高一暑假作业答案
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(一)答案：
一、基础(30分)
1、A 2、D 3、C 4、B 5、B
6、(1)人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
(2)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
(3)弓如霹雳弦惊 赢得生前身后名
(4)苔痕上阶绿 谈笑有鸿儒
(5)夕日欲颓 沉鳞竞跃
7、(1)把“文化之中”后的“，”改为“;” (改用分号而没用)
“宽阔”改为“宽泛”
(2)①但是文化还有其他的含义(1分，前后有衔接过渡即可)
或者： 但是，文化的意思不仅这样。
②文化就是个人的修养(道德品质)。(2分，侧重于对前面文化现象的总结，意思相近即可)
8、(1)
(审题：不超过8个字)
实行相对封闭保护
保护利用相结合(实行适度利用)
(2)注意：宣传语不能太啰嗦
审题要求：宣传语，修辞
示例：人在花中行，心入诗里游。身行花朝美景，情醉西溪风情。
先想到对偶、比喻、拟人
(3)针对以下漫画中一些游客的不文明行为，请你表达自己的看法并简述理由。(2分)
漫画中的一些游客攀爬到文物古迹上拍照，这种行为是极不文明的。(看法)
不仅严重损害了国人形象，也拷问着整个社会的文明素养，更会文物造成了损害。所以游客需要自律，文明出游，有关部门也要加大处罚力度，维护景区的秩序。(理由)(态度1分，理由1分)
二、(30分)
(一)(16分)
根据全文内容，请指出标题“海是藏不住的”的具体含义。(4分)
海是藏不住的。父母因为自己曾经的伤痛和自以为对我的爱护，硬是要掩饰。我因而听到海浪声，以为是风声;闻到海腥味，以为是远处化工厂的味道。然而，那庞大的东西还一直在涨跌着，而且永远以光亮、声响在召唤。我总会发现的，而且反而因为曾经的掩饰，更加在意，更加狂热。
9、表层含义2分：父母出于对我的爱，曾经千方百计要掩饰，不让我看到大海，反而让我更在意，更狂热地去追寻大海。
“海是藏不住的”(找对应词)
海藏不住，也圈不住。对待海最好的办法，就是让每个人自己去寻找到和它相处的方式。每片海，沉浮着不同的景致，也翻滚着各自的危险。生活中的诱惑也是，人的欲望也是。以前以为节制或者自我用逻辑框住，甚至掩耳盗铃地掩藏住，是最好的方法，然而，无论如何，它终究永远在那躁动起伏。
我期许自己要活得更真实也更诚实，要更接受甚至喜欢自己身上起伏的每部分，才能更喜欢这世界。我希望自己懂得处理、欣赏各种欲求，各种人性的丑陋与美妙，找到和它们相处的最好方式。我也希望自己能把这一路看到的风景，最终能全部用审美的笔触表达出来。
我一定要找到和每片海相处的距离，找到审美它们的最好方式。
深层含义2分：生活中的诱惑和人的欲望也是不可以用节制和逻辑框住的，也无法掩藏，我们终究要面对它们。
9、表层含义2分：父母出于对我的爱，曾经千方百计要掩饰，不让我看到大海，反而让我更在意，更狂热地去追寻大海。
“海是藏不住的”(找对应词)
深层含义2分：生活中的诱惑和人的欲望也是不可以用节制和逻辑框住的，也无法掩藏，我们终究要面对它们。
10.分析下列句子中加点词语所蕴含的思想情感。
(回归到原文)
(1)海水迅速把我淹没了，那咸咸的海水包裹着我，把我往怀里搂。
答：生动地写出了我被海水淹没时的惊慌恐惧的心情。
(2)那就是坐在海边，享受着这海风亲昵的抚摸，享受着这包裹住我的庞大的湛蓝。
答：写出了我坐在海边，观赏无边无际的湛蓝色的大海时惬意、舒适的心情。
11. 文章写父母开始千方百计不让我接触大海，后来却写父亲带我去航行，请分析这样写的作用。(4分)
父母开始时是出于对我的保护，不让我接近大海，与后来是因为掩饰不了，所以通过带我到海上让我认识到大海的可怕，从而让我远离大海形成前后对比(手法)，(2分)，
引出下文我如何面对大海以及生命中的欲望和诱惑的思考(结构)，深化了文章的主题。(2分)
12.请结合文章内容，分析本文所表达的思想内涵。(4分)(找议论句，把握主题)
海藏不住，也圈不住。对待海最好的办法，就是让每个人自己去寻找到和它相处的方式。每片海，沉浮着不同的景致，也翻滚着各自的危险。生活中的诱惑也是，人的欲望也是。以前以为节制或者自我用逻辑框住，甚至掩耳盗铃地掩藏住，是最好的方法，然而，无论如何，它终究永远在那躁动起伏。
我期许自己要活得更真实也更诚实，要更接受甚至喜欢自己身上起伏的每部分，才能更喜欢这世界。我希望自己懂得处理、欣赏各种欲求，各种人性的丑陋与美妙，找到和它们相处的最好方式。我也希望自己能把这一路看到的风景，最终能全部用审美的笔触表达出来。
我一定要找到和每片海相处的距离，找到审美它们的最好方式。
答案：生活的诱惑和生命中的欲望，是无法回避的，(2分)要勇敢地面对和接受，并懂得处理和它们的关系，找到最好的相处方式。(2分)
(二)(14分)
13.文章开头写乌鸦喝水的实验把人由常识判断、习惯思维引向更严谨、更细致的科学认证之中，(1分)从而引出对教育要注重科学认证精神培养的论点，(或科学认证精神的论题)，(1分)激发读者阅读兴趣。(1分)
14.乌鸦喝水不仅是个好的故事，更有智慧和科学精神。(1分)仅满足于把乌鸦喝水当成一个寓言听，而缺乏科学认证精神，能打开的天地是狭小的。(从相反角度回答亦可)(1分)启蒙教育不仅包括语言，也包括思维。(1分)科学精神要从小培养，要成为教育运行的基础。(1分)
15.(1)不只是因为其中有着迷人的智慧和科学精神，还有文章本身好。
(2)不是论证语文教育缺少科学精神，而是说明语言有时是超越现实的，有着独特的魅力。
16. 请结合白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”来谈谈你对语文的文学性和科学性的理解。(3分)
答案：“野火烧不尽，春风吹又生”既是对草周而复始，生生不息的自然现象的客观描写，体现科学性(1分)
又极为形象地表现了野草顽强的生命力，(1分)同时也象征着不向恶劣环境屈服，顽强向上的生命精神(1分)，体现文学性。将科学性和文学性完美地结合在一起。
文言文译文：
(一)青州有人谋反，州县官员逮捕其同伙，致使牢狱中人满为患。诏令殿中侍御史、安喜人崔仁师前去覆查。崔仁师到了青州，命令卸去囚犯的枷具，给他们饮食、让他们沐浴，加以宽慰，只将其首犯十余人定罪，其他人都释放。崔仁师回朝禀报，太宗又派人前往判决。大理寺少卿孙伏伽对崔仁师说：“您平反了很多人，依人之常情谁不贪生，只恐怕这些首犯见同伙免罪释放，不肯甘心，我深为您忧虑。”崔仁师说：“凡定罪断案应当以公正宽恕为根本，怎么可以自己为了逃避责任，明知其冤枉而不为他们申诉呢!万一判断不准，放错了人，我宁愿用自己一人换取十个囚犯的生也是我所愿意的。”孙伏伽羞惭地退下。等到太宗派的人到了当地，重新审讯犯人，他们都说：“崔公公正宽仁，断案没有冤枉，请求立刻处死我们。”没有一人有二话的。
(二)刘宽字文饶，弘农郡华阴县人。刘宽曾经乘牛车出行，有一个丢失了牛的人，就指认刘宽的驾车牛为他丢失的牛。刘宽没有说什么，卸下牛交给他步行而归。过了一会，指认牛的人找到了丢失的牛后将刘宽的牛送还，叩头谢罪说：“我对不起您这样的长者，任您处罚。"刘宽说：“事物有相似之处，事情也允许有错误，劳累你来把牛归还我，为什么还要道歉呢?”州里的人都很钦佩他的不计较。
延熹八年，朝廷征召他，授官尚书令，后升任南阳太守。先后主管过三个郡。他和气仁慈，多行宽恕，即使在匆忙之时，也从未有语言、神情急躁。刘宽一向认为若以刑罚来整治百姓，百姓就会只求逃避刑罚而没有了羞耻之心。属吏犯了过错，他只用蒲草做的鞭子施刑处罚，只是为显示羞辱罢了，始终不对其施加严刑。政务有了功绩，总是推让给下属。有时出现了灾异，他就引咎自责。每次巡视属县，都只是住在乡间客舍，看见老年人总是与他们谈农事和乡土之事，以示关切;对年轻人则用孝顺父母顺从兄长的教诲加以鼓励。人们被他的道德和行为所感化，风俗人心一天天地改善。
三、(20分)
17.B 18.C 、D
19.(1万一暗短，误有所纵，以 一身易十囚之死，亦所愿也。
答案：万一判断不准，放错了人，以自己一人换取十个囚犯的生命，我也是愿意的。
(在句意大体正确的前提下，关键词“暗短”“纵”“身”“易”每个0.5分。)
(2)物有相类，事容脱误，幸劳见归，何为谢之?
答案：事物有相似之处，事情也允许有错误，劳累你来把牛归还我，为什么还要道歉呢?
(在句意大体正确的前提下，关键词“类”“脱误”“劳”“谢”每个0.5分。)
20.崔仁师与刘宽在品格上有什么相同之处?请结合两文内容，作简要分析。(4分)
崔仁师和刘宽都具有宽厚仁慈的品格。
崔仁师断案公正宽恕，释放了许多囚犯，并且愿意付出自己的生命;
刘宽为人宽厚，他不仅没有责罚那个失牛的人，反而加以宽慰，属吏有错，他只是象征性地施刑以示羞辱，从不施加严刑。
(特点概括2分，材料分析2分。)
21 (1)以富有代表性的典型景物，如乌桕、菊花、鸿雁、天高等，生动明快地描绘出一幅有声有色、形象鲜艳的秋景图。(点出景物即可，每点0.5分。)
(2)以“并刀”比喻“诗情”的敏锐，一个“剪”字，锤炼精当，充分表现了诗人构思的敏捷和技巧的娴熟，也表达了诗人对大好秋色的喜爱和赞美之情。(手法结合分析2分，情感1分)
四、作文(40分)
标准参照中考要求(30分为基准分)
偏题：
知足
正确的价值观
适合的立意：
不要被之物所累
适合自己的才是最好的
学会舍弃
需求的智慧
面对纷繁的世界，要不忘初衷(初心)
学会选择
美丽不如实用
(二)答案：
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1.B 2.D 3.B 4.D 5.A
6.①烽火连三月，家书抵万金。
②海内存知己，天涯若比邻。
③白露未已。在水之涘。
④燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。
⑤苔痕上阶绿，草色入帘青。
⑥入则无法家拂士，然后知生于忧患而死于安乐也。
7.(1)“青山环报”后顿号改成逗号;“年轻父母带着孩子”改为“带着孩子的年轻父母”;“崇拜”改为“崇敬”。
(2)清明节，群众自发在杭州革命烈士陵园祭奠英烈。
8.(1)在照明亮度相近的情况下，节能灯比白炽灯功率低、使用寿命长，用电量省，更节能。(2分，漏答一点扣一分。)
(2)污染水、污染土壤;破坏人体的中枢神经，成为“汞污染源”。(2分，一点一分)
(3)提倡节能环保，共创绿色生活。(2分，内容一分，修辞一分。)
9. “我”当代课老师时听到的孩子的声音。“我”回到故乡的城市，偶遇中学同学喊我的声音。“我”满心失落回家时，听到的聋哑儿童的叫声。去年在老家午睡时，母亲在耳畔叫的声音。(每点一分，共4分)
10. (1)斑斓，写出了秋天的环境，渲染出“我”的离情别绪像色彩一样，显得复杂多变，有不舍、依恋、无奈等。(2分)
(2)斑斓，写出了我们成人在俗事中学会了修饰和伪装自我，表达了“我”对失去本我的失落之情和自我反省之意。(2分)
11.内容上的作用：作者把几个不同场合的清澈声音放到一起来写，表达作者对人间纯真情感(温暖的师生情、亲切的同学情、真实的乡情、纯美的亲情)的赞美。(2分)结构上的作用：声音是文章的明线，人间纯真的感情是文章的暗线，贯穿文章的始终，使文章内容丰富集中、结构紧凑。(2分)
12.母亲和儿子之间情感，是作者心中最美的感情(2分)，所以母亲对“我”的呼唤，是母亲对儿子一生的呵护，此生至纯至美的声音;我在梦中喊出的“妈妈”表达了儿子一辈子对母亲都怀有最纯真的依恋(2分)。
13.好梦不必成真(或：好梦不一定成真、好梦何必成真)。用自己的话概括，准确简洁也可。
14.1)不是这种梦毫无价值，都是不切实际的梦想;而是这种梦的价值取决于能否变成现实，如果不能，我们就说它时不切实际的梦想。
2)不是这种梦存在本身就是现实，而是说这种梦永远不会变成看得见摸得着的现实，但这样的好梦构成了一种内在的现实，这样的好梦在内心现实中就已经是一种真。
15.举例论证(1分)，举出了樵夫把梦当作现实结果遭人哄笑的事例(1分)，论证第一种梦(物质的梦)的价值取决于能否变成现实，否则就成为不切实际的梦想，甚至遭人哄笑(2分)。
16.分层次给分：联系文章内容，仅从第一种梦即物质的梦的角度谈看法的，得2分;仅从第二种梦即精神的梦的角度来谈看法的，得2分;若能结合上述两种梦，一分为二地、辩证地分析，得4分。
17. D
18.A C
19.中使携带几百艘船的私盐。降低价格卖给百姓，被徐恪阻止不能施行。
各官员都叩头力争，认为这是偏袒附和反叛之人，在法律上是同罪，不同意他的做法。
20.徐恪不畏豪强，为人刚正不阿，不慕荣利，具体表现在：对王侯秉公执法，阻止中使贩卖私盐，不给权要家工匠拒绝不合规定的升迁，不贪图吏民的钱财。
袁安不徇私情，办案注重调查实情，敢于承担责任，具体表现在：回绝从事私人送信请求;积极调查，还屈打成招的人清白;勇于承担责任，不拖累下属。(各2分)
21 .(1)正午群峰的影子随日移动，草上的泥痕让人联想到群鹿竞奔、蹄落草掩的画面，(1分)写出了山间景色的明丽而富有动态美。(1分)
(2)诗人愿意跟随卖药材回来的药农遁迹空寂的云山，“不惜”一词透露出诗人热爱田园生活，谢绝仕途而甘隐山林的心态。(3分)
附古文翻译：
[甲] 徐恪，字公肃，常熟人。徐恪向来刚正。所到之处抑制豪强，去除奸弊。到担任巡抚，因管辖范围内多有王府，持法尤其严厉，皇室的人多不高兴。平乐、义宁二王于是揭发徐恪减少禄米、改任校尉等事。经查勘没有证据，判徐恪入王府时误行端礼门，想以此平息二王的忿恨。皇帝知道徐恪没有其他过失，而因二王年幼，下敕令严厉斥责，命令湖广巡抚韩文与徐恪交换任地。吏民因此而罢市，哭着送行几十里而不断绝。到任时正遇上岐王到封国，中使携带几百艘船的私盐，降低价格卖盐给百姓，被徐恪阻止不能施行。其同党秘密向皇帝诬陷他。过了一年，宫中下旨将徐恪改调南京工部右侍郎。徐恪上疏说:“大臣晋升任用，应出于朝廷推荐，没有听说有内宫直接下令得官的。臣生平不敢由别的途径晋升，请求赐罢黜。”皇帝宽慰挽留，他才受命。权要人家滥索工匠的，徐恪都坚持不给。十一年，因考核政绩入京城，得病，于是辞职，(不久)去世。
袁安字邵公，汝南汝阳人。袁安为人严肃庄重有威望，受到当地人尊敬。起初任县功曹，携带着檄文见从事，从事通过袁安送信给县令。袁安说：“公事有邮驿办理，私下请求则不是功曹所应做的。”推辞而没有接受，从事因害怕而没再请托。 永平十三年，楚王刘英阴谋叛乱，此事交由郡审理。第二年，袁安为楚郡太守。此时刘英供辞所牵连并被逮捕的有数千人，显宗十分愤怒，官吏追查十分急迫，被捕的人因痛苦不堪而屈招，惨死的人很多。袁安到郡后，不进官府，先去审查案件，查出那些没有明确证据的犯人，上奏要求放他们出狱。府丞、掾史都叩头力争，认为这是偏袒附和反叛之人，在法律上是同罪，不同意他的做法。袁安说：“如果有不符合实情的，我自当承担罪责，不会因此连累你们。”于是分条详细上奏。皇帝醒悟了，立即批复同意，因此有四百多家得以出狱。
(三)答案
1.D 2.C 3.D 4.C 5.C
6.略
7.(1)① “讲话”改为“倾诉”(1分)
② “断断续续的”放在“记录”前，并将“的”改为“地”(1分)
③“主仆情谊纠缠在一起”改为“纠缠在一起的主仆情谊”(1分)
(2)是美籍阿富汗移民卡勒德胡塞尼创作的讲述古老的阿富汗和现代战争及主仆情谊，涉及文学和生活中的所有重要主题的畅销小说。(2分)
8.(1)面条 油条。(2分)
(2)示例：①一小碗糖水煮杨梅果，那颗粒硕大的果实汁液溢出，连汤液都漫上一层红色，白糖酽在杨梅果的汤液里，酸酸甜甜，回味无穷。②首先用豆浆机磨出生豆浆，接着用纱布过滤，然后将豆浆用小锅隔水加热煮沸，慢慢地，豆浆表面就会结出一层皮，用手一揭，一张豆腐皮就做成了。(内容贴切1分，语言表达得体1分)
(3)示例一：长寿面——细细长长，软而可口，祝福人们幸福绵长，健康长寿。
示例二：年糕——“糕”谐音“高”，祝福人们生活步步高。
示例三：粽子——翠绿的粽叶，软糯的滋味，蕴含着人们对伟大诗人屈原由衷的敬意。(内容贴切1分，语言表达得体1分)
9.(4分)⑴示例：拉瓦利用夜色作掩护，偷偷爬上猴面包树，看新鲜事。
⑵示例：安德烈利用拉瓦搜集情报。(每小题1分，理解合理即可)
10.(4分)⑴甲句“也没吐出”表现了安德烈宁死不屈。乙句“才吐出”写出了安德烈此时感慨很多，心情复杂。(每处1分，意思符合即可)
⑵“我们就要自由了，等着吧!”/安德烈是戴高乐将军钦点的间谍，他并不是困在集中营，而是肩负特别使命潜伏在这片草原深处进行侦探。/(安德烈)本以为必死无疑，却没想到生机犹在。(每处1分，答对两处即可)
11.(2分)示例：安德烈伤得这么重，他会死吗?打吊针真的能救活他吗?他被打成这样，都是我害的。我要一刻不离地守着他，陪着他。(根据揣摩的合理程度酌情给分)
12.(6分)分四个层级赋分：
第一层级：对问题没有形成理解，或表达逻辑混乱，得0分。示例：那棵猴面包树就像一个梦想，它恰好坐落在集中营的中央。
第二层级：只能联系单一事件，未经分析直接得出结论，得1～2分。示例：猴面包树让拉瓦和安德烈感受到生存下去的希望，所以作者要多处写到这棵树。
第三层级：能联系多个事件分析，但结论肤浅，得3～4分。示例：猴面包树是安德烈和拉瓦合作行动的场所;在集中营残酷的环境中，他们将渴望自由、向往未来的梦想寄托到这棵树上;猴面包树被炮火炸得奄奄一息，拉瓦试图用医生治疗安德烈的方法救活它。故事情节与猴面包树紧密相连。
第四层级：能联系多个事件分析，写出自己的发现，并使问题本身的意义得到拓展，得5～6分。示例：猴面包树是小说的情节线索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救，都围绕着这棵树展开，它贯穿整个故事的始终。猴面包树是小说人物生死相依的见证，他们在集中营的生活与树已融为一体：拉瓦在树上瞭望，安德烈在一旁放风;在残酷的环境中，这棵树让他们满怀希望，共同坚守;人遭受酷刑，树也经受了战火，一个在死亡边缘徘徊，一个不离不弃陪伴。猴面包树更是自由、希望与生命的象征，醒来的安德烈，受伤的树，拿着吊瓶救树的男孩，构成一幅感人的画面，引发人们对生命、人性与战争的严肃思考。
13.(3分)A
14.(4分)正确项：⑴⑵ 错误项：⑶⑷(每项1分)
15.(3分)③①④②
16.(4分)示例1：我认为适合中小学生阅读，因为这份指南将注册的方法和作品上传的方法分解成一个个步骤介绍，条理很清晰;而且每个步骤都配合了图片，很直观，让人一看就懂。
示例2：我认为这份指南也许适合中学生阅读，但不适合小学生阅读，参加这次活动的小学生最小的才三年级，这份指南内容复杂，他们很可能读不懂;配合使用的图片，形式也不够活泼，小朋友不会太喜欢。
(观点不限，但要求理由与观点一致，能结合文本特点，言之成理即可。写出一条理由得2分)
17.B(3分) 18.C D(4分，各2分)
19.① 皇上安慰他说: “只是烦劳你躺卧着管理罢了。”
② 北人掀起帘子，看到王司马悠闲地躺着，(于是)都望着他的卧榻跪拜，伸伸舌头退下
(4分，各2分。意思符合。有欠缺酌扣)
20.王司马借用真假大杆刀震慑北人，设置苇帘边境伏击北人，八十三岁高龄重回边疆，这表明王司马是一个勇武刚毅、足智多谋、热爱国家为国分忧的将领。
(4分。结合文中材料分析归纳给2分;“勇武刚毅、足智多谋、热爱国家为国分忧”答出其中两点给2分。意思符合。有欠缺酌扣)
21.(1)五月天山雪;无花;春色未曾看(2分)
(2)首联和颔联描写塞下只有寒冷，何况寒风之中又传来《折杨柳》的凄凉曲调，烘托了愁苦之情;颈联设想自己白天行军作战，晚上抱着马鞍打盹儿，情感由苍凉变为雄壮。末句借用傅介子慷慨复仇的故事，表现诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志。(3分)
文言文翻译
大司马王霁宇是河北新城人，他镇守北方边境时，曾经让铁匠特意打了一把大杆刀，刀面宽一尺，重数千斤。他每次巡视边防的时候，就让四个大力士抬着。每到一处，他总是让人把大杆刀丢在地上，故意让北边敌兵来拿。敌兵发现大杆刀，打算扛回去，可就是拚尽全力，刀还是一动不动。王司马又暗里用桐木照大杆刀的样子另做了一把，宽窄大小一模一样，外面贴上银纸，经常拿着这把假刀在马上挥舞。北边敌兵看了，无不震惊他力大无穷。王司马还在边关外插上芦苇作边界，芦苇墙横斜几十里，像篱笆一样，他还扬言说：“这就是我的长城。”北边敌兵一来，把那些芦苇都拔下烧掉了。王司马又命人重新插上。不久，又被烧了。这样搞了三次。到第四次时，王司马在芦苇下埋上火药炮石。当敌兵再来焚烧时，火药炮石爆炸，敌人死伤很多。敌人逃跑后，王司马又像先前一样插上芦苇。敌兵远远望见，都退走了。因此北边敌兵害怕王司马，对他服服帖帖。后来，王司马年纪大了，请求告老还乡。他一走，边塞又紧张了。朝廷只得召他复职。当时，王司马已是八十多岁高龄的老人了，便在皇帝面前极力推辞。皇帝安慰他说：“只是麻烦你躺在那里镇守就行了。”于是，王司马又到了边塞。他每巡视一处，就躺在帷帐中。北边敌兵听说王司马来了，都不相信。于是假说议和，准备检验王司马是不是真的来了。议和时，卫兵掀开帘幕，他们看见王司马真的安然地躺在里面，连忙惊慌逃走了。
暑假作业(四)
参考答案
1-5 D C B A C
6. ①黑云压城城欲摧 塞上燕脂凝夜紫 ②忧谗畏讥，满目萧然 ③荡胸生曾云
会当凌绝顶 ④伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土 ⑤学而不思则罔，思而不学则殆
7.(1) 把“死翘翘了”改为“必死无疑” 把“摔在地上”后的“，”改为“;”
把“先着地的会是头”改为“头会先着地”
(2)抵消速度，减少撞击力道;易控制身体，减少撞击和死亡率。
8.(1)老人儿孙满堂，老伴逝世后却无人关心、照顾，每天只能孤独地与狗聊天。
(2)X市开展“社区养老”的原因：X市已进入了老年人口逐年增加;养老设施十分有限;大多数市民愿意居家养老。(三选二)
(3)理由一：就餐方便 理由二：物美价廉
9.题目“梅花，另一种乡愁”是贯穿全文的线索，统领全文，使整篇文章内容集中，结构紧凑。(2分)与文章结尾呼应，点明本文思乡怀人的主题。(梅花寄托着我对童年生活、对家乡、对亲人的真挚怀念之情。)(2分)
10.①这句话通过“从……起”“一直”等词语写出了外婆通过纺线织布把我养大的辛苦与不易(勤劳)(1分)形象地表达了我对外婆的深挚的爱、感恩和思念。(1分)
②这句话运用拟人(通感)手法，通过“漾”“细针密线”等词语写出了我离开故乡定居南京后，在梅花山赏梅时，由眼前的梅花想起童年外婆月夜辛勤织布的情景，表达对外婆的思念。(2分)
11文章写画作《九九消寒图》和“画九”民俗，点出儿时初识梅花时的画中梅带给我的美好印象，(2分)引出了下文关于儿时衣裳、书包上的梅花等的回忆，(或“引出了少时岁月中关于梅的美好记忆” 或“引出了生命之初与梅相关的点点碎碎的幸福和快乐的回忆”)，表达了对老屋和亲人的思念。(2分)
12 儿时在故乡，在雪地里吟唱梅花诗，与外公在老屋画梅花、赏梅画，与织棉纺纱的外婆相依为命，梅花贯穿作者儿时生活，(2分)离乡后，赏梅时就会想起与梅花有关的童年生活以及故乡的人与事。梅花如同亲人、故乡一样，亲切可感，慰藉我心。(2分)
13.①“世界那么大，我想去看看”这句话以诗意的方式说出了许多人心中的渴望。
②这句话是对“现世安稳”这一传统观念羁绊的一种挣脱。
③ 世界充满诱惑又充满压力，(对多数人来说，现实的砝码更重一些，它让说走就走的旅行难以成行)，这使得“世界那么大，我想去看看”的情怀弥足珍贵，引人共鸣。
14(1)此处“世界”的含义是跳出按部就班的日常生活，摆脱常规思维，相对日常生活的一种异质性存在。
(2)从原有的超稳定结构到现在信息化开放社会中渴望摆脱现实生活走向更广阔的外部世界的变化。
15引用学者的话证明中国人历来注重生存状态的稳定性，追求现世安稳，(1分)从而从历史、传统文化心理的层面解释了 “世界这么大，我想去看看”的说法之所以引起共鸣的原因，(1分)也引出了下文作者认为在中国社会抛开稳定生活去看世界的想法不切实际，不应成为主流的论断。(2分)
16.①理解并尊重这一选择。②这种选择不应该也不可能成为主流。③只要心有梦想，生活充实，即
使没有辞职看世界，人生同样精彩。(每点1分)
17.B 18.BC
19.(1)王安石执政，建议更改法令，朝廷内外都不认为适宜，议论的人攻击得很厉害。
20.(2)讨论天下的大事不是一家子的私下议论，希望平心静气地听意见。
20.因为他不认同王安石的如下做法：恼恨议事者;不顾朝廷内外的反对执意变法;排斥忠良，阻拦和抹杀公众舆论;重用追求功利的臣子，破坏“尚德之风”。所以请求辞去议事的职务。(每点1分。)
21(1)不能寐(夜起徘徊)、起坐弹琴。
(2)诗歌写清澈如水的月光照在薄薄的帐幔上，带有几分凉意的清风吹拂着诗人的衣襟，孤鸿在野外哀嚎，而盘旋的飞鸟在北林上悲鸣，(1分对诗中相关景物有展开描写即可)以寂静凄清的环境，(1分)烘托出诗人孤独苦闷的心情。(1分)
【参考译文】
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程颢中进士后，先后调任鄠县、上元县主簿。鄠县民间有一个借哥哥的房子居住的，挖地时得到一批陪葬的铜钱，哥哥的儿子申诉说：“这是当年我父亲埋藏的。”程颢问：“埋藏多少年了?”说：“四十年。”“你叔叔借住多少年了?”说：“二十年。”程派人取来十千钱仔细看过后，对申诉者说：“现在官家所铸钱，不用五六年就能遍布天下，而这些钱都是没有埋藏之前几十年所铸的，这是为什么?”那个人不能回答。
王安石执政，建议更改法令，朝廷内外都不认为适宜，议论的人攻击得很厉害。程颢奉旨到宰相办公的地方去参加讨论，王安石正恼恨议论的人，以严厉的脸色等侯着大家。程颢从容不迫地说：“讨论天下的大事不是一家子的私下议论，希望平心静气地听意见。”王安石为之惭愧折服。自从王安石管事，程颢从来没有讲过一句涉及功利的话。在职八九个月，几次议论时政，最后说道：“聪明人做事就像夏禹治水那样(让洪水顺其自然地从低洼的地方流走)，做的是无事之事;舍弃这种办法而到险峻的地方去(筑堤防水)，说不上是聪明。自古以来振兴政治而建立功业，没有朝廷内外的舆论都说不可以而够有成绩的，何况还排斥忠良之士，阻拦和抹杀公众舆论，使贱的人欺侮高贵的人，邪恶的入侵犯正直的人呢!即使侥幸一点小成绩，然而使追求功利的臣子一天天受重用，崇尚道的风气一步步被破坏，尤其不是朝廷的福气。”于是请求辞去议事的职务。
(五)参考答案
一、(30分)
1.D 2.D 3.B 4.A 5.C(各3分)
6.(1)折戟沉沙铁未销;铜雀春深锁二乔。
(2)佳木秀而繁阴，风霜高洁
(3)赢得生前身后名，可怜白发生。(4)我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
(5)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春(4分，各1分;有差错不给分)
7.(1)“撷取，管理，处理”之间的逗号改为顿号;
“占有”和“追逐”互换;
“扩大”改为“扩容”(3分)
(2)①改变固有的拼命追逐、占有信息的做法。
②变革传统信息处理技术，提升信息主宰能力。(2分，合理即可)
8.(1)连续三个月以来，参与申请小客车号牌的个人与单位总量呈递增趋势;个人申请中标率呈递减趋势;个人与单位对小客车号牌需求量远大于配置指标。(2分)
(2)紧扣“限牌限购”表达观点，理由充分即可。(2分)
(3)节能减排，治理大气污染(2分)
二、(30分)
9.“风筝”具有象征意义，且作为行文线索贯穿全文，
“风筝高高飞”概括了父亲带我们放风筝的故事;既表现了我们儿时放风筝的自由快乐，也表现了我在父亲“放风筝”的自由辽阔随意的教育空间里长大。(4分，每点2分)
10.(1)把笑声比作珍珠(家徒四壁与屋内欢笑情景形成对比)，突出了父亲糊风筝时我们全家人的欢乐情景 。
(2)赋予风筝人的情感，“心怀不轨的风筝”比作扼杀儿童自由和快乐的人，“陨落”等词形象地写出了儿童天性被扼杀。
(4分，各2分;意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
11.说明父亲放风筝不仅讲技巧，还要有防范之心、应变能力;(与人的关系)
也为下文父亲对我们以风筝原理进行教育与培养做了铺垫。(结构作用)(4分, 每点2分)
12.含义：“我”也已为人父母，可以为孩子放风筝;
“我”也学习了当年父亲放风筝的原理和抚养“我”成长的智慧来呵护自己的孩子：当环境安全时，我放手让孩子自由发展，当困难当头时，“我”会适时地保护孩子，让孩子在一种既感性又理性的亲情环境中成长。(2分)
思想情感：表达了对父亲的追念和感激，也表达了要传承父亲抚育孩子成长的智慧的决心。(2分)
13.①讲述瑞典人对失败的坦然态度，与后文我们民族的态度与做法形成了对比;②引出了如何正确面对失败的论题;③引起阅读兴趣，同时引人思考。(3分，每点1分)
14.(1)图片不是为了体现国王作为潜水爱好者打捞沉船给人带来的感动，是为了表明国王是一个爱国者，亲自打捞残片是在打捞历史(他也代表了瑞典人民对待错误的态度)。
(2)运用“实用主义”，不表明我们民族做到了“不以物喜，不以己悲”;而真正能做到这一点的恰恰是要像瑞典一样坦然承认才行。
(4分，各2分)
15.(1)每个人都认为自己永远光荣、伟大和正确，听不得一点意见和批评;(2)我们太“实用主义”了，我们信奉“成者为王、败者为寇”的原则;
(3)我们太看重面子的重要了。(3分，每点1分)
16.将瑞典与中国对待失败的态度进行对比，赞扬瑞典勇敢而坦然面对待沉船的态度和行为，反思中国处理对待此类事件的态度和行为。希望中国能尊重和坦然面对失败和耻辱,善于从历史中吸取教训向外国学习;只有这样，才可能在下一次的旅途之中拥有安全和幸福。(4分，各2分)
三、(20分)
17.D(应为“假如”) (3分)
18.B D(A连词表并列或顺接，连词表转折;B对;C用,凭借;D为了) (4分)
19.①现在船到了全部停泊在堤下，有事到州里的，又近又不用担心。
②这也是滕太守担心的原因，所以让我写篇纪念文字给后人。(4分，各2分)
20.通过写滕子京对偃虹堤的周密策划和精心施工，表现了他对百姓深切的关怀和热爱;
通过写滕子京担心继承者废弃偃虹堤，表现了他的远见卓识。(4分，各2分)
21.(1)识者稀、哀猿啼、柴扉、渔樵路 (2分)
(2)我沿着江边打渔人和砍柴人走的荒僻小路一直走下去，走下去，直到傍晚归来时山雨打湿了所有的衣衫。想象(或虚写)隐士整天与山为伍、与自然相融的隐逸情趣;表达作者对隐逸生活的羡慕、向往之情。(3分)
参考译文：有一个从岳阳来的客人，拿着滕子京太守的信和洞庭湖的地图来告诉我说：“请您写篇记叙的文字吧。”我打开信看着地图，看到从岳阳门往西到金鸡的右边，其外面有一个又高又长的建筑，叫做偃虹堤。问来人谋划建造此堤的人和为此堤起名字的人，客人说：“这都是我们滕太守做的。”又问他这样做有什么好处，“回答说，洞庭湖是天下最险要的，岳阳又是荆州、湘潭、贵州和四川四个地方的要冲。过去往来于洞庭湖的船只，到了也没停泊的地方，只能在南津停泊，遇到需要到州中办事的又远又累，而且常常恐惧风波，担心船翻人被淹死。现在船到了全部停泊在堤下，有事到州里的，又近又不担心。”……大概深深考虑老百姓的人，在谋划一些事情时是精到的，所以能够用力少而取得的功效多。用那百步远的湖堤，可以抵挡天下的险阻和不可测量的担心，恩惠当地百姓并且遍及于荆州、湘潭、贵州、四川，凡是往来于湖中的人，不论是远是近都得到这个堤的利益。而且岳阳又是四个地方的要冲，往来的船只在此停泊的，一天要有多少呢!假使堤的土石有幸长久不坏，那么滕子京太守对人或物的恩惠，难道是可以用数计算的吗?事情不怕干不成，怕就怕容易坏。建造人开始并非不想让它长久完好，可是继承者倒常常把它废弃。自古以来的有才德的人，为了百姓兴利除弊，它们的遗迹到处都有。如果继承者都像建造者用心，那么百姓到现在仍然受惠，天下还有把有利的事物丢掉的吗?这也是滕太守担心的原因，所以让我写篇纪念文字给后人。
四、(40分)
22.按中考作文评分标准执行。
(六)参考答案
一(30分，每小题3分)
1.B(A.偻lóuC.艾yìD.麾huī)
2.A(B.恢弘/山清水秀)
3.C(A.一纸空文：只是写在纸上没有兑现或不能兑现的东西。B.各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。D.“不绝如缕”改为“络绎不绝”。)
4.C.(A.“颈联”与“颔联”互换B.“诗经”与“孟子”互换D.“英国”改“法国”)
5.D(A.搭配不当：“锻炼……精神”改为“锻炼……能力”B.成分残缺：句末加“行列”C、“引起消费者信心指数连续下降”与“造成工农业生产成本大幅提高”互换)
6.①足蒸暑土气，背灼炎天光。②春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
③造化钟神秀，阴阳割昏晓。④苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
⑤马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。(3分，各1分，有差错该小题不得分)
7.①第一句的“逗号”改为“问号”;“美是在湖水中摇曳的几朵青莲”改为“美是摇曳在湖水中的青莲”;“蛮”改为“很”或“挺”。
②美是白云、残雪、青莲，是光。
8.(1)(2分)①生活垃圾随意倒，河水污染严重;②构建宜居环境是我们的美好愿望;③杭州治理污水有成效，但长效机制有待健全。(答到两点即可)
(2) “环保草根达人”——三个女孩正在整理捡来的饮料瓶，这样既可使校园环境变得整洁，又可以勤工俭学，用自己的汗水挣零花钱。
(3)(2分)A、C
二(30分)(一)16分
9.“我”替胡蝶背黑锅受处罚;胡蝶拒绝老师好意，坚持与“我”同桌;
胡蝶利用课余帮“我”补习功课，使“我”成绩猛进;
胡蝶在转学后送“我”一只蝴蝶标本。(意思符合即可，写出3点即满分，语言简洁)
10.①既指活生生的蝴蝶被做成标本使人感到可怜，(1分)又指胡蝶因父亲被贬官而转学到这里的遭遇可怜。1分
②既是当时雨幕笼罩整个城市的天气情况，(1分)又表达“我”回忆胡蝶活着时对我帮助的感动和对她不幸死去的感伤;(1分)
11.①懂得感恩：胡蝶为了回报“我”替她背黑锅而受罚，经常帮“我”补习功课，并送“我一个蝴蝶标本;
②心高气傲：胡蝶知道其他同学对她非议之后不愿意与别人同桌;
③信守诺言：胡蝶承诺送给我一只蝴蝶标本，果真兑现;
④心地慈善：胡蝶不忍心用活的蝴蝶来做标本。
(基本符合即可，答到3点满分，材料和人物各1分)
12.受人滴水之恩，当以涌泉相报;生命是一只美丽的化蝶，虽然会遭遇风雨的打击，但依然能绽放生命的光彩。(只要能围绕“为人处世”角度答即可，答出1点满分)
(二)(14分)
13.激发读者兴趣，引发读者思考;引出“我们切莫握着鼠标忘了笔杆”的论点;告诉人们长期使用电脑导致学生提笔忘字。(3分)
14.①与我国是一个书法大国很不匹配;②颠覆了人们传统的手写文字的习惯;
③失去工作的机会;④不利于开发智力⑤导致学校教育特别是语文教育、中文教育的失落与迷失;⑥传统的汉字书写艺术及其所传承的中国语言文化也在离我们渐行渐远。(每点1分，写出4点就得满分)
15.①举例论证(或摆事实)，列举了在某人才招聘会上，应聘大学生汉字书写难看甚至写不出的事例，论证了我们切莫握着鼠标忘了笔杆的论点。②比喻论证(或喻证法)，把汉字比作集成电路，生动形象地论证了汉字能开发人的智力，从而论证了我们切莫握着鼠标忘了笔杆的论点。(4分)
16.我们切莫握着“鼠标”忘了“笔杆”。(3分)
三(20分)
17.A(都)(3分) 18.AD(A.的;表取独B.表顺接C.在D.被;对)(4分，每题2分)
19.①宗泽没有一句话问到家事，却连呼三声过河就去世!。(2分)
②今天，进和退同样是死，不能从不死中求生。(2分)
20.英勇善战：国难当头时奋勇杀敌，且战绩赫赫;忠君爱国：北上还都愿望没能实现时忧愤而死。(4分意思符合即可，有欠缺酌扣)
21.(1)“浸”字把“映照”说成“浸泡”，把“云影”说成“真云”，形象写出湖水的清澈。(2分，每点1分。意思接近即可)
(2)作者由日斜人归想到美好的春光即将逝去，这是无可奈何的事;西湖春游，度过了一天欢快的日子，归去之际，不免若有所失，由欢乐而转入惆怅，这也是无可奈何的事，表现了作者由欢快转向悲凉的心理状态。(4分。结合词意具体分析2分，只要涉及其中一方面分析合理即可;心理状态2分，答悲凉或惆怅给1分)
四(40分)
22.分五等评分。
一等(35—40分)：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
二等(29—34分)：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三等(22—28分)：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠
清楚，语言欠通顺。
四等(16—21分)：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。
五等(15分以下)：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成
篇。
说明：①有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3-5分。
②书写清楚美观者，酌加1-3分;书写潦草、字迹难辨者，酌扣1-3分。
③错别字3个扣1分(重错的不计)。
④300字以上600字以下者，降等给分。
附译文：
宗泽，字汝霖，是婺州义乌人。宗泽从小豪爽有大志。靖康元年(1126年)，任命他去磁州作知州。当时太原失守，上任两河的官员们都是托故不去驰援。宗泽说：食国家俸禄而不担责躲避灾难，这样是不行的!当日就单马上路，随从带领也就十几个人。等宗泽到达，开始执行固守之计。受到上司的嘉奖，除河北义兵都总管。
靖康元年正月，宗泽到达开德，十三战皆取得胜利。宗泽领兵到达卫南，考虑到自己将孤兵少，不深入敌营不能取得成功。先锋官回报说前面有敌营，宗泽指挥士兵径直向前与敌人接战，将敌人打败。他又领兵向东转战，敌人不断派兵增援。王孝忠战死，前后都是敌人的营垒。宗泽下令说：“现在进退都是一死，我们不能不死里求生。”士兵知道总会一死，全都以一当百，斩杀敌人数千。金人大败，退却几十里。
宗泽上书皇上回到京城20多次，每次都被潜善等所阻挠，忧愤成疾，于背上生疽。宗泽感叹说：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!第二日，风雨交加，天昏地暗。宗泽没有一句话问到家事，却连呼三声过河，然后去世!
(七)参考答案
一一基础(30分)
1、C 2、D 3、B 4、A 5、D(每题3分)
6、①自古逢秋悲寂寥 晴空一鹤排云上 ②不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层
③北斗阑干南斗斜 虫声新透绿窗纱 ④夕日欲颓 沉鳞竞跃
⑤二者不可得兼 舍生而取义者也 (4分，答对一题给一分)
7、(1)①将“家庭记忆”与“个人记忆”互换位置 ②把“家觞”后的逗号改成顿号
③把“敬重”改成“敬畏”(3分)
(2)促进整个中华民族牢记历史，敬畏生命，珍爱和平。(2分，意思相近即可)
8、(1)在照明亮度相近的情况下，节能灯比白炽灯功率低、使用寿命长，用电量省，更节能。(2分，每点0.5分)
(2)污染水、污染土壤;破坏人体的中枢神经，成为“汞污染源”(2分，一点一分)
(3)厂家回收，社区回收，销售点回收，志愿者上门回收;禁止废弃节能灯直接丢弃;奖励参与或者回收的社区和居民。(2分，一点一分)
二(30分)
9.运用插叙和对比的手法。内容上，写自己小时候对待母亲与母亲现在对待自己的不同，表现出母亲对女儿的种种疼爱以及母爱的平凡与伟大。结构上，为下文“我”为了报答母亲而愿与母亲换角色作铺垫，也为全文中我对母爱的感恩与回报的情感基础作铺垫。
(3分，手法1分，写出一种手法即可，内容上的作用1分，结构上的作用1分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
10.①母亲为自己年老不中用而感到无奈，为自己打破女儿家的花瓶而感到自责。
②“我”为明明是自己没照看好年迈的母亲使母亲走丢，而母亲却在责备自己而感到心酸和痛心。
(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
12.“母亲”形象：
①“我”打破热水瓶后说谎，母亲却笑着识破“我”的谎言，表现了母亲宽容的品质;
②“我”生病时，母亲想尽办法给我做好吃的，表现了母亲对女儿的爱;
③“我”要给母亲买衣服，而母亲怕花钱不愿意买，表现母亲只懂付出，不求回报的品质。
“我”的情感：
①因母亲对“我”的无私关爱而感激;
②希望用自己的实际行动来报答母亲，盼望母亲能坦然接受女儿对她的爱。
(5分。形象3分，写出一点得2分，写出两点得3分;情感2分，两种情感各1分。意思符合即可，有欠缺酌扣)
13.①不是经典阅读是建立正确的价值观和人生观的文化基础， 而是经典是建立正确的价值观和人生观的文化基础。
②不是通过网络上的“海量”阅读就可以产生知识和智慧，建立“三观”，而是很多青年人在潜意识里以为是这样,其实这并不是事实。
(4分，各2分。指出错误1分，简述理由1分。意思符合即可，有欠缺酌扣)
14.论述了网络信息虽易受到追捧，但不具有深厚时代文化内容的个性，对人的作用不大。
作用：与下文的经典阅读的作用形成对比论证，突出经典阅读对人们的重要性。
(3分，概括内容1分，对比论证1分，作用1分。意思符合即可，有欠缺酌扣)
15.①信息时代下，普遍的焦虑弥漫在年轻人中间，使他们感受到了前辈们从未有过的恐慌。
(或：经典阅读可以使人更从容地面对、选择海量的信息，摆脱恐惧和焦虑。)
②经典阅读可以让人们在潜移默化中习得珍贵的思维方式和价值观念，尤其是在童年、少年和青年时期。
③经典阅读作用于人的思维方式和情感模式，从而能让人们摆脱喧哗和浮躁，消除恐惧和焦虑，在令人眼花缭乱的世界里沉静下来。
(4分，写出一点得2分，写出两点得3分，写出三点得4分。意思符合即可，有欠缺酌扣)
16.示例(1)：阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，我感受到保尔身上那种敢于向命运挑战、自强不息、奋发向上的精神。保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标，都是我学习的榜样。
示例(2)：阅读毛泽东的《沁园春·雪》，我感受到了祖国山河的雄伟和多娇，英雄人物的伟大胸怀和抱负。这首词更激起了我对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
(3分，结合小说或诗词1分，阐述影响2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)
17.C(3分)
18.A C(4分)
19.①他推荐的不是自己的子弟就是同族的兄弟，没有听说他推荐贤人斥退不贤的人，这样做是蒙蔽国君而堵塞贤人进身的路。(2分)
②楚庄王让孙叔敖担任令尹，治理楚国三年，楚庄王得以成为霸主。(2分)
通过写樊姬一番劝谏终于使庄王看清了虞丘子虽贤良却不忠心，表现了她善于进谏;
通过写樊姬不独占庄王的宠爱，主动推荐美人以了解别人的才能，表现了她识大体，胸怀豁达。
译文
樊姬，是楚庄王的夫人。庄王登上皇位之后，喜欢打猎，樊姬不断规劝他，于是樊姬不吃禽兽的肉。楚庄王改正了过错，努力治理政事。庄王曾经上朝，散朝时很晚。樊姬迎接他，问：“为什么回来这么晚?难道不感到饥饿疲倦吗?”庄王说：“跟贤人在一起，就不知道饥饿疲倦了。”樊姬问：“王所说的贤人是谁啊?”庄王说：“是虞丘子。”樊姬听了，掩着嘴笑起来。庄王问：“你笑什么呢?”樊姬说：“虞丘子算是贤了，不能说是忠。”庄王问：“为什么这样说呢?”樊姬说：“我伺候大王十一年了，派人到郑国、卫国寻求贤女献给大王，现在比我贤的有两人，跟我并列的有七人，我难道不想独占大王的爱宠吗?我听说堂上女子多，就可以用来观察她们的才能，我不能因为私情蒙蔽国事，想要大王多见到一些人，了解别人的才能。我听说虞丘子任楚国丞相十余年，推荐的不是自己的子弟就是同族的兄弟，没有听说推荐贤人斥退不贤的人，这是蒙蔽国君而堵塞贤人进身的路。知道贤人不推荐，这是不忠;不知道那些人是贤人，这是不智。我笑这些，不也是应该吗!”庄王听了很高兴。第二天，庄王把樊姬的话告诉了虞丘子，虞丘子离开座位，不知道怎么回答。于是让出自己的房子，派人去迎接孙叔敖，把他推荐给庄王，庄王让他担任令尹，治理楚国三年，楚庄王得以成为霸主。楚国史书这样记载：“庄王成为霸主，是樊姬的力。”《诗经》说：“官员们早点退朝，不要使国君太辛劳。”又说：“整天温和恭敬，认真办事。”说的就是这些情况。
颂：樊姬谦让，没有嫉妒。推荐美人，跟自己在一起。非议讽刺虞丘子，挡住了贤人进身的路。楚庄王听从她，成就了楚国的霸业。
21.(1)首联：荒僻、空寂等;颔联：鲜艳、蓬勃等。(评分标准：每点1分)
(2)皇帝的深恩我尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生。蕴含的感情：有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担心;有对自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来建功立业的憧憬。(评分标准：内容1分，情感2分)
22. 材料提炼角度如下(作参考)：
①成功并非是一定要干一件惊天动地的大事，可以从小事做起。
②定下目标后，坚定不移，坚持不懈，乐此不疲，强大自己，获得成功。
③好习惯，悄悄地改变自己。
(八)参考答案
一(30分)
1.B 2.A 3.D 4.C 5.C(1-5题各3分)
6.①水何澹澹，山岛竦峙。②不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。③黑云压城城欲摧，角声满天秋色里。④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。⑤但愿人长久，千里共婵娟。(4分)
7.(1)“召来”改为“邀请”;“对史铁生的精神和情怀有了解”改为“了解史铁生的精神和情怀”;冒号改为句号或逗号。(3分)
(2)60多名肢残人置身地坛,聆听作家讲解史铁生《我与地坛》，体验“实景阅读”。(2分)
8.(1)示例：“碎片阅读”就是指通过手机短信、电子图、网络等媒介(媒体)进行的方便快捷的、零碎的、断断续续的阅读方式。(2分，意思对即可)
(2)①只注重信息的读取，往往缺乏深层的思考;②易导致学生书面表达能力下降;③读者容易养成随意性(如随时读、随时写、随手转、随口评)(2分，意思对即可)
(3)不设统一答案。要点：①内涵厚重(答出“动用的是作家全部的人生经历”算对);②精心创作(答出“构思、写作都经过推敲和深思熟虑”算对);③经得起时间的考验。(2分，意思对即可)
二(30分)
9.我和父亲在屋檐下躲雨。雨后，我和父亲抹黑艰难地赶山路。陌生男人打着“明月”般的马灯，陪我和父亲走泥泞的山路，背着“我”走出山林。(3分)
10.①交待云多雷响的天气，预示大雨将至;烘托“我”焦急的心情;为下文走路艰难作铺垫。
②极写暗夜里出现的马灯的明亮，烘托我看到马灯后的喜悦心情。
(4分，各2分)
11.既交代了故事发生的时间，又设置了悬念，“灯光”象征了替过路的陌生人照路的打马灯男人美好的心灵;还是本文的线索。(4分)
12. 从他“一到雨夜就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路”，他“不希望再有人在这条路上摔倒”，可见他乐于助人、心地善良;他“半蹲着让我趴到他背上”，可见他对孩子的呵护。 “我”对他的情感：他的马灯给我带来了安慰，他的后背给我温暖，他的遭遇使我感到他“仿佛流尽了泪”，他整个人让“我”“难以忘怀”，所以，“我”对“他”的感情是感激、同情和深深的怀念。(5分)
13.①一个人希望得到赞许是一种很自然的心理，只有当他需要得到他人赞许时，才是将自我价值置于别人的控制之下。
②普通人并不容易发现自己的取悦他人，因为文中说“要意识到自己的这种行为则不那么容易。
(4分，各2分)
14.①因为人们为了得到赞许，会慢慢建立起一种平庸的自我形象，随之产生的便是自我否定心理。②如果寻求赞许成为一种需要，就不可能实事求是，会为迎合他人的观点和喜好而放弃自我价值。(4分)
15.我们没必要寻求他人的赞许，而应该拥有自己独立的人格。(3分)
16.赞同或不赞同，或者持辩证态度，言之成理皆可。(3分)
三(20分)
17.D(3分)
18.A D(4分)
19.①晏子派人把仓中的粮食、府库中的金钱拿出来分给他，他谢绝了金钱而收下了粮食。②齐君听说这件事，大为震惊，乘着驿车亲自去追赶晏子。
(4分，各2分)
20.晏子：对北郭骚这样的隐士既尊重又慷慨：送钱粮，出逃时辞别。(2分)
北郭骚：勤劳、孝顺，干各种活养母亲;不得已向晏子讨要物资养活母亲时，只接受粮食却不接受金钱，可见他不贪;重义气，以牺牲自己的生命来为晏子洗清冤诬。(2分)
21.(1)采用对比的手法，将城中的冬景与城外的春景作对比，通过描写郊外榆树与槐树已萌发鹅黄的嫩叶，来扣题。(2分)
(2)“作”是“如……一样”的意思，采用比喻手法，写出了春风带来的草的气味的芳香，生动地传达出诗人对春日郊外春光的喜爱之情。(3分)
附文言文翻译：
齐国有个叫北郭骚的，靠结兽网、编蒲苇、织麻鞋来奉养他的母亲，但仍不足以维持生活，于是他到晏子门上求见晏子说：“我私下里非常悦服您的道义。希望能得到粮食以奉养母亲。”晏子派人把仓中的粮食、府库中的金钱拿出来分给他，他谢绝了金钱而收下了粮食。
过了不久，晏子被齐君猜忌，逃往国外，经过北郭骚的门前向他告别。北郭骚洗发洗身，恭敬地迎出来，见到晏子说：“您将要到哪儿去?”晏子说：“我受到齐君的猜忌，将要逃往国外。”北郭骚说：“您好自为之吧。”晏子上了车，长叹一声说：“我逃亡国外难道不正应该吗?我也太不了解士了。”于是晏子走了。
北郭骚召来他的朋友，告诉他说：“我悦服晏子的道义，曾向他求得粮食奉养母亲。我听说：‘奉养过自己父母的人，自己要承担他的危难。’如今晏子受到猜忌，我将用自己的死为他洗清冤诬。”北郭子穿戴好衣冠，让他的朋友拿着宝剑棒着竹匣跟随在后。走到国君朝廷门前，找到负责通禀的官吏说：“晏子是名闻天下的贤人，他若出亡，齐国必定遭受侵犯。与其看到国家必定遭受侵犯，不如先死。我愿把头托付给您来为晏子洗清冤诬。”于是对他的朋友说：“把我的头盛在竹匣中，捧去托付给那个官吏。”说罢，退下几步自刎而死。他的朋友于是捧着着盛了头的竹匣托付给了那个官吏，然后对旁观的人说：“北郭子为国难而死，我将为北郭子而死。”说罢，又退下几步自刎而死。 齐君听说这件事，大为震惊，乘着驿车亲自去追赶晏子，在离国都不到百里的地方赶上了晏子，请求晏子回去。晏子不得已而返，听说北郭骚用死来替自己洗清冤诬，他感慨地说：“我逃亡国外难道不正应该吗?北郭骚之死说明我越发地不了解士了。”
(九)参考答案
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一(30分，每小题3分)
1.B 2.D 3.D 4.C 5.B
6.①佳木秀而繁阴 水落而石出者 ②谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼
③风正一帆悬 江春入旧年 ④天街小雨润如酥 绝胜烟柳满皇都
⑤困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻(4分，各1分。该小题有差错不给分)
7.(1)“归结”改为“归入”;“ 人类行为模式得以重塑”改为“重塑人类行为模式”; “这样的.公司怎么不让人尊敬”后面的逗号改为问号。
(2)做工精致，口碑好
8.(1)PM最大来源是机动车。提倡绿色出行;(2)言之有理即可。(3)例：穹顶之下，雾霾横行，保护环境，从我做起。(2分)
二、
9.酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫瘠的泥土中;受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压。
10. ①把酸枣树的种子“雄鹰”“流星”，生动形象地写出了酸枣树种子落地的样子，用拟人化的语言写出了种子的义无反顾。
② 把酸枣比作“火焰”“灵魂”，生动形象的写出了酸枣充满生机与灵气，表达了作者的赞赏之情。(4分，两小题各2分。意思符合，有欠缺酌扣)(3分。意思符合，有欠缺酌扣)
11.衬托或对比;生命力顽强;不慕虚荣，甘于平淡的品格。(写出衬托或对比得2分，内容分析得2分)
12..峭壁上的酸枣树让我感悟到无论身处怎样的环境，只要能顽强拼搏，不慕虚荣，终有一天，也能成才。(言之有理即可)
13.一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。(1分)①引出中心论点，②作为论据证明中心论点，③激发读者的阅读兴趣。(3分，每个要点1分)
14.优秀习惯的养成;环境、条件、人缘、运气。
15.对比论证。把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比，强调突出了“优秀的人”不过分依赖客观条件的观点。(答道理论证和对比论证也给分;只答道理论证不给分。论证方法1分，作用2分，共3分。)
16.示例：居里夫人埋头在实验室里用了三年零九个月，从8吨废沥青中提炼出一克镭。
(凡举教材中所涉及的事例，如海伦·凯勒、邓稼先、宋濂、司马迁等均可)(4分)
三、
19.A (3分)
20.AB(4分)
21. ①即使张俭可以抓到，难道你就忍心拘捕他吗?
②而张俭家资产略能维持温饱，于是拿出所有的财产，与邑人共同享用。(4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)
22.清廉公正、不畏强势、心怀百姓。从“俭资计差温，乃倾竭财产，与邑里共之”可以看出他是个心怀百姓，替百姓着想的人。
23. ①本诗描写了寒山、苍翠、秋水、暮蝉等景物。(2分，写出两个即可)
②这是写景之诗，描绘了幽居山林，超然物外之志趣，因而以接舆比裴迪，以陶潜比自己。风光人物，交替行文，相映成趣，形成物我一体情景交融的艺术意境，抒发了闲居之乐和对友人的真切情谊。(3分，内容分析为2分，情感1分。意思符合即可，有欠缺酌扣)
四、作文(略)
分五等评分。
一等(35—40分)：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
二等(29—34分)：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三等(22—28分)：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。
四等(16—21分)：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。
五等(15分以下)：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成篇。
说明：①有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3—5分。
②书写清楚美观者，酌加1—3分;书写潦草、字迹难辨者，酌扣1—3分。
③错别字3个扣1分(重错的不计)。
④300字以上600字以下者，降等给分。
(十)参考答案及评分标准
一(30分)
1.C 2.D 3.D 4.B 5.B (各3分)
6.①感时花溅泪 恨别鸟惊心 ②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
③不知天上宫阙 高处不胜寒 ④择其善者而从之 其不善者而改之
⑤二者不可得兼 舍生而取义者也 (4分，各1分，有差错，该小题不得分)
7.(1)①“征纳”改为“征求”“征集”等;
②“把逃票者的身份证等信息记录下”改为“记录下逃票者的身份证等信息”;
③ “杭州市城市轨道交通运营管理办法”的引号改为书名号。(3分，各1分)
(2)杭州地铁上逃票，可能加收5倍票款，还会给个人信用留下污点。
(2分，缺一要点1分，缺两个要点扣2分，超过3字以上扣1分)
8.(1)示例：学生起始触网年龄整体呈现低龄化发展趋势;学生平均上网时间随着年龄的增长而增加;无线上网是学生主要的上网方式。(2分，答出一点1分，2点2分，意思符合即可)
(2)示例一：网络是把双刃剑，用好是福，用不好是祸。示例二：上健康网，做文明人。示例三：丰富的网络让人心充实，纯净的心灵使网络文明。
(2分，没有运用修辞不给分，无警示作用不给分，语言不简洁、醒目适当扣分)
(3)选择①。我会对小明说：“小明，游戏一旦上瘾，就会耗去我们大量的精力，影响我们的学习，还可能危害到我们的身体健康，希望你不去游戏厅，不如我们去做一点别的有意义的活动，好吗?”
选择②。我会对小华爸爸说：“叔叔，您好!这次我们班级举办主题活动，小华说他需要上网查资料，其实我们平时的学习也很需要上网查阅资料，我知道您很担心上网会影响他的学习，但我会和您一起监督他的学习和上网时间，如果您方便的话可以帮他实现这个愿望吗?谢谢。”(称呼得体、用语文明委婉1分，规劝目的明确1分，有欠缺酌扣)
二(30分)
9. ①人们的呵护 ②严霜的浸染 ③冬雪的滋润 ④鸟儿的通灵。
(4分，写出一个要点1分，意思符合即可，有欠缺酌扣)
10. ①示例一：运用夸张、比喻手法，突出初冬被留下的两棵柿树上满树的柿子色彩红艳、色泽明丽和夺人眼目的特点。
示例二：运用对比手法，通过初冬万物凋零的萧瑟景象和满树柿子红艳、明丽相对比，突出满树果柿色彩夺人眼目的特点。
示例三：通过“唯有”“高举”强调初冬万物萧条的景象下柿树的与众不同，“轰轰地燃烧”“灼灼”形象写出满树果柿色彩红艳、色泽明丽和夺人眼目的特点，表达了作者的惊叹之情。
②示例：运用动作描写，通过“剥”“放”“吸”“剩下”等动词，生动形象地写出作者想象中人们吸食“烘柿子”时一种甜润、愉悦而醉人的享受感。
(4分，每小题2分，明确角度1分，具体联系词句，分析表达效果1分)
11.第四、七两段写万物凋落的冬天里，被留下的两棵柿树为鸟儿们带来期待、欢快和通灵的鸟儿们为果树带来的生机勃勃的别致景象，展现了一幅树鸟相依的和谐美景，为下文揭示文章主旨(或引出中心)做好铺垫。(4分，答出树鸟的关系各1分，如喧闹、欢快、期待、生机、和谐等即可酌情给分，答出后一点2分，只答出铺垫给1分)
12.揭示全文主旨，并进一步照应文章题目。(2分)
示例一：弹琴唱歌，余音绕梁;赠人玫瑰，手留余香。流水有回旋的余地，才会减少灾害;江河有涨落的余地，才不至泛滥成灾。留有余地，才能做均衡、对称、和谐;留有余地，才能做到进退从容、曲伸任意。
示例二：“人情留一线，日后好见面”。在别人犯错误时，要讲究批评方法，要设身处地考虑对方立场、动机，凡事留有余地，才能更好团结同志，日后才能进退自如。
示例三：得饶人处且饶人。人与人相处，必然会遇到一些相冲突的意见或行动，但即使你有理，做事也不要太绝了，要时时处处为自己留下回旋的余地，留一点余地给得罪你的人，不但不会吃亏，反而还会有意想不到的惊喜与感动。
(2分，列举一种现象即可1分，自己的理解合理1分)
13.①文中以“最杰出的小说家不再一味地专注于写故事”不是为了印证人们常说的“太阳底下无新事”的看法，而是为了告诉读者组成故事的元素也就是那么多，要将无所不在的好奇心与探索经典的极致之美结合起来，这或许是最重要的。
②文中“回避的小事”是指那些既没有时间也反应不及且已经影响到我们的思考和判断的网络小报
广播电视杂志书籍等各种信息，而并非指身边的所有小事。
(4分，各2分，意思符合即可，有欠缺酌扣)
14.文中既列举了雨果激烈参与社会生活、推动社会波澜的“大热闹”事例，也列举了雨果流放小岛潜心写作的“大清寂”生活，运用对比论证，表明伟人雨果的一生也是“大清寂”和“大热闹”相辅相成的一生，进一步澄清人们心中从一个极端走向另一个极端的错误认识，全面而有力论证了中心论点。
(4分，事例从“大热闹” “大清寂”两方面概括各 1分，对比论证1分，澄清错误认识1分，点出全面论证1分，意思符合即可，有欠缺酌扣)
15.示例一：不为信息所惑，多阅读经典，把好奇心与探索经典的极致之美结合起来;不为信息所累，胸怀大志，把主要精力投入做有意于社会的大事。 示例二：不为数字时代信息所累，把精力多投入阅读经典，做有意于社会的事。
(3分，对信息的正确态度1分，对经典的正确态度1分，正确的人生态度1分，意思符合即可，有欠缺酌扣)
16.不沉迷网络，不接触不良信息;多阅读经典作品，从中汲取营养;从小立志，勤奋学习，多掌握科学文化知识等。
(3分，答出一点1分，可从多个角度回答，意思符合即可)
三(20分)
17.C(3分) 18.B D(4分)
19. ①不论是行走坐卧还是吃饭，(他)都忘不了吟咏作诗。
②稍后，柳责力获罪被关入牢狱，宰相吉温令柳责力诬陷李邕，朝内对李邕的功过争议很大。
(4分，各2分。内容基本符合即可，有欠缺酌扣)
20. 贾岛与李邕都是满腹才学，率性而为的人。他们都才学甚高：贾岛痴迷于诗歌创作，误撞大京兆刘栖楚可见其痴迷程度，同时追求诗的变化和冷僻，以矫正诗歌轻艳的风气;李邕素负才名，被时人誉为“贾生、信陵之流”，一生因接受别人索文馈送的财物就达“钜万”。另外两人都是不会曲意迎合，不会逢场作戏，不懂世故变通的悲剧性文人，贾岛对待武宗皇帝轻慢放肆，李邕更为朝内主事达官贵人所忌恨，最终为小人陷害致死。
(4分。人物形象归纳2分，1点1分;材料分析2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
21.(1) 春光晴和，绿树成荫，繁花满枝
(2分，写出一个得1分，写出两个得2分，意思基本符合即可)
(2)前一首先极写眼前萧条景状，再用拟人手法转写庭苑树木无情无知迎春自发，花满枝头，反衬得昔盛今颓之地更加荒凉，寄寓的怀古伤今之情也愈见伤痛了;后一首用轻快笔触描绘出明媚春光，景美情真，不禁开怀饮醉，气氛显得热烈隆重，只在最后一句暗点离情，因心怀离忧，唯恐“弦管”再触心弦，美景、美酒、美乐都成了离情的反衬(意思对即可)
(3分。内容分析、情感揭示各两点，答出一点1分，三点意思基本符合即可给3分，有欠缺酌扣)
四(40分)
22.分五等评分。
一等(35—40分)：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
二等(29—34分)：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三等(22—28分)：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清楚，语言欠
通顺。
四等(16—21分)：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。
五等(15分以下)：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成篇。
说明：① 有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3-5分。
② 书写清楚美观者，酌加1-3分;书写潦草、字迹难辨者，酌扣1-3分。
③ 错别字3个扣1分(重错的不计)。
④ 300字以上600字以下者，降等给分。
(十一)参考答案
一、(30分)
1.A 2.D 3.C 4.B 5.④①③② (各3分)
6.①何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 。 ②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢
③出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ④受任于败军之际，奉命于危难之间
7.①《史记》 ②杜小康 ③莎士比亚 (3分，各1分;有差错不给分)
8.(1)唤醒细菌的耐药基因 (2)增强细菌的修复功能 (3) 诱导细菌感受态的产生
9.(1)分号改逗号 (2)“搞笑”改“有趣”(3)“它开启你”改为“它给你开启”
10 略
二、(30分)
11.热爱自然，热爱家乡，对曾经拥有的充满乐趣的童年生活无限缅怀;有强烈的社会责任感和忧患意识，对城市扩展带来的环境破坏非常痛心。(意思符合即可，有欠缺酌扣)
12.①运用心理描写，写出了作者因失望(或无奈)而想离开却又心有不甘抱有一丝希望而留步的复杂心情。②运用比喻的修辞手法，将衣服比作“一面面彩旗”，生动形象地写出原先河流的美丽，与现状形成对比，突显作者对之前美好环境的留恋。(4分，各2分，手法1分，分析1分)(意思符合即可，有欠缺酌扣)
13.将人的心理、行为的对比，如网鱼收获的今昔不同、网鱼者的平静淡漠与“我”的烦躁不安等，告诉我们环境污染带来的危害不可等闲视之，保护和治理环境刻不容缓。(4分，意思符合即可，有欠缺酌扣)
14.(一)象征一种“绝望”，人类对大自然不知保护而只知无休止地破坏和索取，必然导致人类与自然一起毁灭，就像网鱼人那样，无论投入多少，收获的只能是绝望——虚幻的毫无意义的夕阳。(4分，自圆其说，合情合理即可)
(二)象征一种“恬淡的生活 理想”，生活在充满各种喧嚣和欲望的现实中，人应该保持一种恬淡的心境，就像网鱼人那样，淡泊的是名利，享受的是过程，即使物质上一无所获，收获的却是一种精神慰藉。(4分，自圆其说，合情合理即可)
15.(3分)
(1)能快速(或即时或能灵活地)发送语音、视频、图片和文字;
(2)能通过微信“朋友圈”来跟朋友们互通有无，能和好友分享用户看到的精彩内容。
(3)能通过微信公众平台实现和特定群体的全方位沟通、互动。
(4)零资费
(评分标准：1点1分，答出三点即可)
16.(4分)
(1)从使用的人数上可以看出微信的流行之广：从材料【微信简介】中介绍 “截至2013年11月注册用户量已经突破6亿，日均活跃用户超过1亿”，材料【问卷调查】中图表显示92.97%的人使用过微信;
(2)微信的使用率非常高，其重要性甚至超过了传统的交流方式：材料【微信生活】中表述：在微信几小时的故障期中尽管电话和短信平台全都畅通无阻，但他们更习惯于通过微信“朋友圈”来跟朋友们互通有无，可以看出微信成为人们沟通交流的一种重要方式。
(评分标准：能运用一方面材料解释“风靡”得1分，两方面材料得2分)
17.(4分)
人站在地球面向往远处眺望，显得如此渺小，包含着微信给了人们一个更为广阔的世界的寓意。如微信中的“朋友圈”，可以发布个人生活动态，或交流内心感悟，或转帖，不仅提供丰富的信息，也开阔了人们的视野，促进了人与人的交流，给我们的心灵带来安慰。
(评分标准：共3分。能结合材料来探究内涵，意近即可。)
18.(3分)
示例一：欣喜，因为微信方便了朋友之间的各种联系，增强日渐淡漠的友情和亲情(【媒体信息】的“材料三”);微信朋友圈里每天有大量的文字在微信“朋友圈”之间流传，或发布个人生活动态，或交流内心感悟，或转帖佳作段子，“奇文共赏之”(材料【一个生活方式】);公安部交管局微信公众平台的“权威发布”“你问我答”等栏目能让我们了解即时信息。
示例二：担忧，带来快乐的同时，它也可能给不法分子可乘之机。与微信有关的诈骗、盗窃案件频发(【媒体信息】“材料二”)可见“微信微信，只能微微信。”
示例三：淡然，网友“等一个晴天”说“微信是一种生活，也是一种态度，做人的态度和生活的尺度!” 微信虽然拥有许多优点，甚至取代了传统通讯方式，但是毕竟只是一个通讯工具。(结合“微信简介”)。(评分标准：表明观点或态度1分，结合具体材料1分，阐述1分)
三、(20分)
19.B(3分) 20.B D (4分，各2分)
21.①从此，母亲生病的时候，铨就拿了书在她床边读，这样，(她的)病就会好。
②你的手下尚且不能制止这匹马，商人又怎么能养好它呢?你这是把祸害转嫁给别人啊。
(4分，各2分;意思符合即可，有欠缺酌扣)
22.蒋母教育、勉励儿子勤奋读书，陈谏议教育儿子要善良、讲公德。(4分，各2分;意思符合即可)
23.生长在普通平凡的环境中能够出类拔萃(有蓬勃的生命力，积极向上)。(2分)
24.赞美出身低微而终成大业的人才(有作者自身的身世之慨)。批评世俗之人以身世取人的浅陋(它讽刺的是社会对小人物的成长缺乏关注与培养)。(3分) (评分标准：答出一点2分，两点3分)
四、(40分)
一等(35-40分)：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
二等(29-34分)：符合立意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三等(22-28分)：基本符合立意，中心尚明确，内容欠具体，结构尚完整，条理欠清楚，语言欠通顺。
四等(16-21分)：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。
五等(15分以下)：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成篇。
说明：①有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3—5分。
②书写清楚美观者，酌加1—3分;书写潦草、字迹难辨者，酌扣1—3分。
③错别字3个扣1分(重错的不计)。
④300字以上500字以下者，降等给分。
(十二)参考答案及评分标准
一、(30分)
1.C 2.D 3.A 4.C 5.B
6.①受任于败军之际，奉命于危难之间。 ②今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
③八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声， ④鸡声茅店月，人迹板桥霜。
⑤浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
7.⑴①将书名号改为双引号或把《带薪休假》改为“带薪休假”②把“预警实况信息发布”改为“发布预警实况信息” ③把“加速”后加“加剧”
⑵旅游产业长期发展滞后，消费过度集中，景区管理不科学造成景区爆棚。
8.(1)①住宅区命名愈来愈富有诗意，凸显其文化内涵;②住宅区命名呈现“洋化”趋势，反映出部分国人的崇洋心理。(每点1分，意思相近即可，共2分。)
(2)①引导开发商依据楼盘所处区域的地理、人文特点取出富有文化内涵的名字;②倡导开发商弘扬民族文化，禁用(或少用)“洋名”。(建议合理、得体每点1分，共2分)
(3)①在水一方：“蒹葭苍苍，白露为霜”。倚一湾清溪，享一方净土;浪漫一生，相守一世。②隐庐：“小隐隐于山，大隐隐于市”。处繁华街市，居宁静之所;隐闹市之间，享和美人生。(二选一，阐释合理、有文采2分)
二、(30分)
9.①胶东一位老人与大树共生死;②一个孩子拼死保护家门前的一棵柳树;
③离家的游子记忆中抹不掉故里的大树。
(6分，三个要点各2分。意思符合即可)
10.①一个人长大了，不免要离开故土，远走他乡，那树永远是家的象征，永远守望着他。
②“本能”指的是人性本来的善和爱。一个人一旦懂得爱自然界的一切生命，理解生命存在的意义，那就是人性的回归，是一个和谐的充满爱的世界。
(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
11.“荒唐的事”指的是能答应孩子的请求，不要砍掉大树。“荒唐”是反语，其实爱护自然、爱惜生命是人类至高无上的善良、美德、正义。 (3分，每问一分。意思符合即可，有欠缺酌扣)
12.认同，因为凡是有生命的东西都是有灵性的。一个人能够潜意识的理解感悟生物生命的意义，那他就是一个不失人性的、身心健康的正常的人。
不认同，因为树木长大成材后，应该作为建筑用的材料，砍下来为人类造福本来也是其一种贡献。因经济改革大潮的冲击，砍伐树木也不必过分怜惜。
(3分。要求观点明确，理由妥帖;有欠缺酌扣)
13.用这个事例来引出文章中心论点(1分)——学会为别人鼓掌(1分)，增加文章的可阅读性，激起读者的阅读兴趣(1分)。(共3分)
14.恰到好处地对别人进行肯定(或能正确看待别人的成绩)(2分);有正常的心态(或及时调整心态)(2分)。(共4分)
15.(1)选择材料二(1分);(2)因为材料二中庞涓心态不健康，妒忌孙膑，既让孙膑受受刖刑及黥面，最终自己也兵败身亡(1分)，恰好证明了第④段的观点：一个人心态不太正常时，不仅害人，也会害己。(2分)(共4分)
16.为别人鼓掌能使自己明确方向，能使自己获取前进的动力，也会赢得别人的喝彩。(3分)
三、(20分)
17.D(3分) 18.A D (4 分)
19. ①我难道不知道侍弄田地必须用牛，也就如同治理百姓必须用贤人一样吗?(2分)
②您怎么不把责备我的话去责备治理百姓的人啊?(2分)
20.不畏强权，敢于进谏——商於子面对宁毋先生的责备，怒目以示甚至不回答，来蔑视权贵，为自己下文进谏做铺垫。
聪明智慧，善于进谏——面对宁毋先生的批评，他运用类比说理的方法，巧妙批评统治者不用贤人来治理国家，祸害国家。(结合材料2分，人物形象2分)
21.(1)描绘了竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然吹开，轩的前面小径边载着许多篁竹这样清静优雅的环境。(2分，意思对即可)
(2)通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度;“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。(3分，一点1分意思对即可)
22.作文(40分)
一等(35—40分)：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
二等(29—34分)：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三等(22—28分)：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构尚完整，条理欠清楚，语言欠通顺。
四等(16—21分)：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。
五等(15分以下)：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成篇。
说明：① 有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3-5分。② 书写清楚美观者，酌加1-3分;书写潦草、字迹难辨者，酌扣1-3分。③ 错别字3个扣1分(重错的不计)。 ④ 300字以上600字以下者，降等给分。
(十三)参考答案及评分标准
一、(30分，每小题3分)
1. B(A“瞠”应读“chēng”、C“畸”应读“jī”、D “庖”应读“páo” )
2.D(A“根深缔固”应为“根深蒂固”、B“险象叠生”应为“险象迭生”、C“眉开颜笑”应为“眉开眼笑”)
3.A(眼花缭乱:形容眼前的景象复杂纷繁,使人感到迷乱。与前面的“视力差”在语意上不符。)
4.C (《隆中对》应选自陈寿所著的《三国志》)
5、D(A成分残缺，去掉“使”或“通过”;B“忍俊不禁”已经包含“笑”的意思，与后面的“笑”重复啰嗦;C句式杂糅，去掉“靠的”。)
6.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看 ②、择其善者而从之，其不善者而改之
③、居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君 ④、兴复汉室，还于旧都。
⑤、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 (每句1分，有差错概不给分)
6. ③②①④ (3分，按顺序排对第一处得1分，排对前两处得2分，全对得3分)
7.(1)、①分号改为逗号，②“协调社会”改为“社会协调”， ③“顺从”改为“顺应”(3分，答对一处给一分)(2)我国社会组织在市场经济中参与政府公共事务产生了良好的效果和极大的影响。(2分)
8、(1)、一、三分之二的农村学生课外阅读没有计划，随意性比较强;二、超过八成的农村学生没有做读书摘记的习惯，缺少阅读积累和思考的习惯。 (2分)
(2)、示例：阅读是成长者的催化剂。童年缺少阅读，就犹如种子缺少沃土;少年缺少阅读，就犹如禾苗缺少雨露。(2分)
( 3)、示例：我认为增设“图书室”很有必要。首先，阅读本身就是学生学习的一部分，设置“流动图书室”能够便于大家利用机动时间进行阅读;至于遗失和损坏，只要我们先行倡导大家爱护图书，讲求诚信，可能也不会有同学故意去损坏图书，所以这点是不用担心的。
(意思对即可，2分)
二(30分)
(一)
9.文中表现的快乐耐人咀嚼(1分)，一方面指“信徒们”因有幸被选来为金顶捶地面而快乐，一方面指优美的歌声给游人带来的快乐(1分)，另一方面指作者找到了对辛劳的解读方法而快乐(1分)。文章标题含义丰富，给人以阅读的“玄机”(1分)。(共4分，每点1分)
10.①拟人(1分)，“钻”形象地写出了女声合唱的高亢嘹亮，好像看得见摸得着，停留在云彩尖上(1分)。
②比喻，把音符比喻成阳光和雨丝(1分)，既巧妙地赞美了旋律的美妙，也写出了“我”愉悦的心情。(1分)。
11.“我”把哈达献给了幸福劳作的人们(2分)，因为这些劳动者让我体会到“一切的辛劳都可以被解读为幸福”，这些劳动者就是最能打动“我”的“佛像”(2分)。(共4分)
12. 作者通过赴西藏旅游的见闻和感受，以无比美妙的歌声为线索(2分)，赞美了以参加劳动为今生最大荣耀的信徒们，表现了作者对劳动的领悟和热爱之情(2分)。
(二)
13.对动物残忍就会丧失爱心和道德，一个没有爱心和道德的人对谁都是冷漠的。人们在残忍的环境中慢慢会变的麻木冷漠，甚至有一天看到同类被屠杀也会无动于衷。(3分)
14.举例论证和对比论证(1分)，通过举犹太人对动物尊重的事例反衬中国人为“舌尖的欲望”对动物肆意扼杀(1分)，增强文章的针对性(1分)，为下文观点的提出提供有力的依据(1分)。(共4分)
15、纵宠舌尖上的欲望就等于纵宠灵魂的沦陷，一个人要想获得灵魂的自由，首先必须摆脱和超越味觉的囚禁。(3分)
16.“舌尖上的欲望”应适可而止，切不可过分追求以致成瘾，更不能为此欲望对其他生物肆意扼杀(2分);否则，既残害了其他生物，又丢掉了自己的灵魂(2分)。(共4分)
三(20分)
17. B(“恨”意思为“遗憾”)(3分) 18.A、C (A均意思为“按照”;C均意思为“给”或“替”;B前一个“之”代“苏回”，后一个“之”代劫匪，;D前一个“于”意思为“在”，后一个“于”意思为“从”。共4分，选对一项得2分)
19. ①只有赵广汉绝对精明能做到，其他模仿的人没有能比得上的。
②京兆地区政令清明，官吏百姓称道不绝口。(4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)
20. 通过赵广汉以强有力的手腕治理地方治安、细致精明了解民生情况、对劫匪的临终关怀、关心下属俸禄等事情，刻画出一个有高度责任心、善于思考、讲究办事效率有体恤他人的清官形象。(4分。评析2分，结合材料2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)
21.(1)颔联对仗工整。诗人着墨极淡，却给人以伟丽新奇之感，其效果远胜于重彩浓抹的油画和色调浓丽的水彩，富有画面的气韵生动。而“天地外”、“有无中”，又为诗歌平添了一种迷茫、玄远、无可穷尽的意境，所谓“含不尽之意见于言外”。(共3分)
(2)此诗以淡雅的笔墨描绘了汉江周围壮丽的景色，表达了诗人追求美好境界、希望寄情山水的思想感情，也隐含了歌颂了地方行政长官的功绩之意。(2分，每点1分)
四(40分)
22.分五等评分。
一等(35—40分)：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
二等(29—34分)：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三等(22—28分)：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清
楚，语言欠通顺。
四等(16—21分)：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。
五等(15分以下)：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成篇。
说明：① 有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3-5分。
② 书写清楚美观者，酌加1-3分;书写潦草、字迹难辨者，酌扣1-3分。
③ 错别字3个扣1分(重错的不计)。
④ 300字以上600字以下者，降等给分。
附文言文译文：
赵广汉，字子都，是河北涿郡蠡吾县人，原来隶属于河间郡。年少就当上了郡中小吏、州从事，因为人廉洁、通达敏捷、谦虚待士被人们所称道。选为秀才，任命为平准令(管理物价)。又经过孝廉科目考核当上了阳翟县令。因治理业绩和德行尤为突出，升迁为京辅都尉，代理京兆尹之职。
赵广汉为人很是强势，天性精通于官场职务，看见差役百姓，有时夜晚不睡觉直到天亮。尤其善于从事物关系中寻找线索，能得知真相。从事物关系中寻找线索，假设要想知道马的价格，就先问狗的价格，完了问羊的价格，又问牛的价格，然后到马的价格，比较查对它的价格，按类衡量，就能知道马的贵贱不会脱离实际价格。只有赵广汉绝对精明能做到，其他模仿的人没有能比得上的。富人苏回为侍郎，有二人劫持了他。过了一段时间，赵广汉带着差役们到了苏回家中，自己站在庭院之中，让长安丞龚奢敲前室之门告诉劫匪，说：“京兆尹赵某劝告两位，不要杀了人质，这位是宫廷警卫官员。释放人质，自动绑手就擒，还可以好好地对待你们，侥幸的话遇到赦免命令，或许某时能解脱罪名。”二劫匪惊恐，又听说过赵广汉的名气，当即打开门出来，下了厅堂跪地叩头，赵广汉跪着谢道：“幸运的是侍郎完好活着，很好!”送二劫匪去了监狱，命令差役细心照顾，给以酒肉。到了冬天该处死，预先发给他们棺木，又发给收殓下葬的用品，告诉劫匪，劫匪都说：“死了也没有什么遗憾的!”
赵广汉上奏请求，让长安游徼和监狱官吏俸禄上调为百石，那以后享受百石的官吏都比较自重，不敢歪曲破坏法律随意扣留人。京兆地区政令清明，官吏百姓称道不绝口。年老的人口头流传，认为自汉朝建立以来治理京兆地区的官员没有能比得上的。
(十四)
一、基础运用(30分)
1、A 2.B 3.B 4.D 5.D (各3分)
6、 ①仁以为己任 死而后已
②最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤
③了却君王天下事 赢得生前身后名
④相随饷田去 丁壮在南冈
⑤受任于败军之际 奉命于危难之间 (4分)
7.(1)①“童蒙诵读亲子班”的书名号改为双引号 ②“变化”和“来源”互换位置 ③“开展”改为“开设”(3分)
(2)我认为有必要，这是对我国优秀的传统文化的传承。(2分)(观点1分，理由1分)
8. (1)大多数人把废旧电池当垃圾扔掉，只有少数人将其投入专门回收箱。(2分)
(2)示例：创建文明校园 争当环保卫士 创建绿色校园(2分)
(3)示例：叔叔，小区是我们共同的家，我们有责任一起爱护它。你别小看一节废电池，它腐烂后，对地下水和土壤的污染可大了，还会危害我们的身体健康。(2分)
二、阅读下面的文章，完成9—16题。(30分)
9.浇水追肥后全部开花;花谢，葵花子开始变得饱满;花盘都被割下;葵花杆肃穆、庄严地朝着东方。(4分)(一点1分)
10.①运用比喻和夸张的手法，写出了葵花盛开时壮大的气势和美丽，体现了作者的惊叹和赞美。(3分)(修辞1分，葵花特点1分，情感1分)
②通过“寂寞”“衰老”“撑”等词(或拟人)，形象写出葵花无论处于怎样的状态，依然有自己的方向和坚持，与前文葵花轰轰烈烈的盛开情景形成鲜明对比。(3分)(手法1分，葵花特点1分，作用1分)
11.通过写家中的驴、羊吃葵花叶子无心理我的幸福画面，更加突出了本文“草木才是主人，我们只是过客”的主题。(3分)(内容1分，结合主题2分)
12.我为葵花杆就算失去花盘依然坚持的精神而感动，也对世间万物的生荣而敬畏。(3分)(两点原因2分，文意结合1分)
13.让人，是人生得以发展的重要途径。(3分)(答“让人，乃众妙之门”得1分)
14.比喻论证，对比论证，形象、突出地论证了让人对事业的发展有极大的帮助。(4分)(论证方法2分，作用2分)
15.不能，第④段讲的是让人对事业的发展也有极大的帮助。第⑤段讲的是怎样具备让人这种品格。这两段的内容是递进关系。(4分)(判断1分，内容概括2分，两段间的关系1分)
16.第一个论据不行，因为第一个的内容是告诉我们要“不让”，本文第②段讲的是让人是一种涵养，一种胆识，这句话不能证明此观点，所以不行。(3分)(判断1分，理由2分)
三、阅读下面的文言文，完成17-21题。(20分)
17. D(3分) 18.AB(4分)
19. ①王府君以德治政，我们乡里竟还有这样的争夺田地之事。(2分)
②当年发生饥荒，王志每天早上在郡门前摆上稀饭，来给百姓充饥，百姓对他赞不绝口。(2分)
20.从王志生母去世他哀伤过度而消瘦看出他孝顺;从他冬至让重囚回家过节，为百姓施粥看出他有仁爱之心，体恤百姓 ;从门下客偷他的车卖掉王志却待他如初看出他宽容大度;从他用有疾病推辞，很少与客人往来看出他为政清静。(4分)(四选二，人物品质2分，材料结合2分)
21.(1)秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色营造了孤寂、凄怆的环境氛围。(2分)(具体描述1分，特点概括1分)
(2)运用反衬手法，写一只失群的伶仃小鸟飞往家乡广陵方向，归巢了。鸟飞东南，离巢愈近;而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了诗人满腹思乡的离思哀愁。(3分)(手法1分，内容结合1分，情感1分)
四、作文(40分)
分五等评分。
一等(35—40分)：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
二等(29—34分)：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三等(22—28分)：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。
四等(16—21分)：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。
五等(15分以下)：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成篇。
说明：①有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3—5分。
②书写清楚美观者，酌加1—3分;书写潦草、字迹难辨者，酌扣1—3分。
③题目不写扣2分，错别字3个扣1分(重错的不计)。
④300字以上600字以下者，降等给分。
(十五)参考答案及评分标准
一(30分)
1. C. 2.B. 3.D. 4.D. 5.C. (每小题3分)
6. ①吟鞭东指即天涯 化作春泥更护花 ②白露为霜 在水一方
③持节云中 何日遣冯唐 ④不以物喜 居庙堂之高则忧其民
⑤二者不可得兼 舍生而取义者也
(4分，各1分。有差错该小题不给分)
7.(1)①把“完备”改为 “完善”;②“对待生态环境”与“像对待生命一样”互换;③“从小事做起，点滴做起”中间的逗号改为顿号。(3分，各1分)
(2)雾霾来袭，人人受害;防治雾霾，全民总动员。(2分)
8.(1)①错别字多②语法病句多③知识差错多(2分，写出两点得1分，三点得2分。只写一点不得分。)
(2)A：这次活动为什么要“咬嚼” 名人博客? B：大多数名人都是支持的!比如郭敬明、韩寒都认为这次活动对自己有很大帮助。(2分，各1分)
(3)参考示例：《咬文嚼字》这次活动并非吹毛求疵。如果网络用语持续混乱，汉语的精致优美就会遭到破坏，长此以往，汉语的表达和交际功能就会受到损害。还会对青少年形成误导，降低他们对文化文字的敬畏感。
(2分，理由充分即可，有欠缺酌扣)
二(30分)
9. 枣花的“简单”体现：花开得谦卑、低调、谨慎;枣花香很淡，淡得了无痕迹;花粒有些寒酸;黄绿色的格调是不屑的色彩。(3分，写出两个要点得1分，写出三个要点得2分，写出四个要点得3分，意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
10. ①运用拟人手法，将“枣树”人格化，写出了枣树不高大的外形特征，表现了作者对枣树精悍、有筋骨的气质的赞赏。②通过“拔弄”“ 滚落”等一系列动词的描写，写出了人们对枣花的不屑一顾，表现了的不起眼，为下文写枣花的不平凡的成就做铺垫。
(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
11.象征意义：“枣花”象征那些极为普通、没有怨言、勤苦、默默耕耘、成就家庭幸福生活的乡下媳妇。
结构作用：“枣花”是行文的线索，贯穿文章的始终，使文章内容集中、结构紧凑。(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
12. 枣花开得平淡无奇，落得无声无息，却默默酝酿出红红火火的好结果。这就告诉我们，生活不需要虚荣和浮华，只要踏踏踏实实地过日子，用心经营，-就一定会甜蜜、幸福。
(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
13.①虽然教育每每被人诟病，甚至诛而伐之，但若真要实施改革，许多人又不愿意了。功利性在教育上达到了淋漓尽致的地步。②文中潘建伟先生度假时偶遇外国量子物理“兴趣爱好者”，他并未自豪，而是感慨于浮躁氛围对科学研究带来的诸多不利。
(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
14. 有力地证明了国人将人生看作一场竞赛的思想与教育功利的因果关系。
(3分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
15. 国人的功利性在教育上达到了淋漓尽致的地步。
(4分，意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
16. 示例：丁肇中先生的话振聋发聩。国人的功利性在教育上是学生发奋读书的原动力。在这种功利性下，学生丧失了创新思维和创造能力、独立精神。他们着眼于改变个人命运，使他们对科学研究失去了兴趣。浮躁的氛围对科学研究相当不利，在这种功利性的社会环境和教育体制下，人们未来是很难有大作为、大成就、大贡献的。
(4分，意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
三(20分)
17.C(3分)
18.B D(4分，各2分)
19.(1)刘基认为宋朝和元朝因为过于宽纵而失去天下，现在应该整肃纲纪(以稳定人心)。
(2)这就像换栋梁柱，需要有大木才成。
(4分，各2分。内容基本符合即可，有欠缺酌扣)
20.通过写刘基“初定处州税粮，视宋制亩加五合，惟家乡青田不加”、“ 中书省都事李彬坐贪纵抵罪，善长素昵之，请缓其狱。基不听，驰奏。”等事件，以及“太祖以事责丞相李善长，基言：“善长勋旧，能调和诸将。”、议论宰相等言行，表现了刘基为人公正、不询私情、唯才是举的高尚品格。
(4分，材料分析2分，人物品质2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
21.(1)三个“满”字，满耳的笙箫吹奏，满眼的花容月貌，满楼的红粉佳丽，写出了歌舞喧嚣、花团锦簇的豪华夜宴场面。
(2分，意思符合即可，有欠缺酌扣。)
(2)尾联诗人别具心裁，突转写了宴会场外的静夜月天，酒阑人散，月已半斜，徘徊扬子江头，西望长安，北顾中原，兵戈满天地，山河残破，人何以堪!一个“愁”字，与首联三“满”，首尾相应，产生强烈的对比作用，点出了清醒的诗人并未被迷人的声色所眩惑，而是别抱深沉的情怀。表达了诗人伤时忧国之情。(3分，分析1分，手法1分，情感1分，意思符合即可，有欠缺酌扣。)
四(40分)
22.分五等评分
一等(35—40分)：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
二等(29—34分)：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三等(22—28分)：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。
四等(16—21分)：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。
五等(15分以下)：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成篇。
说明：①有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3—5分.com/zl
②书写清楚美观者，酌加1—3分;书写潦草、字迹难辨者，酌扣1—3分
③错别字3个扣1分(重错的不计)
④300字以上600字以下者，降等给分
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