记承天寺夜游课件
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【部分内容】
教学设想：
这篇文章是八年级第四单元的第二篇文章。对于初二的同学来说，文言文有一定的阅读基础，但缺乏对文本深层次的解读。苏轼的《记承天寺夜游》文本短小，意蕴深厚。在学生不预习的情况下展开教学，抓住林语堂对其的评价“神品”展开教学，分别从诗景、诗人、诗情三个方面结合苏轼的人生经历来探究其“神”。在人生如此境遇之下仍能从容欣赏世间美景，与作者自身的.闲适，内心的安详与和谐是分不开的。这符合德国诗人荷尔德林对诗意生活的追求。
教学目标：
1、重点词、句的理解
2、学习抓住特征描写景物的方法
3、反复朗读，体会作者在逆境中闲适自得的特殊心境。
教学重难点：
重点：品味优美语言，学习抓住特征描写景物的方法。
难点：品析句子，体会作者在逆境中闲适自得的的特殊心境。
教学课时：一课时
一、情境导入——走进课文
有一位文人，一生担任过30个官职，遭贬谪17次，坐过130天的监牢，但其一生豁达乐观，留下无数传世佳作。他就是苏轼。
过渡：我们今天要学的《记承天寺夜游》就是苏轼的，林语堂评价其为神品。
二、精读品味——探究神文
(一)放声朗读，感知课文
1、教师范读，初步感知
2、学生自读，音准句顺
3、齐声朗读，尝试理解
(二)细读品味，探究其神
苏轼写得最好的随笔杂记是被贬黄州期间的这篇《记承天寺夜游》，被后人奉为神品 ——林语堂《苏东坡传》，仅仅84个字的一篇小短文其魅力到底在何处?
1、赏析月下诗景
PPT出示：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
(1)齐读句子，用自己的语言描述一下当时的景色。
(2)面对这样的美景，你有怎样的感受?作者是如何表现出这种意境的?
(3)尝试背诵。
2、探究月下诗人
自由朗读课文思考：月是空明之月，人是什么之人呢?(抓住文中的字、词、句来进行探究)
补充资料：苏轼资料 张怀民资料
3、读懂月下诗情
通过体会苏轼的人生经历来体会苏轼的旷达心境，内心的自由闲适
资料补充：元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。经过长达四个月的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州。
苏东坡蓬头垢面、跌跌爬爬地带罪从湖州向黄州走来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着，到了荒凉的小镇黄州。
在黄州，他无薪俸，生活困难，便租50亩荒地(城东坡之地)经营，故称苏东坡。在黄州，他完成了千古流芳的佳作《念奴娇 赤壁怀古》和前后《赤壁赋》……苏东坡离开黄州之后一路被贬，一直被贬到了海南。历典八州，行程万里，却能够随遇而安，一路走来一路歌，越贬越豁达——
贬官惠州：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”;
贬官琼州：“抒说先生睡未足，着人休撞五更钟”;
贬官海南：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。
正如他自己在黄州所言：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”
三、总结寄语——学做诗人
同学们，世界之大，美景无限!苏轼在人生困境之际仍能发出“何处无月?何处无竹柏?”的呐喊，仍能有闲情逸致欣赏美景，让自己的生活充满诗意。希望我们同学不要停留在对“面朝大海，春暖花开”的这种生活的憧憬中，而应时时处处留有闲心闲情，诗意生活。人,应该诗意地栖居,哪怕是静静地听着风声。
记承天寺夜游
苏轼
诗景
神 诗意栖居
诗人
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