沙龙活动发言稿

时间：2023-02-22 09:19:40 春宁发言稿我要投稿

沙龙活动发言稿（通用12篇）

　　在充满活力，日益开放的今天，能够利用到发言稿的场合越来越多，发言稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。那么问题来了，到底应如何写好一份发言稿呢？以下是小编整理的沙龙活动发言稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

沙龙活动发言稿（通用12篇）

　　沙龙活动发言稿篇1

　　从听了一位老师给一年级学生上了一堂古诗――《画》。老师在教学时，让学生先看画面上画了哪些景物，再指导诵读，接着，让学生完整地说说每行诗句的意思，学生学习的兴致慢慢消失，尽管课堂上用上了多媒体，有声有色，学生也应该能从画面看出些古诗的大概内容，可是，要求学生自己表达清楚，实在太难。因为他们缺乏生活经验，对古诗不可能有深切的体会。那一年级老师应该如何指导学生学古诗呢？我在一年级古诗词的教学中，做了以下一些尝试。

　　每教一次，我要求自己反复诵读，学生模仿。课堂上，我很喜欢也非常愿意与学生们一起高声诵读。“我们一起来”是我在课堂上常说的一句话。一首新诗，我愿意先读给大家听，让他们在欣赏中感受诗韵，并扫清生字的读音问题。然后，我喜欢请全班同学起立，放开声音跟我一起读。开始大家声音小，两遍之后，他们已经把握了快慢高低，声音逐渐朗朗起来。而且在共同诵读之中，感觉我和学生的情感似乎流淌在了一起。老师的情感倾向自然影响了学生，使他们更喜欢诵读古诗了。

　　在理解内容时，我就精心设置情境，引导学生进入想象空间。比如，在学习古诗《草》时，我引导学生看图想象春天草原会是怎样的一番景象，冬天又是怎样呢？让孩子在想象、交流中出示诗句，这样，就会使想象的画面具体、形象起来。学生把诗的内容与眼前的画面相对照，整体感知了诗歌内容。学生对古诗的精练语言和优美意境便有了一些真切的体验。

　　当学生具备了一定的感知想象能力时，还要引导他们在“练”字下功夫。如教杜甫的《春雨》时，让学生比较一下跟我们眼中看到的春雨是否恰当等等，这样不断地引导学生感受古诗的魅力，进行扎扎实实的诵读实践，学生脑中积累的古诗文自然越来越多。为帮助学生理解诗歌内容，加快背诵的'速度，可以引导学生编玩一些别开生面的游戏，如《画》、白居易的《草》可设计成精美的谜面。还有的在卡片上只写诗文的其中一句，让同学猜说诗题和作者，并对出下句。多样的形式。能为古诗文的积累添砖加瓦。

　　小学语文新课程标准修订稿的一个重要倾向是吸收了民族传统的教学精华。修订版新课程标准第一次明确背诵篇数，小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇，并在课程标准后面附有古诗词背诵推荐篇目八十首，以此把语言积累落实到实处。一年级的古诗教学一定要符合儿童的年龄特点，教师要紧扣语文课标的精神，诱导学生从中开智力之泉，养浩然正气，立奋发之志。真正做到以学生为主体，让学生成为学习的主人，使他们热爱中华古诗词，把中华文化发扬光大。

　　沙龙活动发言稿篇2

　　各位领导、各位老师、青年朋友们，大家好！

　　首先，对于学校举行这沙龙活动，我表示感谢。为什么这样说呢。我认为这是一个我们年青老师相互认识了解的好机会。虽然有领导在这里，但我还是实话实说，在坐的各位我还有认不出的。此外，我们在这里可以谈谈教学，谈谈怎么对付一些调皮的`学生，谈谈饭堂的饭菜，谈谈星期六日去哪里玩，谈谈生活中遇到了困难可以找谁帮忙。我们现在就是缺少类似的活动，希望能多开展一些类似的活动，以促进青年教师的相互了解及团结合作。

　　教学上的事情，小游讲得非常好了。相比之下，我就自愧不如，很多刚毕业出来的老师刚走上讲台一学期就拿了的优秀奖。其它老师也都从一个毕业生转变成一个能担当重任的老师。本不想谈教学，如果真的要谈，我想谈两点。第一，课堂有效性与练习有效性紧密相关。第二，多向老教师学习。

　　此外，我还想借此机会感谢学校领导对我的栽培。想想自己刚毕业那会，毛孩子一个。什么都不懂，可学校还是把班主任这重要工作交给我。由于方法不对，高一那年我班在班风评比中有两次打了星号。但学校并没有把我撤下来，而是继续让我带上高二，然后又带上高三。我之所以讲这么多，我只是想表达一个意思：领导是信任我们的。领导把这么好的机会提供给我们，我们就应该好好的利用，好好干、努力干！

　　谢谢大家。

　　沙龙活动发言稿篇3

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家下午好!

　　首先，还是要感谢共同体的各位领导给我们提供这次相互学习交流的机会。对我而言，与其向“读书沙龙”要求中提到的介绍自己的读书经验或心得感悟，远不如说是向大家学习和借鉴科学有序的读书经验和方法更恰当。当看到群里的“读书沙龙”的通知时，首先的反应就是“读书沙龙“，应该是一次在读书方面有很深造诣和资质的教师参与的交流活动，所以没敢报名，后来，也是听了我们校长所说的，对于在读书方面，资质尚浅的老师来说，也许是一个很好的学习机会后，才决定参加的，今天来的主要的目的就是学习，学习各位好的读书心得，学习大家有实效的读书安排和读书类别。

　　今天，我就谈谈自己参加共同体前后，自己在读书方面的一点变化吧！谈及读书，说来惭愧，曾经酷爱读书，但工作几年后，因为诸如工作忙孩子忙等种种看是最可以为自己开拓的理由，而没有坚持，尤其是在有了孩子后，书依然在读，但内容却完全演变成了陪孩子读绘本和儿童类的书籍，专业性、助推成长类的书籍读的真是屈指可数。在20xx和20xx新旧交替的最后时段，我还在自己的空间日志中还写到：20xx年，我也有遗憾，遗憾自己没有实现自己每周每月的读书计划，更遗憾今年的读书计划连五分之一都没有完成。这就是春节前，我一直的读书现状。但在参加共同体以后，群中老师的读书事迹，给予我深深的震撼，孔令强老师、刘建老师、刘芬老师，王富梅老师等等，她们读书的数量、质量以及对所读书籍的心得体会，个人成长展现，都让我感到自己不足和差距，“别人都在进步，而你的原地踏步就是一种退步”，应该是对我当时感触的最好表达。

　　于是，春节前，基于大家的引领和启发，很有热情的去书店买了尹建莉《好妈妈胜过好老师》《最美的教育最简单》两本书，寒假读了《好妈妈胜过好老师》的大部分，而后看到群中老师们的读后感和交流，《窗边的小豆豆》，又激起我极大的好奇和要读的欲望，看过以后，的确不错。因为带的学生年龄段比较小，自己孩子的年龄也较小，所以现在的我更倾向与读一些与孩子习惯养成、性格培养和品德塑造、班级管理方面的书籍。不过，看到共同体老师们分享和推荐的书籍，真有一口气就要读完的欲望。但是，通过这一段时间的读书，我感觉读书也需要一个过程的，尤其像我这样一个曾经读书不太多，读书习惯不是很有规律的人而言，需要一个自己对自己生活节奏和时间调整并适应的过程，也需要一个不管多忙，也会按照的计划，完成读书量的坚持过程，更需要一个根据自己的工作特点和兴趣取向，将读书的范畴不断扩大和深入的过程。

　　还好，基于共同体的孔令强老师、刘建老师、刘芬老师等一些老师的引领，我的读书习惯基本形成，每天早上6点醒来后，读书取代了我原来上微信刷朋友圈和浏览或分享QQ信息活动，晚上睡前，当陪伴孩子睡下后，不管早晚，至少读书半小时，也许在大家看来每天的读书时间不是很长，但“不积跬步，何以成千里”啊!希望自己的读书会一步一步的成长进步！

　　“读书沙龙”活动要求中提到，让谈谈最近读的一本书，可是自从进入四月，优质课、课题申报、片区教研展示课，还有下周的公开课，因为这些事情，所以也没能静下心来汇总自己对某一本的感触和心得。接下来说说最近读的几本书吧，《好妈妈胜过好老师》是一本集家庭教育与学校教育，二者相互渗透和交融的书籍。正如书中序言所说:本书意在沟通学校教育和家庭教育，相互渗透……。《好老师胜过好妈妈》尹建莉老师主要向我们介绍了家庭教育中，作为家长，我们在家庭教育中竟究要做些什么？如何做？在孩子的成长中，出现的一些问题时，需要我们如何注意和引导的？在学生的不同成长期间，我们又该如何改变自己的教育策论和技巧，如何和孩子们一起成长的内容。除此之外，这本书还传递给我们另一种信息，在对待孩子们生活和成长中出现的质疑和问题，我们既要尊重孩子们可以理解和接受的客观现实，还要尊重孩子们认知水平和理解能力，并从孩子们的思维和认知水平的角度，去思考和解决问题。再说《窗边的小豆豆》，相信在坐的各位老师都读过，小林宗作倡导自由教育，贯彻尊重孩子们个性理念，强调不要把孩子们束缚在刻板的计划中，要让孩子们尽可能多的走进大自然去，孩子们的梦想，远比老师的计划大得多，其实。我个人也认为，自然常态下，孩子们的思维才会得到更大的发展，良好个性与品德才得以在真实的生活实践与体会中形成。生活来源于实践吗！本书中有一段话让我记忆深刻，无论那个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来至周围环境的影响，也有来至成人的影响，这些优良的品质可能会破坏，所以我们要早早的保护这些优良的品质，并让他们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。

　　也许我们现在的教育规则和方式，还不能适应这种教育理念，但是，做不到并不等于不可以尝试，所以，在我现在和以后的工作中，我也会酌情运用，在完成教学任务的情况下，给孩子们提供更多接近自然，提供更多接近自我个性发展的空间的机会和条件。最近读过的书还有吴非老师的《致青年教师》，从教师的角度，提醒和告诉我们，什么样的想法和行为是可取的，什么样的方法和心态是对工作和学生的发展有帮助的，什么样的行为是不当的，是不利于我们的教学的，以及在忙碌和繁杂的.工作中如何的成长自己。其实，让我感触很深的一点就是书中最先提到的“办教育既要办人民满意的教育，更要办对民族未来负责的教育”。国家的发展，社会的进步，靠的是人才和科技，我们的教育如果培养出的是“有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解真诚，不会感动，不会充满激情，”那将是非常可怕的事情。我们要力求让我们的学生想成才必先成仁，在注重知识教学的同时，品德教育、德行教育更要同步。要达到这样的目标，我们老师就必须去学习，去读书，去选择更多适合学生成长的方法，促进学生的成仁成才。最近正在读《第56号教室的奇迹》，没读完，但书中的“信任取代恐惧”，“做孩子可靠的肩膀”，“纪律必须合乎逻辑”还有就是“道德发展六阶段”，一步步在发展和引导学生学习和人格品德的成长。由于，我读书的过程比较慢，而且有个习惯，同一本书，读完一遍以后，安静或沉淀几天后，总想要再读一遍，也许是我接受和感悟知识的能力比较慢，也或许是认识水平有限，对科学的书本知识太过陌生，总要两遍才算读完一本书，所以再开展读书挑战赛的时候，我也是很犹豫的，而且我现在还没有完成本月的读书计划呢？非但如此，我读书还有个习惯就是，喜欢边读边画，随感随想全记在书上，所以我读过的书，只能用面目全非来形容。

　　以上就是我个人读书情况和从书中得到的一点个人的思考，还是那句话，非常期盼能从大家的发言中，学到更多的知识，得到更多的启发！最后，谢谢大家！

　　沙龙活动发言稿篇4

尊敬的各位老师：

　　大家下午好！

　　《致青年教师》是五月分读的。接到来参加活动的通知后，就根据自己的批注重温了一遍，刘芬老师通知说，要找出关键词，依据这本书对我的触动比较深刻的几个方面，我汇总的关键词是“慢”的教育，理想教育，爱的教育。在爱的教育中，主要涉及尊重和人性化教育两方面。

　　对于“慢”的教育，吴非老师在书中提出，教育的重要特征是慢，教育是一门慢的艺术。他说，学生的成长，教师的成长，教育的发展，是有其规律的不可拔苗助长，不可急功急利，要静下心，慢慢来。对我触动比较大，不仅仅是这一理念，更主要的是由此的反思：对于性格比较顽劣的学生，我们是否也应该拥有这种慢的理念呢？有时，我们都会抱怨，说了一次次，怎么就不见好转呢？静下来想想，学生的淘气和玩劣，绝非一日之功，仅靠几次的帮助，几次的批评，几次的关注，恐怕很难奏效，我们需要的除了不泄的帮助之外，是不是还应该给他转变的时间呢？要静观其变，更要慢观其变。

　　再说理想教育，吴非老师在“让学生喘口气，好吗？”一节中，开头就描述了他理想的教育“在早晨的阳光中，他们哼着歌向学校走去，有时会停下来看看太阳，学生也会经常性的向老师提出有意思的问题，课堂中经常会有欢乐的笑声.......”等等，不知道大家心中向往的理想的教育是怎样的，我所向往的理想的教育大体如此，就如行知小学一样，我希望孩子们学习的同时，能有更多接近自然，实践生活的机会，在完成学习任务的同时，也能收获一些对生活的感悟和体会，能享受到他们在不同年龄段中应该有的开心和快乐，促进智商情商的同步发展，而不是我们现在重智商而轻情商的状况。当然，这里的情商主要指得是实践的能力，品德的发展，习惯的培养对生活诸多因素的观察理解体验感悟的能力，以及人际交往的能力等。我就希望我的学生和孩子，可以轻松的快乐的自如的学习生活，拥有他们童年该拥有的知识快乐、和体验。希望我们能让理想的教育走的更近些。

　　爱的教育，包括尊重和人性化教育。读完此书，让我记忆比较多的，应该是作者在与学生的沟通和交流中，对学生的尊重和人性化的教育。比如“你愿意到我的办公室来玩吗？”以这种信任尊重学生的姿态，和学生交流应该优于“下课到我办公室来一趟”要好的多！再如“尊重学生的`参与权”“等一会，让他把话说完”“我可以读你的作文吗”等等，都体现了对学生的尊重和信任。人性化管理的一个特例是“作业未必用统一标准”，说的是第五个未诞生的76分，给予处于学习“停滞期或迷茫期的”学生一个高一点的分数和评语，以此给予学生自信和动力，远胜于属实的分数和以及属实分数带来的沮丧吧，毕竟学习的心态比学习的成绩更重要，成绩代表一时，而心态将会影响长远学习！

　　以上是对于关键词引发的思考，刘芬老师对于本次活动还有一个要求，就是说老师应达到一个怎样的高度，我还真不敢妄言，但要说一说自己的目标，我倒是觉得更简单明确一些，我的目标应该就是通过多学习，多思考，多读书，多提升，力求让自己成为一个更适合理想教育，更适合学生成长的创新型教师。因为要拥有创新的教育，就必须有创新的的老师。

　　最后，还想和大家分享一个给我印象很深刻的章节“吃完最后一根面条”，很敬畏故事中，学生在面对羞辱时，掷地有声的反击和坚强的意志，我觉得，这个故事值得给小学中学的学生们分享，对当下学生的不懂感恩，一味攀比，德育下滑是很好的启发和教育。

　　以上内容，不足之处，敬请见谅！谢谢大家！

　　今天在曹老师和各位家长朋友面前，真是班门弄斧，欢迎大家多指正。谢谢大家！

　　沙龙活动发言稿篇5

各位领导和青年老师：各位晚上好！

　　很荣幸能坐在这里，心情很不错，因为坐在这里就代表我还年轻。言归正传，今晚沙龙的主题是“青年教师如何走专业化发展道路”，吴科要求提炼几个关键词，我也思考了很久，想出了以下7个：清晰、学习、反思、创新、忍耐、坚持与专业！接下来的发言内容，我不想谈高深莫测的理论，说得很浅显，你们可以当成我的肺腑之言随便听听，或者当成我几年来工作上的回顾也行，分享一下吧。

　　第一个关键词：清晰。

　　每个新教师走上讲台时，心里都有一个很明确但很宽广的目标，那就是做一个优秀的教师！这个目标是对的，但是还不够明确，我们需要清楚地知道自己的水平线在哪个层次，弄清楚自己的强项在哪里，要朝什么具体方向发展。有的人班级管理能力较强，就朝着“市优秀班主任”的目标迈进；有的人文字功底好，写作水平可以发挥在撰写教育教学的反思和论文上，朝着“教科新秀”甚至“教科能手”的方向发展；有的人在课堂上展现的风采不错，对课堂教学的驾驭能力很强，那就从这方面着手，努力发展，争取上出自己的特色，把课推广到本校以外，基本功的扎实会很快让你成为 “教坛新秀”甚至是“教坛能手”。总是，随着我们教学时间的增长，属于自己的那个目标就会越来越清晰。而我，就是XX年3月11日开始注册了“吴江行知论坛”的会员，开始走上了教育教学理论与课堂教学经验学习的道路。

　　第二个关键词：学习。

　　我选择成为“反思型教师”进军“教科新秀”不是因为我擅长写作，而是我在这方面很薄弱，需要多加学习，所以找到教学论坛作为学习的平台与交流的场所。其实说实话，我也不是很喜欢这样去学习，在座的老师中有哪位举手说是因为特别喜欢上课才上课的.？其实，大多数人是抱着对工作的一份责任而兢兢业业地追求教学真理的。只有不断学习，怀着对教育事业的责任心钻研教材、借鉴分享他人的经验，才能改进自身的不足。在论坛上，晚上总要花一些时间去阅读他人的帖子，有感想时就评论，或长或短，在看帖回帖的过程中不知不觉上了一堂又一堂深受启发的好课，我们学校里沈校长、俞平老师和胡锦华老师都是行知论坛的版主，可见他们学到的知识更加多了。假如我有属于自己的思想内容，我就发布新帖，欢迎论坛上的其他朋友来交流探讨。这个学期刚进行版块重整，添加了数学版块，让我们一向没有归属感的数学老师有了自己的地盘，我想以后也会继续去关注并且开设我们三中心的专帖，随时和外界进行交流学习。

　　第三个关键词：反思。

　　每个人身上都有优点与缺陷，需要我们不断反思自己的教学语言和行为做得是否妥当。反思时可以撰写手记或随笔，之后要努力改进，采取恰当的策略。只思不改是很空的，或者说是低效的，青年教师的成长过程离不开“反思”，教科室发下来的每月一思就是督促我们做好这一点的。具备一定的教学反思能力是一个优秀教师必备的基本素养之一，认识自己的不足才能追求更高层次的完美。教学作为一门科学，借助反思可以使自己的教学行为更符合科学规律，实现教学过程的最优化和教学效益的最大化。培养青年教师的教学反思能力已经作为改善课堂教学、提高教育质量、加速教师专业发展的重要保障。

　　我有博客，很多人都知道，但这不是我专门为教育教学工作而注册的，因为我觉得一个人的生活应该是多姿多彩的，我的分类很多，当然也包括和教学有关的栏目，比如：课堂观察、教育思绪、教海初探等，这三项总共有138篇，转载很少数，大部分都是随心记录的内容，都达不到发表的档次，因为思考的深度不够，文采太平庸，但我认为很有价值。这里顺便谈谈其中一篇有关激励方法的博文。今年暑假里我在想，对低年级学生要注重鼓励，但是教导处发放的贴纸奖品是很有限的，于是我从学生的素质报告单敲章的事情上得到了小小的启发，何不刻个图章呢？这样想着，我也立即去办了，到店里刻了“★你真棒！”和“奖”字两个图章，现在用起来既快速方便又引起学生的极大满足感，作业质量提高很明显。当然不如手写那么生动和丰富，图章内容无法修改，要么多刻几个不同评语的图章，要么练一手好字，就能称心如意地评价不同性质的作业了，进步的、书写工整的、格式正确的、计算细心的等等。

　　第四个关键词：创新。

　　我们要像魔术师一样，经常尝试不同的方式方法去教学，才能保持课堂教学风格的新鲜感，让学生爱上学习，这就要求我们要有“创新”精神。青年教师，身体散发着无限活力，也都有着充满激情与智慧的头脑，教学工作的开展，让你发现以前的不足之处，我们就要在教学模式、教学方法、组织形式等各方面进行改进，创设更优良的教学环境，吸引学生的注意力，提高课堂教学的质量。有些青年教师想成为上课方面的能手，必定要进行创新，照搬他人的过时方法在如今这个年代已经不可取了。刚才我在学生的作业评价方面进行了创新，效果还是很不错的，如果你觉得可行，不妨也设计一套评语图章。所以，我觉得“创新”也是对青年教师来说是一个很重要的关键词。

　　第五个关键词：忍耐。

　　晚上在别人看电视休息时，我们青年教师却还要充分利用工作之外的时间进行充电，可以阅读教育名著，也可以看网上的电子书或者上论坛读帖回帖，学习的途径很多。但是，这样的学习，是需要忍耐的。忍什么呢？一个人面对书本或电脑屏幕时很孤独，要忍耐得住寂寞；当身边的同事对你的做法有偏见时，要忍耐不中听的评价；当你的学习积累很长时间却无法在教学工作中体现时，要忍耐并等待自己慢慢成长，不可急噪；如果你辛苦撰写的随笔或者论文上交之后没有获奖或者被发表，就得忍耐这样的挫败感，而且要坚信自己肯定比以前进步了，但是还不够成熟，要继续努力！有句话说：“离成功远一点没关系，只要我在努力！”我觉得说得很不错！

　　第六个关键词：坚持。

　　做任何事情，贵在坚持！我们青年教师走专业化发展道路也不例外。只要确定了合理的发展目标，制定好可行的发展计划，就要坚持走下去，千万不要半途而废。有时我们可能被身边的一些消极语言所影响，深受打击；有时又可能经过两三年的努力并没有看到自己的事业成就有一定的飞跃而导致选择放弃；有时还可能是得不到领导的赏识，千里马找不到伯乐的感觉让你很郁闷，其实有时是因为机遇没到，不是你的伯乐看不到你的才能，时间会证明一切，还是那句话，贵在坚持！

　　像我们的俞平老师，她告诉我要坚持读完苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》并且结合自身的教学实际在博客里撰写100篇读书笔记，陶剑英老师也在博客中积极跟进，她称这样的学习过程为“蚕食之旅”，她们这样刻苦的学习与研究精神让我很惭愧，我无法达到那样的境界。当然忙碌的工作让我们觉得业余时间少得很可怜，能挤出宝贵的时间读名著写笔记，相当不容易，也不轻松！

　　第七个关键词：专业。

　　既然要走“专业化发展道路”，当然“专业”是不能缺少的关键词，之所以放在最后，是因为有了以上6个方面的准备，清晰的目标、充电式学习、深刻积极的反思、创新的意识、忍耐的风格、坚持的心态，那么离专业也就不远了。“专业”不是说出来的，而是一步步做出来的，一点一滴积累起来的，不是随便送给你的一个称号，而是对你努力之后的肯定。我现在还谈不上专业，还处于学习状态之中，年度课题申报了，平时要注重积累与反思，随时总结；论文评比通知下发了，就要在头脑里构建框架，…… 最后希望各位都能找到自己的坐标，在教学路途上确定属于自己的专业化发展目标，成为教师队伍中的专业人才！

　　谢谢各位耐心倾听我这番话，欢迎提出宝贵意见，我的发言结束！

　　沙龙活动发言稿篇6

尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　首先说明一下，九月、十月，我没有选读共同体有书共读指定的书目，一方面是我在6月份就已经准备好了每月挑战一本书的读书内容，书也买了；二是，我对带有实例的或个例研究的或是与实践相结合的书比较有兴趣，容易懂，很多内容与我们的工作有一定的联系，读完后，可以尝试，应该说，读书的水平或是阅读的能力，还处于初级阶段吧。不过从下月开始，计划读指定的书目《从优秀教师到卓越教师》，因为从他的介绍，感觉好像也很贴近我们的日常教学。

　　《做最好的老师》并不是告诉你如何让自己就成为了最好的老师，而是就如何提高我们自己的教学素养，提升我们的教学能力，以及就作者自己在工作中的一些有价值的研究和做法，和我们分享。

　　书中有一段话说的平凡质朴，但又无比的真诚：可以做最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……”书中还提到“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求，从一定意义上讲，“最好”也意味着更好，让自己的教育生涯有一个一个的更好汇成一生的更好。李老师书中解释做最好的自己，强调的是自己和自己比———昨天的自己和今天的自己比，是不断的超越自己。这一理念在他具体的班主任工作中得到了清晰全面的绽放。

　　当李老师在思考要悲悲戚戚当老师还是要快快乐乐当老师时，他选择了后者；当大家问及有没有遇到头疼的学生以及如何应对时，李老师告诉大家，用转念的方法，换一种眼光看问题，换一种将难题或难带的学生作为专项的课题研究，用科研的眼光去看待，如此一来，心态平静了，教育从容了，研究有激情了，问题也就战胜了。

　　在书中的第一章节《爱是永恒的理念》中，李老师提到教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要，乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这应是教育者的基本素养，其实言外之意也就是不管我们年龄多大，我们都要尝试学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探索，用儿童的情感去热爱。否则，用成人的思维和规则，去冷漠的对待孩子真诚和真实，一切“语重心长”的说教都无济于事。记得在参加幼儿园长培训时，一位67岁的林永哲老师，67岁依然激情四射的活跃在幼儿体智能的领域，他是重点开发并带教幼儿舞蹈幼、户外游戏与家园活动，他曾经就说过，每当你接过一个班的孩子时，你就要尝试着去问问：自己你今年几岁了？用这种方式方法来提醒自己，我要用和同龄的孩子们一样的心情，与孩子们一起学习成长。道理是一样的，这就提醒我们和孩子在一起，就要多从孩子的年龄和思维去考虑，多感受多体会孩子的言行，对孩子做出恰当适宜的评判。

　　在书的第二章节《提高教师的素养》中，讲到做一个“有思想的老师”，告诉我们处于一线的教师，要富有创造性实践，而创造性实践的前提是创造性思维，只有个性才能创造个性，只有思想才能创造思想，让没有创造性思想的人去培养出具有创造性思维的学生，无异于缘木求鱼。这和听了戴荔老师的讲座后的感受相似。戴荔老师在讲座中展示的“秘密小本”“小组的分级管理”“班级课程的研究”等等，都应是在思想和思考的基础上，产生的创造性实践的成功。其实，也许我们老师没有这么多时间去思考，也许我们没有这么多的理论支持和思想来源，但我们大家可以从这些专家名师的实践中，尝试借鉴一些方法根据自己班级或孩子的'具体情况，稍加修改的运用一下，一定会有收获的。即使是失败，我们也收获了失败的经验啊。

　　在这本书中，我比较关注的还是第八章的《转化“后进生”》的部分。因为在我的教学中，我对后进生、特殊学生和学生情商的培养和开发比较感兴趣，所以这部分的内容印象深刻。对于后进生，首先要对于后进生产生的原因，做全面深入的调查，就像最个案一样，有家庭方面的，也有学校方面的，根据调查的结果，制定有针对性的措施，同时罗列出转化过程中要注意的问题，然后是采取的具体办法，像“每天的家教联系本”像“一周一次的报喜单”“每月或每学期一次的集体评议”“像战胜自我”自我鼓励，像“自己根据自己的表现和转变过程的心得体会的记录”等，都是都后进生和特殊学生转变很不错的方法，还有一个是针对后劲生提升学习成绩的高效方法就是“分层递进教学法”，真正的根据后进生的学习水平，来教学，来练习等，方法高效，但是需要各科老师的共同努力，难度很大。看到这位名师对后进生的研究和努力，我也在反思：在后进生的转化中，包括我在内，也许都能说出几钟方法，但在对待后进生的问题上，在对待特殊学生的基础上，我们竞究给了他们多少的发至内心的真诚的关注和关爱，真正给予他们多少尊重和信任？又归给予他们多少真正的理解，尤其是在他们的转化和改善的过程中，我们有没有践行一种“慢的教育”允许他们慢慢来，允许他们可以在改善的过程中，因一定的原因，原谅他们的又一次犯错呢？对于特殊学生，他们表面很“英勇”，而内心也是很自卑的，他们内心的自卑和忏悔或者惭愧，我们又听到过多少呢？他们的很多很多，真的需要我们去付出更多的思考，更多的的创新，更多的努力和更多的爱心！

　　除此之外，书中还就“优生”的潜力开发和超越自我做了很详细的讲解，还有学生的青春期教育策略等等内容，感觉这本书有几个章节，与我们的工作还是联系很密切的。大家有时间的后，可以一读。

　　读过这本书，我唯一想实践的就是在特殊学生和后进生转化方面，做一下尝试和努力，哪怕对一个孩子能有一定的改善，我也欣慰。

　　不足之处，敬请指正！

　　沙龙活动发言稿篇7

各位朋友们：

　　大家好！

　　大家能来这么多人，真的非常感谢大家，猎猎寒风确实挡住我们对文学的热情。我们是志同道合的人，也是志趣相投的人。小小的文字把我们聚在大窊山下，聚在清荷公园，聚在林溪饭庄，聚在这个零下20多度的冬日里。“偷得浮生半日闲。”我们坐在这里，喝着浓浓的茶，听着优美的音乐，我们一起谈读书，谈文学，谈写作。真的，我是非常激动和感动的，五寨的文学沙龙是新媳妇上轿——头一回，但我觉得这才是刚刚开始，以后还会有好多回，无数回。我们感谢晓林给我们提供这么优雅安静的场地，也感谢老前辈们和同辈们这么给力，一呼百应，这不是我有多大魅力，这是文学的魅力，这是大家对文字的挚爱，是那种爱让我们有缘相逢，让我们凝聚在了一起。我们文学沙龙的主题是：“讲讲我最得意的一篇文章”。大家随便谈，把大家的写作想法和看法都说说。集思广益，让我们五寨的作者拧成一条绳，同心协力，共同学习，共同进步，首先我说说我对文学的几点看法。

　　第一，感动的文学才是好文学。不少文学作品，看后干巴巴的，如同嚼蜡，看后过几天也就忘记了，但有的作品看后让人泪流满面啊!读路遥的《平凡的世界》当看到晓霞之死的时候，那是泣不成声啊!那会儿正好高考落榜，已经补习一年，母亲以为我是为高考落榜而哭，其实我是哭田晓霞，哭一个路遥作品中虚拟的一个人，但就是这个虚幻的人，哭的我眼睛都肿了，也正是少平和少安那种不屈不挠的精神，让我又有了补习的念头，问师母借了300块钱补习费，继续补习。看霍达写的《穆斯林的葬礼》，看到新月之死哭过，读余秋雨的《长者》我哭过，读陈忠实的《白鹿原》读到小娥的死，我哭过，读师母的《父亲》哭过，读岳占东的《母亲》哭过，正如孙莱芙说，写《继父》的时候，那是一边写一边哭啊，不是文章感动了他，而是那活生生的人感动了他。在父亲去世一周年的时候，我写《父亲》，那也是嚎啕大哭啊!还有写《今生做兄弟》，写《喜喜》，我都是泣不成声，这三篇文章倾注了我的泪水，也感动了许多读者。我觉得文章要想感动别人，自己先感动，自己先流泪。晓林小时候也是坎坷艰难，她的《生辰》、《母亲》、《哥哥》写的特别有真情实感，我觉得她也是哭着写成的。特别是在《生辰》中看到那个哑巴的时候，我心头一热一热的。

　　第二，文学一定要有趣味性。我喜欢有趣的文章，比如我写了大量的五寨小故事和历史小故事，我感觉非常有趣，写着写着就想笑。五寨小故事有：《寇五子背鼓》、《三捣鬼》、《缝狼皮褥子》、《常遇春的'传说》、《栓栓和黑眼眼》、《童忠的传说》等。历史小故事有《火烧庆功楼》、《蔡琰救夫》、《韩信折寿》、《年年岁岁花相似》、《大观通宝》、《龙门赛诗夺锦袍》等，无心插柳柳成荫，这些文字加起来也有5万多字，感觉就是有趣，就是好玩，以前的前辈靠口口相传，我怕把这么有趣的故事传没了，就想把他写下来，让后代也能看到这些有趣的故事。王老师的《二大美人》就非常有趣，把贫瘠的农村那种嬉笑怒骂一下子跃然纸上，而且一写就是十万字，值得敬佩。

　　第三、我们该写什么?那要看我们熟悉什么?由于我们的学识和阅历有限，写的文章都有其局限性，那么我们每天早上起来该写什么?我觉得这要因人而异，我写了许多农村题材的文章，写光棍那种苦，写看不见东西和听不到声音的人的那种难受、写残疾人的艰难，我写了大量的农村题材的文章《这些姑娘都是我媳妇》、《打平伙》、《事在人为》、《好事连连》、《丢了一尊佛》、《老嫂如母》、《女孩第一次去俺家》，这些都是我亲生经历或我身边人发生的事情，没有半点虚假，感觉那些人是鲜活的，栩栩如生的。因为我在农村生活了几十年，我对那片热土太熟悉了。假如我没有写的东西，我就写读书笔记，写读后感，从书中找灵感。不能行万里路，我们就读万卷书，我的读后感在《神州》发表了好多篇，这是我没有想到的。我们要写最值得写的人，写最值得尊敬的人。只要多读书，怎么会没有写上的呢?

　　第四、写文章必须自己摸索。该走的弯路必须走，别人走的路不一定适合我们，必须有一个自己摸索的过程。这个过程如同我们学书法，练习书法谁也替不了我们，谁也帮不了我们，否则写出来的东西会轻浮张狂，无厚无实，沐猴而冠。李恒大爷说的好：文章好不好，看它能不能入中学课本。是啊!这个标准我们几个人能达到?就是让我们入还怕丢人哩!李大爷写过《大窊山》、我们学校张明霞老师写过《南山南》，我写过《爬大窊山》、《再爬大窊山》，都是大窊山，这么多人写，证明我们对这座山的热爱，李大爷写的深刻，他在文章中说：山西人是不稀罕山的，拿我来说，生在这座山下，长在这座山下，一生一世很少离开它，所以平素对它不大在意。当近老始衰，病魔袭扰，脑子里开始闪现“归宿”时，当觉人生恍如一梦，梦残将醒，回过头来，对朝夕厮守的大山品读一番，更加深了对它的感受。是啊!大窊山就如母亲一样，若干年后，我们都会回到母亲的怀抱。母亲是慈祥的，母亲是可爱。

　　第五、文学一定要有思想性。文学是心灵之间的对话，所以思想性重于文字功底、表达方式、谋篇布局等。但也不是说不重视这技巧与功夫，只是说思想是统帅，是领袖。必须有一个高尚的、健康的“三观”，方可“入围”真正的文学圈子。我第一篇上《神州》的文章叫《我想踢球》，其实，在这之前，我已给《神州》投了几年的文章，为什么单单这篇，被编辑看中，我后来明白了，一定是和编辑有了某种共鸣吧!这是一个发生在我身边的真实事情，我的一个学生，想踢球，母亲死活不让，怕耽误学习，结果这个孩子离家出走，现在已经辍学。要是母亲让他踢球，或许他就不会离家出走，不会辍学，会踢球学业两不误呢!看着他渴望踢球的眼神，还有他辍学离开学校时的那个背影，我的心真的好痛。这篇文章贴近生活，反映了大多数家长的心理，也反应了现在的应试教育的一些现状。所以意外就被编辑选中，入了国家级刊物《神州》。

　　第六，文学要有其独特性。不仅是指文采，其内涵与深度也决定质量。没有独特性就根本激发不出大家心中的潜在的共鸣，是不会引起大家的关注的。就如师母写的《扎蒙花》，扎蒙花那不是单纯的花，那是讲了一个如扎蒙花一样高贵的灵魂。这个题目选的的好，选的妙，写别人从未写过的。还有石老师写的《糜麋赋》，《离离原上草》《老屋》真的，题目就特别新颖独特，梁老师上次讲的好：不要用物来看物，要把物看成人，注入灵魂，万物皆有灵。不要孤立地认知事物，学会找毫无关联的事物之间的本质关联。《离离原上草》，它的主题思想就是我们老百姓就是一把草，一把野火烧不尽，春风吹又生的草，是一把顽强拼搏，郁郁葱葱的草，没有这把草，再多姹紫嫣红的花儿又有什么意思。石老师他要读多少书，走过多少地方，有多少历练，才能写出这样的文字。正如朱老师所说，一定要把文章格局放大，别老停留在儿女情长上，是啊!格局就是视野，要站在一个制高点看问题，分析问题，“会当凌绝顶，一览众山小。”就要这个感觉。张若虚的《春江花月夜》为什么被誉为孤篇压全唐，他不是站到山顶写的诗，他站在了宇宙上：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明!江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰;空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初人?人生代代无穷已，江月年年只相似。”江边上什么人最初看见月亮，江上的月亮哪一年最初照耀着人?人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。这是通过月亮跨越时空隧道啊!还有王勃的《滕王阁序》，我觉得他最美的句子是：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，但最值得深思的诗句子是结尾的那几句诗：“滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。”那个“空”字用的多面妙不可言，他也是站在了宇宙高度写的诗。让人百读不厌。

　　第七、文学没有那么复杂。文学是平凡的，但文学又是非常值得敬畏的。只要我们能静下心来写，就能写出文章。就如石德生老师在四期《清涟》刊首语——《写作，本是平常事》，他说：写作就如同穿衣吃饭一样，是最平常不过的事。写作也不应有利益羁绊和功利的算计，只是有话要说而已。写作也不必赶时髦，说假话，那终究算不得写作。写作的本质是自心的表达，是有感而发，无病呻吟不是写作。

　　第八、写文章之艰辛。有人说：文学是世界上最出力不讨好的事情。是啊!没东西可写，让人烦恼，有东西写，又写不好，让人烦恼，写出文章，每人搭理，让人烦恼。在文学创作中，说废寝忘食并不过分，说呕心沥血也并不夸张。没写过文章的人是难懂其艰辛的。站在岸上的人，难以体会水中波澜的，光环的背后隐藏了多少绝望、无奈与歇斯底里，多少人理解我们?我们又能有几个知音?

　　第九、文学一定要真情。柳永写的《雨霖铃》为什么让人传诵千年?“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!”词中用的最好的一个字就是这个“晚”字，是古人晚上去送人吗?不，那是从早晨送到晚上啊!到了晚上都“执手泪眼”送不出去啊，可见其真情真爱。其实，我是一个非常喜欢诗歌的人，对诗歌充满了敬畏。

　　最近我读木心的书，他的那首《从前慢》真的好别致：记得早先少年时，大家诚诚恳恳，说一句，是一句。清早上火车站，长街黑暗无行人，卖豆浆的小店冒着热气。从前的日色变得慢，车，马，邮件都慢，一生只够爱一个人。从前的锁也好看，钥匙精美有样子，你锁了，人家就懂了。”这是诗吗?又像几句很平实的话，但就是令人有所感悟。不知道哪里好，感觉就是好。木心说：“文学是可爱的，生活是好玩的。”文学真的可爱之极，希望我们的文友们诚诚恳恳多读书，多写作，从文学中收获那份宁静、从容、高尚、善良和超越自己的力量，让我们的文学沙龙凝聚力量和智慧，争取在若干年后，我们脑子里装满了书籍，我们也有自己的精品文章，每人能有自己的著作出版。让我们的文学可爱起来，让我们的生活好玩起来。“偷得浮生半日闲。”我觉得今天这半日，是最有意义的半日，希望大家都能有所收获。谢谢大家。我就说到此，讲的不好的地方，请多多包涵。

　　沙龙活动发言稿篇8

各位老师：

　　大家好！昨天接到参加“博客沙龙”的通知，印象最深刻的是聚缘这个地点，胡校通知时顺便解释说：相聚的聚，缘份的缘，便一下子记住了。有缘相聚，相聚是缘，好诗意的名字。令我不自觉地联想到了博客。今天我们的相聚也是一种缘份，而博客便是这份缘的开启者。

　　两年多来，平湖新教育实验博客从开启到现在的蓬勃绽放，一路芳香，见证了我们每一个人的写博足迹与心路历程。作为一个工作刚刚满三年的新教师，博客给了我很多的快乐与启迪。

　　每天似波澜不惊又匆匆而过的生活都淹没在了不知不觉的平淡里，工作之余的信仰在茫然边徘徊，等待着一份力量的眷顾。是无痕？亦或是有痕？因心而决择，也因机遇而改变。博客为我打开了这样一扇窗户，可以留下我许多瞬间的想法与感受，当时的理解，博客就像日记一样，让回忆更加形象，触手可摸。就这样我开始了写博的旅程。

　　但我也遇到了许多的困难与迷惑。正如王局所说——开博容易养博难。随着最初那股热情的冷却，总觉得没有素材，并不是每天都过得轰轰烈烈，我的惰性也慢慢滋长了，甚至提到博客还有点害怕。直到参加了行知幼儿园举办的博客沙龙以及后来的新教育实验博客开启x周年的庆祝大会，那些场面深深的震憾了我。聆听着各位博友的写博之路与感受，我就像接受了一次心灵上的洗礼。原来博客是一个如此宽广的世界。它不只是日记，而是一个平台，只要你想的，都能实现。

　　经过那几次，我觉得我的认知有了提升，开始认真地对待博客。不再是想写什么就写什么，更多的是有意识地将它与教育教学联系起来，反思自己的教学行为。同时也会固定地浏览其他博友的文章，并加以评论。这反而使原本平淡的业余生活变得更有价值与意义。

　　当每日的教学回顾成为一种积累，每一次的心里诉说成为一种分享，每次浏览阅读成为一种提升，心灵也会跟着饱满与知足。我很庆幸自己能够成为这个大家庭里的一份子，更庆幸自己也经历了这样一个不算完整但依然充实的过程。

　　博客里文字与文字的交流、互动，让沟通更加人性化。在分享与被分享之间，多了一份人情的温暖。因为有爱，才愿意奉献。常常感动于这样的"场面，博友们听了专家的报告或学习了有意义的活动，不顾工作的劳累，及时整理出文章发在博客里让大家在第一时间就能欣赏与学习。要是博友取得了成绩，接连的祝福与鼓励同样流露了款款的浓情蜜意……在博客里，不在乎一定要吸收所有的信息，却可以培养一种习惯，历练一种品质。每天或是常常参与进来，看看别人一路上留下的足迹，学学他人面对人生的态度与行动，让自己的生活观也变得坦然。

　　两年来，与博友们交流、关爱，渐渐形成了一个固定的小小的“圈子”。它就像黑夜中的明眸关注着我的`成长，给我勇气与力量。上学期期末的时候，收到飞剑涛涛寄来的一本作文集，原来他的学生的作文都已经出书了，这是我收到的最有纪念价值的礼物了，当时的心情难以用言语来形容。翻开书页阅读，发现每一篇作文后面都有博友们的精彩点评，其中也有我的一些感性的评价。我就想，早知道的话就应该写得更好一些。原来，即使一句小小的评论，也是一种大大的鼓舞。

　　谢谢大家！指导学生读书读书沙龙发言稿真正有意识地指导学生读书，源于一个人。她就是安徽省合肥市小学语文教师——薛瑞萍。“认识”薛老师是从读她的《心平气和的一年级》开始。我教过四次一年级，我深知一年级的忙乱、嘈杂、紧张，它很难和“心平气和”这四个字划上等号的。可薛老师做到了，她做到了教育的和谐。

　　“定能生慧”——是薛老师培养学生“静”的依据。她说“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。”是啊，不仅是学生需要静心，做教师的更需要静心，试想，如果教师自身心浮气躁，常常控制不住自己的情绪，大声叫喊和斥责，孩子又如何能做到心平气和呢？因此，她不但自己轻声慢语，还要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。她有意识的反复强调：讲课声音尽量小，

　　学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。能尽早让他们懂得静是好的。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长，这是薛老师的经验。这一点，我也颇有同感。我也时常向学生强调：“静心读书。”只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。我们应特别注重给孩子营造一个安静的学习氛围！“盐在汤中”——是薛老师指导学生读书的真谛。她认为“语文不比数学，有课外阅读作暖窝，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我现在硬要张嘴入肚，那份苦和涩，是自找的。”海量阅读，阅读经典读我们的孩子来说是多么的重要！日有所诵、手不释卷——这是薛老师的生活写照，也是她希望在学生那里得以复制的语文学习之路。更是我这个“看云”迷的追求。追随着薛老师，我也带着我的.学生们日有所诵，手不释卷。早读时间我和我的学生们朗诵了《神奇的窗子》、《绳子牵着的月亮》两本诗集上的诗歌，阅读了《语文经典读本》上的美文。中午，我们共同听读了《小故事大智慧》、《虚掩的门》《感恩青春》等故事。阅读课上我们利用班级读书会的形式阅读了《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《草房子》、《一百条裙子》、《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《小狐狸》等国际大奖小说；及《爱心树》、《爷爷一定有办法》、《逃家小兔》、《我爸爸》、《我妈妈》等绘本故事。

　　一路走来一路歌！为薛老师的执着和坚韧，为自己的醒悟和追随。“这一刻开始，你就不算晚。”是的，这一刻开始了，我就不算晚。虽然我多数在模仿，虽然我做得还不连贯，毕竟我开始了呀！毕竟我将满怀信心继续前行的呀！

　　沙龙活动发言稿篇9

　　我今天非常荣幸的坐在这里，和大家探讨在口语交际教学中的一些体会及困惑。

　　我想教过一年级的老师都有过我这样的感受吧！一年级的口语课一般只能进行10分钟左右，都是几个语言表达能力较好的孩子在说话，这段时间过后，孩子们或茫然无助、或面面相觑、或自娱自乐。这样的口语交际课让我筋疲力尽。

　　曾经很多次反思，我的口语课问题究竟出在了哪里？慢慢地悟出，原来是自己把孩子定位太高，而撒手又太大的关系。其实一年级孩子根本不知道如何把一句话说完全，甚至不知道怎么表达，身为教师的我就要求他们用完全的话来叙述，孩子怎么会说呢？

　　找到了问题的原因，拟定了相应的策略。于是，在学生进行口语交际前，我对说话的和听话的同学分别提出明确的要求：

　　（1）说话的同学表情要自然、放松，不东张西望，眼睛凝视老师或同学。

　　（2）语速放慢，边说边想，尽量说普通话。

　　（3）听话的同学姿势要端正，不能趴着，可以转身目视讲话的同学，但不插嘴、不抢话。

　　（4）当赞成别人的见解或认为他说得特别好时，可以点头、微笑，表示赞美。

　　因为孩子太小，我们要求他们能够做到以上四点就可以了。在此基础上开始：

　　第一、教孩子学说完全的句式。如：“哪里有什么”“谁怎么样”“什么怎么样”等，告诉孩子说话时必须包括这几部分才算完全，并在教学中加大这一方面训练。如教学口语交际课《春天在哪里》，我先出示了一幅俏丽的春光图，让学生说：“什么地方有什么？”学生会说：“地上有小河”“草地上有野花”“天空中有燕子”等，让学生充分表述。再学着说：“什么怎么样？”孩子们在进行说话训练时，争取做到说一句完整的话。有的说：河边的柳树发芽了；有的说：地上的野花开放了；有的说：河里的冰雪溶化了；还有的说：春天真的来到了。实在有不会说的孩子，还可以学说其他同学说过的话。学生有一个可以模仿、学习的对象。这样就改变了那种抽象的领导，使口语课真正成为学生进行口语训练的乐园。

　　第二、学会运用积累的词语。一年级语文教学中，我常常要让学生积累一定的词汇。有描写春天的，有描写夏天的等。但有时孩子们读的`很熟，却不会运用。老师就要引导他们学会运用。当学完走进春天的课文，孩子们要会用“百花盛开”“五颜六色”等春天的词语说一两句话。如：春天来了，百花盛开。山坡上开满五颜六色的野花。当学完夏日多美的课文，孩子们又积累了夏天的词汇，圆圆的、绿绿的、青青的、火辣辣的等。也要用这样的词来说一两句关于夏天的话。如：碧绿的荷叶圆圆的。火辣辣的太阳烤着大地。久而久之，孩子们肚子里的词汇越多，就越会说，越愿意说。我们的口语交际课就不再是让我们头疼的“无声世界”了。

　　生活的丰富多彩为培养和提高学生口语交际能力提供了广阔空间，我觉得作为一名语文教师，平时多花一点点心思，多挖掘教材，找准切入点，创造各种机会，激发兴趣，点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，就能收到意想不到的效果。以上只是我个人浅显的一点见解，希望老师们能多多指点，谢谢大家！

　　沙龙活动发言稿篇10

　　今天，很荣幸我能在这里发言。记得上周二的全体会上，当韦校长亲手把首席班主任的聘书发到我手里的时候，说了一句话“以后的担子更重了”，当时我心情很复杂。一方面，这是对我以往班主任工作的一种认可，因而感到欢喜；另一方面，这其中更多是信任与责任，因而又诚惶诚恐。人生当中总有很多面临挑战的时候，这也是一种挑战，不是跟别人而是跟自己挑战。与其过分担心倒不如全情投入。所以我今天发言的题目是“带着信任远航”，就是希望自己在挑战中能够更加成熟。

　　张彦旭主任告诉我发言的内容为介绍自己的经验，担任班主任的这些年来经验谈不上，“教训”倒是有不少。今天，在座的班主任们中比我年长的有经验的不在少数，我就班门弄斧来说说自己的一些教训吧，也希望能让咱们的年轻班主任少走些弯路。

　　一、心要让你听见，爱要让你看见——做好师生有效沟通

　　担任班主任以来，我一直坚持为学生在班内庆生一次，一般是在高一和高三，高一呢初来乍到通过这个形式既可以让学生感受到新集体的温暖，也可以感受自己的成长，一举多得。高三备战高考，可以感受责任、舒缓压力、增进团结。这本来好事，却给我带来了一次反思。xxxx届高三3班，我根据学生的情况送生日小礼物给他们，比如给单亲孩子我会送一条小围巾、行为习惯稍差的我会送本书《细节决定成败》、爱画画的同学我送手绘画本等，我还准备了小笔筒、软陶笔等送给其他同学，礼物也不贵大都10多块钱。后来，毕业的学生回校看我提起以前过生日的事，却听说，当时有的个别同学收了礼物却不高兴，因为他们觉得我偏心。得知这个情况以后，我很郁闷！这礼物都是我自掏腰包况且价钱也差不多，我怎么就偏心了呢！后来，我反思了这件事，我买的礼物自己当然知道价钱接近，可学生们并不知情所以才会觉得是我厚此薄彼，问题出在我并没有事先说清楚，礼物虽小贵在情谊呀。然而时过境迁，我只好跟回校看望我的学生说明，希望他们代为转达。如今的xxxx届高三，过生日一律是每人一块好利来的小蛋糕外加生日祝福语。俗话说“一碗水端平”，老师的爱是一样的，但如果不让他们听见、看见，结果好心办了坏事，也委屈了自己。

　　二、我不要躺着也中枪——恰当处理好个别学生家长问题

　　躺着怎么中枪？这是网络的流行语，百度词条中的解释是“自己什么也没做，没招惹别人却被别人言语给打击了。” 接下来，我谈一下，如何处理好与问题家长的关系，如果不研究方法，恐怕真的会躺着中枪呢！很多班主任都会有和我相同的“遭遇”，家长会上被家长围着让你给分析孩子的不足，结果如实的把表现向他汇报了，有的家长他回到家添油加醋以此为说辞训斥孩子，口口声声你们班主任说你怎么样，这样一来势必会造成孩子对班主任的不满甚至敌意。我就曾因某位家长在家长会后被无中生有的当枪使了，结果使得我苦心经营建立起来的师生信任险些毁于一旦。

　　也有的家长会向你求助，譬如家长给买了高级智能手机在得知孩子因玩手机影响学习后（其实这是必然的，难道他自己想不到吗？这只是家长对孩子一向溺爱表现之一罢了）却让咱们班主任想方设法没收，让咱们做“恶人”。当面对这种情况的时候，通常我只好口头答应，但没收手机和学生“硬碰硬”的确是一件令人棘手的事。诚然，个别家长在孩子成长的过程中，由于种种原因导致管教无效或是沟通上存在一定困难因而求助于班主任，我很理解这些家长的'心情，但是如果假借班主任之名管教训斥孩子是不会收到理想的教育效果的。

　　在一次和学生家长的交流中，她跟我说，现在孩子大了不好管，有时候说了不爱听就不理我了，过不了两天就好了。你们班主任在教育的时候也特别注意方式方法吧，因为你们管那么多人，不可能像家长每天都“二对一”。受此启发，我开始思考，后来在家长会上跟家长们这样讲，第一，感谢家长对我的信任，如果您发觉孩子有什么异常请及时跟我交流，我会尽心竭力的协助您教育好孩子。第二，建议您在家里教育孩子的时候，多以鼓励为主，孩子确实有错的话就直接批评。这样可能会有矛盾，但您与孩子朝夕相处化解亲子矛盾要易于师生矛盾的化解，因为孩子如果一旦和老师对立起来，我们的工作就很难做了。实践证明，对于个别问题家长还是收到了比较理想的效果。

　　今天受时间所限，先谈以上两个方面，本人水平有限，今后要加强理论方面的学习，努力朝着班主任专业化方向迈进。在此，衷心的感谢一直以来帮助爱护我的各位同仁，衷心希望多提宝贵意见，也希望今后我能和各位在班主任成长的道路上一起研讨、一起进步。谢谢大家。

　　沙龙活动发言稿篇11

　　在过去的五年里，教育科研渐渐成为学校发展的内生动力，教育科研渐渐成为教师行走的姿态。在过去的五年里，学校教科研捅破了项目研究的天花板，打破了高层次平台的瓶颈制约，实现了若干重要突破，刷新了校史新记录，部分项目在全市率先。

　　五年来，以市二小名义发表的，知网可查的`论文数量分别为：xxxx年65篇次，12年48篇次，13年53篇次，14年62篇次，15年62篇次。教师发表论文的层次及质量显著提升，《人民教育》《江苏教育》《江苏教育研究》《江苏教育报》等权威教育媒体不再遥不可及，对学校办学理念的提炼、教学主张的系列表达，均彰显出教育研究的深度与个人对教育教学的哲思。

　　五年来，我们获得了1项全国规划规划重点课题，1项江苏省教育规划重点项目（已结项），2项江苏省教育规划立项项目，5项江苏省教育学会科研课题（已结项4个），2项市教育局项目，4项市教育规划项（已结项2个），9项市教育学会科研项目（已结项7个），40项区级规划、科研项目。学校成为全区小学省级规划课题立项、在研数量最大的学校。11月份，学校刚刚被指定推荐为长三角科研先进单位。

　　五年来，学校3位老师出版个人专著，公开出版4套校本教程。一套校本课程获省二等奖。

　　五年来，省内品牌教研论文竞赛获得突破，朱红玲获得了14年度师陶杯论文竞赛一等奖；教师教学基本功竞赛实现突破，张卫获得15年省体育基本功一等奖；教师课堂教学竞赛捷报频传，助力青年骨干教师快速成长。

　　五年来，学校校本教研活动扎实高效，名师工作室引擎作用显著，校本研修品牌特色鲜明，成为亮点，在全市引发关注。

　　新的一年，我们将继续在学校行政的正确领导下，在课题成果转化、教师博客建设、教学论文写作、基本功训练、有效教研推进等方面做实做细，催动教师专业发展从自发走向精准，努力实现以科研的力量提升教育教学质量，力争取得更好地成绩。

　　沙龙活动发言稿篇12

　　说起我对教师这个职业的情感恐怕要从二十年前说起了，也许有人会认为我是个已经四十多岁的老教师，其实不然。我只是个仅仅参加工作五个年头的年轻教师。虽然我的工作时间并不长，但是我对教师这个职业有着深厚的情感。

　　从我很小的时候就记得，我的妈妈是个受人尊敬的小学班主任老师。当我第一次跟着妈妈来到她所工作的学校时，看到的就是她在课堂上与学生互动中的融洽和知识相互碰撞出的火花。在课堂上，她是学生们知识的领路人。在课下，她是学生们最好的朋友和伙伴，和他们一起打篮球、倾听他们的心事。在生活中，她就像妈妈一样关心、爱护着班上的每一位孩子。就这样，班上的孩子不仅成绩优秀写得一手好字，而且品德优良。学生们跟她的感情也特别好，就算毕业了也会经常到我家一起包饺子吃。从那个时候起，我就觉得当一名老师真好！教师这个职业真的是天底下最光辉的职业！我长大以后也要成为一名像妈妈那样的老师！

　　渐渐地，我长大了。也顺利的成为了一名光荣的人民教师。在体验了五年的`教师生活后，我才真正体会到了教师这个职业的真正含义，对教师这个职业的感情也更加丰富了。作为一名教师，虽然没有什么惊天地，泣鬼神的壮举，却担负着教育下一代的神圣使命。没有其他职业的高额报酬，却收获着孩子们的笑脸和成长。所以，我骄傲我是一名教师，我深爱我的教育事业，我会尽我的全部力量把这份事业干得更加出色。

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