。比如说,在对中学数学“三角形全等证明方法”等的教学过程中都可以应用这样的教学模式,学生带着教师所讲述的关键条件进行探究式教学法的应用,从中学生也会出现很多的问题,教师对学生进行正确引导的过程,可以促使学生自身思考问题以及解决问题的积极性充分的提高,进而促使学生进行更为主动的思考。

  2.小组讨论以及合作式教学方法的应用率提高

  在进行中学数学教学过程中,很多时候教师对于小组讨论以及合作学习形式的教学方法很少应用。教师主要考虑的还是因为这样的教学方法对于课堂管理难度很大,所以,广大教师都会避而远之。但是教师并没有充分认识到这两种教学模式对于学生自身的能力培养具有巨大的促进作用,学生自身考虑问题的不足之处可以得到相互弥补,使得学生在一定程度上考虑问题角度更加全面,促使学生逐步认识到“举一反三”意识形成的重要性所在,也使学生自身的学习效率得到充分的提高。

  3.教学注重启发学生和引导学生

  初中数学教学对于学生的引导是教师在进行教学中摆正自身位置的关键所在,同时也是促进学生学习效率提高的关键因素。教师的正确引导过程可以使学生自身的问题意识得到增强,同时也可以使学生自主解决问题能力得到不断的提高,对于学生的引导与启发还应该逐步进行,这是在提高学生学习效率中应该充分重视的一点。

  4.注重培养学生形成良好的学习方法以及解决问题的思路

  学生自身解决问题思路以及良好的学习方法形成的关键在于教师平时的不断培养过程,教师并不希望让学生形成一套固有的决绝问题的思路,提倡学生度角度、全方位地思考问题,总结思考问题中缺的成功的因素所在并形成一套完整的学习方法,提高其学习效率。在教学中教师对于学生思考问题的角度应该进行不断的拓宽,鼓励学生运用发散性思维以及想象力,使学生对产生问题感兴趣,使学生能够在一定基础之上自觉解决问题,这是重点所在。

  以上就是针对初中数学教学提高学生学习效率的主要研究与探索过程,对于传统教学法的弊端进行论述,从而对于提高学生学习效率的方法进行进一步的研究,希望能够得到广大教师的支持。在此之中论点还有不足之处希望能够得到广大学者以及教师的积极建议与合理化的意见。

  数学学习效率提高方法 4

  从小学生的学习特点来看,由于学生的学习过程是分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理的过程是由抽象到理解到掌握的过程,因为小学生的年龄的原因,所以在学习过程中有一定的困难。作为教师要重视学习过程的指导,从而提高学生的学习效率。以下是学生学习数学效率提高方法指导!

  1、不妨给自己定一些时间限制。

  连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把功课分成若干个部分,把每一部分限定时间,例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等,这样不仅有助于提高效率,还不会产生疲劳感。如果可能的话,逐步缩短所用的时间,不久你就会发现,以前一小时都完不成的作业,现在四十分钟就完成了。

  2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。

  一心不能二用的道理谁都明白,可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法,那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了。

  3、不要整个晚上都复习同一门功课。

  我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理,实践证明,这样做非但容易疲劳,而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课,情况要好多了。

  除了十分重要的内容以外,课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记,听课的效率一定不高,况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收,适当做一些简要的笔记即可。

  4、劳逸结合。

  学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑,所以适当的休息,娱乐不仅仅是有好处的,更是必要的,是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢以我的经历来看,课前要有一定的预习,这是必要的,不过我的预习比较粗略,无非是走马观花地看一下课本,这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了,听起课来就比较有针对性。预习时,我们不必搞得太细,如果过细一是浪费时间,二是上课时未免会有些松懈,有时反而忽略了最有用的东西。

  上课时认真听课当然是必须的,但就象我以前一个老师讲的,任何人也无法集中精力一节课,就是说,连续四十多分钟集中精神不走神,是不太可能的,所以上课期间也有一个时间分配的问题,老师讲有些很熟悉的东西时,可以适当地放松一下。另外,记笔记有时也会妨碍课堂听课效率,有时一节课就忙着抄笔记了,这样做,有时会忽略一些很重要的东西,但这并不等于说可以不抄笔记,不抄笔记是不行的,人人都会遗忘,有了笔记,复习时才有基础,有时老师讲得很多,在黑板上记得也很多,但并不需要全记,书上有的东西当然不要记,要记一些书上没有的定理定律,典型例题与典型解法,这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥,势必影响课上听课的效率,得不偿失。

  作题的效率如何提高呢最重要的是选好题,千万不能见题就作,不分青红皂白,那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的`,而且很多题是相当类似的,首先选择想要得到强化的知识点,然后围绕这个知识点来选择题目,题并不需要多,类似的题只要一个就足够,选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高,很大程度上还取决于作题之后的过程,对于做错的题,应当认真思考错误的原因,是知识点掌握不清还是因为马虎大意,分析过之后再做一遍以加深印象,这样作题效率就会高得多。

  评:夏宇同学对于听课和做题的建议,实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--把劲儿使在刀刃上,即合理分配时间,听课、记笔记应抓住重点,做习题应抓住典型,这就是学习中的事半功倍。

  5、调整学习心态

  第一点,要自信。很多的科学研究都证明,人的潜力是很大的,但大多数人并没有有效地开发这种潜力,这其中,人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地,你做任何事情,有了这种自信力,你就有了一种必胜的信念,而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反,一个人如果失掉了自信,那他就会一事无成,而且很容易陷入永远的自卑之中。

  提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程,应当是用脑思考的过程,无论是用眼睛看,用口读,或者用手抄写,都是作为辅助用脑的手段,真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子,比如说记单词,如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写,也许要很多遍才能记住,而且不容易记牢,而如果你能充分发挥自己的想象力,运用联想的方法去记忆,往往可以记得很快,而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法,也都是强调用脑筋联想的作用。可见,如果能做7到集中精力,发挥脑的潜力,一定可以大大提高学习的效果。

  另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想,每个人都曾经有过这样的体会,如果某一天,自己的精神饱满而且情绪高涨,那样在学习一样东西时就会感到很轻松,学的也很快,其实这正是我们的学习效率高的时候。因此,保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中,应当有较为开朗的心境,不要过多地去想那些不顺心的事,而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事,因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样,我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围,学习起来也就感到格外的有精神。

  数学学习效率提高方法 5

  新课程要求数学教学在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面促进学生正向、持续发展。学生的数学学习不光是数学知识的学习,更应该加强数学学习能力的培养.同时还要关注数学学习的态度和情绪等情感因素的激发。这些三维目标的达成不是一蹴而就的,而是应该贯穿在教学的各个阶段和各个环节。

  一、适时进行情感目标渗透

  思想品德教育是小学教学必须完成的一项重要任务。在数学教学时要根据学生的年龄特征、接受能力,结合教学内容,有机地渗透思想品德教育。

  教学时可从学生熟悉的生活中选择积极的素材,编成一些有教育意义的数学习题来渗透思想教育,如在汶川地震后为激发学生的爱心,我们可编这样的应用题:“同学们开展向灾区小朋友捐钱物活动,四①班捐了240元,四②班捐了260元,四③班捐了220元,四④班捐了190元,把这些信息做成一张统计表,并算出四年级同学一共捐了多少钱。根据这些信息你有什么想法?”让学生在熟悉数量关系的同时,增强友爱互助的思想感情。

  在教学中教师应注意在数学知识学习过程中,渗透着对学生认真书写,自觉检验,独立思考,主动发言,认真倾听等学习习惯的培养。教师要把握一切机会将思想教育有机地渗透在课堂教学的各个环节,培养学生良好的道德品质。要关注学生数学学习过程中积极的情感体验,让学生自觉积极地参与学习全过程。

  二、有机进行知识目标渗透

  数学知识之间存在着严密的逻辑性和系统性,许多知识之间有着紧密的联系,往往前面知识是后面知识的基础,后面知识又是前面知识的有机延伸,根据数学知识的这一特点,我们在教学某一新知识时要注意做好与其他相联系的后继知识的渗透,为将来教学埋下伏笔。

  1.在“数的组成和相应加减法”教学时渗透应用题的思维训练

  一年级教学常以数的组成和相应加减法为主,教学多数是运用直观手段,引导学生对学具操作来进行的。教学中我们要综合利用教学资源,结合学生操作和数学语言的.表达训练来渗透应用题教学,提高教学效率。“8的组成及加减法”教学时,让学生先摆1根小棒,再摆7根小棒,引导学生知道1和7组成几根小棒,写出1+7=8之后,再让学生回忆操作过程,说一说“原来有1根小棒,又摆了7根,这时一共有8根小棒”。这样既促成本节课教学目标的达成,又渗透了加法应用题结构训练,有助于以后加法应用题的学习和掌握。

  2.在计算教学中渗透数学规律

  低年级的口算教学要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,口算教学在学生掌握方法、发展思维的同时,也应有利于将来运算定律的理解。如口算加法“18+21”的方法,18+21=18+20+1=38+1=39就渗透着加法结合律的教学,口算乘法“24×6”的方法,24×6=20×6+4×6=120+24=144渗透着乘法分配律。在口算教学时,应将重点放在加强口算方法的理解训练上,这样有助于将来运算定律的理解掌握。

  3.在“初步认识”教学中渗透本质特征

  小学数学中许多概念是分阶段逐步学习的,在初步认识时不要求学生掌握其本质特征。但为了让学生建立合理的知识结构,可在教学中有机地进行渗透提前孕伏。

  如二年级初步认识角时,我们可这样组织学生活动:①同桌两个同学每人剪两根纸条(一根20厘米,一根30厘米)②每人把自己的两根纸条的一端用针固定做成一个活动角。③每人把自己刚才做的角变大一点,再变小一点。④请拿20厘米纸条的同学做一个放在课桌上,请拿30厘米纸条的同学做一个与他一样大的角。并放到一起比比看。⑤请拿20厘米纸条的同学做一个比拿30厘米纸条同学手中角大一些的角。⑥请拿30

  厘米纸条的同学做一个比拿20厘米纸条同学手中角小一些的角。这样组织教学活动,不仅有利于学生进一步认识角的顶点和边,形成角的表象,丰富角的空间观念,而且还渗透着“角的大小与边的长短无关,而与两边叉开大小有关”这一本质特征,减少学生后学内容的困难。

  三、恰当进行方法目标渗透

  “以学定教”“教是为了学”,教学中要以学为中心,建立以学生为主体的课堂教学结构,在教学时教师教法的选用要渗透对学生学法的指导,学法的掌握又要有利于教法的实现,使教师的“教”和学生的“学”融为一体。

  1.突出重点时渗透学法

  数学基础知识是教学重点,要让学生在理解的基础上掌握,教学时教师要注意创造条件,激发学生积极思考,促使学生主动探求,在获取知识的同时,掌握学习方法,从而使学生不仅学会,而且会学。

  学习分数除以整数时,我是这样引导学生主动探索新知的:

  (1)自学教材,初步探索算法

  出示课本例题“每人分1/4个桔子,3个桔子可分多少人?”让学生列出除法算式3÷1/4,从课本插图可以看出,每人1/4个桔子可以理解为每个桔子有几个人去拿(4人),所以3个桔子就有3×4=12人去拿。因此,3÷1/4=3×4=12。让学生从中获得整数除以分数等于乘分数的倒数。

  (2)自主探究,深度理解意义

  探索出算法后,为了让学生深入理解整数除以分数表示“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的分数除法的意义。再出示下题拓展学生的思维。

  汽车3/10小时行驶36千米,每小时行多少千米,学生列出36÷3/10并用刚才学习的方法计算结果后,引导学生画线段图:

  从图中我们可以这样想:3/10小时是1个小时的3/10,所以题目可以这样叙述:1小时行路的3/10是36千米,1小时行路多少千米?也就是说,36÷3/10可以表示已知一个数的3/10是36,求这个数。

  这样教学,让学生体会了新知的学习就是用已有的知识来解释新的问题,让学生在学习新知的同时掌握探索新知的方法。

  2.突破难点时渗透学法

  教学难点的突破往往更能体现出教师对学生学法的指导。教师在设计教法时,首先要考虑到对学生学法的指导,努力创造条件,教给学生思维支撑点,把学生思维外显,学会运用已有的知识技能来研究和解决新的问题。

  学习用假设策略解决问题“苹果和梨共运来10筐,共540千克,每筐苹果50千克,每筐梨60千克,苹果和梨各运来多少筐”时,在深度挖掘教材的基础上,我这样引导学生分析:把题中条件简明列成下表:

  沿着实线思考:假如10筐都是苹果,应该有多少千克?列式是:50×10,这样比实际540千克多还是少?相差多少?为什么相差?(让学生在计算过程中发现,比实际少了,因为把每筐梨60千克当成50千克,每筐少了10千克。)用一共少的千克数除以每筐少的千克数就得梨的筐数。综合算式是:(540-50×10)÷(60-50)。引导学生沿着实线思考后,让学生独立沿着虚线假设思考。

  数学学习效率提高方法 6

  当前,在许多数学教学中,教师只是注重通过一系列活动引导学生进行自主探索,让学生经历发现知识、解决问题的过程、享受学习数学的乐趣.这样的教学可以提高学生的参与程度,提高学习效率.但是数学是思维体操,教学中,教师除了引导学生活动外还应注重数学思想方法的渗透,这样思维才会真正发生,学生才能更有效地进行学习活动.

  初中数学知识结构涵盖了辩证思想的理念,反映出数学基本概念和各知识点所代表的实体同抽象的数学思想方法之间的相互关系.数学实体内部各单元之间相互渗透,升华为具有普遍意义的一般规律,便形成相对的数学思想方法,数学思想方法不仅会对数学思维活动、数学审美活动起着指导作用,而且会对个体的世界观、方法论产生深刻影响,形成数学学习效果的广泛迁移,甚至包括从数学领域向非数学领域的迁移,实现思维能力和思想素质的飞跃.

  可见,良好的数学知识结构是由知识点的数量和数学思想方法结合、数学思想方法能够优化这种组织方式,使各部分数学知识融合成有机的整体,发挥其重要的指导作用.因此,新课标明确提出开展数学思想方法的教学要求,目的引导学生去把握数学知识结构的核心和灵魂,其重要意义显而易见.

  一、常见的数学思想和方法

  常见的数学思想有:化归思想、分类思想、基本量思想、无关思想、调整思想、递推思想等;常见的数学方法:有配方法、换元法、消去法、代定系数法、判别式法、数学归纳法、数形结合法、构造法、对称法等

  二、对初中数学思想方法教学的几点思考

  首先,要通过对教材完整的分析和研究,理清和把握教材的体系和脉络,统揽教材全局.然后,建立各类概念、知识点或知识单元之间的界面关系,归纳和揭示其特殊性质和内在的一般规律.

  其次,以数学知识为载体,将数学思想方法有机地渗透入教学计划和教学内容之中,教学计划的制订应体现数学思想方法教学的综合考虑,要明确每一阶段的'载体内容、教学目标、展开步骤、教学程序和操作要点.数学教案则要就每一节课的概念、命题、公式、法则以至单元结构等教学过程进行渗透思想方法的具体设计通过目标设计,在知识的发生和运用过程中贯彻数学思想方法,形成数学知识、方法和思想的一体化.

  再次,要重视课堂教学实践,在知识的引进、消化和应用过程中促使学生领悟和提炼数学思想方法.数学知识发生的过程也是其思想方法产生的过程.在此过程中,要向学生提供丰富的、典型的以及正确的直观背景材料,创设认知主体与客体之间的环境和条件,通过对知识发生过程的展示,使学生的思维和经验全部投人到接受问题、分析问题和感悟思想方法的挑战之中,从而主动构建科学的认知结构,将数学思想方法与数学知识融汇成一体,最终形成独立探索分析、解决问题的能力.

  最后,通过范例和解题教学,综合运用数学思想方法.一方面要通过解题和反思活动,从具体数学问题和范例中总结归纳解题方法,并提炼和抽象成数学思想;另一方面在解题过程中,充分发挥数学思想方法对发现解题途径的定向、联想和转化功能,

  三、数学方法的教学

  知识是形成能力的基础,知识不等于能力,知识多能力未必强,能力是成功运用知识的表现,能力的大小取决于知识的多少,掌握方法的程度以及个性品质.因而,要提高学生的数学能力,除了知识的传授之外,要加强数学方法的教学.

  那么,怎样进行数学方法的教学呢?

  首先,要从思想上提高对数学方法教学的认识,使学生掌握数学方法和掌握数学知识都纳入教学目的.这样,在教学过程中就不会忽视数学方法的教学.例如,解方程5x+8=2x-1解得x=-3,不应当仅仅满足于求出解x=-3,还要告诉学生,方程求解的过程就是一连串等价的过程,直到变形为最简形式

  其次,在教学过程中,每当遇到这类情形时,教师就应尽力提炼出解发的思想实质,不矢时机的告诉学生,使其思想开阔,胸怀大局.

  再次,要注意各种数学方法的综合运用.一个复杂数学问题,在解决过程中,需要使用不同的教学方法,各种方法的配合使用,才有利于数学能力的提高.但是,对不同类型的数学方法应有不同的教学要求,并采取不同的教法,对宏观性的数学方法,如以字母代数的方法,应着重理解实质;对逻辑性的数学方法,应着重讲清其逻辑结构;对技巧性的数学方法,着重于方法实用的问题.

  四、重视数学思想和方法的教学

  教学的目的在于传授知识、培养能力、提高学生的思想文化素质.要能卓有成效地进行教学工作,就必须掌握教学方法和教学技巧.教学是一种创造性劳动.对同一的教学内容,可以有多种多样教学方式,数学方法包括教的方法和学的方法,教学方法的正确应用,关系到教育目的实现.教学方法是构成教学的一个要素,它与教学系统中其他一些要素紧密结合,教学方法取决于教育思想、教学的目的、教学内容、学生的年龄特征、教学的具体环境、教师的业务素质.另一方面,学生作为认识的主体,他们怎样学习以及学习的质量,在很大程度上取决与教师如何指导学生学.教师应把数学方法的教学与数学知识的教学、引导学生进行活动融为一体,在探索新知、传授知识的同时,注重数学方法,知识与方法互相依存,方法的提高可以促进知识的获得,学习知识的同时,又自然学习到数学方法,形成一定的数学能力,提高学习的效率.

  数学学习效率提高方法 7

  曾经是初中数学学习的佼佼者,然而由于不适应高中数学的教学,相当多的学生数学成绩不理想,出现严重的学习障碍,甚至对学习失去信心,导致两极分化。然而,值得庆幸的是,只要高一开始阶段我们发现及时,学生感悟及时,方法调整及时,一切都还来得及,数学依然可以是你们的最爱。

  一、首先我们分析高中数学的特点

  (1)教材内容方面:高中数学教材,较多研究的是变量和集合,不但注重定量计算,且需作定性研究。一句话:内容多,抽象性、理论性强。

  (2)教学方法方面:高中教师在处理高中教材时却没有充裕的时间去反复强调教材内容,他们在教学中,不仅要对教材中的`概念、公式、定理和法则加以认真讲解,还要重视学生各种能力的培养,对习惯于"依样画葫芦"缺乏"举一反三"能力的高一学生,显然无法接受。

  (3)学习方法方面:进入高中后,则要求学生勤于思考、勇于钻研、善于触类旁通、举一反三、归纳探索规律。

  (4)课程要求方面:由于高中数学内容难度增大,数学知识的应用增加,要求学生会使用文字、符号和图形等数学语言表达问题进行交流,对能力提出更高的要求。

  鉴于上述特点,我有一种非常强烈的愿望,希望通过我对数学的感受,能够引领高一学生走出数学学习的低谷,从而翻开数学学习全新的一页。因此,我有些方法建议,送给所有喜欢数学的学生。

  二、高一学生学习数学方法建议

  其实,良好的数学学习方法不是一朝一夕就可以随意形成的,这是一个非常庞大的系统问题,他不仅包括对数学学科的态度、课堂听课的效率、课后知识的巩固、课外知识的补充以及阶段学习效率的评价等。由于篇幅有限,我仅对本人认为最为重要的"课堂"这一环节谈谈自己的看法。

  众所周知,教师教学的主要环境是课堂,教师必定会将自己对所教课程的全部精华放在课堂上倾吐给学生。因此,作为学生,抓住课堂,必将事半功倍。

  数学学习效率提高方法 8

  考研考试中,除数学二外,数一和数三都考查概率统计的知识,而且分值占比很高。这部分内容考题一般难度不大,只要认真复习,拿满分都是没有问题的。在做题的时候概率论和数理统计的复习尤其的重视起来,对真题的练习也要更多的注重分值高的知识点,这样才能针对考试的复习更加的有效率起来。

  秋后复习许预留模拟自测考试准备

  考研数学的考试时间是3个小时,考试试卷又分别包含很多种类的题型,在考场上大脑高强度地运转,思考、做题,是非常消耗体力的。不亲身经历一次是很难体会到考场上的累,因此考研前如果没有足够的训练,连续考四个科目是很难坚持下来的,在考场上保证自己有一个好的做题状态是十分的重要的。秋季复习已经离考研考试很近了,所以要训练这些习惯,就要从我们平时坐下的复习的方法下手。

  考生对于考试都多少有些不一样的恐惧,觉得考试很难,或者这次考试很难的想法十分常见。其实考研数学的试卷中有百分之八十以上的题目都是在考查考生对基本概念、基本理论、基本运算的掌握。这中间就是考一个基础,只要基础的只是牢靠了,才能再在八十分之外做提升,而对于基础的这个标准就是考试大纲。在考试要求中对于不同的概念、性质、理论和计算方法有着不同的要求。

  对于概念和理论(包括部分性质),有两种不同要求:一种是理解,另一种是了解。如果在其前使用的限制词为“理解”,则说明对这部分概念或理论要求比较高,考生应对基本概念的理解清晰不含混,且能前后贯通,对定理、性质等内容能理解透彻,对于使用条件与结论应能有清楚的认识,且能综合前后知识,灵活应用;如果使用的限制词为“了解”,则其要求相对就低了一些。

  对于计算方法(包括部分性质的使用),也有两种不同的要求:一种为掌握,另一种为会用或会求。如使用的词是“掌握”,则说明要求考生不仅能正确使用该计算方法,保证不出错,而且能熟练、灵活运用该方法,包括掌握某些方法中的技巧点;如使用的.是“会求、会用”,属性虽然是理科但是学会斟酌大概字句对于我们的复习也是很有好处的。

  秋后做题做整套切勿分科

  我们在着手准备复习考研数学的时候不自觉地就会开始进行整理和分类,这是个好习惯,但是对于已经复习到开始做题的考生来说又不是一个好的复习方法。我们在做题的时候应该尽量去做一套卷子,我们都知道考研数学包括三个部分,高等数学、线性代数和概率论。很多考生在复习的时候都是分开训练的,做题的时候也是复习一科就做一科的题目,这样分开来做会导致头脑里面的知识断裂开,没有很好地结合起来。都教授建议大家在做模拟题的时候可以分开练习,但是如果开始复习真题了,就要利用好真题的价值。严格的时间限制的完完整整做完一套题,要比你零散的做很多题都有好处。

  另外因为考研复习时间持续长,题量有很大,所以重要在做题的过程之中要学活温故知新,做过几套题之后要及时回头总结一下,将做的这几套题的情况结合在一起认真分析,自己在哪些知识点、哪些章节、哪种类型的题目上容易出现问题,分析原因并制定好应对措施。如果分析下来发现在一个知识点上反复出现问题,就必须对这个知识点进行专题训练,突破这个瓶颈。

  现在开始训练自己的解题思路,尽可能的将做题变成一个种提高自己的方法而不是每天的任务。合理安排自己的复习计划,戒骄戒躁,利用好秋季复习时间为冲刺复习打好基础!

  数学学习效率提高方法 9

  一、回归课本,注重基础,重视预习。

  数学的基本概念、定义、公式,数学知识点的联系,基本的数学解题思路与方法,是第一轮复习的重中之重。回归课本,自已先对知识点进行梳理,确保基本概念、公式等牢固掌握,要扎扎实实,不要盲目攀高,欲速则不达。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率,必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径。没有预习,听老师讲课,会感到老师讲的都重要,抓不住老师讲的重点;而预习了之后,再听老师讲课,就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍,把重点放在自己还未掌握的内容上,从而提高复习效率。预习还可以培养自己的自学能力。

  二、提高课堂听课效率,勤动手,多动脑。

  高三的课只有两种形式:复习课和评讲课,到高三所有课都进入复习阶段,通过复习,学生要能检测出知道什么,哪些还不知道,哪些还不会,因此在复习课之前一定要有自己的思考,听课的目的`就明确了。现在学生手中都会有一种复习资料,在老师讲课之前,要把例题做一遍,做题中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力,自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法,坚持下去,就一定能举一反三,提高思维和解决问题的能力。此外还要特别注意老师讲课中的提示。作好笔记,笔记不是记录而是将上述听课中的要点,思维方法等做出简单扼要的记录,以便复习,消化,思考。习题的解答过程留在课后去完成,每记的地方留点空余的地方,以备自己的感悟。

  数学学习效率提高方法 10

  课堂是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行数学计算能力提高的主渠道。要提高课堂效率,我认为抓好“四环节”,即“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”是关键。

  一、引导学生明确学习的目标,把握重点,突破难点,提高自主学习和合作学习的有效性。课堂上,学生有了明确的学习目标,才会有努力的方向。如果把这样不明确的目标交给学生,学生还是不知道学什么,所以,教师必须利用教学案将教学目标细化成一个一个的具体问题,然后让学生去思考、讨论、解决一个一个的具体问题。这样学生不仅有了学习的方向,而且也激发了学生学习的主动性。

  二、要精选和精讲例题,引导学生掌握答题方法和规律是关键。数学科知识点多且杂,我根据课堂教学内容的要求,精选例题,可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,而要重视例题的质量。解答过程视具体情况而定:一种是可以由学生回答,教师在黑板上整理,教师可以完完整整写出,也可部分写出;另一种是请学生自己做,师生一起批阅,通过批阅,达到讲解的目的。其实不管哪种方式都要让学生在学习的过程中,理清答题的思路,掌握答题的方法与技巧,只有这样才能以不变应万变,更好地提高学习效率。

  三、对课堂的洞察和调控是提高课堂效率的重要方法。新形势下的政治课教学,开放性很强,课堂上可能会出现许多始料不及的情况。如学生的起哄、狂躁,或学生的缄口不言等等,其实,课堂上出现种种“反常”的、不和谐的情况,是正常的,是可以应对的。关键是我们要有必要的应变意识,能敏锐地洞察自己的课堂行为,针对具体情况进行有效的`调控,并且能够使学生有效地参与到课堂教学中来,这样不仅可以使课堂气氛和谐,而且还能使学生始终保持一种积极兴奋的学习热情,从而确保课堂的效率。

  四、规范训练,腾出时间让学生多理解和巩固。每节课应尽量腾出十来分钟时间,让学生做做练习或思考教师提出的问题,或解答学生的提问,或顿悟一下所讲过的问题,以进一步巩固本堂课的教学内容。

  此外,学会欣赏学生,培养学生良好的学习习惯,也是课堂教学环节中提高课堂效率的重要方面。

  数学学习效率提高方法 11

  考研数学基础阶段的复习非常重要,基础阶段基础打得扎实,后期复习省力不少。建议小伙伴们在基础阶段一定要明确以下4个方法,提高复习效率。

  一、明确基础阶段用书

  基础阶段重在打基础,教材是必不可少,大家可以用大学时用的教材,如果没有数学教材了,推荐用以下基本教材:

  高等数学:同济大学数学系编;高等教育出版社(上下册)。

  线性代数:同济大学数学系编;高等教育出版社。

  概率论与数理统计:浙江大学;高等教育出版社(数二除外)。

  此外,最好准备一套对应的配套答案,不是说让同学们看答案,背答案,而是自己在做课后习题的时候有疑问的地方可以参照答案,分析自己的问题所在,另一方面,刚开始着手复习的同学,虽然知道这个题目大概如何求解,但往往不能很好的写出解题步骤,思路不明确,板书不整洁,这样通过对照答案,看别人的解题步骤,解题思路,有利于指导自己正确的解题过程。

  另外,建议同学们先复习高等数学,高等数学在考研数学中占的比例最大,而且是其它学科的基础,因此基础阶段一定要先复习高等数学,然后再学习线性代数或概率论,这两科联系不大,谁先谁后问题不大,根据自己的安排即可。

  二、明确基础阶段复习重点

  考研数学越来越重视基础,重视基本概念、基本公式、基本定理和基本的解题方法以及基本的计算能力,因此基础阶段我们就要踏踏实实打基础。

  本阶段的主要的.复习资料是教材,对照考试大纲,把教材中相应的概念、公式、定理熟记,不能仅仅停留在“看懂了”的层次上。对一些易推导的定理,有时间一定要动手推一推;对一些基本问题的描述,特别是微积分中的一些术语的描述,一定要自己动手写一写。并能利用这些概念公式和定理解决一些较简单的题目,比如书本后的课后习题。

  有些同学认为教材习题很简单,不重视教材,不动笔练习,眼高手低,等遇到综合题目时更无从下手。课后习题题目比较多,全部都一一认真做一遍,是需要很大工夫的,可能时间和精力不允许,那我们要根据自己在学习过程中对某些问题的理解程度选作部分习题,关键做自己薄弱的环节。

  此外,对于学有余的学员,如果在规定的时间范围内容超前完成对教材的一轮复习,建议此类学员可以再做一做复习全书,集中突破客观题的练习,提高计算能力,熟练运用基本概念、公式和定理。

  三、明确基础阶段的时间安排

  每个人的基础不同,数一、数二、数三考察的范围也不同,因此无法界定每个人具体每天学多长时间的数学才是合适的,所以我们要结合自身的情况合理安排,把前面提到的复习重点分解一下。

  一般来讲,3月份开始每天保证至少2-3小时数学的复习时间,高等数学大概2个月,线性代数和概率论(数二除外)大概各1个月的时间能保证在6月底之前完成基础阶段的学习任务。

  另外,如果自己基础比较薄弱,大学时就没怎么学好数学,自己看书感觉困难的话,可以选择报一个辅导班,但听课之前一定要预习,对自己没有思路或做着很费劲的题目要重点听一听老师是如何讲解的,还要能总结出该题的解题思路是什么,考察的知识点是什么,自己不会的原因出在哪里?

  如果是对该知识点没有掌握好,那一定要及时查阅教材;如果是对解题思路有问题,一定要做好笔记,多总结,熟能生巧。此外,考研数学不同于大学数学,老师讲课也会比较系统,遇到课程中超前的知识点可以暂时记住,查一下教材上相应的知识点,做个标记,等在下面的章节中复习到或下次老师讲到此类知识点的时候,再回过头来看一看做标记的题目,加以巩固。

  四、从基础阶段就要开始培做题能力和习惯

  人们常说,习惯决定命运,命运决定成功,可见良好的习惯对于一个个体是多么的重要。好习惯,尤其是好的学习习惯,可以说是取得优异成绩的坚实保证。纵观历届考生,学习习惯差劲,散漫慵懒者大有人在,而这些人往往最终都领受了血的教训。

  一部分人,虽能够掌握几乎所有的考点,但总是得不到完全正确结果;另一部分人,卷面一团乱麻,毫无数理逻辑性可言。无一例外,他们都会损失大量原本唾手可得的分数。究其原因,宛如前一部分考生者,需要培养计算能力,宛如后一部分考生者,需要培养数理逻辑思维能力和文字表达能力。

  数学学习效率提高方法 12

  中考复习最忌心浮气躁,急于求成。指导复习的教师,应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习,一步一步地前进,下文为大家准备了2016年中考数学备考辅导。

  第一,要对计算引起足够的重视。

  很多同学总以为计算式题比分析应用题容易得多,对一些法则、定律等知识学得比较扎实,计算是件轻而易举的事情,因而在计算时或过于自信,或注意力不能集中,结果错误百出。其实,计算正确并不是一件很容易的事。例如计算一道像3754这样简单的式题,要用到乘法、加法的运算法则,经过四次表内乘法和四次一位数加法才能完成。至于计算一道分数、小数四则混合运算式题,需要用到运算顺序、运算定律和四则运算的法则等大量的`知识,经过数十次基本计算。在这个复杂的过程中,稍有粗心大意就会使全题计算错误。因此,计算时来不得半点马虎。

  第二,要按照计算的一般顺序进行。

  首先,弄清题意,看看有没有简单方法、得数保留几位小数等特别要求;其次,观察题目特点,看看几步运算,有无简便算法;再次,确定运算顺序。在此基础上利用有关法则、定律进行计算。最后,要仔细检查,看有无错抄、漏抄、算错现象。

  第三,要养成认真演算的好习惯

  。有些同学由于演算不认真而出现错误。数据写不清,辨认失误。打草稿时不能按照一定的顺序排列竖式,出现上下粘连,左右不分,再加上相同数位不对齐,既不便于检查,又极易看错数据。所以一定要养成有序排列竖式,认真书写数字的良好习惯。

  第四,不能盲目追求高速度。

  计算又对又快是最理想的目标,但必须知道计算正确是前提条件,是最基本的要求,没有正确作基础的高速度是没有任何价值的。所以,宁愿计算的速度慢一些,也要保证计算正确,提高计算的正确率。

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数学学习效率提高方法(精选12篇)

  在平日的学习、工作和生活里,大家都在不断地学习,同时,越来越多的人开始注重正确的学习方法。想必很多人都在为找到正确的学习方法而苦恼吧?以下是小编为大家收集的数学学习效率提高方法(精选12篇),希望能够帮助到大家。

数学学习效率提高方法(精选12篇)

  数学学习效率提高方法 1

  一、重视构建知识网络

  要学会构建知识网络,数学概念是构建知识网络的出发点,也是数学中考考查的重点。因此,我们要掌握好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三角比、统计和几何中的平行线、三角形、四边形、圆的概念、分类,定义、性质和判定,并会应用这些概念去解决一些问题。

  二、重视夯实数学双基

  在复习过程中夯实数学基础,要注意知识的不断深化,注意知识之间的内在联系和关系,将新知识及时纳入已有知识体系,逐步形成和扩充知识结构系统,这样在解题时,就能由题目所提供的信息,从记忆系统中检索出有关信息,选出最佳组合信息,寻找解题途径、优化解题过程。

  三、重视建立“病例档案”

  准备一本数学学习“病例卡”,把平时犯的错误记下来,找出“病因”开出“处方”,并且经常地拿出来看看、想想错在哪里,为什么会错,怎么改正,这样到中考时你的'数学就没有什么“病例”了。我们要在教师的指导下做一定数量的数学习题,积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法。

  四、重视常用公式技巧

  准确对经常使用的数学公式要理解来龙去脉,要进一步了解其推理过程,并对推导过程中产生的一些可能变化自行探究。对今后继续学习所必须的知识和技能,对生活实际经常用到的常识,也要进行必要的训练。例如:1-20的平方数;简单的勾股数;正三角形的面积公式以及高和边长的关系;30°、45°直角三角形三边的关系……这样做,一定能更好地掌握公式并胜过做大量习题,而且往往会有意想不到的效果。

  五、重视强化题组训练

  除了做基础训练题、平面几何每日一题外,还可以做一些综合题,并且养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思多种解法的优劣,反思各种方法的纵横联系。而总结出它所用到的数学思想方法,并把思想方法相近的题目编成一组,不断提炼、不断深化,做到举一反三、触类旁通。逐步学会观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法,主动地发现问题和提出问题。

  六、重视中考动向要求

  要把握好目前的中考动向,特别是近年来中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整。在此特别指出的是,有很多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉了,其实只要是有过程的解答题,过程分比最后的答案要重要得多,不要会做而不得分。

  数学学习效率提高方法 2

  一、以整理笔记和复述为重点的当天复习

  新知识遗忘的70%都是在两天内发生的,在尚未出现大量遗忘时候即展开复习,有事半功倍之效。笔记是一种促使学习发生的技术、要想实现高效益,须做好以下三点:留下每页的的1/4到1/3空白;记下听课内容;整理笔记,即在新知识学习的当天,对照课本、加深理解,在笔记留出部分写书边注和评语。上述三点中尤以第三点最为重要,因为知识精加工的次数越多,记忆越牢;整理时可以补充细节、举出例子、作出推论、形成联想,不仅可以促进学习者对知识的理解,更重要的`是为今后的回忆提供了线索。当天科目当天所学,在整理笔记的同时,对于需要记忆的内容要多次复述,直至背会,越是难记越要记熟;因为错过当天,大遗忘便已开始,再背诵难度便更大了,迟背不如早背。

  二、以梳理比较为重点的阶段复习

  从内容上说,阶段复习是章和单元的复习。重点解决数学、物理、化学之类理论性较强的科目,它的任务是将分散的,孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间的联系。主要的方法是纵向的梳理和横向的比较。可以将分散的知识点比较归类,列出图来,整理成知识提纲,并高度概括,这样一方面消除了概念掌握上的模糊和混淆,加深了理解,另一方面又精简了内容,减轻了记忆的负担。

  从时间上说,阶段复习应该每周进行一次,而且采取滚雪球的办法:先用较短的时间,比较快的速度复习本周以前所学的内容,然后再集中精力复习本周所学内容。这样一来,到了考试(期中、期末)之前,第一周内容早已复习了近十篇,已了然于心;而第十周的内容刚刚学过,印象还深。这就为考前复习打好了基础。

  三、以构建知识体系和查漏补缺为目的的考前复习

  考前复习也就是总复习,在总复习阶段,应在各科教师的指导下,整体把握各科,制订详细的复习计划,至少复习三轮。为提高效率,宜文理交叉、劳逸结合,把考试内容分为几个部分,在不同的时间段分散复习。在复习中,要构建完成各学科知识体系,完整而系统,由上至下,层层深入,做到纲举目张,条理井然。然后做适当的变式练习,用以查找知识体系中的漏洞,找一个补一个,不放过一个疑点。需要补充说明的是,从心理学角度看,考前复习效率很高,要充分利用,细细梳理比较。

  从整体上看,这三步犹如三层楼房,第一步是基础,前一步是后一步的必要条件,要想实现高效,就要踏踏实实一步一步做起,不要企图建空中楼阁。

  数学学习效率提高方法 3

  摘要:中学数学教学过程中,学生自身的解题思路以及问题意识的培养是教师进行教学的最终目标,让学生形成良好的学习方法是教师培养学生各方面能力的关键所在。结合以上观点进行相关论述,希望对提高学生自身的学习效率起到一定的帮助作用。

  关键词:中学数学;学习效率;提高方法;研究探索

  学生自身的学习效率的提高是需要教师正确的教学思想以及教学方法来做指导的,教师对于学生思维能力以及自主解决问题能力的提高也是十分关键的。本文就结合传统数学教学法的弊端和今后学生学习效率提高的发展方向进行相关论述,以从中得到更加适合初中学生学习效率提高的方法。

  一、学习方法对于学生提高数学学科学习效率的重要性所在

  在教学过程中,教师不注重学生学习方法的养成,那么学生在接受新知识的过程中就会产生很多疑问而不能够得到及时的解决,这样所造成的后果就是学生问题堆积现象严重,进而学生之间逐渐产生差距。无论是在哪一学科都需要对学生的学习方法进行不断的养成,数学教学过程中这一点显得尤为重要。在教学中学生养成良好的学习方法,建立起合理的逻辑思维,那么学生自身的学习效率就会得到明显的提高,知识点的吸收以及掌握过程就会变得更加顺利。

  二、传统意义上中学数学教学方法的主要弊端

  1.学生接受过程较为机械化和复杂化

  在传统的中学数学教学过程中,教师对于学生知识点的掌握一般还是处于硬性掌握和接受的过程,学生自身的思维方式没有得到良好的形成,所以,对于新知识点就会出现一定的排斥现象,学生对于这样的学习方式自然不能够得到认可,出现一定的内心排斥现象,这也是我们在传统教学方法中的不足表现之一。

  2.学生自身的学习方法难以形成

  学生自身的学习方法是需要依靠教师在教学中不断培养才能够得以实现的,但是从传统数学教学方法来看,这一目标很难实现,很多教师所教授学生的知识点过于硬性,只注重于教学的“教”,忽视了学生知识点的串联过程以及思考过程,这也就是教学中的“学”。通过这一点我们也能够看出传统数学教学法的弊端所在。

  三、中学数学教学提高学生学习效率的方法创新之处

  1.注重对学生进行探究式教学法的.应用,促进学生主动思考

  在中学数学教学过程中,学生自身问题意识以及自主解决问题能力的培养是我们进行教学的重点,也是学生成绩快速得到提高的依据。在进行教学过程中我们由此就要注重探究式教学法的应用。比如说,在对中学数学“三角形全等证明方法”等的教学过程中都可以应用这样的教学模式,学生带着教师所讲述的关键条件进行探究式教学法的应用,从中学生也会出现很多的问题,教师对学生进行正确引导的过程,可以促使学生自身思考问题以及解决问题的积极性充分的提高,进而促使学生进行更为主动的思考。

  2.小组讨论以及合作式教学方法的应用率提高

  在进行中学数学教学过程中,很多时候教师对于小组讨论以及合作学习形式的教学方法很少应用。教师主要考虑的还是因为这样的教学方法对于课堂管理难度很大,所以,广大教师都会避而远之。但是教师并没有充分认识到这两种教学模式对于学生自身的能力培养具有巨大的促进作用,学生自身考虑问题的不足之处可以得到相互弥补,使得学生在一定程度上考虑问题角度更加全面,促使学生逐步认识到“举一反三”意识形成的重要性所在,也使学生自身的学习效率得到充分的提高。

  3.教学注重启发学生和引导学生

  初中数学教学对于学生的引导是教师在进行教学中摆正自身位置的关键所在,同时也是促进学生学习效率提高的关键因素。教师的正确引导过程可以使学生自身的问题意识得到增强,同时也可以使学生自主解决问题能力得到不断的提高,对于学生的引导与启发还应该逐步进行,这是在提高学生学习效率中应该充分重视的一点。

  4.注重培养学生形成良好的学习方法以及解决问题的思路

  学生自身解决问题思路以及良好的学习方法形成的关键在于教师平时的不断培养过程,教师并不希望让学生形成一套固有的决绝问题的思路,提倡学生度角度、全方位地思考问题,总结思考问题中缺的成功的因素所在并形成一套完整的学习方法,提高其学习效率。在教学中教师对于学生思考问题的角度应该进行不断的拓宽,鼓励学生运用发散性思维以及想象力,使学生对产生问题感兴趣,使学生能够在一定基础之上自觉解决问题,这是重点所在。

  以上就是针对初中数学教学提高学生学习效率的主要研究与探索过程,对于传统教学法的弊端进行论述,从而对于提高学生学习效率的方法进行进一步的研究,希望能够得到广大教师的支持。在此之中论点还有不足之处希望能够得到广大学者以及教师的积极建议与合理化的意见。

  数学学习效率提高方法 4

  从小学生的学习特点来看,由于学生的学习过程是分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理的过程是由抽象到理解到掌握的过程,因为小学生的年龄的原因,所以在学习过程中有一定的困难。作为教师要重视学习过程的指导,从而提高学生的学习效率。以下是学生学习数学效率提高方法指导!

  1、不妨给自己定一些时间限制。

  连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把功课分成若干个部分,把每一部分限定时间,例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等,这样不仅有助于提高效率,还不会产生疲劳感。如果可能的话,逐步缩短所用的时间,不久你就会发现,以前一小时都完不成的作业,现在四十分钟就完成了。

  2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。

  一心不能二用的道理谁都明白,可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法,那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了。

  3、不要整个晚上都复习同一门功课。

  我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理,实践证明,这样做非但容易疲劳,而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课,情况要好多了。

  除了十分重要的内容以外,课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记,听课的效率一定不高,况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收,适当做一些简要的笔记即可。

  4、劳逸结合。

  学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑,所以适当的休息,娱乐不仅仅是有好处的,更是必要的,是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢以我的经历来看,课前要有一定的预习,这是必要的,不过我的预习比较粗略,无非是走马观花地看一下课本,这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了,听起课来就比较有针对性。预习时,我们不必搞得太细,如果过细一是浪费时间,二是上课时未免会有些松懈,有时反而忽略了最有用的东西。

  上课时认真听课当然是必须的,但就象我以前一个老师讲的,任何人也无法集中精力一节课,就是说,连续四十多分钟集中精神不走神,是不太可能的,所以上课期间也有一个时间分配的问题,老师讲有些很熟悉的东西时,可以适当地放松一下。另外,记笔记有时也会妨碍课堂听课效率,有时一节课就忙着抄笔记了,这样做,有时会忽略一些很重要的东西,但这并不等于说可以不抄笔记,不抄笔记是不行的,人人都会遗忘,有了笔记,复习时才有基础,有时老师讲得很多,在黑板上记得也很多,但并不需要全记,书上有的东西当然不要记,要记一些书上没有的定理定律,典型例题与典型解法,这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥,势必影响课上听课的效率,得不偿失。

  作题的效率如何提高呢最重要的是选好题,千万不能见题就作,不分青红皂白,那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的`,而且很多题是相当类似的,首先选择想要得到强化的知识点,然后围绕这个知识点来选择题目,题并不需要多,类似的题只要一个就足够,选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高,很大程度上还取决于作题之后的过程,对于做错的题,应当认真思考错误的原因,是知识点掌握不清还是因为马虎大意,分析过之后再做一遍以加深印象,这样作题效率就会高得多。

  评:夏宇同学对于听课和做题的建议,实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--把劲儿使在刀刃上,即合理分配时间,听课、记笔记应抓住重点,做习题应抓住典型,这就是学习中的事半功倍。

  5、调整学习心态

  第一点,要自信。很多的科学研究都证明,人的潜力是很大的,但大多数人并没有有效地开发这种潜力,这其中,人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地,你做任何事情,有了这种自信力,你就有了一种必胜的信念,而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反,一个人如果失掉了自信,那他就会一事无成,而且很容易陷入永远的自卑之中。

  提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程,应当是用脑思考的过程,无论是用眼睛看,用口读,或者用手抄写,都是作为辅助用脑的手段,真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子,比如说记单词,如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写,也许要很多遍才能记住,而且不容易记牢,而如果你能充分发挥自己的想象力,运用联想的方法去记忆,往往可以记得很快,而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法,也都是强调用脑筋联想的作用。可见,如果能做7到集中精力,发挥脑的潜力,一定可以大大提高学习的效果。

  另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想,每个人都曾经有过这样的体会,如果某一天,自己的精神饱满而且情绪高涨,那样在学习一样东西时就会感到很轻松,学的也很快,其实这正是我们的学习效率高的时候。因此,保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中,应当有较为开朗的心境,不要过多地去想那些不顺心的事,而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事,因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样,我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围,学习起来也就感到格外的有精神。

  数学学习效率提高方法 5

  新课程要求数学教学在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面促进学生正向、持续发展。学生的数学学习不光是数学知识的学习,更应该加强数学学习能力的培养.同时还要关注数学学习的态度和情绪等情感因素的激发。这些三维目标的达成不是一蹴而就的,而是应该贯穿在教学的各个阶段和各个环节。

  一、适时进行情感目标渗透

  思想品德教育是小学教学必须完成的一项重要任务。在数学教学时要根据学生的年龄特征、接受能力,结合教学内容,有机地渗透思想品德教育。

  教学时可从学生熟悉的生活中选择积极的素材,编成一些有教育意义的数学习题来渗透思想教育,如在汶川地震后为激发学生的爱心,我们可编这样的应用题:“同学们开展向灾区小朋友捐钱物活动,四①班捐了240元,四②班捐了260元,四③班捐了220元,四④班捐了190元,把这些信息做成一张统计表,并算出四年级同学一共捐了多少钱。根据这些信息你有什么想法?”让学生在熟悉数量关系的同时,增强友爱互助的思想感情。

  在教学中教师应注意在数学知识学习过程中,渗透着对学生认真书写,自觉检验,独立思考,主动发言,认真倾听等学习习惯的培养。教师要把握一切机会将思想教育有机地渗透在课堂教学的各个环节,培养学生良好的道德品质。要关注学生数学学习过程中积极的情感体验,让学生自觉积极地参与学习全过程。

  二、有机进行知识目标渗透

  数学知识之间存在着严密的逻辑性和系统性,许多知识之间有着紧密的联系,往往前面知识是后面知识的基础,后面知识又是前面知识的有机延伸,根据数学知识的这一特点,我们在教学某一新知识时要注意做好与其他相联系的后继知识的渗透,为将来教学埋下伏笔。

  1.在“数的组成和相应加减法”教学时渗透应用题的思维训练

  一年级教学常以数的组成和相应加减法为主,教学多数是运用直观手段,引导学生对学具操作来进行的。教学中我们要综合利用教学资源,结合学生操作和数学语言的.表达训练来渗透应用题教学,提高教学效率。“8的组成及加减法”教学时,让学生先摆1根小棒,再摆7根小棒,引导学生知道1和7组成几根小棒,写出1+7=8之后,再让学生回忆操作过程,说一说“原来有1根小棒,又摆了7根,这时一共有8根小棒”。这样既促成本节课教学目标的达成,又渗透了加法应用题结构训练,有助于以后加法应用题的学习和掌握。

  2.在计算教学中渗透数学规律

  低年级的口算教学要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,口算教学在学生掌握方法、发展思维的同时,也应有利于将来运算定律的理解。如口算加法“18+21”的方法,18+21=18+20+1=38+1=39就渗透着加法结合律的教学,口算乘法“24×6”的方法,24×6=20×6+4×6=120+24=144渗透着乘法分配律。在口算教学时,应将重点放在加强口算方法的理解训练上,这样有助于将来运算定律的理解掌握。

  3.在“初步认识”教学中渗透本质特征

  小学数学中许多概念是分阶段逐步学习的,在初步认识时不要求学生掌握其本质特征。但为了让学生建立合理的知识结构,可在教学中有机地进行渗透提前孕伏。

  如二年级初步认识角时,我们可这样组织学生活动:①同桌两个同学每人剪两根纸条(一根20厘米,一根30厘米)②每人把自己的两根纸条的一端用针固定做成一个活动角。③每人把自己刚才做的角变大一点,再变小一点。④请拿20厘米纸条的同学做一个放在课桌上,请拿30厘米纸条的同学做一个与他一样大的角。并放到一起比比看。⑤请拿20厘米纸条的同学做一个比拿30厘米纸条同学手中角大一些的角。⑥请拿30

  厘米纸条的同学做一个比拿20厘米纸条同学手中角小一些的角。这样组织教学活动,不仅有利于学生进一步认识角的顶点和边,形成角的表象,丰富角的空间观念,而且还渗透着“角的大小与边的长短无关,而与两边叉开大小有关”这一本质特征,减少学生后学内容的困难。

  三、恰当进行方法目标渗透

  “以学定教”“教是为了学”,教学中要以学为中心,建立以学生为主体的课堂教学结构,在教学时教师教法的选用要渗透对学生学法的指导,学法的掌握又要有利于教法的实现,使教师的“教”和学生的“学”融为一体。

  1.突出重点时渗透学法

  数学基础知识是教学重点,要让学生在理解的基础上掌握,教学时教师要注意创造条件,激发学生积极思考,促使学生主动探求,在获取知识的同时,掌握学习方法,从而使学生不仅学会,而且会学。

  学习分数除以整数时,我是这样引导学生主动探索新知的:

  (1)自学教材,初步探索算法

  出示课本例题“每人分1/4个桔子,3个桔子可分多少人?”让学生列出除法算式3÷1/4,从课本插图可以看出,每人1/4个桔子可以理解为每个桔子有几个人去拿(4人),所以3个桔子就有3×4=12人去拿。因此,3÷1/4=3×4=12。让学生从中获得整数除以分数等于乘分数的倒数。

  (2)自主探究,深度理解意义

  探索出算法后,为了让学生深入理解整数除以分数表示“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的分数除法的意义。再出示下题拓展学生的思维。

  汽车3/10小时行驶36千米,每小时行多少千米,学生列出36÷3/10并用刚才学习的方法计算结果后,引导学生画线段图:

  从图中我们可以这样想:3/10小时是1个小时的3/10,所以题目可以这样叙述:1小时行路的3/10是36千米,1小时行路多少千米?也就是说,36÷3/10可以表示已知一个数的3/10是36,求这个数。

  这样教学,让学生体会了新知的学习就是用已有的知识来解释新的问题,让学生在学习新知的同时掌握探索新知的方法。

  2.突破难点时渗透学法

  教学难点的突破往往更能体现出教师对学生学法的指导。教师在设计教法时,首先要考虑到对学生学法的指导,努力创造条件,教给学生思维支撑点,把学生思维外显,学会运用已有的知识技能来研究和解决新的问题。

  学习用假设策略解决问题“苹果和梨共运来10筐,共540千克,每筐苹果50千克,每筐梨60千克,苹果和梨各运来多少筐”时,在深度挖掘教材的基础上,我这样引导学生分析:把题中条件简明列成下表:

  沿着实线思考:假如10筐都是苹果,应该有多少千克?列式是:50×10,这样比实际540千克多还是少?相差多少?为什么相差?(让学生在计算过程中发现,比实际少了,因为把每筐梨60千克当成50千克,每筐少了10千克。)用一共少的千克数除以每筐少的千克数就得梨的筐数。综合算式是:(540-50×10)÷(60-50)。引导学生沿着实线思考后,让学生独立沿着虚线假设思考。

  数学学习效率提高方法 6

  当前,在许多数学教学中,教师只是注重通过一系列活动引导学生进行自主探索,让学生经历发现知识、解决问题的过程、享受学习数学的乐趣.这样的教学可以提高学生的参与程度,提高学习效率.但是数学是思维体操,教学中,教师除了引导学生活动外还应注重数学思想方法的渗透,这样思维才会真正发生,学生才能更有效地进行学习活动.

  初中数学知识结构涵盖了辩证思想的理念,反映出数学基本概念和各知识点所代表的实体同抽象的数学思想方法之间的相互关系.数学实体内部各单元之间相互渗透,升华为具有普遍意义的一般规律,便形成相对的数学思想方法,数学思想方法不仅会对数学思维活动、数学审美活动起着指导作用,而且会对个体的世界观、方法论产生深刻影响,形成数学学习效果的广泛迁移,甚至包括从数学领域向非数学领域的迁移,实现思维能力和思想素质的飞跃.

  可见,良好的数学知识结构是由知识点的数量和数学思想方法结合、数学思想方法能够优化这种组织方式,使各部分数学知识融合成有机的整体,发挥其重要的指导作用.因此,新课标明确提出开展数学思想方法的教学要求,目的引导学生去把握数学知识结构的核心和灵魂,其重要意义显而易见.

  一、常见的数学思想和方法

  常见的数学思想有:化归思想、分类思想、基本量思想、无关思想、调整思想、递推思想等;常见的数学方法:有配方法、换元法、消去法、代定系数法、判别式法、数学归纳法、数形结合法、构造法、对称法等

  二、对初中数学思想方法教学的几点思考

  首先,要通过对教材完整的分析和研究,理清和把握教材的体系和脉络,统揽教材全局.然后,建立各类概念、知识点或知识单元之间的界面关系,归纳和揭示其特殊性质和内在的一般规律.

  其次,以数学知识为载体,将数学思想方法有机地渗透入教学计划和教学内容之中,教学计划的制订应体现数学思想方法教学的综合考虑,要明确每一阶段的'载体内容、教学目标、展开步骤、教学程序和操作要点.数学教案则要就每一节课的概念、命题、公式、法则以至单元结构等教学过程进行渗透思想方法的具体设计通过目标设计,在知识的发生和运用过程中贯彻数学思想方法,形成数学知识、方法和思想的一体化.

  再次,要重视课堂教学实践,在知识的引进、消化和应用过程中促使学生领悟和提炼数学思想方法.数学知识发生的过程也是其思想方法产生的过程.在此过程中,要向学生提供丰富的、典型的以及正确的直观背景材料,创设认知主体与客体之间的环境和条件,通过对知识发生过程的展示,使学生的思维和经验全部投人到接受问题、分析问题和感悟思想方法的挑战之中,从而主动构建科学的认知结构,将数学思想方法与数学知识融汇成一体,最终形成独立探索分析、解决问题的能力.

  最后,通过范例和解题教学,综合运用数学思想方法.一方面要通过解题和反思活动,从具体数学问题和范例中总结归纳解题方法,并提炼和抽象成数学思想;另一方面在解题过程中,充分发挥数学思想方法对发现解题途径的定向、联想和转化功能,

  三、数学方法的教学

  知识是形成能力的基础,知识不等于能力,知识多能力未必强,能力是成功运用知识的表现,能力的大小取决于知识的多少,掌握方法的程度以及个性品质.因而,要提高学生的数学能力,除了知识的传授之外,要加强数学方法的教学.

  那么,怎样进行数学方法的教学呢?

  首先,要从思想上提高对数学方法教学的认识,使学生掌握数学方法和掌握数学知识都纳入教学目的.这样,在教学过程中就不会忽视数学方法的教学.例如,解方程5x+8=2x-1解得x=-3,不应当仅仅满足于求出解x=-3,还要告诉学生,方程求解的过程就是一连串等价的过程,直到变形为最简形式

  其次,在教学过程中,每当遇到这类情形时,教师就应尽力提炼出解发的思想实质,不矢时机的告诉学生,使其思想开阔,胸怀大局.

  再次,要注意各种数学方法的综合运用.一个复杂数学问题,在解决过程中,需要使用不同的教学方法,各种方法的配合使用,才有利于数学能力的提高.但是,对不同类型的数学方法应有不同的教学要求,并采取不同的教法,对宏观性的数学方法,如以字母代数的方法,应着重理解实质;对逻辑性的数学方法,应着重讲清其逻辑结构;对技巧性的数学方法,着重于方法实用的问题.

  四、重视数学思想和方法的教学

  教学的目的在于传授知识、培养能力、提高学生的思想文化素质.要能卓有成效地进行教学工作,就必须掌握教学方法和教学技巧.教学是一种创造性劳动.对同一的教学内容,可以有多种多样教学方式,数学方法包括教的方法和学的方法,教学方法的正确应用,关系到教育目的实现.教学方法是构成教学的一个要素,它与教学系统中其他一些要素紧密结合,教学方法取决于教育思想、教学的目的、教学内容、学生的年龄特征、教学的具体环境、教师的业务素质.另一方面,学生作为认识的主体,他们怎样学习以及学习的质量,在很大程度上取决与教师如何指导学生学.教师应把数学方法的教学与数学知识的教学、引导学生进行活动融为一体,在探索新知、传授知识的同时,注重数学方法,知识与方法互相依存,方法的提高可以促进知识的获得,学习知识的同时,又自然学习到数学方法,形成一定的数学能力,提高学习的效率.

  数学学习效率提高方法 7

  曾经是初中数学学习的佼佼者,然而由于不适应高中数学的教学,相当多的学生数学成绩不理想,出现严重的学习障碍,甚至对学习失去信心,导致两极分化。然而,值得庆幸的是,只要高一开始阶段我们发现及时,学生感悟及时,方法调整及时,一切都还来得及,数学依然可以是你们的最爱。

  一、首先我们分析高中数学的特点

  (1)教材内容方面:高中数学教材,较多研究的是变量和集合,不但注重定量计算,且需作定性研究。一句话:内容多,抽象性、理论性强。

  (2)教学方法方面:高中教师在处理高中教材时却没有充裕的时间去反复强调教材内容,他们在教学中,不仅要对教材中的`概念、公式、定理和法则加以认真讲解,还要重视学生各种能力的培养,对习惯于"依样画葫芦"缺乏"举一反三"能力的高一学生,显然无法接受。

  (3)学习方法方面:进入高中后,则要求学生勤于思考、勇于钻研、善于触类旁通、举一反三、归纳探索规律。

  (4)课程要求方面:由于高中数学内容难度增大,数学知识的应用增加,要求学生会使用文字、符号和图形等数学语言表达问题进行交流,对能力提出更高的要求。

  鉴于上述特点,我有一种非常强烈的愿望,希望通过我对数学的感受,能够引领高一学生走出数学学习的低谷,从而翻开数学学习全新的一页。因此,我有些方法建议,送给所有喜欢数学的学生。

  二、高一学生学习数学方法建议

  其实,良好的数学学习方法不是一朝一夕就可以随意形成的,这是一个非常庞大的系统问题,他不仅包括对数学学科的态度、课堂听课的效率、课后知识的巩固、课外知识的补充以及阶段学习效率的评价等。由于篇幅有限,我仅对本人认为最为重要的"课堂"这一环节谈谈自己的看法。

  众所周知,教师教学的主要环境是课堂,教师必定会将自己对所教课程的全部精华放在课堂上倾吐给学生。因此,作为学生,抓住课堂,必将事半功倍。

  数学学习效率提高方法 8

  考研考试中,除数学二外,数一和数三都考查概率统计的知识,而且分值占比很高。这部分内容考题一般难度不大,只要认真复习,拿满分都是没有问题的。在做题的时候概率论和数理统计的复习尤其的重视起来,对真题的练习也要更多的注重分值高的知识点,这样才能针对考试的复习更加的有效率起来。

  秋后复习许预留模拟自测考试准备

  考研数学的考试时间是3个小时,考试试卷又分别包含很多种类的题型,在考场上大脑高强度地运转,思考、做题,是非常消耗体力的。不亲身经历一次是很难体会到考场上的累,因此考研前如果没有足够的训练,连续考四个科目是很难坚持下来的,在考场上保证自己有一个好的做题状态是十分的重要的。秋季复习已经离考研考试很近了,所以要训练这些习惯,就要从我们平时坐下的复习的方法下手。

  考生对于考试都多少有些不一样的恐惧,觉得考试很难,或者这次考试很难的想法十分常见。其实考研数学的试卷中有百分之八十以上的题目都是在考查考生对基本概念、基本理论、基本运算的掌握。这中间就是考一个基础,只要基础的只是牢靠了,才能再在八十分之外做提升,而对于基础的这个标准就是考试大纲。在考试要求中对于不同的概念、性质、理论和计算方法有着不同的要求。

  对于概念和理论(包括部分性质),有两种不同要求:一种是理解,另一种是了解。如果在其前使用的限制词为“理解”,则说明对这部分概念或理论要求比较高,考生应对基本概念的理解清晰不含混,且能前后贯通,对定理、性质等内容能理解透彻,对于使用条件与结论应能有清楚的认识,且能综合前后知识,灵活应用;如果使用的限制词为“了解”,则其要求相对就低了一些。

  对于计算方法(包括部分性质的使用),也有两种不同的要求:一种为掌握,另一种为会用或会求。如使用的词是“掌握”,则说明要求考生不仅能正确使用该计算方法,保证不出错,而且能熟练、灵活运用该方法,包括掌握某些方法中的技巧点;如使用的.是“会求、会用”,属性虽然是理科但是学会斟酌大概字句对于我们的复习也是很有好处的。

  秋后做题做整套切勿分科

  我们在着手准备复习考研数学的时候不自觉地就会开始进行整理和分类,这是个好习惯,但是对于已经复习到开始做题的考生来说又不是一个好的复习方法。我们在做题的时候应该尽量去做一套卷子,我们都知道考研数学包括三个部分,高等数学、线性代数和概率论。很多考生在复习的时候都是分开训练的,做题的时候也是复习一科就做一科的题目,这样分开来做会导致头脑里面的知识断裂开,没有很好地结合起来。都教授建议大家在做模拟题的时候可以分开练习,但是如果开始复习真题了,就要利用好真题的价值。严格的时间限制的完完整整做完一套题,要比你零散的做很多题都有好处。

  另外因为考研复习时间持续长,题量有很大,所以重要在做题的过程之中要学活温故知新,做过几套题之后要及时回头总结一下,将做的这几套题的情况结合在一起认真分析,自己在哪些知识点、哪些章节、哪种类型的题目上容易出现问题,分析原因并制定好应对措施。如果分析下来发现在一个知识点上反复出现问题,就必须对这个知识点进行专题训练,突破这个瓶颈。

  现在开始训练自己的解题思路,尽可能的将做题变成一个种提高自己的方法而不是每天的任务。合理安排自己的复习计划,戒骄戒躁,利用好秋季复习时间为冲刺复习打好基础!

  数学学习效率提高方法 9

  一、回归课本,注重基础,重视预习。

  数学的基本概念、定义、公式,数学知识点的联系,基本的数学解题思路与方法,是第一轮复习的重中之重。回归课本,自已先对知识点进行梳理,确保基本概念、公式等牢固掌握,要扎扎实实,不要盲目攀高,欲速则不达。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率,必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径。没有预习,听老师讲课,会感到老师讲的都重要,抓不住老师讲的重点;而预习了之后,再听老师讲课,就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍,把重点放在自己还未掌握的内容上,从而提高复习效率。预习还可以培养自己的自学能力。

  二、提高课堂听课效率,勤动手,多动脑。

  高三的课只有两种形式:复习课和评讲课,到高三所有课都进入复习阶段,通过复习,学生要能检测出知道什么,哪些还不知道,哪些还不会,因此在复习课之前一定要有自己的思考,听课的目的`就明确了。现在学生手中都会有一种复习资料,在老师讲课之前,要把例题做一遍,做题中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力,自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法,坚持下去,就一定能举一反三,提高思维和解决问题的能力。此外还要特别注意老师讲课中的提示。作好笔记,笔记不是记录而是将上述听课中的要点,思维方法等做出简单扼要的记录,以便复习,消化,思考。习题的解答过程留在课后去完成,每记的地方留点空余的地方,以备自己的感悟。

  数学学习效率提高方法 10

  课堂是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行数学计算能力提高的主渠道。要提高课堂效率,我认为抓好“四环节”,即“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”是关键。

  一、引导学生明确学习的目标,把握重点,突破难点,提高自主学习和合作学习的有效性。课堂上,学生有了明确的学习目标,才会有努力的方向。如果把这样不明确的目标交给学生,学生还是不知道学什么,所以,教师必须利用教学案将教学目标细化成一个一个的具体问题,然后让学生去思考、讨论、解决一个一个的具体问题。这样学生不仅有了学习的方向,而且也激发了学生学习的主动性。

  二、要精选和精讲例题,引导学生掌握答题方法和规律是关键。数学科知识点多且杂,我根据课堂教学内容的要求,精选例题,可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,而要重视例题的质量。解答过程视具体情况而定:一种是可以由学生回答,教师在黑板上整理,教师可以完完整整写出,也可部分写出;另一种是请学生自己做,师生一起批阅,通过批阅,达到讲解的目的。其实不管哪种方式都要让学生在学习的过程中,理清答题的思路,掌握答题的方法与技巧,只有这样才能以不变应万变,更好地提高学习效率。

  三、对课堂的洞察和调控是提高课堂效率的重要方法。新形势下的政治课教学,开放性很强,课堂上可能会出现许多始料不及的情况。如学生的起哄、狂躁,或学生的缄口不言等等,其实,课堂上出现种种“反常”的、不和谐的情况,是正常的,是可以应对的。关键是我们要有必要的应变意识,能敏锐地洞察自己的课堂行为,针对具体情况进行有效的`调控,并且能够使学生有效地参与到课堂教学中来,这样不仅可以使课堂气氛和谐,而且还能使学生始终保持一种积极兴奋的学习热情,从而确保课堂的效率。

  四、规范训练,腾出时间让学生多理解和巩固。每节课应尽量腾出十来分钟时间,让学生做做练习或思考教师提出的问题,或解答学生的提问,或顿悟一下所讲过的问题,以进一步巩固本堂课的教学内容。

  此外,学会欣赏学生,培养学生良好的学习习惯,也是课堂教学环节中提高课堂效率的重要方面。

  数学学习效率提高方法 11

  考研数学基础阶段的复习非常重要,基础阶段基础打得扎实,后期复习省力不少。建议小伙伴们在基础阶段一定要明确以下4个方法,提高复习效率。

  一、明确基础阶段用书

  基础阶段重在打基础,教材是必不可少,大家可以用大学时用的教材,如果没有数学教材了,推荐用以下基本教材:

  高等数学:同济大学数学系编;高等教育出版社(上下册)。

  线性代数:同济大学数学系编;高等教育出版社。

  概率论与数理统计:浙江大学;高等教育出版社(数二除外)。

  此外,最好准备一套对应的配套答案,不是说让同学们看答案,背答案,而是自己在做课后习题的时候有疑问的地方可以参照答案,分析自己的问题所在,另一方面,刚开始着手复习的同学,虽然知道这个题目大概如何求解,但往往不能很好的写出解题步骤,思路不明确,板书不整洁,这样通过对照答案,看别人的解题步骤,解题思路,有利于指导自己正确的解题过程。

  另外,建议同学们先复习高等数学,高等数学在考研数学中占的比例最大,而且是其它学科的基础,因此基础阶段一定要先复习高等数学,然后再学习线性代数或概率论,这两科联系不大,谁先谁后问题不大,根据自己的安排即可。

  二、明确基础阶段复习重点

  考研数学越来越重视基础,重视基本概念、基本公式、基本定理和基本的解题方法以及基本的计算能力,因此基础阶段我们就要踏踏实实打基础。

  本阶段的主要的.复习资料是教材,对照考试大纲,把教材中相应的概念、公式、定理熟记,不能仅仅停留在“看懂了”的层次上。对一些易推导的定理,有时间一定要动手推一推;对一些基本问题的描述,特别是微积分中的一些术语的描述,一定要自己动手写一写。并能利用这些概念公式和定理解决一些较简单的题目,比如书本后的课后习题。

  有些同学认为教材习题很简单,不重视教材,不动笔练习,眼高手低,等遇到综合题目时更无从下手。课后习题题目比较多,全部都一一认真做一遍,是需要很大工夫的,可能时间和精力不允许,那我们要根据自己在学习过程中对某些问题的理解程度选作部分习题,关键做自己薄弱的环节。

  此外,对于学有余的学员,如果在规定的时间范围内容超前完成对教材的一轮复习,建议此类学员可以再做一做复习全书,集中突破客观题的练习,提高计算能力,熟练运用基本概念、公式和定理。

  三、明确基础阶段的时间安排

  每个人的基础不同,数一、数二、数三考察的范围也不同,因此无法界定每个人具体每天学多长时间的数学才是合适的,所以我们要结合自身的情况合理安排,把前面提到的复习重点分解一下。

  一般来讲,3月份开始每天保证至少2-3小时数学的复习时间,高等数学大概2个月,线性代数和概率论(数二除外)大概各1个月的时间能保证在6月底之前完成基础阶段的学习任务。

  另外,如果自己基础比较薄弱,大学时就没怎么学好数学,自己看书感觉困难的话,可以选择报一个辅导班,但听课之前一定要预习,对自己没有思路或做着很费劲的题目要重点听一听老师是如何讲解的,还要能总结出该题的解题思路是什么,考察的知识点是什么,自己不会的原因出在哪里?

  如果是对该知识点没有掌握好,那一定要及时查阅教材;如果是对解题思路有问题,一定要做好笔记,多总结,熟能生巧。此外,考研数学不同于大学数学,老师讲课也会比较系统,遇到课程中超前的知识点可以暂时记住,查一下教材上相应的知识点,做个标记,等在下面的章节中复习到或下次老师讲到此类知识点的时候,再回过头来看一看做标记的题目,加以巩固。

  四、从基础阶段就要开始培做题能力和习惯

  人们常说,习惯决定命运,命运决定成功,可见良好的习惯对于一个个体是多么的重要。好习惯,尤其是好的学习习惯,可以说是取得优异成绩的坚实保证。纵观历届考生,学习习惯差劲,散漫慵懒者大有人在,而这些人往往最终都领受了血的教训。

  一部分人,虽能够掌握几乎所有的考点,但总是得不到完全正确结果;另一部分人,卷面一团乱麻,毫无数理逻辑性可言。无一例外,他们都会损失大量原本唾手可得的分数。究其原因,宛如前一部分考生者,需要培养计算能力,宛如后一部分考生者,需要培养数理逻辑思维能力和文字表达能力。

  数学学习效率提高方法 12

  中考复习最忌心浮气躁,急于求成。指导复习的教师,应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习,一步一步地前进,下文为大家准备了2016年中考数学备考辅导。

  第一,要对计算引起足够的重视。

  很多同学总以为计算式题比分析应用题容易得多,对一些法则、定律等知识学得比较扎实,计算是件轻而易举的事情,因而在计算时或过于自信,或注意力不能集中,结果错误百出。其实,计算正确并不是一件很容易的事。例如计算一道像3754这样简单的式题,要用到乘法、加法的运算法则,经过四次表内乘法和四次一位数加法才能完成。至于计算一道分数、小数四则混合运算式题,需要用到运算顺序、运算定律和四则运算的法则等大量的`知识,经过数十次基本计算。在这个复杂的过程中,稍有粗心大意就会使全题计算错误。因此,计算时来不得半点马虎。

  第二,要按照计算的一般顺序进行。

  首先,弄清题意,看看有没有简单方法、得数保留几位小数等特别要求;其次,观察题目特点,看看几步运算,有无简便算法;再次,确定运算顺序。在此基础上利用有关法则、定律进行计算。最后,要仔细检查,看有无错抄、漏抄、算错现象。

  第三,要养成认真演算的好习惯

  。有些同学由于演算不认真而出现错误。数据写不清,辨认失误。打草稿时不能按照一定的顺序排列竖式,出现上下粘连,左右不分,再加上相同数位不对齐,既不便于检查,又极易看错数据。所以一定要养成有序排列竖式,认真书写数字的良好习惯。

  第四,不能盲目追求高速度。

  计算又对又快是最理想的目标,但必须知道计算正确是前提条件,是最基本的要求,没有正确作基础的高速度是没有任何价值的。所以,宁愿计算的速度慢一些,也要保证计算正确,提高计算的正确率。