高中学习要培养的四种能力

时间:2023-04-10 11:51:21 秀雯 学习方法 我要投稿
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高中学习要培养的四种能力

  有的父母认定自己的孩子天生如星、光芒四射,却不知星星也有恒星与流星之分。有的父母认定自己的孩子平凡如沙、前途渺茫,殊不知哪怕他即使是一粒沙,若蚌能够用心守护,最终捧出的却将是珍珠。下面小编为您带来高中学习要培养的四种能力!

高中学习要培养的四种能力

  一、观察能力

  一个有较强的观察能力的学生,在观察实验时和自己做实验时,就能抓住过程和现象的特征,能够敏锐地发现一些原来设想不到的或有细微差别的现象,也能从周围的日常生活中获得很多的知识。怎样培养自己的观察能力呢?观察时必须目的明确、专心致志,抓住观察现象的特征。对实验的每一步骤,都要明确主要是探索或验证什么,把观察的注意力集中到这点上。观察还必须精细,留心有什么新的现象发生,而不是浮光掠影、视而不见。

  我们还要敏于观察,对一些现象还要反复观察。在观察过程中积极思考,在实践中就能不断提高自己的观察能力。

  二、思维能力

  思维能力是各种能力的核心。思维包括分析、综合、概括、抽象、推理、想象等过程。应通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用等培养思维能力。因此,在学习过程中,不但要学到知识,还要学到科学的思维方法,发展思维能力。

  要提高思维能力,就要经常用比较法进行学习。首先,在学习每一个新概念时,不但听老师讲解,还要自己进行比较,找出相似的例子,加深认识。第二,学到意义相近的概念、规律时加以比较,从多角度、多方面分析其区别与联系。经常用比较法进行学习,可以学会全面分析问题,从多种事物发现它们的联系、区别和各自特征,使思维的广阔性和深刻性得到提高。

  三、实践动手能力

  学习中既要善于动脑,也要善于动手。实际操作能力主要指能够做出东西来,并且养成一系列有关智力的意志品质(如事前设计好操作步骤、能正确使用仪器和工具、注意准确和精密、及早纠正偏差或迅速改用更合理的方案等)。课堂上做好分组实验和随堂小实验,在课外积极参加各种创意实验设计和科技发明创造活动,都能使自己的实践动手能力得到很好的提高。在课堂、课外的实验和各项设计、制作活动中,都要努力和现代信息技术的应用结合起来,培养收集、处理和利用信息的能力。

  四、创新精神和创造能力

  培养自己的创造才能,首先要学会发现问题,敢于提出问题。爱因斯坦说过:“发现问题往往比解决问题更重要。”要敢于对已有的结论提出疑问,敢于抒发自己的不同意见,敢于通过自己的探索去“发现”知识。要通过课内老师指引下的研究性学习,以及课外自订题目、独立进行的研究性的探索,体验知识的发现过程,学会学习,学会思考,学会求异,学会创新。要知道,科学的发展离不开创造,要想将来在科学上有所建树,是离不开创造性思维的。

  今天具有创新性的学习精神,他日就能在国家的社会主义建设中,抢占科技发展高级领域中的“制高点”,进而控制一大片的开阔地带,成为攀登科技高峰的优秀人才。

  拓展:提高学习能力技巧

  一、注重孩子的玩耍

  在学龄前,孩子贪玩的心理是很重的,家长不必刻意阻拦,除非是影响到睡眠和休息了。因为,幼儿时代,孩子的玩耍可以让他们的脑袋转得更快,游戏时积累的智慧为今后学习打下基础,学校生活也将变得丰富多彩。

  二、积累日常生活的经验

  让孩子多参与家务劳动和各种社会实践活动。比如:妈妈去采购时,可以带孩子一同前往,让孩子来规划经费和要添置的日用品。或者让孩子参加街道、少年宫以及一些兴趣小组的实践活动,让孩子独立去面对社会、同龄人,参与一定程度的竞争。

  三、培养孩子的自立能力

  自立能力是基础,不可娇纵孩子衣来伸手、饭来张口,从幼儿时代就灌输给孩子:自己的事情自己做,不可因为心疼孩子而越俎代庖。今天你代替他做的一小事,就会让孩子与社会差距一大步。所以,类似系鞋带、穿袜子、按时完成作业这些简单或者本该是孩子自己完成的事情,让孩子自己作出判断,自己动手,这样到了青少年时期,孩子的自控能力就会大大提高。

  四、创造环境,提高孩子的注意力

  让孩子集中在课堂上学习,好过给孩子请各位家教,所以,尽量减少让孩子上培训班的时间,保证孩子在课余的休息时间,这样才能让孩子在课堂上精力更集中。

  五、让孩子有原则的上课外辅导班

  孩子学科成绩不好,有多方面的原因,如果孩子自己都无法意识到学习的重要,那么即便请再多的辅导老师,成绩依然还是上不去。

  所以出现上面的情况,家长首先要了解孩子对课程的心理状态,避免无谓地让孩子上辅导班,引发孩子厌学情绪。等孩子自己意识到落后,想要学习的时候,家长再考虑给孩子找辅导班,而且在孩子上辅导班过程中,要避免过多的关注,接送的工作能免则免,只要孩子身体条件允许,都让孩子自己搭乘公共交通工具或步行,在路途中,让其有一个自己独立思考的时间。

  六、不要将假(四声)期变为假(三声)期

  学校放假的原因就是让孩子有一个休息的时间,以便让孩子在接下来的时间,更集中精力去进入下一个阶段的学习。所以,假期,只要让孩子独立认真完成自己的假期作业就可以了,不要让孩子奔波于各个课外辅导班之间。家长在辅导孩子读书时,要教给孩子学习方法,而不是代替孩子去学习,特别是遇到孩子不会的题目,可以开导孩子自己打开思路,利用所学知道解题,而不是代替孩子去做,这样才能让孩子充满自信。

  七、让孩子规划自己的人生

  对于考试成绩,只作为参考,不要太注重,与其让孩子在成绩中消磨人生,不如让孩子放飞自己的理想,多发展兴趣的事情。孩子不是家长的复制,不要将家长未了的心愿强加在孩子身上,重视孩子的人生,这样孩子会在放松的心态下学习。

  孩子的独立学习能力会直接影响到以后自己求学生涯的学习效果,所以,家长应在孩子学习力比较旺盛和好奇心比较强的时候,引导孩子使用正确的学习方法,以让以后孩子的学习成果事半功倍。

  八、采用表扬、鼓励的方式引导幼儿

  《纲要》提出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”幼儿是学习的主体,要让每个幼儿都有机会参与尝试,要支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。在我们班上,能力较强的幼儿爱提问问题、爱动脑筋,老师一提问就积极地举手,而能力较弱的幼儿平时就比较不爱说话,别人在玩玩具时他们总是走来走去,老师交代完成任务的速度也总比别人慢半拍,上课不积极主动地回答问题。于是,我采取了一些办法,主动提问他们,为他们创造发言的机会,引导他们积极地参与活动。如在数学活动《认识长方形、正方形和椭圆形》中,在认识图形名称的环节中,我请了这些上课不主动举手的小朋友起来回答问题,因为幼儿已掌握图形名称,这一环节只是巩固复习,所以请他们来回答这个问题是想引导他们要更主动地参与活动。当他们回答正确后,我马上表扬他们“今天你的表现非常棒!回答对了,下次自己举手回答问题就更厉害了!”采用表扬、鼓励的方式,引导幼儿多说,逐渐地调动幼儿的学习积极性和主动性。在后来的活动中,这几个幼儿已经能够较为主动的举手发言。如:在手工活动《黏贴:神奇的树叶》的教学中,我示范了用树叶黏贴了一只猫头鹰,我的“杰作”刚完成,大家都争先恐后的说出了自己想黏贴什么,连那几个幼儿也很积极地举手,告诉大家他们想要黏贴什么。后来在活动过程中,我特意关注了这几个幼儿,他们真的黏贴了他们想要的图像出来。

  九、有目的地引导幼儿观察

  幼儿的主动学习离不开观察。观察是获取周围世界信息的源泉,是儿童认识世界、增长知识的重要开端。但幼儿并不是天生善于观察,幼儿的观察条理性差,如果孩子不会用正确的方法观察事物,而是东看看、西瞧瞧,就会把事物的重要特征遗漏掉,不但达不到观察目的,还会形成不良学习习惯。所以,教师在教学时,应有意识地引导幼儿观察,通过多种方式引导幼儿有目的、有条理地观察。如:在主题活动《蔬菜从哪里来》,我有意识地引导幼儿观察蔬菜的基地,然后分发图片,先以游戏引入,引起幼儿的兴趣,无意识地让幼儿观察图片上的蔬菜,先在大脑上留下蔬菜的整体印象,再通过凭借图片去参观“菜园(蔬菜的生长过程)”。在参观之前,我提出问题,“等会参观完后,邹老师要请你们来说说,蔬菜是怎么来的?”让幼儿带着问题进行观察,通过图片和菜园两个情境让幼儿明白蔬菜是由园地,种子,浇水,施肥,除草等这几个重要过程而来的。在参观中他们不仅体验了参观的情境,还很积极主动地观察蔬菜的由来。(虽然是农村的孩子,但是没有特意的引导,幼儿还是很缺乏这方面的认知)

  孩子的每一步成长都离不开父母或者身边的人引导,我们应该在生活中正确引导孩子的学习能力,只有引导孩子的学习能力,才能使他更方面更好的发展。

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