阅读过程的操作方法六种

时间:2017-06-24 学习方法 我要投稿
所谓操作阅读过程的方法,就是把关于进行科学阅读的理论、原则、规律,具体形象地变成组织和安排阅读实践过程的行为方式,变成学生阅读的实践行为和动作。它是理论与实际、阅读的思想认识与阅读的实践过程相互作用、紧密结合的具体结晶,围绕它进行研究和探索,在理论与实际的结合上狠下功夫,这是我们开展学法指导专题试验的关键所在。许多教师在学法指导试验过程中,摸索出许多行之有效的操作阅读过程的种种方法,宜昌市教育科研所刘光胜老师做了如下总结:1.目的要求操作法在学生阅读之前,提出阅读的目的要求,让学生按一定的目的要求进行阅读,以实现对阅读过程的操作。
比如,有位教师在教学《繁星》一课时,先用小黑板出示阅读的目的要求:“反复阅读课文,仔细对课文圈、点、批、划,弄清作者看星天的不同时间、地点、星天的不同特点和作者的不同感受。”提出这样的目的要求,也就是为学生提示了阅读的方法和思路,学生按照这样的目的要求进行阅读,也就渗透着学法指导。2.阅读程序操作法在阅读过程中。根据学生的实际和课文的特点,为学生设计出阅读的具体程序,让学生按程序一步一步地进行阅读,以实现对阅读过程的操作。比如,一位教师上《爱迪生》一课。就为学生设计出了以下的阅读程序:①初读课文,划出生字词,运用工具书,联系上下文理解生字词的意思。②再读课文,看课文有几个自然段,每个自然段写的什么。③三读课文,弄清“爱迪生小时候是怎样热爱科学的”这一问题等。学生按照老师设计的阅读程序一步一步地进行阅读,学到了方法,培养了能力。3.思维流程操作法在阅读过程中,重视对学生阅读的思维方法训练,指导学生在阅读时,学会思考、学会想问题,为学生设计出阅读的思维流程,以实现对阅读过程的操作。
比如,教课文的时候,这样提示:用“整体→部分→整体”的思路和“分析→比较→综合→概括”的思路阅读这一课。像一位教师教《新型玻璃》这一课时,就为学生设计了如下的阅读思维流程:整体阅读→本课主要写什么?↓部分探究→几种新型玻璃?→各有什么特点、用途?↓综合归纳→文章的写作特点是什么?学生按照这样的思维流程进行阅读,提高了阅读的效率。4.设计问题操作法在阅读过程中,根据教材的特点和阅读的要求,设计出阅读的思考题,让学生带着问题进行阅读,以实现对阅读过程的操作。一位教师教《穆老师的眼睛》一课,就设计了以下的阅读思考题:(1)穆老师的眼睛是什么样儿的?(2)从哪些地方可以看出穆老师的眼睛会说话?课文中的“我”为什么说穆老师的眼睛会说话?(3)穆老师是个怎样的人?学生围绕着这些问题进行认真阅读,仔细批划,互相讨论研究,不仅理解了课文内容,而且也掌握了围绕问题进行阅读的方法。5.编制提纲操作法在阅读过程中,根据阅读的目的要求和教材实际,编制出阅读提纲。让学生按提纲阅读,有机进行学法指导,以实现对阅读过程的操作。像一位教师教《古井》一课时,拟出了下列阅读提纲:①村里人到井里取水。②乡亲们帮老人挑水。③赞颂井的作用。④井对我的启迪。
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