师德征文

师德征文（通用70篇）

　　在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地会接触到征文吧，征文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾征文的出现。你知道征文怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的师德征文题目大全，欢迎阅读与收藏。

　　师德征文 篇1

　　中华民族是重视德育和志趣高尚的民族。“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一，《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人”也几乎是我国历代教育共同遵循的理念。

　　我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。

　　我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。

　　但，立德树人并非一句空话、大话、套话，也不仅仅只是德育老师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。正如梁启超先生所说：“教育就是教人学做人，学做现代的人。”

　　可是，我们需要扪心自问，我们是否达到了这一目的？面对厌学睡觉的学生，面对毕业撕书的学生，更有甚者，面对那些曾经的学生、现在的成人种种自私冷漠的行为，他们是否就是我们理想中的“现代的人”？

　　立德，必须从现在开始。我们深知，试卷会渐渐发黄，成绩可以通过练习来获得，但道德——这种特别而美好的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。

　　美丽中国，需要的不是高分数机器，而是有道德的现代的人。

　　师德征文 篇2

　　何谓师德？师德就是从事教育职业的人所应具备的职业道德，是教师从事教育工作必须遵循的各种道德规范的总和。

　　今天，我校邀请采荷中学顾群辉老师给全体教师做师德讲座。她以自己对教育无怨无悔的追求生动地诠释了教师职业道德的内涵：爱的无私，爱的持久；尊重人格，保护自尊；宽容别人等于宽容自己；把简单的事做得不简单。

　　现代著名教育家陶行知认为：“道德是做人的根本。”我认为，师德是教师的灵魂。在学生面前，教师不仅仅是抽象的知识的化身，而且是一个有血肉、有思想、有感情、富有鲜明个性的具体载体，是学生面前最直观、最有魅力的活生生的榜样。

　　陶先生还指出：“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好的校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。”实践中常有这样的情况：一个老师课上得好，耐心辅导，百问不烦，及时认真批改作业，讲课生动形象，就会在学生中留下深刻的印象，得到学生的赞赏。最近，我校陆陆续续接到一些家长的来电来信，有褒有贬。其中三（6）班的家长对厉伟芳、徐淑萍两位老师大加赞赏。认为两位教师对工作认真负责，对学生如父母般的关爱。特别是对徐淑萍老师利用课余时间给孩子无偿补课充满感激。家长无以回报，唯有加倍支持学校工作。家长自发为班级打扫卫生，清洗窗帘……时时处处维护教师的形象！

　　我想，教师良好的师德修养，其本身就是一面旗帜，他能成为无声的命令，使学生高山仰止，心向往之；教师思想进步，品德高尚，学识渊博，具有献身精神，学生往往会在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。宋朝司马光说：“德者，才之帅也；才者，德之资也；德才兼备，圣人也；德胜才者，君子也；德才全无，愚人也；才胜德者，小人也。才胜德，小人足可以遂其奸；德才全无，愚人无害于人；才德兼备者，圣人足可以遂其志。”高尚的师德修养，是学生的首肯标准，其次才是学问、才能。学生对老师的敬仰更多是来自于对于老师道德、情操、品质价值的判断。

　　经师易遇，人师难求。作为学校教师，既要做授业的“经师”，更要做育人的“人师”。既然从事于太阳底下最高尚的职业，就要志存高远、爱校敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进，敢于弃“旧我”创“新我”，不断提升自身的人生观、价值观和世界观，丰富自己的师德底蕴，做一名名副其实的“人师”，用自己高尚的思想品格、高超的教学艺术、丰富的文化积淀，造就有创新精神和实践能力的新型人才；用自己伟大的人格力量塑造下一代完善的形象；用自己满腔的热忱支撑起采一这方理想的天空。

　　师德征文 篇3

　　有这样一首诗，中学时代起我就时时诵读，耳熟能详：我是一个老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾

　　如今已成为教师的我，对教师的含义也有更深刻地认识。每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。只有这样，才能做一名合格的教师。

　　正如一位名人所说：“教学对教师本人来说，也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自己。”甘愿吃苦，乐于奉献，便就形成了教师的精神，教师的职业无尚荣光！我没有理由不骄傲！环顾人类历史的广袤原野，我更是无比的自豪，我找到了那么多声名赫赫的前辈：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德的代代承传，成就了西方文化史上的丰碑；孔老夫子杏林树旗、广揽门徒、学生三千、贤者七十二，也谱就了东方教育史上的动人佳话。

　　在这里，我向大家讲一个真实的故事。

　　在2008年中国四川的那一天，在山崩地裂的一瞬间，在教室坍塌的那一刻。一名教师用一双曾传播无数知识的手臂，承受住了千钧重压，从死神手中夺回了四个鲜活的生命；一个年旧的身躯，弓着背，张开双臂紧紧地趴在课桌上，用自己最后的姿势，护住了四个年轻的孩子。在三尺讲台上，在生命的最后一刻，他张开守护翅膀的身躯定格为永恒，他绽放出的善良，感动了中国，你用自己51岁的宝贵生命诠释了三尺讲台，奉献无悔。

　　他就是四川教师——谭千秋。

　　在他身上有一种力量时刻感动着我，激励着我，这种力量叫做奉献！在他的身上我看到了我们学校教师的影子。在我们七中也有许多精心耕作，无私奉献的老师们，他们用平凡但不平庸的一生为教育奉献着自己的青春。

　　他们是“以校为家，以学校发展为重任”的校领头人——杨校长，“躬身捡起一片纸，纯净一片蓝天的”后勤校长——乔校长，“严谨治学、恪尽职守”的师德标兵——孙校长，“注重学生养成教育”的——李校长。

　　他们是抓教学常规管理的教研主任——张俊美老师，为学校安全保驾护航的——杨彪锋老师，为学生改作业，累得手腕腱鞘囊肿，反复发作的——丁迎辉老师，搞好后勤服务的——朱德华老师。

　　他们是带病坚持上课的——顾玉香、董丽琴老师，“孜孜不倦，潜心育人的优秀班主任——郭英、歩秀珍老师，利用休息时间辅导学生课外活动的——宋春萍、李红军老师，以校为家的青年教师——杨万里、卢段利老师……

　　他们坚守在教育教学中的各个岗位，他们兢兢业业，任劳任怨，爱生如子，废寝忘食，无私奉献。这其中还有许多老教师像老黄牛一般不知疲倦地忙碌着、奉献着；许多中年教师将家庭搁置一旁而全身心扑在教育教学工作上；许多青年教师用别人娱乐的时间提升自己的教育教学能力。

　　或许，他们不像谭千秋，没有用手臂为学生撑起一片生命的天空，但是，他们却在自己平凡的岗位上，用无悔的青春为教育事业倾注一腔热血，用实际行动感染身边人，带动身边人。他们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔，他们用青春年华诠释了三尺讲台，青春无悔！

　　在这些教师的身上我看到了自己的人生价值——奉献无悔，青春无悔。

　　转眼间，我在三尺讲台上已经度过了13个春秋，在这数千万个日日夜夜里，我深深地感受到身上的责任和义务，深深体会到教师不仅是知识的传播者，而且是灵魂的塑造者。每一个学生都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，他们每一个人作为独一无二的个体都有其存在的价值；像欣赏自己的孩子那样欣赏每个学生。让他们成长为健康向上、品学兼优的有用之才。

　　要成才先成人。

　　决不能让一个学生掉队。

　　做孩子们精神上的支柱。

　　这些话语时刻激励着我。三尺讲台上，我鼓励学生勤思好问，大胆质疑，用智慧搭建了“文本——写作”的桥梁；我对学生严格要求，用心培养，使三尺讲台成了学生“习惯与能力”的训练场；我大胆创新，激情飞扬，构筑了一个又一个“快乐与实效”的课堂。课余时间，我努力学习，阅读教育书籍，发表博文，争取使自己在教师专业化成长的道路上有更大的进步。

　　当我站在三尺讲台上，有一种使命感，有一种为人师表感，更有一种触及心灵的亢奋！当我站立在黑板前，我知道：会有写不尽的粉笔，填不完的未知；当我站到办公桌旁，我知道：会有批不完的作业，钻研不尽的教学教案；当我站在学生中，我知道：我将有无悔的青春，不灭的梦！我爱我的职业，我爱我的学生，在我的心里，学生对我的依恋，家长对我的信任始终是对我工作的最高奖励。我愿做一个真，善，美兼备的老师，执著于脚底的泥沙，一步一个脚印，无怨无悔地在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。

　　我不是诗人，不会用漂亮的诗句讴歌教育事业；我不是学者，不会用深邃的思想思考育人的价值；我不是歌手，不会用动听的歌喉赞咏教育。那么，就让我把这次征文作为礼物献给我们的富裕而和谐的祖国，献给我们伟大的中国共产党，献给所有美丽的教育之花；让我们把这次征文化作誓言，吹响我们所有教师心中奋进的号角，让她成为我们取胜的基石、前进的动力，再创辉煌。

　　师德征文 篇4

　　28日下午，有幸参加在鲁中柯桥校区举行的“优秀教师先进事迹报告会”，并认真听取了劳建洪等四名优秀教师的事迹报告，受益良多，收获颇丰。他们的事迹看似平凡，实为不易，思忖良久，胸中之臆犹如层层细浪，涌向心灵的彼端……

　　——序言

　　教育须有敬畏之心

　　有言曰：“人间私语，天闻若雷。暗室亏心，神目如电。”人人须有一颗敬畏之心。而所谓敬畏，无外乎恭敬、虔诚。身为教师，我们肩负着孩子心灵的塑造工作，看似微弱，却关系到一个国家的稳定与繁荣，甚至关系到整个人类文明的延续与进步。我们又怎能不心怀敬畏？劳建洪等四位老师不约而同地向我们传达——教育不仅是一份职业，更是一份事业，甚至是一份伟业。敬畏，与其说是态度，不如将之定位为责任。

　　责任之一：敬畏学生。“一辈子做教师，一辈子学做教师。”于漪老师的这句名言，常在我的耳边响起。我们时常告诫我们的孩子要怀揣一颗感恩之心，殊不知，身为人师的我们同样需要感恩。感恩父母，是他们教会我们怎样为人子女；感恩老师，是他们教会我们怎样尊师重教；感恩学生，是他们教会我们怎样为人师表。

　　一个学生是独立的个体，是家庭和社会幸福的源泉；每一个个体连结在一起，就是民族和国家的未来。他们的成长道路需要教师的关爱。有人说，世界上最危险的职业是医生和教师，前者呵护生命，后者呵护心灵。医生的失误可能耽误一个人的生命，教师的失误或将摧毁一群人的心灵。所以，时刻心怀敬畏，肯定学生的价值，相信每个孩子都是独一无二的树苗；承认学生的差异，因材施教的给予每个孩子属于自己的那一份尊重；挖掘学生的潜能，鼓励、引导每个孩子创造出一片属于自己的蓝天白云。

　　责任之二：敬畏课堂。《礼记》有言：“故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”课堂是每个孩子成长的舞台，也是每个教师成长的舞台。舞台上每一曲优美灵动的华尔兹，都是需教师用生命谱写。

　　对课堂的敬畏要求我们每一堂课都谨慎地备课，仔细地上课，耐心地讲授，细心地引导，合理地评价。不论“台前”“幕后”，都应如朝圣者那般怀着一颗虔诚之心。教师应当时刻反思和剖析自我：教学目标是否明确，教学重点是否突出，教学内容是否科学，教学方法是否恰当，教学效果是否显著……

　　有些人，花一辈子的时间去备好一堂课，不也正践行了“为学以敬，治学以畏”这八个大字吗？傅丹丹老师从稚嫩到成熟的蜕变告诉我们敬畏应从课堂开始，这是一种态度。她对课堂屡战屡败又屡败屡战的执着感染着在座的每一个人。她执着追求更高层次的教学境界，从培训到自学，从未停息。因为她没有忘记自己身上所肩负的光荣使命，这就是一种责任。

　　教育当以慈悲为怀

　　诗意语文创始人，著名特级教师王崧舟老师提出“教育当以慈悲为怀”。“慈悲”系佛家用语，在佛教中意指一种大智慧、大境界。教育所讲究的慈悲，实为“爱”的智慧与境界。要爱教育、爱学生、爱自己。

　　爱是坚持。成功的花儿在它完美绽放之前，永远浸透着它奋斗的泪泉，洒满了它牺牲的血雨。《坚持，让美丽绽放》向我们诠释了什么是爱。坚持公正、平等地对待每一位学生，坚持每天微笑着面对每一个孩子。因为这个世界上鲜有真正的“差生”，虽然我并不是十分同意“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，但不可否认大部分学生还是可以“修正”的。这个转变的前提是老师的坚持、信任，永远不放弃每一个孩子，给那些孩子一点时间，一些机会，也许，在未来的某一天，你会看到一枚成熟的果实悄然落在你的手心。

　　“十年树木，百年树人”这句话不也正告诉我们，我们必须耐心等待，等待花开时节，去迎接丰收的喜悦，相信上天永远会眷顾勇于坚持的人。

　　爱是坚忍。“人的全部的尊严就在于思想。”帕斯卡尔曾这样说。对啊，教师在课堂中会面对各种各样的难题，学生的挑衅，作业的拖拉，纪律的涣散……这就要求我们必须始终坚持和忍耐，克制自己的情绪，以一颗包容之心去尊重学生，这是一种心态、一种情感、一种历练。

　　因为坚忍，我们可以换来学生的心悦诚服。这恐怕就是孔夫子所说的：“仰之弥高，钻之弥坚。”让学生永远在觉得自己快达到老师境地的时候猛然发现，自己还差得很远很远，这是一种微妙的关系，这种关系要求教师需要拥有良好的理论知识和丰富的教学经验。

　　爱是坚实。路在脚下，每个教师的成长足迹或许是千姿百态，气象万千。但是，他们都有一个共同的特征：勇于付出。作为教师，我们永远不要小瞧学生的能力，也永远不要小看自己的能力。相信学生能成功的前提是相信自己能成功，在职业生涯中一定要树立理想，生活的船不能没有理想的帆，扛着理想的大旗方可享受乘风破浪的欣喜。“柯桥实验”、“齐贤奇迹”、“安昌精神”的谱写不正是劳校长靠着尊重、信任和理想一步一步走到现在的吗？

　　王崧舟老师说，人可以不信宗教，但人必须有一种宗教的情怀。所谓慈悲，就是要求老师相信每个个体都是有力量的，每个人都是可以发光的。无论是一线教师还是居于管理层的领导，都必须有那么一双慧眼，看到学生、老师的优点和缺点，助其成长，从而获得成长的喜悦。带着慈悲之心，坚实地走过每一段人生之路，你便会发现，世界犹如天堂，每个人都可能成为“佛”。

　　教育应以德服人

　　师者，德之表也。如果说，将爱比作灯芯，那么师德就是灯罩，爱之火焰必须透过灯罩的散射。因此，师德的作用，就是将教师之爱在实际行动中普照大地。

　　那么到底什么是师德？教师的职业道德。这恐怕是大多数人给他的定义。但是，教师作为一颗天上的启明星，是引导学生走向光明的引路人。很显然，社会对教师赋予了更大的道德期望，师德好像是一种高高在上的东西，离我们很遥远。但是从四位老师的身上我突然发现，师德就在我们身边，师德在具体教学活动当中不就是教师的人格魅力吗？何为人格魅力？我想，台上的几位老师用他们自身的成长经历，无不散发着他们所特有的人格魅力的芳香。

　　茅雅丽老师真诚的付出换来了学生的信任；傅丹丹老师止于至善的课堂追求换来了学生向学向上的动力；茅娟美老师大气无私的人格境界唤醒了学生追求真善美的能量；劳建洪校长踏实进取的教育情怀换取了学生砥砺奋进的勇气和信心。这样的人格魅力、榜样示范，难道不正是学生从教师身上汲取正能量的重要来源吗？亲其师而信其道，那么，为了对孩子们的未来负责，作为师者，我们当谨言慎行，让个人的人品臻于至善，努力做个以德服人的智者。

　　美在延续，心在震颤，师德学习之源泉仍在涤荡我的心胸……我想，人生路上当自省，教学路上当反思。我尚年轻，当担起作为一名人民教师的使命和责任，我将用坚强、坚持、坚忍、坚实来武装自己，我将用真诚、真心和真情守望在这片纯净的土壤之上，高扬理想的风帆，摒弃现实的浮躁，仰望星空，脚踏实地，不断去追寻教育的幸福和幸福的教育！

　　师德征文 篇5

　　絮飞柳长、蝉鸣酷热、秋雨潇潇、风雪严霜，15个春秋的风云流转，我在教师的工作岗位上辛勤地耕耘着。我与学生们一齐，磕磕绊绊一路走来，边学边做，一同进步着、成长着。

　　农村学校条件艰苦，学生基础较差，加上校园文化生活单调枯燥，对学生缺乏吸引力，有的学生初中没毕业就想辍学打工了。我看在眼里、急在心里，想尽各种办法，开展体育活动、组织学生唱歌和联欢、教学生练书法等，丰富他们的校园生活，提高学生的学习兴趣。我利用课余时间走访家长，尽力说服和挽留辍学的孩子，一次不行两次，两次不行三次。学生杜一飞寒假和不上学的孩子混在一齐，开学后不来了。我先后五次家访。田间小路上，经常有我骑着摩托车匆匆赶路的身影。经过我不懈的努力，杜一飞和不少学生重返校园。

　　有一届学生，班里有9个孩子家境贫寒，我自己多次掏钱补助他们，在家里做好饭给孩子们送去。2008年夏初的一天，班上有名贫困生得了急性胃肠炎。深夜11点，学生给我打电话，我接到电话和爱人一齐把学生送往医院，替学生支付了医药费，一夜没睡，守护在病床前。学生病情稳定后我才和家长联系。但是家长都在南方打工不能及时回来，我就上完课及时到医院陪床。我细致地护理和关爱，让医院的医护人员都认为我是家长。当得知我是孩子的老师时，他们纷纷说：“你的人格和行动真让人感动！”

　　在班级管理中，我努力探索着教师民主、学生主动、全员参加、共同发展的独特管理方式。我和我的学生不但在学风建设上不断地实践着，而且我们共同倡导综合潜力的全面发展。“试一试就能行，拼一拼才会赢”“多一种经历，多一份财富”是我们经常挂在嘴边的话。英语竞赛、演讲比赛的获奖名单上能找到他们的名字，学校运动会上是我们班学生组成的花束队为运动员呐喊助威……

　　教育是一块圣地。我在这块圣地上以青春的奉献演绎着精彩，以生命的投入创造着美丽，为中国教育事业的发展竭尽全力。我要像王生英老师那样“学春蚕吐尽银丝织春景，做人梯献出碧血育人才”。我会永远感激——我的洪庄杨乡初中，我的班。我会永远向上，托举起生命的明天！我会永远幸福，品味生命的灿烂！我要把我的青春献给党，献给教育事业！

　　师德征文 篇6

　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界――完全特殊的，独一无二的世界。”在工作中我逐渐领悟到这句话的深刻含义。孩子之间是有差异的，他们性格、气质不同，特长、爱好不同，在各方面的能力不同，因此，对孩子的教育方法也不同。

　　一年级的孩子自我意识不成熟的孩子，自我行为的调控能力还较弱，更需要别人的理解和尊重，需要不断地变换教育方式加以指导，使学生乐于接受，那么作为一名一年级的班主任必须具有一颗爱心。爱学生就要把学生当作自己的孩子要从点滴小事入手关心他们。一年级孩子年龄较小，有时课间贪玩忘记喝水、上厕所。下课时我总是提醒他们先上厕所，洗手后回来喝点水准备好下节课用具再出去玩。渐渐的学生们养成了习惯，不但自己注意，还经常提醒自己的小同伴。天气渐凉，室内外温差大，上操时我不忘提醒学生穿上外衣。有时同学之间还互相提醒：外边凉，穿上外衣，要不该感冒了。让每个孩子都感受到来自老师的爱，孩子们也就学会了去传递爱。刚开学，我班的的孟璐同学就因为车祸创伤了腿，当她来到班内，下课的时候，同学们主动到她的桌前交谈，在她上厕所时，孩子们也主动搀扶着她。孩子是一棵棵幼苗，有了爱的雨露的滋润他们会更加茁壮地成长。

　　以爱为开端，为建立良好的师生关系提供了基础。有了对学生的爱，才有了对学生的尊重与理解，教师和学生在人格上才是平等的。尊重学生，是打开学生心扉的钥匙，是治疗心灵创伤的良药。尊重学生，最重要的即是尊重他们的人格。

　　班里有个小姑娘，叫楚凡慧，一次在语文课上，我和孩子们聊到了自己的家，很多同学都说自己的家是个温暖的幸福的家。可是，楚凡慧却哭了，原来是父母长期不在家，所以她觉得她的家不幸福。听了她的话看到孩子的眼泪我心里酸溜溜的，不禁为她担忧起来，这么小的孩子心理怎么承受得了这样的压力呢？随后我又为前几天因为她上课没注意听讲草率地批评了她而感到惭愧和后悔。想到这里，我急忙对她说：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困难，我一定会尽力帮助你，你在心里可以把我当作你的妈妈”此后，我经常和她交流。终于在课堂上，她不再心不在焉，不再因为父母的事而影响学习。

　　缺乏理解的爱是一种盲目的爱，缺乏理解的教育是一种盲目的教育。苏霍姆林斯基说过，“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”在集体中，学生有了错误是难免的，就要看教师怎样对学生进行引导。

　　班里有一个男同学叫平文超，他年龄比别人都大，个子比别人都高，学习成绩也不错，但总是不把其他同学放在眼里，经常欺负人，很多同学对他意见很大，却又因为怕他而不敢说什么。针对他的问题，我多次找他谈心，但效果不佳。偶然中，我发现他很喜欢看课外书，我就在课下和他说书中有意思的事，并适时的因式利导。他一再向我表示一定为集体争光。积极的帮助小同学，我真为他的转变而高兴。也更强了。师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。

　　小学阶段是学生世界观、人生观、价值观正在形成的尚未定型的时期，他们在这一时期有着丰富、复杂、易变的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、帮助自己。因此，我在工作中亲近学生、倾听学生、细心观察，深入地了解学生的内心世界，用理解在师生之间架起一座心灵的桥梁，成为学生的知心朋友。

　　著名学者克里斯托弗？霍金森认为：“管理是行动的哲学。”这表示在班级管理工作上也要运用哲学的方法和思想。十项常规评比是我校的一项重点日常工作，包括文明礼貌、升旗等十项内容，虽然这些都是细微的小事，但每一项都是在培养学生的良好习惯。我结合低年级的年龄特点和本班的具体情况，给同学们提出了明确的要求，并制定了互相监督的措施，每周还要进行总结、表彰。在这些日常工作中，我以身作则，要求学生做到的，自己一定做到。升旗过程中我严肃认真，声音洪亮地唱好国歌、校歌，同学们自然也就不会放松对自己的要求。看到教室地上有纸了，我主动捡起来扔在纸篓里，久而久之，不等我弯腰，只要看到教室里有废弃物，同学们都会主动捡起来。

　　行动是无声的语言，无声的语言往往却达到了有声的要求无法比拟的效果。不知不觉中，我和同学们已经有了一种默契。

　　动情的教育才能打动人心，打开心灵沟通的渠道，爱学生是教育获得成功的基础要使学生懂得主动给予爱，教师就首先要善于发现、利用、创设良机，做学生的知心朋友。

　　师德征文 篇7

　　“育人德为先，身教胜言教。”被誉为人类灵魂工程师的教师，我们的一言一行都潜移默化地影响着学生。在全社会都高度重视未成年人思想道德建设的今天，需要怎样的教师道德呢？

　　我认为今天的教师道德应该是“有爱心”、“有责任心”、“有无私奉献的精神”。如果一个教师没有爱心、没有责任心、没有奉献精神，那么她（他）怎么能爱学生呢？怎么能热爱自己的事业呢？怎么能全身心的投入到工作中呢？我曾看过全国优秀教师盘振玉老师的事迹材料。他是瑶山深处一所小学的老师，那里的条件非常艰苦，不通电，甚至不通公路。学校里校长、老师只有他一个人，一切事物都要他一人承担，学校里学生最小的5岁，最大的10岁。可想而知他的劳动强度有多大。一次一个5岁的孩子深夜拉肚子，把被子衣裤全弄脏了，盘老师不怕脏，给孩子洗澡、喂药、洗被子裤子，孩子只有一套棉衣，当盘老师在火塘边把衣服考干已经是天亮了。当孩子们生病了，他上山采草药，传染病流行季节，每天熬药水给孩子们喝。试想一个老师如果对孩子没有爱心，没有责任心，没有对教育事业的那种奉献精神，他能做到这一点吗？他能在那样条件艰苦，孤独寂寞的环境中一干就是20几年吗？现在的人都向往着繁华的都市生活，可盘老师却用他的实际行动诠释着教师的那份爱，那份责任，对教育事业的奉献精神。再有汶川地震，在大灾面前，谭千秋老师用他的血肉之躯托起人间最美丽的彩虹。如果他没有对学生的爱怎么能在生死攸关的时刻，把生的希望留给学生，把死留给自己呢？正是这种舍己的大爱和他肩上那份沉重的责任，谱写了他对教育事业的忠诚。

　　孔子的“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”这些名言无一不诠释了没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师吗？

　　有人说：师德是“勤勤恳恳、默默无闻”的老黄牛精神；有人说：师德是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的蜜蜂精神，也有人说：师德是“燃烧自己，照亮了别人”的蜡烛精神……然而，我想说：师德就是那份博大的爱，师德就是肩上那份沉甸甸的责任，师德就是那无私奉献的精神。

　　师德征文 篇8

　　爱的，都是伦纳德老师那八个字的耳畔轻语：“我希望你是我的女儿。”三小的校园里有不少随班就读的孩子，下课时，操场上老师关注的目光紧紧追随着他们，老师手里暖暖地握着的是他们的小手，没有嫌弃，没有异样，眼中有的是鼓励和期待，老师们都说，身体的不幸已经让他们的人生充满缺憾，我们能给予他们的是比同龄孩子更多的属于童年的快乐与温暖。爱是美的，也是善良的，因为爱我们变的善良，因为善良，我们的生命丰盈而饱满，因为我们拥有善良的品质才能传承合学生以善良的品格。因为善良生命才能开出绚丽的花，结出丰硕的果。

　　师德是榜样。

　　学高为师，身正为范。教师的言行对学生影响不言而喻。没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。提起三小的钱江霞老师，人们脑海中浮现的就是她手不释卷的温雅形象，一位年过半百的女教师，在孩子们眼中总是一丝不苟，轻声慢语，循循善诱，无论接手什么样的班级，不用一个学期，孩子们都变得彬彬有礼，喜欢读书论着。老师，要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

　　师德是责任。

　　一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。”小学教师陪伴的就是孩子人生旅程的第一段，为了不让孩子将来为今天无奈，教师所肩负的就不仅仅是“传到、授业、解惑”。三小的叶敬苏老师还有3个月就退休了，仍然向学校请求继续担任班主任工作，她说，做了一辈子的教师，就喜欢和学生们在一起，即使因病声音嘶哑，却从未耽误过一节课；杨宇老师怀揣着医院的住院通知，却每天坚持上完课，批改订正完学生的作业，再去医院输液，家人扶着累得直不起腰来的杨老师想责备却又心疼不已；赵霞老师的爱人阑尾炎发作，医院手术要亲属签字，13个电话都未能将她从课堂上唤出来……她们深知在学校的每一门功课，课堂上的每一分钟，作业里的每一个答案都是学生成长的足迹，老师的责任。

　　师德是浑然无我的默默奉献。

　　晨曦初露，霞光里操场上匆匆走过的是谁的身影？月光下，披着冰冷的青辉，走廊边拉得长长的身影又是谁？那是我们的刘海莉校长，因为放心不下三小一千多位师生，每天清晨从家里匆匆赶来，暮色笼罩校园时缓缓地离开。“辛苦并快乐着”是她的口头禅，做老师，就是要有奉献精神，老师的工作是全天候的，上班，下班，甚至节假日都以学生、学校的工作为首要任务。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”正是对教师的最好写照。我们的队伍里有以“张开双臂互助学生”为生命雕塑像的谭千秋老师，有殷雪梅老师谱写的“推开学生迎向危险”生命壮歌，我们的教学生活并不是天天面临这样的生死考验，更多的是不计时间、精力，不计报酬地提优补差，坚决彻底、不折不扣地完成各项任务。

　　师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

　　然而，百无聊赖何为教，一事无成怎做授？

　　师德，不应该只是一个词，不是一个空泛的说教，“德”是一个人内心对自己的要求。师德是对事业的忠诚，对学生的关爱，对业务的精通。作为教师，应具备起码的道德水准，有辨别是非、善恶的能力，有自尊和尊重社会、尊重他人的观念，有个人行为约束力，严于律己，从善如流。严格执行教学五认真，创造教师职业内在的尊严与幸福，让自己有价值、有尊严地活着，只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。

　　教师，要具有丰厚的文化底蕴，精深的专业学科知识，孜孜不倦，不断学习提升，更新教育理念，在知识的海洋中赢取心灵的海阔天空。在物欲横飞的年代，守住一方净土，安于三尺讲台，敢于远离喧嚣人群，甘于一灯如豆，四壁青辉；享受寂寞，笔耕不辍，书写“师德”。

　　如果说人格是最高的学位，那么师德是最美的乐章！

　　教书育人是教师的事业，师者，捧一颗心来，不带半根草去。教育需要用我们全部的热情和生命去拥抱！师德是对教师职责的理解，对学生过失的宽容，对学生成长的期望，对学生探索精神的尊重。精诚所致，金石为开。三尺讲台这绚丽的舞台让我们思绪纵横，成就桃李满天下；明净课堂挥舞的是我们灯火阑珊里彻悟的境界，就为写满学生成长印记，点点滴滴。

　　冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，共同托起明天的太阳！

　　师德征文 篇9

　　5月21日下午我校组织教师学习了向“最美教师张丽莉”学习活动。5月8日一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫……这个不平凡的瞬间感动了国人，她目前的病情更牵动着人心。教师张丽莉勇救学生的感人事迹经媒体报道后，在社会各界特别是学校教师中引起强烈反响。张丽莉老师奋不顾身、舍己救人的行为，值得我们全社会来学习。我们要向“最美教师”学习：

　　学习她临危不惧、舍己救人的高尚情操。张丽莉同志面对生死考验，把生的希望留给别人，毫不犹豫，奋不顾身救助学生。她用高尚的道德情操弘扬了中华民族的传统美德，用英雄的壮举诠释了人民教师的光荣称号，是当代优秀青年的杰出代表。我们要认真学习她的高尚情操，始终保持良好的精神状态和昂扬的斗志，全身心地投入到伟大的教育事业中去。

　　学习她爱岗敬业、教书育人的崇高职业精神。张丽莉同志参加工作以来，用她的全部热情和勤奋进取铺设了无悔的从教之路。她虚心向老教师学习，在师傅课堂上聚精会神，一直坚持听课5年，事发当天还连续听课两节，听课学习成了她的一种习惯。她承担两个班的教学任务，尽职尽责，兢兢业业。她把每个孩子的健康成长放在心上，一视同仁，宁可放弃休息时间也不愿放弃一个孩子。在初三一次考试中，王睿同学的语文成绩很不理想，心情不好，她擦去孩子的泪水，像妈妈似地说：“孩子，再哭我会心疼的。来，老师帮你分析原因，咱们一起努力把成绩提上来。”一席话，让孩子心中的悲伤全部融化在这温暖中，变成了向上的动力。她用自己的行动诠释着为师者对职业的热爱，学生收获的不仅仅是知识，更是一份情感、一份无私、一份热爱。我们要学习他的崇高思想，牢记使命，忠于人民的教育事业，树立高尚的职业道德，不断提高教书育人本领。

　　学习她关爱学生、无私奉献的高尚师德。张丽莉同志母亲十多年前就去世了，爸爸一个人抚养她读完大学，家庭经济状况并不宽裕，但她连续三年每月从微薄的工资中拿出一部分钱资助贫困学生。由于学校维修，初三学生搬到第四中学，离家远的孩子很多，有些孩子来不及吃早饭，她就自己出钱买一些饼干放到班级。学生生病了，她买营养品去看望；学生过生日，她在黑板上写上祝福的话；夏天天热，她在地上撒水为学生送来清凉；冬天天冷，她用电水壶烧水给学生送来温暖；体育课下大雨，她把自己的伞和衣服让给学生；家长会天气热，她自己掏钱给每位家长买冰棍；放学时学生等不到家长，她主动打车送孩子回家。正是这种爱心，这种责任感，熔铸了师魂的真谛。我们要学习她高尚的师德，恪尽职守，甘为人梯，关心每一名学生的成长进步，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　学习她勤奋向上、追求卓越的崇高职业理想。张丽莉同志的座右铭是“要么不做，要做就做到最好”。她经常在网上进行教育教学交流互动，积极参加市、区、校的教学教研活动，还自己出资购买了大量的学习资料，专业水平得到了较快的提高。在年轻的班主任当中，她是最让家长信服的好朋友、领导放心的好同志、学生喜欢的好教师。她用执着的热情收获了累累硕果，多次被评为学校优秀教师。她工作像“拼命三郎”，每天早来晚走，经常带病工作。我们要学习她勤奋进取的精神，加强学习，争创一流，不断提高综合素质和业务水平。

　　师德征文 篇10

　　追求，即追求一种理想，教育不仅是为了追求教师本人的远大理想，而且也是为了圆家长、孩子一个美好的梦想。怀有梦想和追求是教师发展的内在动力和热爱学生的源泉。一、教师要有美好的“教育追求和梦想”在我们即将从事教育事业时，首先要有一种大爱的精神，就是要爱学校，爱学生，爱教育。教师要把学校当作自己的家，用教师自身健康、高尚的人格魅力与道德情操去感召、影响学生；其次，要有大师的追求。学校要靠大师来支撑，教师要努力把自己培养、打造成一名教育教学工作的名师甚至于大师，在教育竞争激烈的今天，尤其是身处农村教育这样一个窘迫的境地，面对我们这样的学生，能否出成绩，就要看我们老师个人的人格魅力和教法、学法的悉心指导，我们要有一种不肯服输、敢于超越别人的豪气与霸气，经过一个阶段的拼搏，努力把自己打造成一个使社会认可，家长放心，学生尊敬的学科教学能手，乃至一代教学名师、大师；再次，教师要有精品意识。教师所从事的是教书育人的工作，头脑中要有精品意识，强化质量意识，要努力使自己的教学水平跃上一个新的台阶；最后，教师要树立职业荣誉感，教育是一项伟大的事业，也是一项崇高的职业，教师是人类灵魂的工程师，千里之行始于足下，各行各业离不开教育，我们教师要树立自己职业的荣誉感，决不能自暴自弃，要成长为志存高远、学为人师的楷模。二、教师要多读书、读好书教师不仅需要读书，而且必须读更多的书。因为教师面对的是一个个有血有肉、有思想、有灵魂的活生生的人，学生的性格各不相同，思想随时都在不断

　　地变化着。教师想成为一个受学生欢迎的人，必须通过读书来增强智慧，学会思考，丰富阅历，提升思想境界。从自身发展的角度看，我们必须坚持读书。坚持读书，与时俱进，这样才能不断完善自身，提升人生品味。在读书中品味生活，感悟人生；在读书中不断成长，走向成熟。读书对一个人成长的影响是不可估量的。一本好书往往能改变人的一生。读书可以明智，不断地审视自己，看清自己，从而逐步塑造自我，臻于完美。读书可以让我们明白很多哲理，引导我们如何做人。其实，很多老师都有这种强烈的读书欲望。只是苦于不知道该读哪些书，哪些书对自己有用，哪些书适合当今教师专业发展的需要。高校长向我们推荐了很多有益于我们身心和职业发展的书籍，给我们教师指明了道路，他以学者的高度向我们论述了读书的重要，受到我们的一致拥护和赞赏。三、教师要有爱心爱是人类永恒的话题，也是人类最基本的情感。在未成年人思想道德建设工作中，爱是教育的灵魂和生命。热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。只有热爱学生的教师，才知道努力去学习、去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。四、教师要学会创造幸福追求幸福是人的一种本性，可作为教师，幸福不仅仅是一个人的事情。一位没有幸福感的老师很难塑造出幸福的学生。只有当教师心中洋溢着幸福美好的中国梦。

　　情愫时，他们的脸上才会有灿烂的阳光，并自然而然地照亮和温暖学生的心房，塑造学生幸福的心灵；只有当教师情绪饱满和内心充实时，他们才会自然而然地流露出对细节的关注和乐于分享的真诚，学生才会感到幸福。所以，为了自己，为了学生，老师们要学会寻找幸福。做一个“幸福的教师”是一种主动追求，教师只要学会享受学习、享受生活、享受教育、享受学生的成长、享受自己的进步，让自己的人生充满魅力、无限精彩，就能寻找到教育的幸福，更会感受到人生的幸福。

　　师德征文 篇11

　　“海纳百川，有容乃大”，这绝非一句信手拈来的赞颂之词，只有历经磨砺才会有如此的心胸和气度，所以谅解也是一种教育。而我身为一名人民教师，在实践的过程中发现：我们教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

　　有人曾说：如果孩子天生就是优等生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？我们的学生都是孩子，他们经常会犯错，如果遇到犯错的孩子我们就厌恶、责骂，那只能适得其反。其实他们也希望得到宽容和谅解，有些孩子需要我们拉一拉、帮一帮，就能看到他们绽放光彩。如果稍一不慎推一推，可能对孩子的未来就会酿成终身不可磨灭的伤痕。

　　我曾在教学中遇到过这样的一件小事：某天下午第一节课是科学，可科学老师临时有事和我换了这节课，提前也没给学生说。因为这个班的表现一直很好，每次上课同学们的反应都很积极，学习气氛也很浓。可就在今天上课时发生了一件意外，我对班里的一名学生提问时，这名学生站起来说不会。我有点生气，怎么可能呢？这位雨辰同学的成绩一向很好，并且今天提问的内容都是上节课讲的重点而且并不是很难。我有点生气了，可我忍住了没有发火，就说了一句：“给大家一分钟大家再复习一下，一分钟后提问。”可是一分钟后我对雨辰又进行了提问，回答仍然是不会。这一次我实在忍不住了就大声说了一句：“不会就站着。”谁知我刚说完他就开始发泄他的不满，把书本摔打的很响。我听了后有点怒不可遏的说：“这样的问题你都不会，还在那摔摔打打有怨气。我是为你好，才让你站着。”他说：“这个语法点我学不会。”我一下子蒙了。整个课堂也一下子因为我和这位同学的争吵而变得格外安静，这时我气得甩门而去。就在这时，班里的课代表和班长紧追了出来，“老师其实我们都喜欢你的课，你不要生气。”看着他们渴求的目光，我犹豫了。是呀，自己不能拿自己的一点不顺就对整个班级发火，做为一名教师那太不应该了。想到这，我又转回教室。我走进教室之后，对着同学们说：“请同学们原谅老师刚才的行为，那是老师的不对，由于平时对同学们的期望太高，今天老师第一次遇到这种情况，老师不应该对这位同学发火，更不应该对你们甩门而去。雨辰同学不会这道题，可能是由于上节课的内容没有完全理解掌握，而且由于临时调课大家没有得到充足的时间去复习造成的，造成刚才的结果，责任主要在老师，不在同学们。”我的话还没说完，班里就有几个女孩流下了眼泪。刚才和我顶撞的那个男孩也是脸色通红，眼圈发红。说完我又继续上课了，在以后的几十分钟里，同学们反应的特别好，也积极地配合我。下课的钟声响了，那位男同学快步走上讲台，当着大家的面对我说：“老师，今天是我不对，我对不起你，请你原谅我。”当时我的心里不知说什么好，就脱口而出说了一句：“没什么，今天老师也有责任。”他又转身对同学们说：“今天都是我不好，由于我没能让大家上好这一节课，请大家原谅我。大家能不能原谅我？”同学们都异口同声的说：“能”。我趁机对大家说：“同学们只要我们相互理解，共同努力，我们大家一定能学好这门课，让我们一起努力好不好？”同学们异口同声的回答：“好。”伴随着同学们的回答我离开了教室……时间一天天地过去，孩子们也一天天地变化。尤其是雨辰同学，现在他完全可以说是一名优秀的学生，尊师重道，宽容待人。

　　因此，我认为优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。所以，我向着优秀教师这个目标去努力，就要在严格的要求下，既有度又宽容。在以后的工作中，我会用宽容化解不快，以理解包容伤害，用每一条鼓励的词语，每一个微笑的眼神，让孩子们从失败与困难中站起来，重新树立他们的自信，不断创造着属于他们自己的灿烂明天。

　　师德征文 篇12

　　我校英语科实行分层教学，本人任教全级后进生集中的A班，全班32人，英语成绩没有一人及格。每天面对的是全级成绩甚至纪律都是最差的学生，我想方设法，在教学中，我从基础抓起，并坚持多给学生方法以引导，经常征询学生喜爱的学习方式，

　　阳光明媚，丹桂飘香，带着期盼，迎来了金秋九月。期盼，为的是九月充满生气，宁静的校园刹时热闹起来，一张张或熟悉或可爱的笑脸迎面而至，使你又置身于青春的行列；期盼，为的是九月充满回忆，那个特殊的日子，那些曾经熟悉的字迹总把你牵回到一些不经意的往事。

　　那天，放学了，像往常一样，三三两两的学生簇拥着我向办公室走。今天，他们有的是来送节日贺卡，有的是来看我收到的贺卡的。我就是这样，喜欢跟学生分享自己的东西，所以，平时，学生都喜欢来我办公室，要么上上网，要么看看我新买的书。一进办公室，学生们都叫了起来：哇！好漂亮的花啊！爱搞笑的小迪马上把花拿起来，单腿跪下，一脸正经地说：My dear Miss，送给你！顿时，把大家全部雷倒，接着，引起一片切声。我眼泪都笑出来了，拿着花深深地呼吸了一下。在花丛中，我找到了一张小卡片，打开看看落款，嘿，是她，我的第一届学生王冬，真的好久不见了！她的字还是那么娟秀，只见上面写着：小燕子，你好吗？今天是你的大喜日子，肯定穿得特别漂亮吧？不用说，肯定是！哈哈！老师，很怀念我们一起的三年！很怀念你上的每一节课！很怀念你穿的每一套衣服！那时的你总是我们茶余饭后的话题。每天，你都穿得漂漂亮亮的，头发总是梳得光滑光滑的，嘴唇总是那么红润红润的，脸上总是那么喜气洋洋的。看得出来，你是花了心思，总想以最美的形象出现在你的学生面前。是的，你那时尚又端庄的打扮总让我们精神抖擞，感染着活力和时代的气息，感受着美的熏陶。前段时间，工作需要，我参加了礼仪班，所学的东西甚至让我意会到当时的我们就像你的客人、你的上帝，是倍受尊重啊！老师，答应我：保重身体，永远美丽下去！崇拜你的学生：王冬。

　　啊，原来学生真的是那么地在意老师的穿着打扮、老师的形象。美好的师表形象甚至得到学生的崇拜，怪不得，那时的我尽管初出茅庐，没什么教学经验，但学生是那么地爱上英语课，成绩是那么出色。是的，教师在教育教学中如何以身立教以人格魅力感染学生，其中，教师要讲究文明，要在仪表、举止、语言、礼仪等方面以身作则，这样才能起到人格感召的作用。教师的形象是教师内在素养的外在体现，会给学生以潜移默化的作用影响。这让我很自然地想起了19世纪俄国教育家乌申斯基的名言：教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。现在回想起来，十几年的教育生涯，尽管没有发生什么大的事情，没有给学生轰轰烈烈的爱。但是，事实上，从一开始，我就是那么地热爱这份事业，全身心地投入，以学生喜欢的方式，在一件件平凡的事情上，诠释着那阳光的爱。

　　记得有一年的毕业班，我校英语科实行分层教学，本人任教全级后进生集中的A班，全班32人，英语成绩没有一人及格。每天面对的是全级成绩甚至纪律都是最差的学生，我想方设法，在教学中，我从基础抓起，并坚持多给学生方法以引导，经常征询学生喜爱的学习方式，用学生喜欢的教学方法；在思想上，我从细微入手，坚持多给学生情感以激励，经常以正面的思想启迪他们脆弱的心灵。对于那几个英语成绩特别差、特别捣蛋的学生，我更是付出了双倍的心血辅导、谈话、家访经过一学年的努力，A班的学生由原来的厌学英语到爱学英语，升学考试，成绩进步很大，使我校的英语科取得了中考历史上的好成绩。现在，那几个特别捣蛋的好家伙，有的还在国外进修，有的已自己创业，而我逢年过节总是首先得到他们的祝福。

　　又记得有一年暑假前夕，我连续多次接到学生小陈妈妈的电话，她是在可以说哀求我帮她儿子补课，说马上就要升初三了，不再让他参加舞蹈训练了，要他这个假期好好地补文化科，现在就差英语没有找到老师了。但我知道，这个假期的舞蹈训练对小陈很重要，因为他准备代表学校参加比赛，他很想给母校送上最后的一份礼物。我委婉地拒绝了小陈的妈妈，并向她承诺：不用补课，小陈的英语都能考好，我对他很有信心。结果，暑假来了，小陈没有去补英语，一心一意地练他的舞蹈，当然，我也没有给他补课。但是，我却给转来我班不久的一名学生的妈妈打了电话，说：孩子的英语基础不那么理想，他原来学校的教材跟我们的不一样，孩子跟得挺辛苦的，暑假我有空，您就把他送来我家补补课吧。一年后，他们俩都考上了理想的学校，英语还成了拉高总分的科目呢。当时，不知内情的女儿曾嗔怪我说：你这个妈妈好奇怪！送上门的不要，没有要求的你却主动惹麻烦，还免费服务。你对我怎么就没有这么优待呢！

　　Miss，这里还有一颗心耶！捣蛋的小迪停住了我的回忆，递给我一张鲜红的心形的自制小卡片。打开一看，只有几句话：Miss，happy Teachers Day！我上了高中，英语还是那么棒！我还当了英语科代表。Yours，Nancy。我的眼前，仿佛走来了文静的Nancy，她曾经是一个多么没有自信的学生啊！接班的第一天，她妈妈就对我说，她小学一至六年级，成绩都很好，家人本来对她充满希望，就是升中考试考差了，以后每次大考，她总是考不出平时的水平。我对Nancy细致观察了一段时间，发现她学习真的很努力，作业也做得很不错，就是胆子小了一点，很少举手发言。还有一点，一到考试自行复习的时候，她就总是要多次上厕所，听她宿舍的同学说，晚上还有失眠的情况。我不动声色，咨询了心理老师，得知这些现象都是因心理压力大或紧张造成的。于是，平时的上课或作业，我都不经意地表扬、鼓励她。到考试自行复习的时候，我选一些学生们喜欢的音乐循环播放，让他们在轻松中复习，或者，上课前，给他们看一些漫画或讲个笑话，让他们先大笑一顿再进行复习。慢慢地，我发现：复习的时候，她不再频繁上厕所了，成绩也一次一次正常了。有一次考完试，她边收拾边跟班上的几个女同学说：Miss平时好严格，考试时对我们却挺放松的，但我们的成绩也很不错，我喜欢听到这，我禁不住诡秘地笑了起来。

　　用心的付出是爱的诠释，当爱成为了孩子喜欢的东西，就成为了孩子心中的阳光，这种爱带给孩子的就是无穷的力量，就是一生的感恩，也就是我时时幸福的源泉。

　　师德征文 篇13

　　近来关于教育话题多了起来，从北大校长推荐制到新任教育部部长的一系列即将开始实行的举措，整个社会都在关注着我国教育事业的发展方向。教育历来是国家综合实力提高的根本，只有教育发展了社会才能更好的发展，只有教育发展了我们的宏伟蓝图才能实现，同样教育事业的很多方面也是社会热中于讨论的话题，社会讨论教育也正是体现了民众期盼接受优质教育、营造良好教育环境的心愿。教育是个大课题，涉及的方方面面很多，也需要长时间的逐步发展，关于大的领域我没有资质去论述，但对师德有自己的认识。

　　虽然自己是一名年轻老师，甚至还表现着几分学生时候的稚气，可我认为师德是我们投身教育事业时就应具备，并在实际工作中不断的完善。对于师德我的理解是教师应有的道德，在整个教育活动中体现出来的自身的道德素质。对于学生来讲老师就是他们人生的领航员，是人类灵魂的塑造者，老师不仅传授知识，他们在教学活动中表现出来的道德素质，日常的行为规范影响着学生的成长，具有良好师德的老师肯定能培养出更优秀的学生。

　　前两天新闻曾报道有位高中生自杀，在他的遗书中书写了自己对师德败坏无法忍受的痛苦，我曾经还听说某高校的一名教师，而且是“两课”教师，用是不是给自己送钱来决定学生期末考试能否及格，甚至引导学生给自己送礼。类似的实例很多…，多的曾经的潜规则已经成为了今天明目张胆的师德败坏。我很难想象这样的老师站在讲台上面对学生讲课时会是什么感受，难道还能理直气壮地教导学生如何如何…，当然这样的教师应该是少一部分，否则我们的教育事业不可能逐步地向前发展，社会也难以容忍。

　　为人正直，人格健全，品行端正，做事认真我认为是一个人能够成为一名教师的低线，也是我眼中的师德。德高为师，身正为范应该是每一名教师时刻看齐的准则，君子爱材取之有道，追求高质量的生活是现代人对生活的态度，可不应该以败坏职业道德为代价。教师不正当的所作所为不仅会伤害社会对教育工作的信任，更将影响学生健康的成长。当我们面对那一双双充满着朝气和期望的眼神时应该时刻提醒自己——师德永不可弃！

　　师德征文 篇14

　　每当谈起师德师风，我们不禁会想起“教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人”，“以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人”等大道理。作为新世纪的青年教师，我们对于此类大道理常常是听过且过。但是我始终赞同法国作家罗曼，罗兰对师德的诠释：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”正是这句浅显易懂的话语让我对师德师风有了最为贴近的感受。

　　在我们瑞一幼儿园，有一位优秀的教师名叫周栋。她的敬业精神是我们每个瑞一人所认同的；她的业务能力也是每个瑞一人乃至卢湾幼教所肯定的。但是事业成功的她，背后却有一个隐隐的伤痛，那就是她身患再障贫血的孩子。她从来没有因为这个重病的孩子而请过一天的假期，自始至终都始终坚持在自己的岗位上。她总是微笑地面对每一天，似乎在告诉我们这一切都会好起来的。这让我们青年教师由衷地感到敬佩。我们看到的是舍小家而顾大家的优秀教师，这就是我们的榜样教师，她的举动向我深深地诠释了做为一名优秀教师的伟大，更让我们看到了她心中的阳光。

　　在卢湾幼教团总支的爱心帮困活动中，我们将周栋老师的儿子黄天佑作为对象。把平时对周老师的敬佩转移到了身患重病的天佑同学身上，希望能给他脆弱的心灵带来温暖。也希望能为这位优秀的教师做点什么。以此来表示我们的心情。在与天佑同学接触的几次活动中，我发现这个孩子长期在与病魔抗争的过程中成长，与外界接触沟通的机会少。在激素药物的刺激下，身体不断地发胖，同时也给这个孩子幼小的心灵上产生了自卑的心理。常常不敢出门、怕人耻笑。在病情极不稳定的情况下，天佑同学只能在家中自学，在休养的同时拓宽自己的知识面。这让我进一步的了解到了周栋老师的不易，更让我感受到了她平日里笑容背后的坚强。于是我们团总支的团员青年教师定时定期为天佑同学提供学习方面的帮助、心理上的辅导。每当天佑同学病情不稳、心情低落的时候，我们团总支的老师便会出现在天佑的身边，帮助天佑做好思想工作，化解心中的不快情绪。同时提供天佑一些感兴趣的书籍，安排各项走出家门的活动，提高孩子的自信心。这也许就是我们青年教师对师德师爱所表达的方法。也是我们能为这位让我们敬佩的周老师所尽到的最大力量。

　　只要我们静下来观察，我们可以发现很多在教育第一线让我们感动的事情，更能激起我们作为教师的本能和冲动。相信在今后漫漫工作生涯中，我们会在心中充满阳光，让我们心中的这片阳光无愧于教师这一神圣的称号，我们将体现我们的自身修养，将一名教师所应具备的师德做为一种精神去演绎、去放射、去温暖身边的每一个孩子。

　　师德征文 篇15

　　学校每个学期期末的时候，都会对一学期来早到的老师们进行奖励。我很幸运，能成为早勤奖中的一份子。高兴并不是因为能得到那一份奖金（说真的，其实奖金又不是很多），而是我也能和其他教师一样，把学校当作自己的第二个家，把学生看作自己的孩子，把教书育人作为一份追求的事业。每天都迫不及待地想赶到学校里，看一看孩子们灿烂的笑脸，总觉得在这时才感到放心。可是，话又说回来，真正坚持每天这样早到的，真的很难很难。有家庭，有爱人，有小孩，就总会有忙不完的琐事，负不完的责任。每一天都会有意想不到的故事发生，怎样续写精彩的篇章，包含其中的酸甜苦辣恐怕只有自己最清楚。

　　不知从哪一天起，“赖床”已成了陌生的过客。即使儿子穿着睡衣，睡眼惺忪地跑出来，抱着我的大腿，可怜巴巴地恳求着：“妈妈，妈妈，再陪我睡会儿好不好，就5分钟好了！”我心痛着却坚决地说：“不，妈妈要迟到了。对不起！”在关门的一刹那，切断了孩子期盼的目光，却增添了内心的一份愧疚与不安。

　　作为母亲，我不是一个好妈妈。每天只想着在朝阳中，站在教室门口迎接每一个孩子的到来。却在孩子入园两年来，我没有一次亲自接送过孩子上下学，没有真正尽到家长应尽的义务。甚至于，为了不让自己班上的孩子落下一节课，我一次都没请过假去参加孩子幼儿园组织的家长会，听课活动。

　　有一次，孩子奶奶跟我讲，明天是家长开放日，与孩子一起参加“鸡蛋画画”，希望我能请假参加。我很为难，因为第二天刚好学校组织活动。斟酌再三，请求奶奶代替参加。傍晚回家的时候，看见孩子的脸上有明显的泪痕，奶奶也是一脸的不高兴。一问才知道，别的孩子都是爸爸或妈妈参加的，在鸡蛋上画出了漂亮的图案。而奶奶不会画画，当然，靠孩子自己画出来的图案不怎么好看了。结果，在评比的时候，其他的孩子都得到了表扬与奖励，只有儿子一人受到了冷落。孩子的自尊心受到了伤害，而我却不知怎么安慰他，此时的我是多么地自责与内疚。

　　于是，有时很早站在教室门口，看着陆续送孩子们到学校的爸爸妈妈，突然间觉得好羡慕。羡慕这些幸福的孩子，能在父母的呵护下，开始新的一天；羡慕这些勇于付出的爸爸妈妈们，为了孩子的一切而牺牲自己的所有。这时会冒出一个奇怪的念头：今天送儿子上学，让我也做回“称职”的妈妈。嗨，你说怪不怪，有着这样想法的时候，老天总爱捉弄人，让生活变得有些不现实。因为这几天晚上的天气有些凉，爱蹬被子的儿子有些发烧，为了给他找药吃，我翻遍了整个药箱，还好找到了一些。一看时间，妈呀，咋这么快就过了7：15分？匆匆下楼，坏了，车棚的钥匙忘了带，赶紧找出手机让先生把钥匙丢下来。结果，钥匙倒没丢下来，儿子却乐呵呵地提着赶下来。明摆着，要我这个做妈的送他去幼儿园啦。可是，还来得及吗？没办法，只得又送往奶奶家。推着车，小心翼翼地骑向学校（儿子的话一直在耳边回响：妈妈，慢慢骑车！）猜想着，这回该迟到了吧？没想到吧，一按指印，嘿，居然是7：25分，还好没迟到。暗暗庆幸之余，不知怎的，心里酸酸的。不知是因为差点迟到而不安，还是因为儿子从不责怪于我而难受。总之，心里总有一种说不出的滋味。

　　作为包班教师，每天的教学生活是千篇一律——除了奋斗，还是奋斗。有时候感觉自己很衰，什么事都不会替自己争取，替自己解脱。明知自己不能做的事，却硬着头皮扛下来。明知这样的做法会招来非议，却又不得不坚持下去。有一次，几位老师在一起讨论，聊着聊着，竟然发现，一天下来所批改的作业本多的时候不下10种，其中还不包括返批改的数量。看来，咱还真够牛的，神仙能做的事，咱凡人也能完成。可是，又有谁知道，这10套作业的批改时间是怎么挤出来的吗？除了正常的上课时间外，短短的10分钟课间，难得的空课，还有那被人不解的下班时间，统统成为了挥洒“红毫”的时机。

　　追着夕阳，我愧对家人

　　好不容易熬到最后一本作业本批改好，校园早已一片寂静。周边的小区里已华灯初上，不时飘来阵阵饭香。摸摸咕咕作响的肚子，才发现“它”也闹着要加油了。扭扭酸溜溜的脖子，瞥见墙上挂钟的指针早已悄悄划过了“6”时。手机里没有一通电话，即便有也是家长的来电。此时的家人，是不会“嘘寒问暖”的，他们知道我的忙碌，不会因此而打搅我的工作。

　　骑在回家的路上，或许夏天的傍晚可以说是“追着夕阳”；可在冬天的时候，应该叫“赶着月亮”了。有星球相随，回家的脚步猛然间也变得轻盈。回到家，等待我的是家人那宽容的微笑与一桌子香喷喷的饭菜。嚼着米饭，感觉特甜，许是饿得发慌；许是想更多品尝着蜜一般的幸福，胃口打开，一下子能吃上两碗。

　　记忆中，我只为先生煮过一次饭。那是发生在什么时候的，已不知所云，仿佛发生在上世纪的事。煮饭不是我的强项，但并不能以此作为我不煮饭的理由。听着同事说为家人烧什么菜，什么菜好吃，家里人怎么夸奖等等。我总有一种冲动：回家去煮一桌子的好菜。可是，别说是煮饭，恐怕连买菜的时间都没有。每一次回家，都会路过一个马路市场。傍晚十分，等到我下班的时候，小贩们也收起一天的疲倦与辛劳，赶着回家啦！

　　每次的晚归，偶尔也会遭到家人的抗议——简直比总理还忙！可是，我知道，他们并没有责备我；相反，他们是多么的爱我。当我忘记自己的病痛时，他们总是处处为我的身体着想，怕哪一天又累到在讲台旁。

　　师德征文 篇16

　　当我们老师心中充满爱时，学生才更易亲其师，信其道。爱是一种境界，一种修养。

　　一个优秀教师的魅力体现在什么地方？是渊博的知识，出色的才能？是的，一个学识渊博、才华横溢的教师必然会博得学生的仰慕。但是，在如今的社会里，学生不单纯对教师的知识和才能提出较高的要求，同时对教师的人格也提出了新的期望和企盼，充满睿智、善解人意、宽容大度的教师是受学生喜欢的，也是为人师者应不断追求的个性品质。

　　科学技术的发展不仅给社会创造了巨大的财富，极大丰富了人类的文化，同时也带来了一些社会心理问题。生活节奏的加快、信息爆炸、竞争更加激烈，这些都会造成心理上的种种不适，人们的心理问题也随之增多，例如，由于知识的迅速增长与更新，一些人会产生恐惧感，生活节奏的加快必然会使一些人产生紧张、焦虑、烦躁的情绪。此外，信息技术的发展使人与人之间的联系更多地依靠网络，人的直接接触相应减少，必然导致人与人之间感情的冷漠，心理障碍甚至心理异常等社会心理问题。对学生来说，这些不适会严重影响学生的学习、交往，不仅会造成学习困难，还会造成一系列严重的社会问题。

　　教师要真正做到对学生平等、尊重、信任、理解。因为学生是独立的个体，有独立的人格和尊严，要与他们平等相待，尊重他们，理解他们心理上的需要和感情上的渴望。中学生对尊重的要求尤为强烈，而尊重是建立在信任和理解的基础上，所以教师要理解学生的兴趣、爱好、个性和需要，与学生沟通感情，排除学生的心理障碍。

　　教师不能随意训斥和惩罚学生，只有通过正确评价、热情帮助、感情交流、意见沟通、积极引导，才能使学生走上健康发展的道路。

　　师德征文 篇17

　　爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，只有让学生感受到教师的爱，学生才会向教师敞开自己的心扉，真正做到“亲其师，信其道”。现在的学生，如果碰到烦心的事，教师一味的指责，将不利于学生的心理咨询健康建设，如果教师能从日常的细微处关爱学生，定能使学生带着希望和快乐轻松上路。

　　平等对待每一个学生。从推行素质教育到实行课程改革以来，我们一直围绕着一个中心“不让一名学生掉队”，这就是说对学生必须“一视同仁”，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。例如：在课堂提问时，同一个问题有的学生能回答，有的却不能；有的学生回答得好，有的却回答得不好。倘若不分层提问大搞“一把抓”，“打哑枪”的学生不为鲜见，长此以往，不利于学生自尊心、自信心的培养，会有部分学生将逐渐对学习失去兴趣，班级会逐渐出现两极分化现象。对此，必须

　　层次分明，要对准他们的“味口”，实行“分餐制”。这样，学生回答问题的成功率就高，师生感情会越来越好。同时课堂上要多营造民主、平等、宽容、尊重、和谐的教学氛围，这样有助于减少学生的紧张和焦虑的心态，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最佳教学效果，提高学习效率。相反，严肃、紧张、呆板、乏味的氛围会抑制学生学习的热情，不利于调动学生的学习积极性，造成课堂气氛死气沉沉。

　　苏联著名教育家赞科夫曾经说过，“请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”

　　善待学生的插嘴。我们总认为上课插嘴，是不尊重老师的一种表现。其实，学生在上课插嘴，并不意味着他不尊重老师，至少我们知道，他会插嘴，代表着他正认真听你讲课；他会插嘴，代表他的思维很活跃，充分地运用着你传授的举一反三；他会插嘴，证明他的求知欲望强烈，对你的课堂知识极为感兴趣。也许，他的“插嘴”内容根本是风马牛不相及，十万八千里，远离你的教学思路，但毕竟他的思维跳跃性是你望尘莫及。所以，在课堂给学生插嘴的权利，适宜的问题给予解答，过火的问题加以引导，用实际的例子告诉学生什么可以，什么不可以，才是“平起平坐”的尊重。自然，“平起平坐”很容易令人担心学生会把老师当作朋友，而纵容学生放肆的可能性，其实，“平起平坐”也有一个度，毕竟老师不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老师唯一的身份只有老师。因而，严而不凶，宽而不松，严在当严处，于细微处见真情，才是“平起平坐”的尊重。

　　尊重学生，学会倾听。一项调查显示，中小学生在遇到困难和心理咨询烦闷时先和父母讲的占30％，先和老师讲的仅占3。3％，和谁也不说的达到29。7％。是孩子们不愿意与老师或父母讲心里话吗？他们说：“爱玩是我们的天性，每当我们打完球带着满心欢喜、满脸笑意走进教室时，老师总是说应该把所有的精力都放在学习上……”可见，能不能让孩子们说心里话关键在大人。学生愿意向老师倾诉，证明老师值得他信赖，如果教师只是一味的用“不可以”这样做，用教师惯用的姿态，直接否定孩子的想法，只会扼杀下一次的沟通，因为学生再不会找你倾诉想法。

　　现代教育中的德育功能是通过信息反馈实现的，心里话的倾诉是教育的重要链条，因而成为不可缺少的信息通道。教师要善于倾听学生的心声，并以此为突破口，有的放矢地进行教育。

　　不吝于赞美。当我们发现了学生的闪光点，却不适时地给予赞美，终将功亏一篑。心理咨询学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理咨询就产生负效应，表现为退步。只有真正的爱学生，赞美才能真实而富有色彩。每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，赞美能满足人们的这种需要，作为教师就应懂得这项育人的原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越赞越“美”。赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。这样，不利于学生健康心理咨询的形成，会使他们精神脆弱，听不进批评，一听批评就消极或暴跳如雷，那样实际上是害学生。批评是为了让学生懂得什么是真、善、美。

　　“没有爱，就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”如果一个孩子生活在爱之中，如果一个孩子生活在爱之中，他就觉得世界是美好的。

　　师德征文 篇18

　　学校布置写一篇关于师德方面的文章，如何使师德达到一种较高的境界，对于这一课题，像我这样一直专注教学的人，还真没有细细想过。我想是自身的爱决定的吧。我从小就喜欢教师这一职业，现在是一名普通的小学教师。从教至今已经有二十个年头，我深深地感到虽然教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。那么这些激情来自何处，我想：

　　首先从内心深处有忠诚于教育事业的事业心

　　有人说老师是神圣的职业，但当人民教师首先尝到的是艰苦，在目前社会主义初级阶段甚至可以说清贫，清苦，清寒，当一个小学教师可能比别人更加艰苦、清苦，如果没有事业心是坚持不住的。可以说每个作出重要贡献的小学教师都有对小学教育事业和教学工作的爱心。他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。著名教育家吴天石先生在他的《教育书简》中曾引用过一位苏老师的小诗：“人家说我是支蜡烛，这是赞许不是侮辱。如果真能为别人的心灵照亮，我宁愿熬尽心血，滴尽汗珠。人家说我是只渡船，这是嘉奖不是侮辱。如果真能把人们渡上坦途，我宁愿碾平波涛，终身摆渡。”从这位苏老师写的一手好诗看，想必该是个老师。他对老师工作的重要意义有清醒而又足够的认识，他认识到没有平凡就没有伟大。他以教为志，以教为荣，以教为乐，以教报国，在教育这块沃土上耕耘、播种、收获，周而复始，从一而终，发扬了崇高的职业奉献精神，教师就要有事业心。

　　第二要有热爱学生的责任心

　　热爱学生是教师职业道德的集中体现，如果不热爱学生，师德修为是达不到一定境界的，在教育过程中，老师是教育者，学生是受教育者。学生应该尊敬教师，但从教师的职责来说，其本质要求是热爱学生，教好学生。我们的老前辈叶圣陶先生在《论师、为师、尊师》中说过，“我如果当小学教师，决不将到学校来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为‘小朋友'。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。对朋友的忠诚本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。”叶圣陶先生早在二三十年代当过小学教师，编过教材，他真诚地称呼小学生为“小朋友”，“无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的”。他面向全体学生，热爱全体学生，关心爱护所有学生，不放弃每一个学生，决没有一丝一毫的偏爱情绪和不公正对待学生的倾向。他以学生的欢快为欢快，以学生的忧虑为忧虑。他全身心地炽热地爱着学生，这种高尚的师风、师德，真正堪称师之范。一个热爱学生的教师，首先必须教好学生，这是一个教师立身行事的出发点和归宿点，是他们事业有成的立命之本，严格要求学生：“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课本要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完。”在一丝不苟的教学实践中教书育人，忠心耿耿，尽心尽力。

　　第三除爱学生、爱事业之外还要有丰富的知识，要有不断进取的上进心

　　教学工作是一项平凡而艰巨的劳动，字词句章，数理运算，听说读写，语修逻文，日复一日，年复一年，周而复始，循环往复，打的是一场“消耗战”，数十年如一日，传道、授业、解惑，用自己的心血浇灌学生的心田。像春雨一样，“润物细无声”，默默无闻，不图名利。“丝尽”方止，“泪干”才灭，很难显身扬名。但决不能由此而丧失上进心。古人说“学不可以已”、“学无止境”；我们今天同样可以说“教不可以已”、“教无止境”，社会在发展，课改在进步，如果不上进，不继续学习，光有爱心，而不能给予学生东西，那不是对教育和学生的真爱，那样的单纯的师德修养是没有结果的。每个教师都应有强烈的上进心，业务上精益求精，方法上不断更新，锦上添花，学点理论，搞点试验，写点文章，攀登教学的一座座高峰，真正教好了学生，才能有立德的基础。

　　第四师德修养其实是教师一种自觉进行的陶冶活动

　　我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳渲目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”无数事实说明，一个小学教师必须以身作则，言传身教，才能教好学生。譬如你要在教学中对学生进行爱国主义、国际主义教育，培养学生的群众观点、劳动观点、集体主义观点和辩证唯物主义观点，你首先必须是一个爱国主义者、一个革命者。道理很简单，因为教师做的是教育人、培养人、造就人的工作。我国古代，对于启蒙老师的选择，十分重视。《大载记？保傅》中说，对于赤子，要“选天下端士，孝悌闲博有道术者，以辅翼之。”今天要培养千万万的社会主义建设事业的劳动者和接班人，就必须要求小学教师处处为人师表，成为“端士”，一言一行，都成为学生的表率。最后也是我最想说的，希望领导在选任教师时一定要把握这一点。

　　师德征文 篇19

　　孩提时，见老师不去抢收自家的粮食，而冒雨去送学生回家，见老师耐心地擦同学屁股上臭气熏天的粪便，我感受到了师爱的无私；少年时，看了电影《苗苗》中初为人师的韩老师噙住泪水、忍住伤痛，终于转变了差生，转变了差班，我感受到了师爱的伟大；不久前，聆听了几位教师在人民大会堂的文章，震撼了我的灵魂，我感受到了师爱的博大和精深。

　　他们用“爱”来诠释和抒写中华师魂，为神州大地培育了五彩缤纷的花朵，培植了创造未来的栋梁。

　　这“爱”沉甸甸的，煽动了心，温湿了眼，令人神往。

　　爱是付出。霍懋征老师是上个世纪四十年代的大学本科生，毅然选择了小学教师工作，一口气干了60年，把青春都给了教育，把爱都给了孩子。

　　爱是高山，岿然不动。霍老师因为对孩子的爱，经受住了女儿病死，儿子被杀，自己被打成“资产阶级反动知识权威”关牛棚等重大打击，仍然培育出了三代八人教师的“全国优秀教育世家”。

　　在市场经济汹涌澎湃的时代，只有把这爱当作一种信仰坚定不移，新世纪的教师才能如霍老一样守住清贫、奉献一生。

　　爱是大地，虚怀若谷。教师要能容纳一切学生，用真诚的爱去相信、尊重、理解和关心每一个孩子。这点在转变差生方面更彰显光彩：用爱去感动和激励，不再有鞭子和棍棒的身影，不再有责骂和哭泣的声音，不再有愁脸和苦脸。

　　爱是开启心灵的金钥匙。孩子的心是智慧的宝库。除了天生痴呆的孩子，每个都是聪明可爱的，所以有人说：“没有教不好学生”。人的智力一般开发不足百分之十。开发孩子的智力，只能用爱去唤起他们的自信，用爱去激发他们的兴趣。

　　孩子的心也是灵魂的总舵。孤独容易导致孤僻，邪气容易滋生邪恶。教师要创造一个爱平等、爱团结的集体氛围，用爱让孩子的心感受关怀，用爱启迪孩子去用心爱别人、爱生活、爱社会、爱自然。

　　家庭、社会、学校都可能让某些孩子的心灵受伤。心灵受伤的孩子，其心是一扇封闭的门，想逃避、想自弃。打骂只能让他们的心更伤，走向极端。爱便像春日能融化坚冰，像春风能抚平创伤，在心灵上用爱沟通，让他们振作起来。

　　爱是雨中的伞。孩子是小苗，经不起太多太强的风雨摧残，身心都需要呵护，才能长成参天大树。

　　爱是迎风的帆。教师也可以是武林高手，能“四两拨千斤”。孩子在最困惑、最困难、最无助的时候最需要爱，这时老师的关心就能收到事半功倍的效果。如果他（她）完全能独立完成时，你却一力包办，就会引起他（她）的强烈反感，产生对抗情绪，你的工作将举步维艰。

　　爱是同渡的船。我踏上讲台近七个月时，由于经验少，教育一位同学时过激，她的家长来找我，领导也批评了我。她给我写了一封信，悄悄放在我抽屉里：“亲爱的刘老师：我们都认为您是世界上最好最好的老师！只怪我自己不听话，您不要生我气，好吗？”我在讲台上看书时，她装了满满一纸杯豆奶双手端来，放在我旁边。我拼命地控制自己，眼泪还是流了下来。你给予的是一点关怀，收获的却可能是整个春天。爱也像紧握的双手，彼此都会感受到温暖和力量。

　　爱是阳光。教师若是一颗太阳，把光全给了学生。有的学生会成为太阳，去培养出许多的太阳；更多的学生会成为星星。这样光线就能照遍世界的每一个角落，整个世界便再也没有黑暗、没有寒冷、没有饥饿了。

　　我愿做一颗太阳，把爱的阳光全洒给身边的每个孩子，去团结千千万万的太阳，用爱铸造起中华师魂不朽的丰碑。

　　师德征文 篇20

　　雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”每当我面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！我深知：“教书育人”是教师的基本职责，工作以来，我努力做到静心教书，潜心育人。

　　一．静心教书

　　“师者，传道授业解惑也。”作为教师，我们不仅仅是教知识技能，更要教学生做人的道理。工作中，我会结合学生年龄特点一方面不断提高教学的有效性，一方面潜移默化地培养学生良好学习习惯，教学生学会学习、学会做人。

　　从教二十年来，我凭着自己对教育教学的爱，用坚实的脚步，在课程改革之路上探索前行。三尺讲台方寸之间，我始终保持对教学的激情与梦想。在语文教学中，我一直追求“语文因生活而灿烂，课堂因生命而精彩，教学因生成而美丽”的教学风格。教学中，我能依据课程标准，认真钻研教材，结合学生特点，本着“大语文观”，重视课程资源开发，努力创设以生为本、情理交融，激情高效，生动活泼、灵动评价的课堂教学，多形式、多渠道抓好语文基本功训练，重视培养学生良好的学习习惯，注重学生的语文素养训练，既求真务实，又大胆创新，让孩子们在轻松愉悦的氛围中快乐学语文、用语文，把“教好书”落到实处。

　　二．潜心育人

　　爱心成就教育，没有爱心的教育事业，宛如建立在沙滩上的大厦，有朝一日终会坍塌。工作中，我努力做到真诚地爱每一个学生，不对任何学生言弃，一切为了每一个学生的发展。

　　（一）以爱为桥，倾心教育

　　李镇西老师倡导：“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”一直担任班主任的我也把它作为我的教育追求，并努力践行着，始终耐心、细心，用自己的爱打开每个学生的心灵，以高度的责任心管理好班级，深得学生喜爱，家长信任。

　　工作以来，我带过五个班，无论带哪个班，我希望孩子们健康快乐地成长。带班过程中，难免会遇到一些特殊孩子，我并不会嫌弃他们，总是从多种途径了解造成孩子“特殊”的原因，然后耐心地教育，悉心地引导。在这些孩子心目中，我就是他们的妈妈老师。如：我现在带的班有个男孩，进校时生活几乎不能自理，不会上厕所、吃饭成问题、上课不进教室、课堂上自由走动，不高兴就发飙，什么都往嘴里塞……工作20年了，第一次遇到这样的学生，记得一年级上学期，我简直快被他弄疯了，常常感叹自己倒霉，但是，“既来之，则安之”，是自己的学生，也只能尽力啦。于是，我进一步了解他，发现他之所以这样，最根本的原因是他从小就缺少母爱，然后，我决定对他多一些妈妈式的关爱，随时牵着他，哄着他，慢慢地他很信任我，依赖我，进步很大。他也亲切地叫我“栗老师妈妈”，我倍感欣慰。我还跟我们班的所有科任老师交流，大家一起对他多一些关爱，在老师们爱的沐浴中，他真的转变很大，现在越来越懂事多啦，我们都很欣慰。有爱就有希望，我相信如果我们继续对他多一些关爱，他的进步会越来越大的。

　　爱的力量是强大的，以爱为桥，严爱结合，倾心教育，是会收到不一样的效果的。

　　（二）“蹲着看学生，笑着做老师”

　　1。教育需要我们“蹲着看学生，笑着做老师”。

　　我们常说要“以生为本”，就要尽可能地尊重每一位学生，用全身心的力量去爱学生，坚持人格平等的理念，尊重孩子，平等地与孩子交流，用孩子的眼光看孩子，多向孩子竖起大拇指，赏识孩子，多给孩子亲切的微笑，允许孩子犯错，多一些宽容，多一些耐心的教育……也就是要做到“蹲着看孩子，笑着做老师”。真诚地爱每一个学生，让他们从细微之处体会到“真善美”。这样，学生即使犯了错也会在鼓励中不断地修正错误，完善自我，健康成长。孩子们也会更加自信、快乐。

　　2．蹲着看学生，多给孩子一些宽容。

　　人无完人，难免会犯错误，更何况我们的教育对象都是些不太懂事的孩子，更容易发生各种令人意想不到的事情。因此，工作中我都努力宽容学生，但有时还是没有落到细微之处。我带上一届学生时我就遇到一件事情，让我倍感内疚。

　　我们班上有一位男孩叫小征，从一年级开始，他就毛病特多，被我列在了“问题学生”名单里，虽然我反复引导教育，但收效甚小。刚上三年级的一天，小征的爷爷来找我，流着泪了跟我说：“小征说他不想活了，真想撞车死了算了，活着真没意思……”听到这，我很诧异，一个八岁多的孩子怎么会有这样的想法呢？我答应老人跟他好好谈谈。我心里真不是滋味，晚上，我一直在想：到底是什么原因让孩子如此绝望呢？是我什么地方做的不对吗？还是孩子受了更大的委屈……我决心调查清楚，再好好跟孩子谈谈。

　　第二天课间操后，我和小征谈话后才知道，原来班上有两个同学欺负他，回到家，由于他做作业慢，妈妈还一脚就把他踢出门外了……我问他为什么同学欺负他不告诉我呢。他非常冷静地说：“我忍了。”我告诉他：“以后有什么委屈都可以跟老师说，你妈妈踢你其实她也很难过的，谁的妈妈不爱自己的孩子呢？老师和妈妈都爱你……”我们谈得很轻松。过后，我在他的作文《我的自画像》里看到这样几句话：“我是一个懦弱的男孩。在家里，妈妈打我；在学校，有的同学也欺负我。唉！为什么受伤的总是我？不过，我都忍了，我要学会宽容他们。”我没有想到，平时看上去大大咧咧的小征竟然会有这么多想法。我找来小征，肯定地告诉他：“你不是个懦弱的男孩，只是存在一些小毛病而已……”我们谈了好长时间。

　　事后，我好好反思了这件事情，觉得孩子之所以有这样的想法，我也有责任，我的要求太严格了，没有充分考虑到小征这样一个“问题学生”，其实有很多要求他是达不到的。连小征本人都知道要宽容别人，而我却没有宽容他的一些不足，也没能教育其他孩子宽容他，我觉得很惭愧。我找她的父母谈了谈，也了解了一些情况，希望家长也采取恰当的教育方法。此外，我一有空就多和他谈谈心，对他适当降低要求，一些没有原则性错误的小毛病尽量宽容，抓住机会多鼓励、多表扬，有时还发点小奖品给他，他的笑容越来越多了。后来，他还主动承担了班委工作，很负责，赢得了同学们的一致好评，各方面都有所进步了。

　　通过这件事，我进一步认识到：对于那些问题较多的孩子，尤其是像小征那样自认为“懦弱”的孩子，更应引起重视，及时进行帮助、引导，使学生身心得以健康发展。

　　爱是最强的教育武器。我们经常抱怨有的学生如何如何的怪异，如何如何的没有感情。殊不知，这一切正是因为我们在教育工作中丢失了宽容。没有宽容，我们变得急功近利；没有宽容，我们变得简单、浮躁甚至粗暴……宽容是一种爱的教育技巧，它对于培养学生积极健康的心态极其有利。我们老师的一言一行都潜移默化地影响着学生，我们要蹲着看学生，了解学生，对学生宽容，创造宽松和谐的教育氛围，那些问题学生也才会多一线希望，才能真正达到教育的目的

　　3．努力做到“蹲着看学生，笑着做老师”

　　“蹲着看学生，笑着做老师”就要真正尊重学生，与学生的目光平视，教师应该拥有宽容、信任、理解、等待的心情；回归童心，包容学生的问题，善待有问题的学生。要帮助学生学会乐于帮助别人与主动求得别人的帮助的策略。教师对学生要多一些发自内心的微笑，这样会使学生感到来自教师的关爱、重视、指导、暗示、欣赏、接纳……

　　孩子的目光永远是清澈的，相信孩子的心灵永远是纯净的。教师给予学生什么样的教育，就能给孩子留下什么样的精神烙印。我们要从爱入手，充满对事业的爱，对学生的爱，让学生在师爱中快乐成长，在成长中体验成功，在成功中建立自信，以自信的心态奠定阳光人生的基础。让我们一起“蹲着看学生，笑着做老师”吧！

　　“静心教书，潜心育人”——简单真实的师德宣言，也是我毕生追求的目标。漫漫教育征途上，相信只要我们把心沉下心来，静心教书，潜心育人，用无私的爱滋润学生的心田，和孩子们一同成长，就能感受一路芬芳，感受幸福教师的真谛。

　　师德征文 篇21

　　“学高为师，身正为范。”是著名教育家陶行知先生的名言，也有人说成：学深为师，品正为范。从中可见学乃教育之基础，德乃教育之本源。从字义理解教师是指：受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。那么我们需要一个什么样的教师呢？是简单的知识渊博型，还是具有良好的道德品质，优秀的业务素质，健全的人格的全面教师呢？我想大家已经有了自己的答案了吧！怎样才能做一名具有优良品德、丰富的专业知识的好教师呢？我个人认为应具有有以下几点：

　　第一、教师不是职业，而是事业

　　我国正处在社会主义建设转型阶段，文化发展空前繁杂，社会思潮泥沙俱下，如何有一个正确的价值观和人生观使每一个人都需要面的问题，作为教师一定要有自己正确的价值观和人生观，要认清教师不仅仅是我们的职业也是我们的事业，要把教育事业作为我们一生的追求和理想。面对拜金主义盛行我们教师的价值观一定不要盲从，而是要更加清醒的认识到这种风气的错误性，以及为了改变这种风气，我们教师需要用过硬的素质来抵御这种风气。对把教育当事业的人，我怀有真诚的敬意。所谓“把教育当事业”，我理解至少有两个含义：第一，研究；第二，创新。有事业心的教师，面对教育的所有现象，都能够以一种研究的眼光去打量与审视，并自觉地进行研究。这种研究不是抽象的理论推导，而是结合自己每一天的每一个教育行为进行分析、比较、质疑、琢磨、提炼等等。有事业心的老师总是具有一种超越自己的欲望，不愿意简单地重复自己，哪怕是同一篇“教熟了”的课文，针对不同的学生，或者在不同的时期，也希望能够讲出新意；哪怕是富有经验的班主任，面对新的班集体，也努力追求带出新的个性与特色。如果说，把教育当饭碗，能够满足教师物质生活的需要；那么，把教育当事业，则还能给我们带来自我价值实现的精神收获。我们不能苛求每一个教育者都把教育当事业，但是毫无疑问，一个把教育当事业的老师能够获得更多的幸福感。教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

　　第二、教师不是演讲者，而是榜样

　　我们常说“无声教育”，就是指学生通过教师日常的一言一行、一举一动来模仿教师的行为，潜移默化的将教师好的和不好的行为进行了学习。因此，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。对学生都会起示范与榜样作用，将直接影响到学生的健康成长。教师是学生的教师，学生是教师的学生。在成长过程中，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教育工作不仅仅是教学，更要以人为本、教书育人，家长把学生交给学校、交给教师，我们就有责任、责无旁贷去珍惜爱惜学生的时间。教师要从小事做起，从自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

　　第三、教师不是知识的灌输者，而是获取知识的引导者

　　德国教育家第斯多惠说：“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。”在新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习问探究式学习转变。这就要求教师必须从传授知识的角色向学生学习的引导者转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对自己的工作。新课程要求教师引导学生在发展与探究中学习知识，建构知识，为了达到这一目的，教

　　师要改变过于强调知识传授的倾向，努力培养学生积极主动的学习态度，注重学生获得知识的过程，从转变自己“讲课”为主的教学行为做起。

　　以往的课堂教学，主要弊病之一就在于教师灌输得太多，将课文进行“支离破碎”的分析，术语、概念灌输得多，感悟、体验被忽视。事实上，老师灌过不等于学生学过，学生学过不等于学生学会，学生学会不等于学生会学，而“以学生发展为本”的理念要求我们的教学要达到“学生会学”的境界。因此，在课堂教学中，教师要尽量改变“灌输者”的角色，尽量做到：支离破碎的“分析”不讲，学生已经懂的不讲，学生自己能讲的不讲，教师自己讲不

　　清楚的不讲，学生听不明白的不讲。那么，教师在课堂上可以讲授些什么呢不是照搬教参，而是有自己研究的课文的心得体会、感悟和发现；必须有高于学生之处，能为学生开启心窗，要能讲得学生佩服你；必须是传授程序性的知识，而不是陈述性的知识。所谓“程序性的知识”，就是教会学生如何去做，如何去运用，换言之，就是教他以规律、方法，授之以“渔”；必须传授主题性的知识，而不是支离破碎的知识，让学生在有限的课堂教学时间内，获得较高的学习效益；必须传授逻辑上有必然联系的知识。加涅说：“有组织的知识必须按一定的程序才能系统掌握。”教师在讲授的同时注意引导学生唤醒已有知识的记忆，以不断建构新的知识网络。

　　第四、教师不是学生的长辈，而是学生的朋友

　　平易近人、与学生交朋友是师生沟通的桥梁。教师在扮演自己的角色的时候，很容易把自己放在教师就是长者，是学生的长辈，一定

　　是学生的老师的位置，既然是长辈，是老师，学生就没有什么理由不接受教师的意见，不听教师的话。为此，教师就把自己摆在了一个高高在上的位置，一旦学生出现这样或者那样的问题时，我们的教师就会勃然大怒，认为学生不听教育，不听我们的哨子。对于一些素质较低，道德修养不高的教师甚至会出现体罚或者变相体罚学生的行为和举动。对于今天的教育，教师要淡化自己的角色。教师是社会的一员，不仅要充当“教师”这一角色，而且要充当多种角色。教师不但要以“长辈”的身份出现，更要以“朋友”的身份出现。只有与学生交朋友，师生之间的沟通才可以更为方便，学生才可以对教师有一种信任，师生之间沟通起来才更有效果。

　　幽默是师生沟通的催化剂。学生对教师普遍要求和赞赏的一种素质就是教师要具有幽默感。教师语言幽默诙谐，富含哲理，是教师与学生形成良好人际关系的一种催化剂。教师的语言艺术对学生的影响具有举足轻重的作用。不管是在我对学生进行思想教育还是我的课堂教学中，我都喜欢采用幽默风趣、诙谐的语言，通过这样的幽默诙谐，拉近师生之间的距离，使得大家的沟通更轻松。在我对学生进行思想教育时，我注意到教育语言的诙谐性，通过在幽默诙谐的气氛在交流沟通，能够冰释师生之间的各种误解。在十八年的教育教学工作中，我深深地感到：当前教育形势下的教师，不应该再用那种古板、呆滞的语言进行自己的课堂教学和与学生沟通。

　　韩愈说：师者，所以传道受业解惑也。为人师者亦为人模范。三尺讲台上的我们，意气风发，教书育人；三尺讲台下的我们，文明尔雅，

　　为人师表。教师是现代社会主义精神文明的建设者和传承者，表里如一是对我们最高的要求和行为准则。“学高为师，身正为范。”不是简单的说教，而是一种精神体现，一种知识内涵和文化品位的体现！风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。我们如果是那只风筝，那师德就是在我们脚下牵引着我们前进的那根线。如果线断了，即使我们再努力，也不会飞的久，更不会飞得高。

　　师德征文 篇22

　　1998年，当我第一次走进聋哑学校，看到一个个肢体健全、聪明伶俐，却听不到声音、说不出话的孩子时，我的心被震撼了：人间为什么会有这么多的苦难和不幸呢？这些花儿一样的孩子为什么要承受这样的痛苦呢？想着一个个健全孩子活泼而欢快的身影，看着眼前这群特殊的学生，我的眼睛湿润了。就在那一刻，我内心迸发出了无比的力量：我要用我的爱去温暖那一颗颗幼小的心灵！这些听障和智障的儿童，往往被社会所忽视。家长把他们送到学校时，常常抱着最低的期望，希望他们“成人”。我从踏进学校的第一天起就暗下决心，一定要教好这些学生，不能辜负了家长的期望，不仅要让他们“成人”，更要让他们“成才”。学生小歌，妈妈去世得早，家在乡下，8岁时来到学校，个性内向、倔强，一般不和同学们玩，不听老师话。我对小歌特别关照，逢年过节总要从家里捎些好吃的给她，也常找些衣服给她。在我不懈的努力下，小歌终于向我倾诉、和我交流了。

　　我这才知道，小歌之所以不开心，是因为她有了继母。继母待她不好，她很受伤。从此以后，遇到星期天或有空时，我就把小歌带回家，给她做好吃的，给她洗衣服。一天晚上9点多，天下着雨，小歌的爸爸打来电话，说小歌下午和家人闹别扭到现在还没有回家，他找遍了所有能找的地方，可还是找不到。放下电话，我心急如焚，抓起雨伞就向外冲。就在我打开院门的那一刹那，我被眼前的一幕惊呆了：我看到一个满身是泥、浑身湿透的小女孩儿，像一只受伤的小猫蜷缩在我家门口。是她，是小歌。她看到我，一下子扑到我的怀里痛哭起来，用含混不清的口语叫着：“妈妈！妈妈！”雨在下，泪在流，我摸着她冰冷的小脸，用手语对她手：“孩子！从今以后，我就做你的妈妈！”教育家苏霍姆林斯基说：“教育一个智力低下的儿童要比教育正常儿童多付出百倍的细心、爱心和耐心。”没有铿锵的誓言，没有豪迈的表白，没有惊天动地的事迹，没有可歌可泣的传奇。在聋哑学校这块特殊的土地上，我用爱书写着平凡的青春，让青春在特教事业中闪光。

　　师德征文 篇23

　　每个人都有自己的梦想，梦想是美好的，是让人热衷于去追求的。一个人有梦想便会有动力，有梦想，便会有希望。做一名优秀的小学教师是我从小的梦想,以蜡烛的精神,春蚕的行为,人梯的态度,黄牛的品格,去培植、去燃烧、去吐丝、去架桥、去耕耘。爱心育桃李，真情谱师魂。为着梦想，我不断憧憬着，遥望着梦想成真的美丽瞬间;为着梦想，我对生活充满了希望和期待, 为着自己的梦想，我不断地努力着，期盼着梦想成真的那份喜悦之情。

　　寒来暑往时光飞逝，如今自己在教育岗位上已经默默工作了三个年头，我时常扪心自问，自己是否真正践行了自己心中那永远不变的诺言，是否依旧承载着自己多年来的梦想，无怨无悔的实践自己心中的教师梦。我的工作是极其平凡的，但由于它承载着我和孩子的梦想，承载着家庭和社会的未来和希望，所以又是伟大的。每天迎着初升的朝阳，走进洁净的课堂，与心爱的学生沟通、交流、学习，我快乐地奉献着自己的智慧和力量，陪伴孩子们茁壮成长。

　　就这样，在教育的生涯中，我满怀对教育事业的热爱和执着，身体累了，倦了，但精神是灿烂的，向上的，快乐的，幸福的……

　　在这方三尺讲台上，这儿有熟悉，有亲切，有不变的童真，只是我有了许多的不同，工作中的历练，造就了一个崭新的我，少了往日的稚嫩、陌生，多了一份自信、独立。和孩子们在一起的日子真的很快乐，也有很多意想不到的小收获。

　　六月份，我送走了应届毕业班，在毕业班的聚会中，同学们都抱着我泪流满面，大声痛哭。我感动、我欣慰、我满足、我自豪……瞬间，我感觉他们已经把我当成了亲人，舍不得离去，这时的我才真正体会到了教师这一职业是多么的神圣与伟大。

　　忘不了，陪单亲孩子到电视台录制《快乐起飞》节目的瞬间;忘不了，孙翔燕父母外出和我同住20多天的快乐;忘不了，一个个顽皮生的转变;忘不了，我在困难的时候，领导、同事、学生及学生家长的热情帮助……

　　“爱出者爱返，福往者福来。”几年来，我一路撒播着心血和汗水，一路收获着感动和幸福。在教学中，我无数次地收获了知识和智慧，是领导，引领我在专业成长的道路上找到自我，认清方向，不断前行;是同事，陪伴我步入新课程的广阔天地，并在此舞台上大显身手;是学生，帮助我变成了经验丰富的教师，驾驭课堂如鱼得水;是家长，磨练我由不谙世事的青涩教师变成了家庭教育的得力助手，成为孩子们另一个妈妈……收获知识，收获经验，收获精彩，收获感动!我的收获是如此之多，让我时时感到自己是上帝的宠儿!

　　对于我来说，今后的路还很长，会面对更多新的挑战，我要不断的更新自己，做一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;做一个自信、自强、不断挑战自我的教师;做一个善于合作，具有人格魅力的教师;做一个充满爱心，受学生尊敬的教师;做一个追求卓越，富有创新精神的教师;做一个勤于学习，不断充实自我的教师。为着祖国的发展，为着共同的中国梦，继续奋力向前!谱写出一曲属于自己的华丽诗歌!

　　师德征文 篇24

　　我的教师梦简单的让人笑话：一是我只想成为学生的老师;二是学生健全了我的生命。

　　我是学生的老师

　　如果没有学生，也就没有教师。因为有了学生，所以才有了我—教师。我的希望是：造就知识、身体和精神全面发展的人才。对于学生，我非常重视他们的智力、品德、身体等各方面全面发展。

　　只有书本知识的人，很可能只是一个只会读书的书呆子，这种人弱不禁风，做不了任何有用的事。我不愿意我的学生将来成为这样的人。因此我在教学中不因循守旧、趋炎附势，学习太谷的教学经验也好、学习其他的教学方法也罢，对学生有益我就利用，如果对学生的发展一无是处，我一概不会采纳。由此，二十年来博采众长、去伪存真，形成了自己独特的教学风格，教学方式方法日渐成熟。 只有强壮的体魄，但没有知识和良好的品德作为基础的人，他们的强壮显得多么空虚和无力。这样的人分析问题单纯，人生观简单，只能靠自己的力气去生活，对社会和国家的贡献也是有限的。我一直重视学生各方面的教育，而不单是教会学习知识。一个人的行为习惯是从儿童时期养成的，并不是先天就有或成年后形成的。如果一个孩子儿童时代就是一个非常健康、精神饱满的活泼少年，那他的一生也必定充满着阳光。

　　教师梦，就是培养学生的梦：只要学生有健康的身体，丰富的学识和修养，还有优良的道德品质，这就是梦寐以求的。为学生俯首称师，敢于身正，力求学高，无视名利，粪土权贵。

　　学生健全我的生命

　　教师梦，也是生存梦。教育学生，学生得益多少，无法夸夸其谈，但我从他们身上受益匪浅。 首先，教学相长。每次带领学生学习时，他们那独特的见解，深奥的领悟都会征服我，增长了我的知识，健全了我的人格，使我更坚定了教育的信心。他们渴求知识的欲望和探求方法的企盼，是我懂得了教什么和怎样教。我更加感叹于他们对我授予的学习方法的运用，用小小的钥匙打开着一个个知识的宝库，真是“青出于蓝而胜于蓝”。我时刻欣赏着他们，在我的眼里没有学困生。成绩不好的学生我常常告诉他：你在某某方面很棒，我很喜欢你这方面表现。我也时常告诫自己，成绩差的学生是暂时的，要么明天，要么后天，他就是最棒的。每一个学生，都是我应该认真学习阅读的一本教科书，使他们教会了我怎样教学，是他们奠定了我的教师梦。

　　其次，身心愉悦。和孩子们相处时间长了，你就会思想淳朴，心灵干净。没有了世俗的纷争，没有了成人的尔虞我诈，活泼稚嫩的心灵的芬芳陶冶得你如痴如醉，犹如处在鲜花丛中，心情平静、干净、快乐。二零零二年，我就查出患有不治之症，我问医生能活多少年，一位权威医生说：保养好的话也能活五六年。如今这十几年过去了，我不但没有死而且身体越来越好，这不是那些花朵般的学生赐予我的吗?喜欢学生，热爱学生，因此这就是我生存的沃土。即便是和成年人相处也的确无多发自内心的喜悦，唯独和他们相处，让你收获意想不到的快乐。他们无忧无虑，思想单纯，饿了就想吃，困了就想睡，睁着眼睛就快乐，和这些善良可爱的孩子在一起，你心情再不好，也会把你逗乐的，这不是很好的养生方法是什么!我现在每次去医院就诊检查，都让医生惊讶，问我吃什么药，如此见效。其实学生就是我赖以延续生命的良药。

　　学生使我教师梦得以实现，学生使我生命得以延缓。

　　我的教师梦就是这样简单，没有豪言壮语，没有精彩绝伦，有的就是融入学生中和他们相处，指引他们走向社会，走向幸福。圆自己的梦，完善人生，走自己的路，愉快生活。

　　师德征文 篇25

　　美国哲学家威廉杰姆斯曾经说过："人性最深的需求是渴望别人的赏识，而且，随着阅历的增加，这种‘渴望’会变得更加需要。"作为学生，更是如此，在教育他们时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以给他们最大的帮助。但有时，我们被一种"恨铁不成钢"的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，对他们是左也挑剔，右也挑剔，少了关心和呵护。

　　这学期，班上有位男生，很是令我头痛，他对学习一点兴趣都没有，无论你是苦口婆心的教育，还是声色俱厉的批评，均无济于事，他总是一副不在乎样子，课后不做作业，课上随意讲话，着实让我无计可施，但又不忍放弃，初三的学生在心理上正处于人生的十字路口，放弃了有可能将他推人歧途。哲人说："使人前进的一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣".于是，我细心的注意他，课上他虽随意讲话，但其实是有回答问题的愿望，只是因为"太随意"而被老师忽略。于是，我就挑选一些较简单的问题让他回答，当他答非所问时，我耐心启发他，当他回答正确时，我及时表扬他，使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。有一次，在班会课上我给学生讲"宽容"时，举例说：假如别人踩了你一脚，你会怎么做？该男生在座位上大声回答："要他道歉，不然就揍他！"其他同学投他以不屑的目光。此时，我"顺水推舟"让他回答，并启发他："如果是你踩了别人一脚，你会主动道歉吗？"他愣了一会儿，昂着头回答："不一定会，我又不是故意的。"我说："你有没有发现，你对自己和别人是不同的标准，我们人与人之间不应该是平等的吗？好！再给你一次机会，请回答：遇到此时该怎么做？"他沉思了一会说："如果是我踩了别人，不管是否有意，都该向对方道歉；如果别人踩了我，应该谅解他人，不要斤斤计较！"我高兴地鼓励他说："同学们，为某某同学精彩的回答鼓掌！"受到表扬，他有点害羞的笑了。同时，我利用课余时间趁机教育他，若下次能自觉遵守课堂纪律，那他就更优秀了……终于我高兴的看到他逐渐在好转，课上安静多了，精神集中多了，会的问题能主动举手了……

　　他的变化让我认真的反思自己：班级像这样的学生不在少数，一味的简单的粗暴，只会在他们心灵上留下阴影，甚至会产生负面影响，认为自己无论怎样努力都不会得到家长和老师的肯定。从而破罐子破摔。著名哲学家罗丹说过："世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛".所以，我们老师要学会用心、用爱去浇灌学生，发现并表扬学生的点滴进步。只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，才能及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。

　　师德征文 篇26

　　20xx年秋学期，我接任初二（1）班的班主任。班长是个文静、乖巧、能力又强的女生。她生活在一个重组的家庭里，母亲将所有的希望都寄托在她身上，因此对她十分严格，轻则骂，重则打。她对母亲原先的爱渐渐变成了现在的"惧怕",这种"惧怕"使她的性格有些许叛逆，这种"惧怕"压得她喘不过气来，因而成绩有所下滑。

　　矛盾终于在那个星期五的晚上爆发，母女二人为一件琐事大吵一番。积蓄多日的愤怒与委屈使她无法感受到家的温暖，于是她摔门而出，徘徊于街头。急促的电话铃声将我从睡梦中惊醒，着急而无助的妈妈向我求援。我一边安慰着她，一边翻出《班主任工作手册》，拨打着一个个同学家的电话。焦急的心跳声伴随着时钟的"滴答"声，清晰可闻，终于在她以前的同学家找到了她。她接到我的电话很吃惊，但我没说什么，只是让她安心地待在同学家。

　　第二天，我拖着疲惫的身体找到她。见到我，懂事的她哭得很伤心，说不该让老师操心，并将她跟妈妈的"故事"讲给我听——这是我第一次听到她讲自己家庭的事。信任使她敞开心扉，信任让我觉得帮她调解与母亲的矛盾责无旁贷。左边是心急的妈妈，右边是懂事的孩子，中间是她们共同信任的我。我像调解员一样，周旋于她们母女之间。每一次，她跟母亲闹矛盾，我都耐心地开导她，先是给予她充分的理解和尊重，然后再让她站在母亲的立场考虑一下母亲的感受。有时我会找她"闲聊",有意无意地引导她回忆跟母亲之间快乐的事，教她如何向母亲"撒娇",与母亲相处。渐渐地，她在我面前谈论母亲的次数多了，脸上的笑容多了，成绩也明显上升。她母亲也多次跟我说："我跟女儿的关系这么多年来从没像这样好过，女儿的成绩也从没像这样让我满意过，多亏了老师您啊！除了‘谢谢’，我不知还能说什么！"望着妈妈那激动的眼神，擦去孩子那感激的泪水，我突然间发现：信任，已让叛逆的船只归港！

　　有人说，我不适合做班主任，因为对自己接触的每个孩子都充满了不舍和留恋。我想，那是因为对他们给予了真正的关心和爱护，就像是对自己精心创作并且用心呵护的作品一样，投入了才会有不舍。没有爱不配做老师，苏霍姆林斯基说过："没有爱，就没有教育；只有爱，才能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。"每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱学生。作为一位老师，应该用自己的和颜悦色，用自己的亲切目光，用自己的慈爱双手，给每一个学生以尊重、信任、关爱和鼓励。

　　爱无价，情永恒，为了教育的最高境界，为了学生的发展、为了教师的发展、为了学校的发展，我会用自己的爱、自己的情，永远在教育之路上跋涉、耕耘、探索、追求，我会让爱在校园里高傲地飞翔！！

　　师德征文 篇27

　　到本学期结束，我就工作满七年了。今年是我第三年做班主任，是我第二年做初一班主任。今年接手的班级是初一（2），全班共29名学生，其中男生20名，女生9名。一开始的时候我就非常担心，一个有着占到全班总人数三分之二的男生的班级，肯定会是个麻烦不断、令人头疼的班级。果不其然，在这一学年里，班级的麻烦事接连不断。打开我的抽屉，在我的教科书下面就压着厚厚的一沓学生写的检查书。翻看着他们写的检查书，有个学生的名字不断出现在我的眼前。

　　他叫顾xx,个子不高，瘦瘦的，脸上还点缀着些雀斑。上课特别喜欢做小动作，不爱听讲，时不时会在课堂上冒出几句与课堂内容不相关的话，惹得全班大笑。课后找他谈话，他站到我身边的时候，一直会动来动去，而且还一直腼腆地笑个不停。我警告过他多次，不要动，要严肃一点，但一点都不管用。于是我打电话给他的家长，他留的是姑妈的电话号码，他姑妈告诉我，顾xx有多动症，暑假里带他去看过医生，医生也没有什么好的办法，他姑妈希望我多担待一些。他姑妈还告诉我，这个孩子从小父母就离异了，妈妈脑子有精神问题，他跟了爸爸，可是爸爸长年在上海打工，他只能寄宿在她家里。姑妈家里已经有两个小孩，能照顾和关心他的时间不多，他的爸爸也只是每晚跟他打个电话，简单地问问他一天的情况，每年过年的时候才回趟家，能关心他的机会少之甚少，这可能就导致了现在他这个样子。了解到这些情况之后，我开始同情起这个孩子。他是个缺少关爱的孩子，所以他会用一些异常的行为来吸引老师和学生们的目光，希望得到大家的注意。在之后的学习生活中，我一直很关注这个学生。把他的座位安排在我的眼皮底下，每节课上至少提问他三次。在课堂上他再发生的异常举动，我会瞄他一眼或是敲一下他的桌子，提醒一下他，不跟他深究，逐渐地他这些异常举动也越来越少了。下课后，经常让他把课上记的笔记或是订正的练习拿给我看，生怕他上课不听讲，有的时候，还会把他叫进办公室，练站姿，练耐心。一学年快下来了，他的学习成绩由进班的第十五名，现在到了班级的第五名。这个孩子是聪明的，他只是多动，只是缺少关爱。

　　但后来发现这个孩子远不止缺少爱这么简单，他爱说脏话，爱报复别人，心理总是充满仇恨。有一次课间，他说脏话被我听到了。我找他谈话，严厉批评了他一下。第二天早上，我来得很早，因为我有早读课，当我一口气爬到四楼的时候，有点上气不接下气，于是我站到窗口想喘口气，无意间我看到楼下教师停车场，也就是我们班的包干区，顾xx和班上另一名学生陈xx拿着扫帚，正在装模作样地在扫地，那根本就不叫扫地，只是在掸掸灰尘，我很恼火。于是我继续观察他们，突然看到陈xx,跑到我的车旁边，向我的车吐了一口口水，紧接着顾xx也向我的车吐了一口口水，看到这一幕，我更加恼火。我压着心中的怒火，上完了早读课，没有急着找他们谈话。因为我知道带着怒火教育学生，根本就教育不好。一直到了吃午饭的时候，看到他和陈xx一起有说有笑，我喊住了他们，询问他们早上打扫包干区的情况。我告诉他们俩，教师停车场有监控，和老师们的电脑联网，通过电脑，可以观察到所有停车场发生的事情。听完我说的话，顾xx立马交代了今天早上发生的事情。因为他对于我昨天批评他的事情，充满怨恨，于是他约上他的好朋友陈xx一起，以扫包干区为名，向我的车吐口水，以此来报复我。听到他主动交代了事情，我知道他们知错了，我原谅了他们。但跟他们达成协议，让陈xx监督顾xx,每天少说一句脏话，我就会在班级里表扬他一次，但多说一句脏话，我会惩罚他，惩罚他中午到我这背书，直至他把爱说脏话的毛病改掉。最后还让们写了份检查书，在顾xx的检查书里，我得知，他对于我没有生气，没有惩罚他，没有带家长，感到很诧异，同时也表示感谢。顾xx真的知道错了。在接下来的一段时间里，我很少再听到他讲脏话。但好景不长，又有麻烦的事发生了。

　　一次下午英语活动课上，我站在前排行间讲课，顾xx的座位就在前排。我无意间低头看到顾xx桌边放着打开的美工刀，顿时我心里产生了疑问，但我没有立即问他。待到下课，我留下了顾xx,询问他美工刀的事情。一开始，他不知声，我猜测着问他，是不是准备划破我的衣服。他冷笑起来，说不是的。他说，他希望说出来之后，我不要生气。我答应不生气，于是，他终于说出来了，他是想用这个美工刀捅我。听到他说的这句话，我真的很震惊。他才14岁，怎么会有这样的想法，我什么地方惹得他这么恨我。在我询问之后，他告诉我了，因为我今天早上批评了他的好朋友陈xx.听到这句理由，我真的哭笑不得。在我跟他经过一小时的交流之后，他释怀了，他说自己知道错了，我终于松了一口气。这时天色已晚，我很担心他回家的安全，其实是怕他还没想通，于是我决定跟他一道走，跟着他的电瓶车后面，一直送到他的家。在他家楼下，我跟他的姑妈通了电话，让她下了楼，我告诉了她姑妈今天放学这么晚的原因以及所发生的事。他姑妈告诉我，她自己也一直担心哪天会被顾xx拿刀捅，虽然她已经对顾xx很好了。但这个孩子心理极度地不健康，对待这个孩子，她小心翼翼，生怕他哪次不高兴，会做出什么极端的事情来。我还以为他这次只是跟我开开玩笑而已，听到他姑妈讲的话，我的心情变得凝重起来，要想点办法才行。那天晚上我八点半才到家，很晚才入睡。

　　之后我每个周末，都会跟他的姑妈联系，问问顾xx的情况，还经常跟他的爸爸联系，让他多回去陪陪顾xx.有的周末我会抽空陪顾xx去图书馆看看书，鼓励他多借一些关于青少年成长的书籍，规定时间让他看完，之后让他写一份心得给我，然后和他一起交流心得。这样一直持续了两个月，现在，他变得开朗多了，老师批评他，他不会再怨恨老师，而是欣然接受。和同学们也走得近了，玩在一起了。

　　其实班级里的麻烦，远不止顾xx这个的学生。但我秉着不怕烦、烦不怕的态度，班级里的麻烦事越来越少了。加上学生们越来越成熟，懂起道理起来，也容易多了。现在我这个班主任做得越来越轻松，我们班的成绩在全区的名次也逐渐靠前了！

　　师德征文 篇28

　　5年前，带着创造一份激情生活的梦想，带着想成为一名幼儿教师的豪情，我义无反顾地加入到红色的幼教大军中，成为了一名光荣的幼儿教师。

　　真正成为了幼儿教师我才知道，这份工作中没有掌声，没有鲜花，更没有此起彼伏的喝彩，所拥有的只是默默无闻的付出。也许我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一个;但同时我又是伟大的，因为我是无私奉献的幼儿教师。既然选择了幼儿教师，就等于选择了不一样的生活，选择成为一名守巢人。

　　也许你会问我：做这样一个不被别人记起的幼儿教师你后悔吗?我会告诉你：不，我永不后悔!因为我看到了一粒粒种子，在爱的呵护下，成长为一株株健康的幼苗，去迎接灿烂的朝阳;因为我看到了一只只小鹰，在我的鼓励下，从嗷嗷待哺到学会飞翔，翱翔在广阔的蓝天;因为我看到了一双双清澈的眼睛，在我们的关爱里，从噙满懵懂泪水到闪动着知识的光芒，用充满自信的微笑，迎接美好的明天。纵然我们的喜悦带着心酸，纵然我们的微笑带着泪水，但是，我们依旧坚定地做一个守巢人，因为这里留下了太多的温暖和感动。

　　我是个怕冷的人。去年的冬天特别地冷。一次户外活动前,我特别嘱咐孩子们穿好衣服系好扣子，外边很冷。早操结束了，才发现一直惦记着要给孩子们穿暖和的我，竟然只穿着毛衣就站到了刺骨的寒风中。手脚冰凉的我下意识地呵着气暖手。阳阳突然跑到我的身边握住我的手：“老师，你不穿棉袄冷不冷啊?我的手可热了，给你暖暖手吧!”“不用了……”话还没说完，一双双暖融融的小手伸向了我，给了我一股暖流，流向全身的各个部位。多么可爱的孩子啊!这应该是为师者最值得骄傲的时候了，这是你用满腔的爱换取的一份厚礼――一份世俗的天平无法衡量的感情，一份别人无法得到的幸福。

　　我爱这些朝夕相伴的孩子们，他们的一举一动都是那么熟悉，他们的一颦一笑都让我为之牵挂。

　　那是一个下雨的傍晚，孩子们都被父母亲接走了，只有宁宁默默地坐在角落里。我轻轻走过去安慰他妈妈一会就来了，他却瞪着那双噙满泪水的大眼睛，哽咽地说：“妈妈再也不会来了。”在孩子的哭诉中我得知，原来宁宁的妈妈在几天前出车祸中离世。我的心紧紧地揪在了一起，泪水划过了脸庞，一把搂过宁宁在她耳旁说：“还有老师，还有老师妈妈啊。”从那以后，在宁宁的口中，我又多了一个称呼，那就是妈妈。每天我都会关注宁宁的一举一动，饭吃得怎么样，衣穿得暖不暖，情绪好不好，日子就在关注这些细小的事情中一天天过去了。我清楚地记得宁宁在毕业的那一天，哭着不肯离开，她说了一句让我这辈子听过最心酸的的话：“老师，我不走，我不想离开你。离开你，我又没有妈妈了。”我紧紧地抱着孩子，温柔而坚定地告诉她：“无论在哪里，无论什么时候，老师，永远是你的妈妈!”

　　当我看到在毕业典礼上孩子们深情地演唱“再见了，老师”时，我总会心潮澎湃、热泪盈眶。因为我知道：又是雏鸟羽翼丰满，飞向更高的天空;又是轮船即将启航，驶向更深的海洋……虽然离开他们我会有诸多的不舍，但更多的是还是祝福。我要说：飞吧!孩子们!老师愿在这里做你们永远的守巢人!

　　师德征文 篇29

　　：

　　在师范求学时，老师告诉我，作为未来的一名老师需要终生铭记的一句话-——学高为师，身正为范!这是我第一次理解师德的训诫。懵懂中似乎明了老师应努力做到“身正”，应有高于一般人的品德修养和境界。

　　之后，走上了工作岗位，踏上了神圣的三尺讲坛，开始了自己的执教生涯，周遭的人给了我更多的关于师德的诠释和教诲，我便也从中获得了更多的认识和理解：

　　领导告诉我，师德就是工作兢兢业业，恪尽职守;

　　同事告诉我，师德就是融洽和睦，互帮互助;

　　一届一届的亲若朋友，宛若亲人的学生用他们的一言一行，用他们的是是非非、评评论论，用他们在与你交往中的点点滴滴、一情一感中也在告诉我，师德就是真诚相待，公平视之，用爱心、细心、耐心拉近距离，指引方向，召唤迷途的羔羊，唤醒沉睡的幼芽。

　　古人云：世事洞明皆学问，人情练达皆文章!

　　而此刻，经历了太多太多与学生、与学生家长、与同事、与社会中诸般人的交往;阅读了太多太多有关教育、有关教学、有关教师、有关师德的报刊杂志、论述著作;又思索了太多太多关于学科教学、学科教育、职业愿景、动力、职责、操守等等。在这太多太多的经历、太多太多的阅读、太多太多的思索中，让我对教师、对师德也有了更深入的、更进一层的体会和理解。

　　师德，她从苦苦构想执教思路，终有所得的欣喜中款款走来，带着疲劳却一袭芳香，醉人!

　　师德，她从课堂上指点江山、激扬文字的洒脱中款款走来，痴迷于课堂的高效教学的追寻，快意!

　　师德，她从课下和学生促膝谈心、释疑解惑、坦诚相待、倾心相助之中款款走来，带着点点滴滴情感的积淀，诱人!

　　说不完，道不尽的感怀;

　　举不尽，列不完的方方面面。

　　师德，她融进了教育教学的点点滴滴之中，她体现于为师之人的方方面面。

　　师德，她宛若《诗经》中情感的追寻，体现的是一种纯洁的神圣!

　　师德，她宛若《离骚》中屈原的一声长叹，指引的是一种理想的情怀!

　　师德，她宛若《史记》中司马迁的坚守，告诉我拉的是一种担当与承受!

　　其实，她更像标点中的省略号，需要我们用一腔热情、一片丹心、一生的辛劳、永恒的执著、坚定的信念、不懈的追寻、实际的践行来填充这座人生的、为师的丰碑;来演绎、诠释这场自我的、为师的角逐!

　　师德征文 篇30

　　2011年春，我校春季招生喜获丰收，10个专业共招800多人，一举创下历史最好记录，校领导统筹安排，把我从总务处调到教学第一线，并担任班主任。教课并不难，但职高的班主任确是个不小的挑战。我也有过犹豫，但想到作为理工学校的一员你不承担谁承担，校兴我荣，校衰我耻。最后，我毅然决然地承担了这一重任。明知山有虎，偏向虎山行。

　　开学第一天，作为电（2）班的班主任来到了教室，不禁为眼前的情景所震颤，万绿从中没有红，50多位清一色的“纯爷们”，难道这就是人们传说中的“和尚”班。应对这一帮自由散漫多年，就象脱僵的野马，如何能够驾驭的了呢？作为一“寺”之主，真的得把“经”好好念一下。

　　接下来我所做的第一件事，就是对他们进行“”：树立我为人人，人人才能为我的群众主义观念；增强个人信心，相信我能成功的决心；并从而确定“电子2班，豪气冲天，排除万难，奋勇向前；走进中专，转变观念，拼搏3年，终把梦圆”的班级口号。

　　军训——开学第一课，英姿飒爽显班威；他们以并列第一名的优异成绩，证明了他们的实力。

　　远足——意志的考验，再苦再累不掉队；他们用坚持，第一个整齐有序的到达了目的地，诠释他们是最棒的。

　　运动会——实力的竞争，流血流汗不流泪；他们用拼搏，夺的了团体三等奖，实践着一切皆有可能。

　　另外我班还在其它活动中，如拔河、歌咏比赛、防空防震手抄报、礼貌风采竞赛活动中，也都取得了可喜的成绩。

　　为了更好地响应领导提出的“招得来，管得好，留得住”的号召。在做他们思想工作的同时，还注重注意培养他们的群众意识和学习兴趣。

　　我利用课余时间学会了绘声绘影，把我校组织的几次群众活动的影像资料和我自己拍摄的相关寝室、教室、上操等资料汇总，制作成视频，给学生们播放，让他们看到，他来到理工中专生活的丰富多彩，和这个班级因为他的存在变得更鲜活了。他们在观看过程中，寻找着彼此的身影，那种喜悦和激动的表情，好象又回到了当时。

　　在教学过程中，我引用了魔方。利用魔方的神奇，激发学生学习的兴趣，我创办了兴趣小组，帮忙大家学魔方，有些心急的学生，还跑到办公室，甚至在路上碰见，都要求传授几招。这样不仅仅兴趣激发出来了，也使我和学生的关系更加融洽了。

　　我每一天游走在教室、寝室、办公室之间，关心他们的学习，照顾他们的生活，就是这简简单单的一句问候，平平凡凡的一句话语，扣开他们那冰封已久的内心，我发现他们变了，变得和以前大不一样了。无论在校园内，还是路上他们都主动打招呼说“老师好”；晚上查过寝回家时他们就会说“老师，辛苦了。路上，慢点儿”，以往的恶习逐渐减少了，正行驶在良性发展的快车道上。

　　转眼，我已在这片沃土耕耘了八年。

　　八年，一晃而过；

　　八年，有挫折，有坎坷；

　　八年，有努力，有拼搏；

　　八年，有所失，有所获。

　　成绩属于过去，华章仍需再写。路路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在理工中专这块沃土上，我要以满腔的热情，躬耕在教育的土地上，默默地奉献着，孜孜地追求着……

　　师德征文 篇31

　　5年前，带着创造一份激情生活的梦想，带着想成为一名幼儿教师的豪情，我义无反顾地加入到红色的幼教大军中，成为了一名光荣的幼儿教师。

　　真正成为了幼儿教师我才明白，这份工作中没有掌声，没有鲜花，更没有此起彼伏的喝彩，所拥有的只是默默无闻的付出。也许我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一个；但同时我又是伟大的，因为我是无私奉献的幼儿教师。既然选取了幼儿教师，就等于选取了不一样的生活，选取成为一名守巢人。

　　也许你会问我：做这样一个不被别人记起的幼儿教师你后悔吗？我会告诉你：不，我永不后悔！因为我看到了一粒粒种子，在爱的呵护下，成长为一株株健康的幼苗，去迎接灿烂的朝阳；因为我看到了一只只小鹰，在我的鼓励下，从嗷嗷待哺到学会飞翔，翱翔在广阔的蓝天；因为我看到了一双双清澈的眼睛，在我们的关爱里，从噙满懵懂泪水到闪动着知识的光芒，用充满自信的微笑，迎接完美的明天。纵然我们的喜悦带着心酸，纵然我们的微笑带着泪水，但是，我们依旧坚定地做一个守巢人，因为那里留下了太多的温暖和感动。

　　我是个怕冷的人。去年的冬天个性地冷。一次户外活动前，我个性嘱咐孩子们穿好衣服系好扣子，外边很冷。早操结束了，才发现一向惦记着要给孩子们穿暖和的我，竟然只穿着毛衣就站到了刺骨的寒风中。手脚冰凉的我下意识地呵着气暖手。阳阳突然跑到我的身边握住我的手：“老师，你不穿棉袄冷不冷啊？我的手可热了，给你暖暖手吧！”“不用了……”话还没说完，一双双暖融融的小手伸向了我，给了我一股暖流，流向全身的各个部位。多么可爱的孩子啊！这就应是为师者最值得骄傲的时候了，这是你用满腔的爱换取的一份厚礼——一份世俗的天平无法衡量的感情，一份别人无法得到的幸福。

　　我爱这些朝夕相伴的孩子们，他们的一举一动都是那么熟悉，他们的一颦一笑都让我为之牵挂。

　　那是一个下雨的傍晚，孩子们都被父母亲接走了，只有宁宁默默地坐在角落里。我轻轻走过去安慰他妈妈一会就来了，他却瞪着那双噙满泪水的大眼睛，哽咽地说：“妈妈再也不会来了。”在孩子的哭诉中我得知，原先宁宁的妈妈在几天前出车祸中离世。我的心紧紧地揪在了一齐，泪水划过了脸庞，一把搂过宁宁在她耳旁说：“还有老师，还有老师妈妈啊。”从那以后，在宁宁的口中，我又多了一个称呼，那就是妈妈。每一天我都会关注宁宁的一举一动，饭吃得怎样样，衣穿得暖不暖，情绪好不好，日子就在关注这些细小的事情中一天天过去了。我清楚地记得宁宁在毕业的那一天，哭着不肯离开，她说了一句让我这辈子听过最心酸的话，：“老师，我不走，我不想离开你。离开你，我又没有妈妈了。”我紧紧地抱着孩子，温柔而坚定地告诉她：“无论在哪里，无论什么时候，老师，永远是你的妈妈！”

　　当我看到在毕业典礼上孩子们深情地演唱“再见了，老师”时，我总会心潮澎湃、热泪盈眶。因为我明白：又是雏鸟羽翼丰满，飞向更高的天空；又是轮船即将启航，驶向更深的海洋……虽然离开他们我会有诸多的不舍，但更多的是还是祝福。我要说：飞吧！孩子们！老师愿在那里做你们永远的守巢人！

　　师德征文 篇32

　　记得法国作家卢梭说过：“榜样!榜样!没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西”，法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，作为教师，我们的师德就应当是那里所说的“榜样”和“阳光”吧。作为一名教师，如果你自己都不具有那样的“榜样”和“阳光”，那你又如何在你的学生心中散播这些东西呢俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步，一个光喊破嗓子而不做出样貌的教师是永远无法在学生心目中树立旗帜，树立路标的。

　　中国古代大教育家孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”教师的职责首先是传道，其次才是授业、解惑。如果教师自己都不能以身作则，那你又如何对你的学生进行传道呢教师若不是路标，那不管你道理讲得多透，教育形式多好，艺术性多强，这些终究都只能是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!教师是学生在学校生活中接触最多的人，他的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都在有意无意的对学生的心理和行为进行着指引。一名优秀的教师应当具有高尚的师德和无私奉献的精神和对学生至诚至真的爱，因为只有那样你才能让自己的言行在学生内心深处产生一股排山倒海的内化力。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”，教师的“爱”源于高尚的师德，意味着无私的奉献。

　　从学生转变为老师，当我应对那么多同学的时候，一切都让我新鲜、好奇。看着他们还有些稚气的眼神，感觉自己仍和他们一样年轻，他们的朝气给我带来了一天的快乐和生机，给我留下明天的期望之光。他们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。身为一名工作在高校行政的人民教师，虽然我不能站在讲台上为学生传道授业、不能工作在教学的第一线、不能和学生作零距离的接触，但我仍将竭力做好本职工作，透过各种渠道努力架设学生与学校紧密联系的桥梁，奉行“育人者先自律”的宗旨，自觉创造教师职业内在的尊严与幸福;在真实的道德冲突中实现自身道德的不断提升;坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界，在全面建设小康社会的新形势、新任务和课程改革的新标准、新要求下进一步加强师德修养，促进学校各项事业的顺利开展。

　　岁月匆匆，转眼间我在高校行政岗位上已经工作了3年。青年大学生的思想状态、各学院的教学管理工作、各单位部门的科研工作动态等等，这都是做为一名校办信息工作者所要采集报道的，辛勤的工作得来同事们愉悦的赞扬，勤劳的硕果换来领导们微笑的认可，同样重要的是，工作的艰辛与完成之后，换来的是对自身的认可与肯定，进而获得更加前行的动力与勇气。经过这么多个日日夜夜，我经历了很多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所负的职责。先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”，而我们作为培养未来社会建设人才的高校教师，更应守住自己心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，为了学生的一切，为了一切的学生不懈努力。

　　印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”“桃李不成、下自成蹊”，教师的幸福中永远都有清香的花朵和肥硕的果实。让我们一齐努力吧，用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想，用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳!

　　师德征文 篇33

　　子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也!”古人尚修德，作为教书育人的教师，更应把师德放在首位。但是坦白说，刚刚看到“师德”这个演讲主题的时候，有些犯难。因为，对于我，一个刚上任的年轻老师来说，但是是刚刚开垦了自己的一片田地，还没有收获桃李。所以，这天我想讲的仅仅是对“教师”这一职业的理解以及我这些时间来的体会和感悟。

　　“师者，所以传道授业解惑也”从小学到大学到研究生，老师对我的影响是巨大的。一个好的老师可能会使人受益一生，这一点我感触比较深，也是我想当老师的出发点之一。作为一名教师，我很知足，知足于拥有这份高尚的职业，我想凭借自己的力量，哪怕很小的力量去为学生亮起一盏指路的明灯。我的老师们每一个都在做同样的一件事——宁静致远，潜心育人。而各位老师这样的工作态度也在深深的影响着我、教育着我。用他们的实际行动在告诉我，如何做一名优秀的人民教师。而这句话便也成了我的师德宣言，同时更是我毕生所追求的目标。

　　“台上三分钟，台下十年功”。作为高校教师，我们就应把讲台当成“舞台”，而不仅仅仅是一个工作的地方，像工人的“工地”或者农民的“菜园”。我们不仅仅在要“台上”挥洒自如，在“台下”的生活中处处也要为人师表。教师的职业不仅仅得到崇高的赞誉，更重要的也被赋予过更多的要求。

　　子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”老师除了要教给学生专业知识外，还要要以身作则教会学生如何做人，在学生迷茫疑惑的时候给他们指引方向。老师在我求学生涯中起了至关重要的作用，也影响了这天的我。我受恩于老师，受恩与社会，所以这天我要用潜力去回馈社会，同样如我的老师们一样滋润下一代的同学们。

　　作为一名年轻教师，如果想在教师这个行业里成为物质上的大亨是不可能的，你想在精神的天堂里寻求物欲的膨胀，那就会无功而返。只有跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福从来不是依靠物质刺激产生的，就像真正的感情从来不是凭借钻戒与项链产生一样。没有哪一个工作会预先支付给你工作的幸福，除了教育。当你第一天上班，走进课堂，见到学生，同学们用那纯真、热情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。当你投入的工作的时候，你就会感受这份工作的好处和乐趣。年轻的我们在应对名利金钱时，或许有那么一刻有些许浮躁，应对人生观价值观的冲击。身为老师的我们又该如何去应对，去履行我们的职责呢我想“宁静致远，潜心育人”是最基本的行为准则。

　　在我的身边，有这样一支教师队伍，他们除了教书育人，还利用业余时间共同学习，苦钻业务，勇于创新，在教书育人的这条道路上，披荆斩棘，昂首阔步。

　　在我的身边，有这样一些老师，他们学识渊博，教学严谨，精心准备每一堂课，写好每一页教案，在三尺讲台上默默耕耘，撒播知识和道德的种子;他们是平凡的，普通的，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，就像一块黑板，以前写满了神奇和真理，最后擦去的是功利。

　　我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。教师的职业注定平凡，淡泊名利，讲究职业良心，才能在平凡中创造出不平凡的业绩，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，就永远不会成功与快乐。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献。爱岗敬业是对教师职业的尊重，也是对自己的负责。

　　要培养学生的完善人格，教师务必先完善自己。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师正闪烁着人格的巨大魅力。作为身负重任的社会一员，教师更就应用心地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。都说教师是太阳底下最光辉的职业，教师肩负的使命崇高，并且职责重大。虽然我们每一天做的事情平平凡凡，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途，民族的未来。

　　教师，是一个神圣的称呼;师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现;师德，需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养!让我们把心沉下心来，静心教书，潜心育人，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳!

　　师德征文 篇34

　　回想起刚参加工作走上讲台时，一座简陋的校舍，一群流着鼻涕的乡村孩子，彻底敲碎了一个女孩子追求美丽和时尚的梦想。我曾常常感慨不已：难道盛开的花季只能在“三点一线”的枯燥中苍白延续，难道青春的美丽只能化做烛光漂白四壁？

　　苦闷和挣扎中，同校的张老师深深地影响并改变了我。张老师高大英俊、博学多识，我曾怀疑如此不凡的人物竟能甘受一辈子的清贫与平凡，但张老师的确放下了他的骄傲：君不见，课堂上，他谈笑风生；操场上，他生龙活虎；校园里，他步履匆匆……当学生有了困难来找他时，他会倾囊而出，不计回报；当同事需要帮忙时，他会披星戴月，风雨兼程。我明白了：张老师之所以双鬓斑白、布衣布鞋，依然风度翩翩、魅力不减，其实缘自他对党的教育事业的热爱，缘自那淡泊名利无私无怨的奉献。

　　从那一刻起，我决心像张老师一样，用高尚和纯洁在这片贫瘠的乡间土地播种，让青春在奉献中无限美丽和延伸。奋斗和付出的日子是辛苦的，但更是快乐和完美的——

　　怎能忘记，我刚当上班主任的那一年秋天个性多雨，学生们到学校时虽然带了雨伞雨具还是会弄湿衣服。看着他们在教室中穿着湿衣服发抖，我心里无比难受，就在办公室生起一个火炉，把学生们的湿衣服一件一件收起来，又一件一件在火炉上烤干再送到教室去。有一个漂亮的女孩子滑倒弄了一身泥，我把自己刚买的红色大衣脱给她，自己借了一件40多岁的女老师的上衣去上课。当我穿着这件又肥又大、灰不溜秋的衣服走进教室时，学生们一个个以前所未有的惊讶目光看着我。我自嘲地说：“老师这天是不是很难看？”更令我吃惊的是，全班学生齐刷刷地站起来、齐刷刷地对我喊：“不，老师这天更美丽！”刹那间，我觉得教室外的风雨好像停了下来，晚秋的教室内竟是如此温暖。

　　怎能忘记，4年前我送毕业班时，学生多，寝室少，晚自习后很多学生挤睡在小小的空间总会吵嚷到半夜。学生休息不好，严重影响了第二天的学习。我干脆在自己的办公室安排了几个女生和我正上幼儿园的孩子住，自己则从打过熄灯铃后一向站在男生寝室外，晚上11点钟后再回到女生寝室和学生住在一齐。冬天的夜是如此寒冷，呼啸的北风中，我也很难坚持。为了取暖，我总是在寝室前不远的水泥台上反复踏上踏下。有一天晚自习后，一名学生塞给我一封信，上面写着：“老师，同学们都说你在水泥台上的身影像一尊女神塑像，但我们都不忍心看着我们的女神一向守在黑夜和寒冷中。老师，你的心思我们都明白，我们不会让你失望的。老师，放学后你还是多陪陪自己的孩子吧……”看完信，寒冷中的我不禁热泪满面，一种被理解和尊重的惬意赶走了所有的酸楚，纵然是这冬天的夜也让我觉得一下子温情起来。

　　14年的教学生涯，纵然惊涛骇浪看不见，纵然春花秋月总错过，但如此平淡而温暖的故事却很多很多，如此对青春和美的诠释却许多许多，如此的痛并快乐却太多太多。但我的心曾无数次地告诉我：14年，我一刻也未曾后悔过，因为我用爱和坚守给了我的青春一个最美丽的承诺！

　　师德征文 篇35

　　教师是人类灵魂的工程师。

　　提到这个话题，我不知道从什么地方写起，于是把一个题目输入、删除，来来回回好几次，光标停在开始的位置好一会儿，迟迟未能动笔……关于这个话题，想发的感慨好多好多，各个方面都有，脑子一片混乱。

　　孩子有好有坏，全班可以比，从每个孩子身上也可以比师德主题征文师德主题征文。从全班来比：有的孩子不用你去担心他，反而他会反过来担心你，告诉你路上慢点，多穿点衣服，别为班级太操心。有的孩子，从小依赖父母，依赖亲人，习惯了，来了学校就惯性地依赖老师，依赖同学，于是在很多事情上就表现的要差一些，早操需要同学去叫起床，值日需要别人督促，班里通知带些什么东西需要老师直接与家长沟通……从孩子个人来比：每个孩子都有优点和缺点，或许他平时总是犯一些小错误，但在其他方面他会表现出有爱心，帮助同学……

　　老师不仅要教孩子知识，更重要的是教孩子做人，其实从心底说，每个老师都希望自己的学生优秀，都在认真教学，都在想尽一切办法去纠正自己所见到的孩子的一些错误行为，都在努力讲给他们什么该做什么不该做，还会讲给他们道理。从我而言，当我第一次认识到自己已经是一名老师开始，每次站上讲台，我就竭尽全力把我备好的课，把我所掌握的知识讲给每个学生听，每次看到违纪现象，我就想适当的方法去教育学生，教他们认识错误，学会担当……其实想想，我也是个急性子，当时特别发愁如何教育学生，于是一有事就找联班领导钱老师和一些有经验的班主任询问如何处理，好多次和他们谈话，他们都告诉我职中孩子的特点，怎么处理会更好，把他们的经验和我分享。当了老师，就有了责任，有了担当师德。当了班主任，一个班孩子的好与坏大部分就由我来驾驭，我没有想过去干什么伟大的事，只想从学生的一点一滴，一举一动去教育他们，去告诉他们，什么是对的，什么是错的，我也没有声嘶力竭去呵斥过他们“你就不对，你就不能如何如何，你错了，你没前途……”每次学生犯错误、违纪，我第一反应也是恼火，但当着全班孩子“看老师如何处理这件事”的眼神，我想，沉住气，好好说话会更好，于是我只是耐心地告诉他们，什么是该做的，什么样的人是优秀的，有些事该如何处理会更好点。

　　关于教学，听了两节比较有经验老师的课，感觉自己差距还很大，需要学习的还很多，很多方面觉得已经很认真很努力了，但是还会发现在其他知识系统方面还有缺陷，所以，学无止境，需要学习的还有好多好多，继续努力吧!

　　学高为师，身正为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂

　　师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的，受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。

　　师德征文 篇36

　　曾看过一个心灵小品《时间和爱的故事》，这个故事主要讲的是在一个小岛上面住着“快乐、悲哀、富裕、虚荣、 知识和爱”，还有其他各类情感。一天，情感们得知小岛即将下沉，便纷纷逃离小岛。只有“爱”留了下来，她想要坚持到最后一刻。然而，过了几天，小岛真的下沉了。“爱”想请人帮忙。恰好“富裕”乘着一艘大船经过，“爱”便恳求“富裕”带她走，可是“富裕”却冷漠地回答道：“不！我的小船上有许多金银财宝，没有你的位置。”紧接着，“爱”又向站在华丽小船上的“虚荣”求助。“虚荣”瞟了一眼全身都湿透了的“爱”，担心弄脏自己漂亮的小船。懒洋洋地回答道：“很遗憾，我帮不了你。”

　　“悲哀”实在太悲哀了，他想自己一个人呆一会儿。“快乐”实在太快乐了，竟然没有听到“爱”的呼救。就这样，当“爱”一次又一次地向情感们求助，却一次又一次地遭到他们的拒绝。

　　后来，一位长者主动来到濒临沉没的小岛，把“爱”带走了。“爱”大喜过望，竟忘了问他的名字。登上陆地后，长者悄悄地走了。“爱”对他感恩不尽，问另一位长者知识：“帮我的那个人是谁？”

　　“他是时间。”知识老人答道。

　　“时间？”爱问道：“他为什么要帮我？”

　　知识老人笑道：“因为只有时间才能理解爱有多伟大。”

　　这是我多年前从一本杂志上看到的一则耐人寻味的故事，因其所蕴涵的深刻的哲理，当时如饮醍醐，过目不忘，至今记忆犹新。

　　人们常说：选对一个朋友快乐一生，选对一项事业成就一生！一直很庆幸此生能步入从教之旅，在我近十年的教学历程中，有学生相依，有学习相伴，感觉很惬意。随着教龄渐渐增加，我对教育的热爱愈深愈浓。全国师德楷模郑琦老师四十七年如一日的教育历程不就是“时间见证爱”的最好的写照吗？只有对学生永恒施爱，才能彰显师爱的伟大。

　　花开的声音，春知道！温暖的感觉，心知道！学生的喜忧，我知道！班里有个叫刘小雪的小女孩，患先天性弱视，长期戴着眼镜，性格比较孤僻，寡言少语，表情淡漠，难得见她舒展笑颜。每次开展小组学习活动，总是见她独自盯着书本发愣。既不理会老师的积极动员，也不在乎同学们的热情邀请。她的那种心无旁骛、无动于衷的冷漠引起了我的关注。默默打量她那无精打采的神情，我暗自思忖每个问题儿童都有一个丰富的内心世界，是什么困惑让一个十一岁的小姑娘终日愁眉不展呢？当我在课间休息时,偶然与她迎面相遇,随意地询问她的学习生活,委婉地了解她的家庭状况。可她总是固执地勉强一笑，拒绝回答我的任何问题。她为何不理会我的问候和关照呢？我还动员学习出色、性格开朗的女同学主动邀请她加入“语文手抄报”学习小组，可她仍然比较消极。她愈是想回避，我就愈想改变她。因而，决心努力改变她的现状成了我工作日程的重点。结合《发展与教育心理学》等相关理论知识，我拟订了转教方案。首先，将她的座位调到离讲桌最近的地方；其次，每次批改作业，坚持在她的作业本上写几句热情洋溢的鼓励赞扬之辞。另外，我细心发现她的点滴进步，并且在班上郑重表扬她的微妙变化，号召全班同学以她为榜样，努力做到“一天一点进步，一天进步一点”。

　　从此，我坚持每天在课堂上多看她一眼，坚持每天抽点时间找这个孩子交谈。其实，每次交心谈心的内容简短而空泛，比如，你今天吃早饭了吗？你妈妈什么时候回家？（她妈妈在城里打工）你的头饰很漂亮，哪儿买的？如此等等。没想到她能细声细气、吞吞吐吐地回应我的问题。每当我进行“品读欣赏”时，故意不点那些爱朗读的同学，将视线久久停留在她身上，尽管她始终不能勇敢地举起小手，但透过那羞涩的埋头一笑，我感觉她找回了自信，只是还需要一段时间去培植勇气。

　　我坚信“水滴石穿”是一条放之四海而皆准的真理。我相信自己执着的笑脸和温暖的话语能开启所有似她那样独来独往、缺乏朝气的孩子们的心扉。果然，天长日久，班里的杨伶俐、杨柯青和陈星等几位学困生和贫困生终于不再郁郁寡欢。偶尔，还看见她们细声细气地主动找同学们讨论问题呢！有时候，在校园碰到我，她们还主动喊“闵老师好！”她们笑，我也笑。来往的学生，谁能知道这“师生相遇，相视一笑”背后的故事呢？惟有时间才能理解这微笑的意义。

　　师德征文 篇37

　　安娜。霍恩说：“爱可以化敌为友，爱可以使恨消融，爱让你充满快乐，爱让你激情满怀。”可见爱的力量多么神奇。在教育领域爱是永恒的主题，爱是师德之源。

　　实施素质教育的过程中，在我们谈及教育的根本问题时，已归结是培养新时代所需要的人才问题。教师作为这一使命的执行者，肩负着培养时代所需要的人的责任，教育过程也是对教师师德之花如何绽放的检验。一个学生就是一本丰富的书，一个多彩世界，学生是活泼泼的生命体，每个人都是独一无二的。在教育这个超市里面，首先摆上货架的就是“爱”。爱是离学生心灵最近的绚烂阳光，为人之师如何去施爱，如何让今天的学生学会做人，学会求知，学会幸福是教师时代精神的体现。

　　爱是师德品行中给学生的一份尊重。

　　在新的课程理念下，尊重学生已成为一种时代要求。提到尊重，教师必须反思自己是否能站在孩子的角度看待教师的职业，是否能站在发展的高度看待教师的职业，教师对学生尊重必须是有对学生了解认识的基础上，尊重他们的差异性。尊重他们的潜能性，尊重他们出错的权利。只有建立在尊重前题下的爱，才会变的宽容，教师才能自然地走进学生的心田。为了准确的把握学生的差异和个性，我们可以让学生从班级和社团组织各项活动中了解自己的能力。

　　从别人对自己反应中来了解自己的优缺点。可以在自我反省中了解内在的自我。可以通过心理测试了解自己各方面的特点。这样学生能理性的给自己一个公正的评价，体验后的自我反思远比直白教育来的深入。在尊重的前题下，教师不能忘记自己承载着教书育人的使命。尊重不代表纵容，理解不代表失去教师的育人尺度。中国传统的教育精髓宝库中，有我们取之不尽的教育精华，我们要用发展的眼光和洞察力去赋予它们以时代性，让好的教育精华跟新时代的学生成功对接。在教育的实践中，我深深在感觉到一个优秀的教师不仅是“师德的表率”“育人的模范”，还应是一个教学的专家“。一个优秀教师的微笑总是浸润在他深厚的人文底蕴和过硬的教学基本功当中的。知识的底蕴对学生奉献的一份爱，也是对他们的尊重。

　　爱是师德品行中孕育的一种艺术。

　　爱是一种艺术，虽然爱不是教育的全部，但是教育的全部过程都必须充满着爱。有时爱是此时无声胜有声的无言。爱本身并不神秘，爱实实在在的存在于点点滴滴的教学生活中，教师的一个眼神；一个手势；一句短短的评语等等……，这些寄寓着教师对学生的真挚的爱，常常影响到孩子的一生。不知有多少节课上，我都是边讲课边用手势纠正精神不集中的学生的听课习惯，走到他身边轻轻地摸一下他的头，拍一下他的后背，或手轻轻地拿一下他手里的玩物……，这一切无言的交流会强劲的叩响上劲的心灵。这种心灵的碰撞，给学生的是一股喷涌不息暖流，在孩子的成长过程中绵延不绝的流淌着，所以说无言的爱就是一种艺术。

　　爱是一种艺术还能体现在师爱无价。人生最美好的“金色学生时代”的大部分时间是在学校与老师一起度过的。一个学生的成长，成才梦想与追求，包括心灵的幸福感体验，都离不开教师的关爱。但教师的爱绝不是姑息迁就，溺爱。教师的爱不都是二月的春风，有时也应如秋风瑟瑟，冷剑除去学生心头的杂草。那是严格的爱，是一种从学生终身发展负责的高度出发的讲方法，有分寸，讲教育艺术的理性之爱。我们每个人身上都有着超乎异常的潜能，这种潜能平时深藏在每个人体内不容触及的空间。只有用我们的师德之爱才能与其构建起交流的平台。爱是可以燎原的星星之火，爱可以创造奇迹。孩子收获我们所教育的爱，会在其成长过程中去润及他人。在时代飞速推进的今天，这是国家所需之大爱，这是容天下，容他人之胸怀。

　　爱是师德品行中无私的奉献

　　如果说走进学生心灵是师爱的根，尊重是师爱的胸怀，责任是师爱的生命；那么奉献则是让爱有了丰富的内涵和灵魂。奉献是一种美德，是教师的天职，奉献使无形的爱变得有血有肉。我们是教育的执行者，但我们更是孩子成长蜕变过程的见证者和影响者。接触是人社会性的体现，交流是人沟通的桥梁，而模仿更是人学习的最直白方式。用老师的习惯去影响学生的习惯，让原本的不习惯成为习惯，是身教胜于言教的精华。看到学生对学习的知识不太理解，教师一遍一遍的讲解，嗓子说不出话来就在黑板上写，这种奉献更有力量。为了一个精神抑郁的孩子一次一次的家访、交流，这种奉献更有深度。无论社会如何变化，教师的奉献精神不能丢。奉献是一种境界，是爱的升华。想想教师总是和劳累，清苦长相守，于是人们用“春蚕“和”红烛“来赞美教师的奉献精神。然而教育实践让我深深的感到，教师要做丝不尽而身不死的春蚕；泪不干而光永恒的红烛更是无私奉献教育事业的坚实保障。教师也不要单单只把这付出看做奉献，应努力的将职业做成事业。这是一种境界，是获取他人认同感和满足感的积极。

　　的心理需求，同时在奉献中体味精神旨趣。

　　如果说师德教育是教师教育的核心，那么爱则是师德之源，苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。对教师来说，热爱不热爱教育事业，爱不爱自己的学生是首要的，核心的，第一位的价值取向，是判断一个教师是否有作为的标志。让爱在师德品行中绵延，让爱在教育的长河中奔流，让爱在心灵的沟通中碰撞出最美丽的希望之光。

　　师德征文 篇38

　　最美女教师张丽莉的感人事迹经媒体报道后，在社会各界特别是在学校教师中引起强烈反响。我校在全校范围内开展了向“最美教师”学习活动，在校园网的内部讨论区，展开了激烈的讨论，掀起了向“最美教师”学习的热潮，老师们都深深地被“最美教师”的义举所打动，纷纷表示要学习“最美教师”强烈的责任感和爱心。

　　我认为，“最美教师”的义举正是对爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子的高尚师德的最好诠释，她的身上印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为广大教师树立了可亲可敬的榜样。我通过撰写学习心得的形式来表达对“最美教师”的敬意。我要向“最美教师”学习：

　　第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。她的责任心充分体现了对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了她敢于负责，敢于担当的精神。向她学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实的干事，兢兢业业的工作，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

　　第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能没有大爱的坚韧的信念和价值。向最美教师学习，就是要传承中华的美德，弘扬大爱精神，本着爱人民、爱社会、爱他人的博大情，扎扎实实的做好为学生服务的各项工作。

　　第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互助的精神，才共同谱写了这曲感人的赞歌。向她学习，就要增强大局观念，强化责任意识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力。

　　我决心以“最美教师”为榜样，自觉肩负起培养和造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要责任，奋发有为，开拓进取，做人民满意的教师和教育工作者。

　　师德征文 篇39

　　在学校开展“学习张丽莉同志感人事迹活动”中，在听取校长的报告中得知了更多有关张丽莉学姐的事迹。工作中，她对每一位学生都毫无保留的释放了所有的爱。夏天，天热，她就往地上洒水给学生降温。开家长会时给家长买冰点。冬天，天冷，她自己掏钱买来热水壶，烧水给每位学生暖身子。早上她怕有的学生吃不上早饭，就买饼干放在班级，谁饿谁就吃。每个月虽然仅有1000元的工资，她还会抽出100元资助贫困学生。太多太多让人感动的事情了，每件都深深的触动这我们的心灵。

　　学校是教师教书的场所，同时也是育人的场所，教师的一言一行，一举一动对学生都有一定的指导意义。我决心以“最美教师”为榜样，她的责任心充分体现了对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，以满腔的热情全身心的投入工作，踏踏实实的做事，兢兢业业的工作，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

　　张丽莉老师奋不顾身、舍己救人的行为，值得我们全社会来学习。我们要向“最美教师”学习：

　　学习她临危不惧、舍己救人的高尚情操。张丽莉同志面对生死考验，把生的希望留给别人，毫不犹豫，奋不顾身救助学生。她用高尚的道德情操弘扬了中华民族的传统美德，用英雄的壮举诠释了人民教师的光荣称号，是当代优秀青年的杰出代表。我们要认真学习她的高尚情操，始终保持良好的精神状态和昂扬的斗志，全身心地投入到伟大的教育事业中去。

　　学习她爱岗敬业、教书育人的崇高职业精神。张丽莉同志参加工作以来，用她的全部热情和勤奋进取铺设了无悔的从教之路。她虚心向老教师学习，在师傅课堂上聚精会神，一直坚持听课5年，事发当天还连续听课两节，听课学习成了她的一种习惯。她承担两个班的教学任务，尽职尽责，兢兢业业。她把每个孩子的健康成长放在心上，一视同仁，宁可放弃休息时间也不愿放弃一个孩子。在初三一次考试中，王睿同学的语文成绩很不理想，心情不好，她擦去孩子的泪水，像妈妈似地说：“孩子，再哭我会心疼的。来，老师帮你分析原因，咱们一起努力把成绩提上来。”一席话，让孩子心中的悲伤全部融化在这温暖中，变成了向上的动力。她用自己的行动诠释着为师者对职业的热爱，学生收获的不仅仅是知识，更是一份情感、一份无私、一份热爱。我们要学习他的崇高思想，牢记使命，忠于人民的教育事业，树立高尚的职业道德，不断提高教书育人本领。

　　学习她关爱学生、无私奉献的高尚师德。张丽莉同志母亲十多年前就去世了，爸爸一个人抚养她读完大学，家庭经济状况并不宽裕，但她连续三年每月从微薄的工资中拿出一部分钱资助贫困学生。由于学校维修，初三学生搬到第四中学，离家远的孩子很多，有些孩子来不及吃早饭，她就自己出钱买一些饼干放到班级。学生生病了，她买营养品去看望；学生过生日，她在黑板上写满祝福的话；学生上自习，她替学生做值日，给他们更好的学习环境、更多的学习时间；体育考试下大雨，她把自己的伞和衣服让给学生，保证他们考出好成绩；家长会天气热，她自己掏钱给每位家长买冰棍；放学时学生等不到来接的家长，她主动打车送孩子回家……点点滴滴尽是无私的爱与付出。

　　张老师用行动诠释了师德的真正含义，危难之中的瞬间援手，绝不是来自于偶然，来自于张老师对学生一贯的热爱，来自于她一颗善良的内心。张老师人美心更美！向张老师学习！向张老师致敬！祝愿张老师早日康复！

　　师德征文 篇40

　　生命如同一片树叶，来到了这个世界。树叶说：“为了欣赏阳光，我来到了世上。”我说：“为了寻找快乐，我来到了学校。”当我被师范大学录取时，我觉得命运跟我开了一个天大的玩笑。我的理想是当一名律师，可上帝偏偏与我唱反调。为了理想，我在业余时间报了法律自考，最终考取了文凭。从师范大学毕业后，我被分配到离县城30里远的北里学校。郑州的同学劝我留在省城，施展“法律拳脚”。当时，李振国老师也给我指点了光明的前景，但是，我还是忍不住要回家看看。这一决定，使我的人生方向发生了改变。我所分配到的学校校长来找我，请我代课，教九年级英语。因为英语老师重病在身，眼看着孩子们就要毕业了，乡下的英语教师本来就寥若晨星，只好找我。我爽快答应，也想试试身手。接受代课工作后，我心里的那种不平衡的感觉时常会冒出来，难道我从偏僻的家乡走出来，四年学习后，又得回来吗？为了排遣烦恼，我吃住在校。看着一个个土气十足的顽皮学生，我真是气不打一处来，甚至把自己的不满和怨恨发泄到孩子们的身上。

　　但是，学生对我的蛮不讲理一点都不计较，下课后照样围着我，问我大学里的趣闻。渐渐地，一切都融洽了，他们像一个个可爱的萤火虫，把我心中的怨恨和不满的阴影照亮了。总是那种钦佩的目光，总是那种渴求的仰望，总是有问不完的问题，等着我去解释，去答复。我忍不住带着自己的喜悦唱歌、跳舞、画画，我们玩到了一起。孩子们和我一起办报，一起狂欢，这难道不是我要找寻的人生最大的快乐吗？ 孩子们的心，晶莹透亮，如同鹅卵石，越是打磨就越是美丽可爱。难道还有什么比锻造心灵更加神圣的事情吗？

　　短短两个月的代课很快结束了，我左右不定的心被这纯真可爱的童心滋润着，但是，那个时刻还是到来了。不忍离别，那条清澈透明的、脉脉流淌的、酸酸楚楚的感情的小河啊，怎能水平如镜呢？

　　老师，不能不走吗？

　　老师，您家在哪里？

　　老师，这是给您的信。

　　老师，我真想让您永远教我们，一直教到大学。

　　老师，您走了，我们可怎么办啊？

　　这些美丽的心灵花瓣刹那间竞相开放，一下子，一股股酸楚的东西迷住了我的双眼。我知道，我的心已经离不开这里了。

　　尽管好友又打来电话，催我去给他当法律顾问，我还是婉言拒绝了，因为我没有办法背叛我的心。

　　接下来正式分配，我被乡里的中学调走，离开了北里学校。后来，许多北里学校的学生来家里找我，并且送来了他们的信。这是他们真诚、晶莹剔透的童心，是宝玉般的心，我将永远珍藏。

　　你知道，在哪里笑容最甜美吗？在哪里快乐最为生机勃勃吗？在哪里奇思妙想最是枝繁叶茂吗？在哪里希望的种子最为前途无量吗？

　　我找到了这个快乐之门，我实现了我的梦想。

　　我知道，生命真的如同一片树叶，来到了这个世界。我说：“为了寻找快乐，我来到了学校。”

　　师德征文 篇41

　　不知哪位学者曾经说过：“教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的，”带着对这一理念的憧憬，我踏进了幼儿园。

　　可是，当我第一天走进教室，真正面对着一群灿烂的小太阳时，我的心里直犯嘀咕做一个“孩子王”，和孩子交流，这就是我终身与之奋斗的事业吗？他们那么稚嫩，他们乳臭未干，他们呀呀学语，他们好动爱闹，他们喜怒无常，但他们是祖国的希望。

　　面对现实，我该做些什么，我又能做些什么呢？工作以来，我不只一次问过自己曾经，我一味地追求怎样培养孩子，怎样掌握高科技知识技能，而有关孩子的品德教育，孩子的心理健康这些基本的常识我却忽略了自从听了这样一个故事，我的教学观念转变了。

　　故事发生在1987年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上，有人问一位金奖获得者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说，是在幼儿园。“在幼儿园学到了什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；做错了事情要敢于承认并表示歉意；午饭休息时不能吵闹；和小朋友在一起要团结、互助……从根本上说，我学到的最主要的东西就是这些。”真的很感谢这位学者，他给了我教学教程中一个深刻的教诲，我在强调发挥幼儿的创造性、竞争性时，并不能忽略培养幼儿从小发扬中华民族传统的人格要素忍耐、宽容、团结。

　　说实在的，其实，我也只不过才21岁，还在做着学生时代没有做完的梦，还需要父母的呵护！可是，现实告诉我，我已选择了幼教这个光荣而又艰巨的职业，我已步入了这个神圣的殿堂，我已承担起这没有理由推卸的责任，我必须义无反顾地去做好那位学者给我的教诲。

　　虽然，在大人眼里我还只是个孩子，但我要有父母的责任感；虽然我还只是个学生，但我要有老师的激情我要在人生的沙漠里播种绿洲；在生命的童山上播种花草；在社会的沃土中播种希望。

　　我知道前进的道路一定不会平坦，但我会沿着那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦学习、虚心请教、不断提高自身素质，把对朋友的无私帮助、对幼儿的关怀爱护、对事业的不断追求，挥洒地淋漓尽致。

　　师德征文 篇42

　　传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己必须有高尚的灵魂。纵观古今中外教育名家，无不把德视为最高智慧。从孔子到陶行知，从柏拉图到苏霍姆林斯基……他们都以德示范，人格的力量就是教育的力量。

　　有灵魂的教师，首先必须成为一个思想者，具有独立思考能力和怀疑精神。如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，他的学生只能是一群精神侏儒和思想奴隶。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生人格的猥琐与浅薄。

　　读书，才会有思考；有思考，才会有思想；有思想，才会有追求。因此，教师要学会“教书”，首先应该学会读书，学会思考，学会思想。教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就不会有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育创新，一句话：就不会有“教育生命”！教师是天生的职业学习者，职业读书人。只有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的品性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育智慧，才能修炼成为值得学生终身阅读的“圣贤之书”。因此，读书是教师的职业生活和专业生活方式，是教师思想的本源，是教师追求的动力源泉。

　　有灵魂的教师，始终着眼学生的终身发展。“对每个孩子的未来负责，让每个孩子获得个性发展的空间，让每个孩子都能幸福成长”是他们坚持不懈的追求。有灵魂的教师坚持“育人至上”，始终把孩子放在心中，把孩子当作发展中的人和能够发展好的人，在他们眼中：孩子有差异，但是没有层次。他们用宽广的胸怀包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用丰富的学识涵养孩子，用优秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，关注孩子生命的成长，为孩子夯就坚实的心路历程，让孩子拥有健康幸福的人生。

　　有灵魂的教师，推进的教学是有灵魂的教学。学科思想是学科教学的灵魂。学科思想是形成学生情感态度价值观的重要因素，是赋予学生“价值生命”的营养要素。道德课堂的教学，是有灵魂的教学，是基于课程标准、基于学科思想方法的教学，教师要在学科思想、学科方法的指导和统领下，把长期颠倒了的学科教学重心重新颠倒过来，以学科的基本观念、方法论原理为核心，以学科思想方法来组织和建构学科知识体系，把教学从浅表的知识教学和技巧训练的层面，推进到深入学科本质与核心的思想教学和方法教学的层面上来，更有效地促进学生学科能力、学科素养的提升和人格的健全与发展。

　　推进有灵魂的教学，是推进道德课堂建设的必然要求，是课堂改革与创新之道，更是课堂改革与创新之德！正所谓：合乎道，至于德。

　　有灵魂的教师，始终关注自己的专业成长。教师的发展意愿是其自主发展的“原动力”，有灵魂的教师总是专注于自身学养的丰厚，不断培育自己的专业情意，提高自己的专业能力，涵养自己的专业精神。他们专注于学生生命成长的本质，专注于唤醒学生的独特，调动学生的内驱力。有灵魂的教师总是能自觉地为自己设定发展目标，分析自己的优势劣势，坚持“每天进步一点点”，“在工作中学习，在学习中工作”。他们把教育当作一种生活，一种蓬勃向上、锲而不舍的生活，在教育这块丰沃的土壤上，种植芳香四溢的花朵，用教育描绘自己的诗意人生，用自己的人生描绘教育理想。

　　有灵魂的教师，始终坚守教育的道德要求。麦金泰尔说：“教育者的责任就是要抵抗事实上将会控制他的社会潮流。”有灵魂的教师，永远守护在教育的核心地带，小心呵护教育的本真，不断追求教育的真谛，坚守教育阵地，努力为教育发展贡献自己的一份力量。有灵魂的教师具备穿越历史、通达未来的智慧，在功利侵蚀的大潮中，总是能保持一份从容和笃定。心静则远，他们不把追逐利益作为人生的终极目标，怀持宁静自由的心态，从容地去追求浮躁时代里朴素的教育真谛。

　　有灵魂的教师，始终充满育人的幸福感。教育的功利与浮躁，很大程度上是由于鼓吹或热衷于“奔跑”，且是“百米冲刺”。站在现实的大地上，有灵魂的教师不但具有批判的精神，更有建设的行为。“教育不能没有梦，但是教育不是梦”，有灵魂的教师总是能在纷繁复杂的教育琐事中寻觅到育人的幸福，他们坚持“山不过来，我就过去”的一份明智、一份责任和义务。他们能够把问题转化为课题，品味思考的愉悦；他们能把思考转化为行动，体验探究的快乐。他们总能从学生渴盼的双眸中，从学生的点滴进步中，体会到为人师者的自豪和愉悦。

　　有灵魂的教师，不会把学生的学业成绩册看成是自己的工资册和奖金发放册。做人有人德，为师有师德。做一个有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的具体体现！这是为师之道，更是为师之德！

　　我们用心教师致力于做一名有灵魂的教师！我们用灵魂做教育，我们用心，您放心！

　　师德征文 篇43

　　教师是人类灵魂的工程师--用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。教育事业，既是伟大崇高的事业，又是平凡琐碎的事业；既是为祖国和人民谋幸福的事业，又是需要付出艰苦劳动的事业。在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一字眼使它自然呈现出几许平淡，这里，没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，没有悠闲自在的舒适和安逸。一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好"师德"。

　　陶行知先生说："没有爱就没有教育。"没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。学生一旦体会到了这种感情，就会"亲其师"，从而"信其道"。 师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。

　　我们随处可以看到，我们学校的教师无时无刻不在起着示范作用：多少次问校长踏着清晨第一缕阳光疾步在校园；孟玉红老师，肠胃不好，腹泻不止，脸色渐渐发黄，身体一天天消瘦，同事们多次劝她早点去医院检查，她怕耽误学生的课，总是说"等到星期天再说"，中午草草吃点饭，利用午休时间去打点滴，晚上还要把一摞作业拿回家批改。王胜兰老师的腰一直不好，但她忍着疼痛坚持给学生上课，由于身体过度虚弱，晕倒在了讲台上。邵灿老师，嗓子哑得说不出话了，吃点药喝口水，继续上课， 56岁的陈站川老师，头发已经全白了，从教三十余载，仍站在教育的前线……多少次老师们都是带病上课，多少次老师们都是以校为家，在家庭和事业的天平上，她们加重了对事业的砝码，始终面带着微笑，去迎接繁花绿草，去倾听鸟语花香，去拥抱颗颗童心，一路唱响着"师爱永恒"的旋律。

　　付出爱的道路是艰辛的，付出爱的过程是甜美的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。繁杂琐碎的班级管理工作让我一身疲倦；不定期发生的意外事件打乱了我正常的生活秩序。我犹豫过，消沉过。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当看到学生在常规方面越做越好时；当看到学生干部在自我管理中不断进步时；当经过自己和同学们努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了对事业的执着。为了上好一节课，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，积极向有经验的教师请教，认真备好每一节课。有时已是夜深人静，劳累了一天后，躺在床上，但满脑子仍是问题、答案；有时，为了准备一篇材料，我翻阅大量书籍，不断学习新知，提升教育理念；有时，为了想个好游戏，我反复琢磨，细细推敲；有时，为了完成学校交给的紧急任务，我加班加点直到深夜；有时，为了孩子的学习，我放弃休息时间，利用晚上周末去家访；这一切都是为了孩子，因为我是一名教师。

　　师德是一首唱不完的歌，师德建设是一条走不完的路。愿师爱无边，愿师德永存！让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希翼放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

　　师德征文 篇44

　　教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。唐代韩愈曾经为我们老师写过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”合格的教师才能塑造出合格的学生。我们身边就有很多师德楷模，这些老师将成为我人生的良师益友。

　　先说说我们六中的领导，牛子方校长，作为一校之长，带领所有教师一起，营造出融洽和谐、奋发向上的工作氛围，特具亲和力。记得我刚来六中的时候，由于工作的陌生，心里老是担心、害怕。细心的他好像看出了我的心思，经常到我身边嘘寒问暖，指导我的工作，并不断安慰我、鼓励我，使我感到十分温暖，也使我能很快适应了六中的工作和生活。他力争拥有现代教育的观念，先进的教育管理见识，可以说他是一个热爱学习和思考的校长，这为他的学校管理工作奠定了坚实的基础。

　　再说说我们的教导主任姚英朝老师，他不仅自己的业务水平相当高，平时还要求教师加强自身业务学习，他要求我们教学要有新思路，学习要有新方法，质量要有新提高；课堂上要求“多激发学生提问，多给学生自主学习，多让学生合作探究”；开展活动要体现：让每位学生都参与、让每位学生都成功、让每位学生都快乐！他积极培养年轻教师的业务能力，组织老中青教师探讨学法指导和课堂教学艺术，优化课堂教学，形成教师自己的教学风格与特色，使教师们教学水平和教学能力得到尽快提高。为了帮助老师们上好公开课，他一遍一遍的听课、指导，不厌其烦。既给予他们业务上的指导，也给了老师们思想上的鼓励。他重视教职工的自身学习与提高，精心组织了一次又一次的教师业务培训活动。本着“人尽其才”的原则，为每位教师建立了博客，为教师的成长搭建舞台。他兢兢业业、乐观进取的精神，赢得了学生的喜爱和家长的赞赏，更赢得了老师们的欣赏和信任。此外，可以说六中的每一个老师都是我学习的榜样。就拿我们语文组来说，组长张秀珍老师，她总是替每个组员着想，难活、累活抢在前面；陈丽芳老师有求必应；邻居董志兰老师更是不用说，她常常主动帮我解决很多困难。

　　从他们身上我深知，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。自己要不断学习，不学习，就跟不上时代的步伐。要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水，“一桶”源源不断的“活水”。因为只有不断学习，才能够不断充实自己。作为教师还要不断提升自身素质。孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师在传授知识的同时，更重要视孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，我们要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。使他们健康成长。并能尊重家长，争取家长的理解、支持、配合。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。

　　我们常说：“一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、管理班级，但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。正如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，让我们在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。

　　师德征文 篇45

　　20xx年----我人生具有里程碑意义的转折点。就是这年，我从一个象牙塔来到了另一个象牙塔。完成了由座位到讲台，由听课到讲课，由学生到老师的身份转换。

　　崇拜的目光曾经追逐朗朗的课堂，多彩的青春曾经激荡教师的梦想，如今当我穿过它的光环，如此真实的走进她的内核，才真正明白“老师”一句称呼背后的责任和内涵，才真正明白“太阳底下最光辉的事业”体现的是最为无私的奉献。做一件事，不难，做好一件事，却很难。没有最好，只有更好，做一个好老师，做好一个老师，一直是我的目标。在实现这个目标的过程中，我最深的体会是----累并幸福着。

　　是的，做好一个老师，会累；因为老师本身，就意味着一种责任。

　　教书是教师的天职。合理的知识结构，渊博的知识，是教师完成工作的基础，是一名优秀教师的必备条件。我深知“要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。”一个教师不仅要对本学科知识精益求精，还要善于接受和及时消化新知识、新概念，只有在那个知识的“水桶”里不断地注入活水，才能使它不致枯竭。为了能多给学生“一滴水”，我在认真钻研教材，备好上好每一节课的同时，还积极参加专业培训，努力提高自身专业知识和业务水平，以使自己能跟上时代飞速发展的步伐。

　　是的，做好一个老师，会累；因为在行为和道德上，我们都要把自己塑造为榜样。

　　有句话说得很好：“一两的身教，大于一吨的说教”。法国作家卢梭曾经说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”为了这一两的身教，为了这榜样的塑造，为了使自己心里总有阳光可以撒播。我们就要规范自己的一言一行，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的崇高的思想品德，良好的职业道德，文明的言谈举止，便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所讲：“随风潜入夜，润物细无声。”

　　是的，做好一个老师，会累；因为要有永远的爱心和耐心。

　　“没有爱，就没有教育”。爱学生才能赢得他们的尊重。以宽容的心态去对待学生的每次过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。站在学生的视角去上每一节课，站在学生的立场上去和他们沟通，调整频率，和他们共振。正是这样的情感使我对学生们少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

　　是的，做好一个老师，会累；但同时，也会很幸福。

　　当节假日，收到难以计数的祝福的时候，我们是幸福的！

　　当我在第一次上课结束时收到短信“老师，不要紧张，您讲得非常棒。”的时候，是幸福的！

　　当我听到“老师，我在北邮读书了，这是我的`新号码，以后要常联系哦。”的时候，是幸福的！

　　当我听到：“老师，我在深圳海关工作了，军训了两个月，今天第一天上班，跟您汇报一下。”的时候，是幸福的！

　　当我听到：“老师，我在广州工作了，这边咱们几个班有四个人都在呢，我们都商量好了，您什么时候来，我们集体请您吃饭。”的时候，是幸福的！

　　当我听到：“老师我在中科院软件所了，这边牛人好多，今天去北大清华看了看，真的好漂亮，我先踩踩点，回头您来了，我带您去玩”的时候，是幸福的！

　　当我听到：“老师，我在中国银行工作了，回头我给您办张VIP卡吧，这样您就不用排队了”的时候，是幸福的！

　　是的，做一个好老师，做好一个老师，会累，但这又算得了什么呢，因为一直有幸福相伴！

　　师德征文 篇46

　　选择了教师这一职业，就选择了在平凡中奉献，教师们像辛勤的园丁为培育祖国的花朵，精心耕耘、无私奉献着：青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。

　　在我的周围有很多普普通通的教师，他们没有慷慨激昂的言语，没有动人心魄的事迹，他们有的只是朴实的行动。他们挥洒青春、甘守清贫，他们牺牲小我，无私奉献。他们用辛劳的汗水，高尚的情操深深地激励着我。

　　在我们身边有这么一位老师，她在数学教学的道路上，不图名，不图利，孜孜不倦地探索着；不怕苦，不怕累，勤勤恳恳地耕耘着。她就是李连际老师。记得2004年刚到附小工作时，我有幸和李老师搭班。当时，六年级进行了分班，我们所带的班级是一个组合班，在六年级的时候带一个组合班，我想老师们应该都知道其中的困难所在。学生来自不同的班级，学生素质参差不齐，给予我们老师了解和熟悉学生的时间有限，特别是学生和家长的抵触心理特别大，谁也不想从原来的班级里分出来。而且当时是要进行小升初选拔考试的，在短短一年的时间就要出成绩，压力可想而知。我总记得第一次家长会时，家长眼中透出的不信任的目光。面对这种情况，李老师带着我一起做了大量耐心细致的工作，经常找学生谈心，讲道理，不时到学生家家访。很快就取得了学生和家长的信任，接下来的所要做的就是用成绩说话。为了提高学生成绩，李老师将所有心思都放在了教学上，也让我见识到了教师中的拼命三郎。每天到校进班最早的是李老师，中午我一到校，李老师已经在黑板上抄好练习题，组织学生练习，讲解。每天下班最晚的老师中也有李老师的身影，不是给学生讲解练习，就是伏案批改作业，备课。短短一个学期的时间，班里学生的数学成绩就有了大幅的提高，在一年后的小升初毕业考试也取得了不错的成绩。在李老师身上我学到了许多，她那种兢兢业业，勤于奉献的精神尤其令人感动。

　　不怕苦，不怕累是李老师一贯的作风，这个学期，罗美莲老师因为身体不适，陆陆续续请了一个多月的假。这期间，开始由五年级几位数学老师轮流代课，不停地变换老师对学生的学习和老师的教学都不利。最后，李老师一个人接受了150班代课的任务，这也意味着一周多上5节数学课，还得批阅作业。()李老师自己带一个班的数学和两个班的思品，每周一我去给她派课时，都有些不忍，我说要不要将她的4节思品课派掉，她每次都是毫不犹豫地说："不用。我累一点没关系。"好一个"我累一点没关系"，这不正是李老师那兢兢业业，勤于奉献的精神的最好注解吗？

　　在我身边还有这样一位老师，同样是一位拼命三郎。这个学期身患严重的胃病，在她生病住院期间，我和陈美华老师一起去看她，她这样说："我现在主要是吃不进东西，吃一点就会吐出来，只要能吃饭，我就有精神，就能去上班了。"事实果真如此，到了能正常进食后，她立马来到了学校，站在了讲台上。她就是我现在搭班的老师，令人尊敬的黄雁老师。也是一位名副其实的拼命三郎。黄老师最放心不下的就是学生，他心里排在第一位的不是自己的身体，而是学生。拖着还未完全康复的身体，我们敬爱的黄老师又出现在了学生中间，每天在闷热的教室里耐心细致地为学生授业解惑。这样的行动不就是老师无私奉献的精神最好的解释吗？

　　提到黄老师请假的事，我就不得不说一下我们最优雅的陈美华老师。在黄老师请假期间，陈老师义无反顾地挑起了我们班数学教学的担子。那段时间陈老师身兼三职，班主任，音乐老师，数学老师，我们班的孩子称她为出现频率最高的老师，一举替代了黄雁老师在同学中的位置。给我印象最深的一个场景就是陈老师带着一副老花镜，坐在办公桌前认真地批阅学生作业，试卷，在教室伸着兰花指优雅的讲解练习，如同在舞台上演绎一曲优美的舞蹈，那样子尤为可爱，也尤为可敬。

　　一年来，因为在教务处工作的原因，我更深入地了解了学校的各位同事，李老师，黄老师，陈老师只是我们学校众多老师的一个缩影。我看到了我身边的老师们，都在默默地，辛勤地工作着，时刻关注着学生的成长，毫不保留的把知识传递给学生。燃尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下，没有豪言壮语，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，也无须任何人的表扬肯定，犹如一块黑板，曾经写满了神奇，擦完后什么也不留下。在各位老师身上我更多地理解了教师的事业就是默默的奉献和无私的牺牲，你们的坚守执着，深深感动着我，激励着我，在此，向你们致以崇高的敬意。

　　也许我们的职业注定了平凡，也许我们的职业注定了清贫，但教师的事业是伟大的。我们的脊梁支撑着祖国的未来，我们的双手托起着明天的太阳。

　　在教师这个平凡的舞台上默默的奉献着，虽然没有鲜花和掌声，但却能在节日里收到学生通过QQ、手机送来的祝福，我心足矣。

　　师德征文 篇47

　　刚接这个班时，以前的班主任就告诉我段同学很特殊，无论老师如何吵他教训他都无济于事。他依然上课的时候，时而敲桌子，时而发出怪声，时而拍拍前面的同学，停不下来。唯一的办法就是与他爸爸联系，让他好好挨一顿皮肉之苦，老实个几天。

　　老实说，对于刚毕业的我来说，做班主任已是一项挑战，面对这样的问题学生更使我觉得困难重重。

　　我先是试着在他每次犯错误的时候及时提醒批评他，可我发现我所谓的批评在他眼里不过是过眼云烟，转瞬即逝，一分钟以后他还是会像之前一样扰乱课堂纪律。

　　于是，我决定改变方式，试着与他交流。在教师队伍中，我自认为处在比较年轻的刚行列之中，因此我应该更能理解这群孩子，与他们的心也就更近一些。我试着以一位朋友的身份与他交流。一开始，他不愿意与我分享他的故事，为了与他拉近距离，让他看出我的真诚，我便把我开学一周观察到关于他的事情说了出来。我告诉他：“其实，你是个好孩子，你非常热爱集体。我记得军训汇操时，咱们年级的孩子们都坐在地上等待出场，只有你一直在捡塑胶跑道上的小石子，还把他们扔到垃圾桶里。其实并不是你贪玩，而且刚才咱们班的同学差点被这些小石子绊倒。 你这样做是防止有人再滑倒……”诸如此类的小事情给他讲了不少，段同学满脸惊讶的看着我，似乎看出了我对他的关注，便开始与我交流了起来。后来得知，段同学父母平时很忙，顾不上管教孩子，只是在他犯错的时候痛打一顿解决问题，致使孩子心里有些叛逆与抵抗，觉得失去了大家的关注，便想通过制造怪声、做一些奇怪的举动来换取别人的关注。

　　了解过段同学的经历，我的信心似乎更加坚定了，是的，我想要给予他关注与温暖，想要通过我的努力去改变他。一次，由于选拔优秀作文，需要上交电子稿，我便把我q号写在了黑板上，请同学们抄下来给父母看，把作文发给我。我万万没有想到，段同学竟然主动加我为好友，还主动与我打招呼。当时真是极其意外，我抓住这难得的机会与他聊了起来。这一次，我们就真的像朋友一般。我向他询问班级同学的情况，他懂事的让我吃惊，我又趁势说起了他。指出他的不足，也肯定他的优点。其实他自己也清楚常常会管不住自己，并且非常愿意与我一起改掉他的坏毛病。

　　听了段同学的话，我就仿佛碰到了合作者，越发有干劲儿！ 我们立下约定，如果他可以改掉自己的坏毛病，我就让他当他最想当的体育委员。小小的约定，看似不起眼，却有着无穷大的魅力，从那以后，他上课认真听讲了，一星期有一半时间能管住自己了，我为这小小的进步欣喜不已。

　　一天，我正准备进班辅导，就被一群孩子围了起来。他们说中午放学段同学把另一个同学打哭了，另一个同学的家长也来了，我如晴天霹雳一般。赶忙联系段同学的父亲，这边又安抚受伤的同学。好在没什么大碍，事情很快平息了。晚上下班，我看到段同学自己一人站在学校门外，便去询问。原来他是怕爸爸打他，不敢回家。 早就听说他家长常常用武力解决问题，一直也没时间沟通，于是我便借此机会与他父亲联系，希望他父亲可以心平气和地与孩子沟通，尽量少用武力解决问题。没想到，那天晚上他真的因为我的电话免了一顿皮肉之苦，因此他更加信任我了。

　　发言更加积极，作业质量更高，更能管住自己是他对我的回报，也正因为他的努力，期末考试三科的成绩都比以前有了很大的进步，父母更是高兴不已。

　　过年的时候，收到他发来的信息，他说“老师，谢谢你，你让我的成绩提高了，也让我改变了不少”。虽然，如今的他仍会偶尔管不住自己，偶尔犯犯小错误，可他确实在一点点的进步，相信终有一天，他会蜕变，展翅高飞！

　　从这件小事中不难看出，只要教师心中有爱，就没有所谓的问题学生。作为教师的我们，应该在心底开启一片爱之花，去爱去浇灌祖国的花朵，用爱去帮助孩子改掉恶习，让每个孩子都沿着正确的道路成长。

　　师德征文 篇48

　　一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李芳天下；

　　十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦，点点心血勤育英才泽神州。——题记

　　他一生平凡，却教你敢于不甘于平凡。悠悠岁月，历历往事，教师二字的分量和力度需要一生的时间去书写。在我初中学习的路上，身边一直有一个人陪伴着。他就是我们初中的班主任，他比我们起的还早，他会监督我们早自习背书，他会鼓励我们晚自习刷题，他会告诉我们什么时候要添衣服，下课不可以打闹要注意安全，少喝碳酸饮料少吃零食，不可以不吃早饭……

　　他长着一颗神似“植物大战僵尸”游戏里的冬瓜头，生气的时候立刻拉的很长。单独面对我们的时候是一副和蔼可亲的样子。圆圆的脸上带着一副圆圆的眼镜，两只不大的眼睛在镜片后面闪着亮光。他聪明绝顶，远看像节日里的灯笼，近看像郭沫若笔下的街灯。他讲课幽默风趣，总会逗得我们哈哈大笑。过去很久了，我也依然记得这位头发“稀疏”的老师。

　　他最不放心的就是班级纪律，每次离开前都是对班干部千叮咛万嘱咐。在没有他的课时，他本可以舒舒服服坐在办公室里休息，可是他放弃了休息的机会经常会来班级转转，查看我们的学习情况。他总是最积极的教师，听任课老师们说在距离开学好几个星期，他就早早来到学校为我们整理班级。

　　记得我当时因为青春叛逆、特立独行，和班级里某些女生关系不和，她们经常骂我撕我作业甚至翻我日记……或许是因为我低落的情绪被班主任明察秋毫，事情不胫而走就传到了班主任耳朵里，他把我叫到人少处开导我，给我做心理疏导。他又依次把那些女生喊到办公室询问。他还把班干部叫办公室让他们多关注关注我。当时我很没有自信，在教室里“不敢高声语，恐惊天上人”，他经常会把我叫到办公室，给我讲题告诉我要树立自信。他很关注我，他给足了我机会。班级星级人物每次都会有我，他每学期都会给我颁发进步奖，鼓励我。他告诉我一点儿也不比别人差，我真的很棒，他一直相信我一定可以，他一直觉得我会卓尔不凡。他一直在期待着、等待着我变得更优秀成为更好的自己。

　　三尺讲台，一只粉笔，将希望之光洒向我们。当星星隐匿在遥远的天际，依稀的灯光依然闪亮在老师窗前。正因为老师的付出与教育，才有我们璀璨的明天。十年树木，百年树人，老师，是你给了我逆水行舟的勇气，我会记住您的鼓励与您的淳淳教诲。是您那双紧握粉笔的手给了我们璀璨光辉的未来，感谢您的坚守讲台，感谢您的关怀备至，感谢您的播种梦想，感谢您的默默坚守，感谢您给予我们温暖……

　　人人都说世上只有妈妈好，我说其实还有老师。是老师让我们从无知变得学有所长。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“随风潜入夜，润物细无声。”古往今来，有太多太多句子用在了他们的身上，恰恰也诠释了他们无私奉献的精神。

　　粉笔生涯，讲台春秋。是那双紧握粉笔的手，指引我走向更好的未来，披荆斩棘，在所不辞。

　　师德征文 篇49

　　兢业、奉献，是我对马加庆老师最精炼的概括，踏遍心中的每一个角，踩遍心中的每一寸净土，满是对马老师的无限敬意。

　　因为后面的复习周会影响讲课，马老师一声令下，我们的线数没有了单双周――48课时根本讲不完，但又怕学生学不好，所以马老师不但要上满48节课，还要补一些课。老师就是良心活。或许带一级大学学生并不再像高中那样要求学生上课集中精力，不准睡觉，不能玩手机，每一单元章节还有测评，拖堂到放学还在给学生讲题……可是马老师真的像，“数学学不好以后很难学后来的课程，之所以每单元都给你们测评，也是为了逼迫大家平时抓紧些，不然大家都自我感觉良好呢……这些都在无私奉献的马老师身上体现。

　　马老师在教学中的工作，激励着我与同学，透过他勤奋的汗水，我们获得的，不仅是简单的书面知识，更有那勤劳与敬业乐业的精神。

　　向马老师敬礼!

　　师德征文 篇50

　　人们都说：“爱是一种奉献。”它如一股甘泉，一股热流，穿透人的心田。其实爱除了是一种奉献以外，它还是一种职责。

　　人们对爱都有着很多渴望与追求，如果爱离开了职责，那它也只能如美丽的流星闪过夜空；又如静夜里的昙花一现，留给人们的也许只是一段完美的回忆，

　　每个人都肩负着职责，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有必须的职责，正因为存在这样或那样的职责，才能对自我的行为有所约束。社会学家戴维斯说：“放弃了自我对社会的职责，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”

　　做为一名教师，师德，是教师工作的精髓。能够用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。俗话说：“教学是一个良心活儿”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱与职责，这正是师德之魂。

　　生活中有很多这样的例子让我们感动，一个个平凡而伟大的教师在生死面前展示出了师德的光辉：汶川县张米亚教师，在地震发生时双手死护住两名学生，自我却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂来救出孩子，这样一个年轻的教师，在灾难面前，选择了摘下自我的翅膀来保护孩子，用实际行动诠释了崇高与伟大的真正含义，在教师这个平凡的岗位上展示着师爱的伟大；谭千秋教师用自我的身体和讲台护住了四名学生，他的牺牲成就了四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他们在生死关头用鲜血和生命保护学生的壮举，犹如最终一堂无声的课，展示了人民教师的职业操守，诠释了爱与职责的师德师魂。

　　那么，做为新时代的教师我们应当怎样做呢首先，教师要爱自我的学生

　　记得有位教育家曾说过：爱学生是对教师最最基本的要求。教师爱学生，能够弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮忙。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任教师，喜欢教师，也喜欢上教师的课。热爱学生，还表此刻教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不一样的学生，采取不一样的教育方法，因材施教。关爱每一个学生，异常是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自我的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自我最大的成功和欣慰。

　　其次，爱自我的职业

　　经常会听到这句话：“为教育事业奋斗终身的献身精神”，这是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自我严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中构成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。

　　另外，不断学习，努力使自我具有广博的知识

　　学高为师。做一位教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。在工作中，虚心向同行学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。知识无止境。平凡中孕育着伟大，正是这无数的平凡在创造着无数的伟大，让我们这无数平凡的人，在三尺讲台上去践行教师的爱与职责；让我们一齐把我们的爱、把我们的情、把我们的德都留下来，以人类灵魂工程师的身份、以人民教师的名义，走过这段无悔的苦乐年华！

　　师德征文 篇51

　　闲暇之时，在办公室、在餐厅、在操场上，教师们无处不在谈论着“最美女教师”张丽莉教师的感人事迹。我们都说鲜花美丽，那是美在耀眼的芳华；我们都说草原美丽，那是美在清新的情调。而最美女教师张丽莉的美，那是发乎于心的美，是没有修饰的。

　　有人说张丽莉教师的这种行为是一种“本能”，其实正所谓的这种“本能”，恰恰真实体现出了张教师心底里的大爱和完美品德。为了学生的安危，她没有选择躲避，而是向前，她的行动足足证明了她是一个内心善良、有着慈母般大爱的人。同时她的这种大爱、无私、勇敢也充分展示了我们人民教师的崇高品德。她用血肉之躯再次唤醒了无数人的良知，让他们重新认识了教师这个群体。张丽莉教师在这个平凡的岗位中让我们看到了教师职业的伟大，看到了人性的光芒。是当之无愧的“最美女教师”。

　　作为教师的我深受启发，我要向张丽莉教师学习，学习她临危不惧、舍己救人的英雄气概，学习她无私奉献、爱生如子的高尚情怀，在平凡的岗位上，贡献出自我的光和热。晚上，躺在床上望着天花板，静静地沉思今后在这平凡而又高尚的职业中我该做些什么，我又该怎样做呢？我想：

　　一、要有一颗善良的心。

　　曾在书上看到过这样一位哲学家，有一次他问他的学生：“人生在世最需要的是什么？”学生的答案五花八门，但最终一个学生说：“一颗善良的心！”这位同学的回答得到了哲学家大大的赞赏，他说：“你的一句一颗善良的心，包括了所有同学的答案。”因为有着善心的人，对于自我，则能自安自足，能够做一切与己适宜的事，对于他人，则是一个良好的伴侣，亲切的家人，可爱的朋友。

　　是啊，拥有一颗善心对于作为教师的我们是何等的重要。有一次，我们班最喜欢欺负同学、行为习惯最让人厌恶的一位学生在上体育课回来的路上，由于调皮走路眼睛看后面，当他转过身还没等他反应过来整个脸已经狠狠地撞到了墙壁上。这么一撞，他那受过伤的鼻子又开始流血了，走过的同学看见了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并没有去帮忙他，此时，他感到多糗啊。这时我刚好走过，发现了赶紧上去帮他捏住了鼻梁并拿出餐巾纸给他擦掉了鼻子上的血，然后请他来到了办公室，这一次我并没有大声批评他，我怀着一颗善心心平气和的跟他进行了心与心的交流。没想到这一次对他的小小关怀、呵护与交心感化来了他这颗冷酷无情的心，第二天他的行为发生翻天覆地的变化。其实，我们还不难发现，在平时我们对某些学生一句小小的安慰与鼓舞，就有可能燃起孩子对知识渴望的火焰。只要每一个人都用善良的心，真心对待别人和社会，那么我们的生活会更完美，更幸福！

　　二、要有一颗博爱的心。

　　有人说，爱是教育的真谛。那么作为塑造灵魂的工程师，我们要有一颗博爱的心。异常是做了妈妈后，我常常换位思考：把学生当自我的孩子来看，这样，我就更容易耐下心来，更容易给予他们宽容和关爱。

　　尺有所长，寸有所短，由于每个人智力的不一样，所以学生的差异必然存在。而在现实中教师们往往爱好学生易，爱差学生难。我们对学生的爱应当是公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的，应当要求自我不仅仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。无论读书好与差我们都应当真诚地对待他们。

　　金无足赤，人无完人，当学生做错事时，我们要耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓，不用言语挖苦学生，我们要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求，并且做到严而有理、有度、有方与有恒，引导学生向好的方向发展。

　　三、要有一颗感恩的心。

　　我们时常教育我们的孩子要学会感恩。其实，作为一名教师何尝不需要学会感恩，常怀一颗感恩的心。每当同事、朋友凑在一齐聚会聊天时我们听到最多的就是抱怨的话，抱怨教师的待遇太低了、抱怨我们的孩子怎样怎样的不听话，抱怨学校里的事情怎样这么多……。

　　如果对人心存感恩，在我们的生活、工作中就不会有太多的抱怨了，应对自我的所得所失，我们都要用一颗感恩的心去应对。我们应当感恩学校给自我创造一个成长的氛围；感恩同事能够在工作中给自我带来的帮忙；感恩学生，正是他们的参与给我们教师创设了一个充满生机，充满活动的课堂。世上没有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自我为改变这一切做了哪些努力。感恩是一种胸怀，更是一种境界。常怀感恩之心的人心胸会更宽阔，感恩能稀释我们心中的狭隘，会使我们已有的人生资源变得更加丰厚。学会了感恩，你便拥有了走向成功人生的阶梯。

　　让我们用真心、真爱去对待我们自我的事业，对待我们的孩子。虽然我们没有张丽莉教师的感人之举，但我们会用“善良、博爱、感恩”的心，努力在平凡的工作岗位上做出无愧于时代、无愧于人民的不平凡业绩。

　　师德征文 篇52

　　教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自我的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

　　一、热爱学生，是师德的核心资料。

　　原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

　　一位师德高尚的教师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮忙家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

　　于程和王茂宇同学是两个听力有严重障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的十分之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给教师传授知识带来了许多难以想象的困难。应对着聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有职责让他们理解正常的教育，让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我经常口对口地为他单独说上五、六遍。下课了，为了使他读准一个字母，我几十遍地和他们一齐重复那些单调的发音；为了和他扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性；为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴提高，让他和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等团体活动；应对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮忙他养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，孙浩同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都到达了正常儿童的水平。

　　二、尊重家长，是师德修养的重要体现。

　　父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的梦想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师仅有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和提议，才能调动家长参与学校教育教学的进取性，不断改善自我的工作。

　　二、乐教勤业，是师德规范的最高境界。

　　经过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于教师劳动有“三重收获”的观念十分正确。他认为教师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自我的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

　　为了培养更多更优秀的人才，今日的我倍加珍惜自我的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。

　　教师工作的纯熟性源于他的进取和勤奋精业精神，仅有乐教勤业的教师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

　　总而言之，经过师德学习，我认识到加强师德修养对自我教育教学工作的推动作用。我相信自我在今后的教育生涯中必须会不断提高对教师道德的再认识，规范自我的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

　　师德征文 篇53

　　教师，一个光荣而神圣的称呼。千百年来，教师担任着教书育人，传承人类文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳。可是，在光荣的背后，教师的工作却是不易的，它不只是传授知识如此简单。韩愈说“师者，传道授业解惑者也”，道是师之基本也是根本。一位教师，必须自我在“道”上，在人格上，无愧于己、受人景仰，因为，教师职业的特殊性决定了教师的个人道德品质将直接影响受他教育的学生。这种影响潜移默化地进行着，不为人察觉，力量却最为巨大。孔老先生说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”俄国教育家乌申斯基告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自我的榜样教育学生。”如此可见，教师自身的道德修养，人格品质对于教育事业的发展有着重要的作用。

　　作为一名刚走上三尺讲台不久的新教师，我深知教师师德、人格的在教育事业中的重要位置，这股悄无声息的力量，也在无时无刻提醒我，我是一名光荣的人民教师，我的一举一动都影响着教育的结果。用我的人格魅力推动教育结果的良好发展，促进孩子的健康成长是我努力地目标。我该如何做到春风化雨，润物无声？以下我将从几点浅谈我的看法。

　　首先我认为，教师在与学生的相处过程中要真诚。常有人说，教师就像演员，上课就像演戏。可是，在教师人格方面，绝对要坚持表里如一，言行统一，绝不能真的如演戏一般，表里一套、背地一套。仅有真正发自内心的完美品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用

　　一项调查显示：学生在回答"我碰到问题首先找谁商量"时，寻找同伴的占70%，寻找父母的占10%，寻找教师的占8%，其它占12%。这个调查结果说明，学生在遇到问题时并不倾向于向教师倾诉，因为平时教师都以一种作为在学生之上的姿态出现与学生进行交流。而这种现象是令人担忧的。学生的心智还有待发展，遇到问题常可能无法排解，如果无法得到教师、家长的引导和纠正，学生的心理健康就会受到严重影响。而教师，怎样样才能成为学生的交心朋友，走进孩子的心灵呢？苏霍姆林斯基告诉我们答案：“要成为孩子的真正教育者，就要把自我的心奉献给他们。”仅有教师以真诚的人格对待学生，学生才能敞开心扉与教师进行交流，教师的人格魅力才能影响学生的人格成长。

　　其次，我认为教师无论是在人前还是人后要讲究礼貌，以身作则。

　　教师的行为和人格对于学生都起榜样作用。有些教师在教室里常以严谨、端庄的态度出现，但在生活中却是过于散漫，也常有教师大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮。有人会问，只要在学生面前做好就行了，学生都不在眼前，何必如此紧张？就像马路上的斑马线与红绿灯一样，如果没有警察看着就不用遵守交通规则，红绿灯与斑马线又何必设置？一个人的人格之美，是经过生活中点滴小事来塑造的。教师是模范公民，教师是示范，是榜样，教师的人格要想发光发热，照亮孩子成长的道路，教师就必须在人前人后都能讲究礼貌、以身作则，时时处处以模范公民的标准要求自我。

　　再次，教师的人格要不断完善不断提高。遵循马克思主义辩证唯物主义，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的综合体，教师也难免会有缺点。可是即使无法避免，我们也不能听之任之，教师仅有不断地去认识自我，修正自我，才能担负起育人职责。作为在学校教育、教学第一线的教师，要不断更新自我的知识系统。不断学习新的教育教学理念，用科学的理论引导自我。教师要树立面向全体学生的教育观，要相信“没有教不好的学生”。在育人过程中，要牢固树立一种观念：学生理解本事有强弱、学习提高有快慢，在教育教学活动时能够因人而异、分类推进、互帮互学。教师要用健全的人格素质和良知影响学生，关心学生。所以，教育者要先受教育，教师完善自身的人生观、价值观是提高教育质量的重要前提。

　　教师是学生的榜样，这种榜样作用无时无刻不在影响着学生，而教师如何才能在实践中散发自身的人格魅力？我认为能够从以下几个方面去努力。

　　（1）语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和完美的感情送进学生的心田。教师的语言还要情理结合。要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自我的人格素质。对于语文教师来说，语言素养更是必不可少的，语文教师要多读书多积累，使自我的语文越来越有“语文味儿”，越来越能陶冶学生的情操。

　　（2）举止。包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。

　　（3）礼仪。中国是礼仪之邦，礼仪是礼貌的体现。教师以适宜的礼仪与学生交往，不仅仅能教会学生基本的社交礼仪，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的构成。

　　（4）仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展此刻学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。

　　总之，作为教师，我们要以“德高为师，身正为范”八个字鞭策和要求自我，不断进取，不断努力，让自我的人格魅力春风化雨，润物无声。

　　师德征文 篇54

　　爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人一向朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应当给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应当像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应当像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”

　　一。学生就必须严格要求学生

　　俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在必须范围内的严，是贴合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应当做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对教师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水仅有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

　　二。爱学生就要尊重学生的人格

　　爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，所以，教师必须努力把自我的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自我的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮忙，仅有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

　　三。爱学生要善于发现学生的闪光点

　　任何一个学生都有自我的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱，。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对能够转化的。

　　对学生除了所给予的爱以外，还应有一份职责感。

　　如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的职责。我们说爱与职责是师德的灵魂，其实职责也是一种爱，正如歌德所说的那样：“职责就是对自我要求去做的事情有一种爱”。

　　我们都明白坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都明白坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。

　　总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可代替的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。

　　师德征文 篇55

　　“其貌不扬”用在她的身上应该是最恰当的，既没有漂亮的面容，也没有苗条的身材，全校一百多位教师集中到一起，她，绝对不会引起你太多的注意。然而就是这样一位平凡的教师，却用她独特的人格魅力吸引着她的学生。她，就是从三年级开始任教我们语文并担任班主任工作的孙__老师。

　　每天早晨七点之前孙老师就来到教室开始她一天的教学工作，为了让我们有更多的时间读书，她几乎包揽了每天的值日工作。扫完了地，再去清理黑板槽，然后擦讲台……孙老师是一个非常细心的人，课桌凳和劳动工具必须按规定摆放整齐，她经常对我们说，白天的时间我们更多的是在班级，要把教室当成自己的家一样爱护。在她的带动下，我班的卫生是全校保持的最好的，因此，经常听到值日领导夸奖我班。虽然没有更多的语言表达，但是从孙老师的行动中我们明白了“劳动创造了美”，每次大扫除，我班的每一位学生都干得十分认真，同学们还成立了“卫生监督小组”，每天吃完中饭，到校园里捡拾垃圾。回到家后，同学们还能帮家里做一些力所能及的事。孙老师就这样把中华的传统美德“勤劳”传承给了我们，这也许是我们一生中最重要的一种品质。

　　与孙老师共度的三年时光中，最令我感动的就是孙老师给我们的是最无私的母爱。在学校里同学们难免会碰到一些头疼脑热的事，孙老师总是会把生病的学生带到办公室，给他倒茶，嘘寒问暖，并打电话通知家长，还叫生病的学生在家好好休息，不要担心落下的课。有一次我班的宋成同学去水房倒水时，不知道被谁推了一下，扭伤了脚，孙老师知道后连忙把他带到医院就诊。回班后，孙老师找来一块毛巾，给宋成冷敷，还不时帮他按摩受伤处。当时我看在眼里，心里突然产生了这样一个想法：讲台前的孙老师似乎不是我们的老师，而变成了我们的“妈妈”。

　　我班还有一个特殊家庭的学生——陆慧雯，她的父亲去世了，母亲改嫁，跟着年迈的奶奶一起生活，由于缺少家庭的教育，陆慧雯的各科成绩很差，孙老师从来没有歧视过她，经常送她一些学习用品，主动关心她的生活，只要一发现她有进步就表扬她，还叫我班的语文课代表高晶同学帮助她的学习，在期末测试中，陆慧雯的成绩有了明显的提高。孙老师的爱是朴实的，没有华丽的外衣，却能碰撞人的心灵，正是这种爱，给了我们希望，让我们产生了前进的动力。

　　在孙老师班上学习语文应该算是一件幸福的事，她不仅有幽默风趣的语言，还有较强的教学水平。孙老师平时非常注重写字与说话的训练，她认为成绩不能代表一切，走上社会之后，字和与人的交流是两项最重要的语文素养。孙老师特别爱讲故事，听她讲故事是一种享受，动听的声音配上动情的演讲，让我们身临其境，就这样潜移默化的把故事中蕴含的道理传达给了我们。

　　三年的时间，对于漫长的一生来说是短暂的，可貌不惊人的孙老师却像一道亮丽的风景驻足在我心深处，她教给我的勤劳、自信、诚实、感恩……将伴随我的一生。

　　师德征文 篇56

　　回想起刚参加工作走上讲台时，一座简陋的校舍，一群流着鼻涕的乡村孩子，彻底敲碎了一个女孩子追求美丽和时尚的梦想。我曾常常感慨不已：难道盛开的花季只能在“三点一线”的枯燥中苍白延续，难道青春的美丽只能化做烛光漂白四壁？

　　苦闷和挣扎中，同校的张老师深深地影响并改变了我。张老师高大英俊、博学多识，我曾怀疑如此不凡的人物竟能甘受一辈子的清贫与平凡，但张老师的确放下了他的骄傲：君不见，课堂上，他谈笑风生；操场上，他生龙活虎；校园里，他步履匆匆……当学生有了困难来找他时，他会倾囊而出，不计回报；当同事需要帮助时，他会披星戴月，风雨兼程。我明白了：张老师之所以双鬓斑白、布衣布鞋，依然风度翩翩、魅力不减，其实缘自他对党的教育事业的热爱，缘自那淡泊名利无私无怨的奉献。

　　从那一刻起，我决心像张老师一样，用高尚和纯洁在这片贫瘠的乡间土地播种，让青春在奉献中无限美丽和延伸。奋斗和付出的日子是辛苦的，但更是快乐和美好的

　　怎能忘记，我刚当上班主任的那一年秋天特别多雨，学生们到学校时虽然带了雨伞雨具还是会弄湿衣服。看着他们在教室中穿着湿衣服发抖，我心里无比难受，就在办公室生起一个火炉，把学生们的湿衣服一件一件收起来，又一件一件在火炉上烤干再送到教室去。有一个漂亮的女孩子滑倒弄了一身泥，我把自己刚买的红色大衣脱给她，自己借了一件40多岁的女老师的上衣去上课。当我穿着这件又肥又大、灰不溜秋的衣服走进教室时，学生们一个个以前所未有的惊讶目光看着我。我自嘲地说：“老师今天是不是很难看？”更令我吃惊的是，全班学生齐刷刷地站起来、齐刷刷地对我喊：“不，老师今天更美丽！”刹那间，我觉得教室外的风雨好像停了下来，晚秋的教室内竟是如此温暖。

　　怎能忘记，4年前我送毕业班时，学生多，寝室少，晚自习后很多学生挤睡在小小的空间总会吵嚷到半夜。学生休息不好，严重影响了第二天的学习。我干脆在自己的办公室安排了几个女生和我正上幼儿园的孩子住，自己则从打过熄灯铃后一直站在男生寝室外，晚上11点钟后再回到女生寝室和学生住在一起。冬天的夜是如此寒冷，呼啸的北风中，我也很难坚持。为了取暖，我总是在寝室前不远的水泥台上反复踏上踏下。有一天晚自习后，一名学生塞给我一封信，上面写着：“老师，同学们都说你在水泥台上的身影像一尊女神塑像，但我们都不忍心看着我们的女神一直守在黑夜和寒冷中。老师，你的心思我们都明白，我们不会让你失望的。老师，放学后你还是多陪陪自己的孩子吧……”看完信，寒冷中的我不禁热泪满面，一种被理解和尊重的惬意赶走了所有的酸楚，纵然是这冬天的夜也让我觉得一下子温情起来。

　　14年的教学生涯，纵然惊涛骇浪看不见，纵然春花秋月总错过，但如此平淡而温暖的故事却很多很多，如此对青春和美的诠释却许多许多，如此的痛并快乐却太多太多。但我的心曾无数次地告诉我：14年，我一刻也未曾后悔过，因为我用爱和坚守给了我的青春一个最美丽的承诺！

　　师德征文 篇57

　　师德，是热爱孩子的赤诚之心，师德，是热爱岗位的敬业精神，

　　师德，是热爱事业的博大胸怀，师德，是以身立教的形象之本。

　　师德，是孔圣人“学而不厌，诲人不倦”的伟大修养，

　　师德，是陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生信仰，师德，是“其身正，不令而行”的无声影响……

　　有人说，师德就是爱，爱一切的孩子，爱孩子的一切；有人说，师德就是奉献，如春蚕，似红烛。而我认为，师德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日复一日、年复一年的蹉跎岁月中，以不变的热诚去挑战每一个教育的高度，以不变的热情去关爱每一位孩子。让每个孩子都快乐的成长。

　　为了让孩子们在轻松快乐的环境中成长，我向孩子们提出“老师给你们一个笑脸，你们还老师一份快乐，让我们一起幸福、快乐”。因而每次上课前我总是先调整好自己的心态，怀着愉快的心情去和孩子们一起学习。我发现心态变了，看什么都顺眼，也就是所谓的“情人眼里出西施”吧。比如：在今天的数学课上，同学们没有一点精神，阴死阳活的，要是在往常我会火冒三丈，先狠狠批评一通，然后再气呼呼的开始上课，可想而知那样的教学效果会是多糟！可今天我没有，而是笑眯眯的说：“怎么了，我们班同学平时是非常注意形象的，总是站如松，坐如钟，今天的‘钟’呢？”大家都哈哈一笑，马上挺直了身子，神采奕奕。我们在轻松愉快的氛围中完成了教学任务。是啊，人人都需要赞美，调动孩子最好的办法就是不要吝啬，给予他们赞美吧！

　　快乐是世界上最神圣的情感需要，让我们在赞美中获得快乐，因为赞美是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育和成长，一次鼓励表扬胜过一百次甚至一千次的批评指责。苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展她身上所有的好东西。”

　　师德征文 篇58

　　我人生具有里程碑好处的转折点。就是这年，我从一个象牙塔来到了另一个象牙塔。完成了由座位到讲台，由听课到讲课，由学生到老师的身份转换。

　　崇拜的目光以前追逐朗朗的课堂，多彩的青春以前激荡教师的梦想，如今当我穿过它的光环，如此真实的走进她的内核，才真正明白“老师”一句称呼背后的职责和内涵，才真正明白“太阳底下最光辉的事业”体现的是最为无私的奉献。做一件事，不难，做好一件事，却很难。没有最好，只有更好，做一个好老师，做好一个老师，一向是我的目标。在实现这个目标的过程中，我最深的体会是，累并幸福着。

　　是的，做好一个老师，会累;因为老师本身，就意味着一种职责。

　　教书是教师的天职。合理的知识结构，渊博的知识，是教师完成工作的基础，是一名优秀教师的必备条件。我深知“要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。”一个教师不仅仅要对本学科知识精益求精，还要善于理解和及时消化新知识、新概念，只有在那个知识的“水桶”里不断地注入活水，才能使它不致枯竭。为了能多给学生“一滴水”，我在认真钻研教材，备好上好每一节课的同时，还用心参加专业培训，努力提高自身专业知识和业务水平，以使自己能跟上时代飞速发展的步伐。

　　是的，做好一个老师，会累;因为在行为和道德上，我们都要把自己塑造为榜样。

　　有句话说得很好：“一两的身教，大于一吨的说教”。法国作家卢梭以前说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”为了这一两的身教，为了这榜样的塑造，为了使自己心里总有阳光能够撒播。我们就要规范自己的一言一行，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的崇高的思想品德，良好的职业道德，礼貌的言谈举止，便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所讲：“随风潜入夜，润物细无声。”

　　是的，做好一个老师，会累;因为要有永远的爱心和耐心。

　　“没有爱，就没有教育”。爱学生才能赢得他们的尊重。以宽容的心态去对待学生的每次过失，用期盼的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的情绪去赞许学生的每一份成功。站在学生的视角去上每一节课，站在学生的立场上去和他们沟通，调整频率，和他们共振。正是这样的情感使我对学生们少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。

　　是的，做好一个老师，会累;但同时，也会很幸福。

　　当节假日，收到难以计数的祝福的时候，我们是幸福的!

　　当我在第一次上课结束时收到信息“老师，不要紧张，您讲得十分棒。”的时候，是幸福的!

　　当我听到“老师，我在北邮读书了，这是我的新号码，以后要常联系哦。”的时候，是幸福的!

　　当我听到：“老师，我在深圳海关工作了，军训了两个月，这天第一天上班，跟您汇报一下。”的时候，是幸福的!

　　当我听到：“老师，我在广州工作了，这边咱们几个班有四个人都在呢，我们都商量好了，您什么时候来，我们群众请您吃饭。”的时候，是幸福的!

　　当我听到：“老师我在中科院软件所了，这边牛人好多，这天去北大清华看了看，真的好漂亮，我先踩踩点，回头您来了，我带您去玩”的时候，是幸福的!

　　当我听到：“老师，我在中国银行工作了，回头我给您办张VIP卡吧，这样您就不用排队了”的时候，是幸福的!

　　是的，做一个好老师，做好一个老师，会累，但这又算得了什么呢，因为一向有幸福相伴!

　　师德征文 篇59

　　从教十一年，是和学生一起成长和探索的十一年。教书是凭良心和责任心做事的职业。一直以来，我抱定一个信念：坚教书之志，尽育人之心，尽心尽力教育好每一个学生，使他们能早日成人成才，就是对社会最大的回报。

　　当前市场经济活跃，社会环境变得错综复杂。人的思想观念和价值取向发生了巅覆甚至扭曲，无形中对儿童和未成年人产生了很大的负面影响。学校成了社会大环境中的“防火墙”和一片净土。对于学校来说，如何培养出21世纪合格的建设者和接班人，教育人的重任落在教师双肩是责无旁贷的。为此，教师须具有丰富的知识，广博的爱心，经久的耐心和高度的责任心使学生能亲其师，信其道。更是在培养学生世界观、人生观和价值观形成过程中，教师对学生思想上的引领和正面熏陶影响很重要。身教大于言教，为此，我从自身出发，在实际工作中坚持做到：

　　一、发德立身，以身立教

　　教师言行对学生有榜样和示范作用。为此，我一贯坚持做到在学生面前规范自己的言行。上班上课不迟到、不早退，把激情带入课堂，教态端正，从不因为有事而耽误上课或请假。凡是要求学生做到的自己一定也要做到，自觉接受学生和其他人监督。这样一来，很少有学生迟到，学生的行为习惯整体大有改观。

　　二、热爱学生，以生为本

　　真心换真心，真情投入才能融化坚冰。对学生无私的爱能给学生带来最大的帮助，促进与学生的沟通和互信，有利于构建和谐的师生关系和促进班级的管理。转化好一个学生能产生积极的“马太效应”，后发力量无穷，从而使后进变为先进，先进更先进。

　　给予学生关爱，对所有学生一视同仁，既能迎得学生的尊敬和爱戴，又能加强互信力和亲和力，从而便于与学生沟通和顺利开展工作。

　　三、经久耐心，高度责任心

　　对后进生开展工作，我从来不急功近利，在谆谆教诲感化学生同时，也要认识到学生内部矛盾的转化规律，学生要将老师的教诲内化为行动往往要跨越内心阻碍有一个波动和反复过程，在这段特殊时期，我总是及时对学生进行心理疏导，防微杜渐，纠正思想偏差，帮助他们克服迷惘和走出误区。只要我力所能及，我总抽时间关注这样的学生。几年来，一批留守学生和单亲学生得到很大的转变和提高。

　　师德征文 篇60

　　教师作为童子之师，人之模范，人类灵魂的工程师，平时举手投足，行为仪表更应该率先垂范，为人师表。因此，崇尚师德、恪守各项法律法规，爱国守法是每一位教师的一种圣神职责和必须履行的义务。

　　新师德六项修炼从条文比较、条文解读、修炼、总结与概括四个方面分别对师德的具体内涵进行了阐释，并附有相应的案例进行说明，令人思考寻味，其中关爱学生，教书育人是师德的核心内容；终身学习，不断发展是师德的升华。

　　教师作为“文明的传承者”更要与时俱进。刻苦专研、奋发进取，尽快提升自身的素质和能力，为推动教育事业的健康发展贡献自己的力量。

　　“教然后知困，学然后知不足”，知识的瀚海无边无际，教育的发展日新月异，对人才的培养要求将会越来越高。作为从教三十余年的的我仍然感到自身的压力，怎样才能圆满完成党和人民赋予我们的光荣使命？怎样才能不辜负人民教师的光荣称号?念此私自愧，尽日不能忘。

　　去年暑假，我意外跌断腰2椎骨，幸亏大难不死，尽管手术效果不佳，走路、下蹲诸多不便。但当我想到我钟爱的教育工作，想到那些活泼可爱的孩子，想到那些与我朝夕相处、亲如弟妹的同事，尤其是想到对我们关怀备至、体贴入微的领导，就感到睡立不安。也许只因为心中的那份执着、那份牵挂，因此，开学初主动请命，要求到学校做一些力所能及的事儿，蒙领导关心，一个星期只安排我代了6节课（一（3）班的音乐和体育），可有时腰都直不起来，实在难受的时候我就坐着指挥孩子们进行游戏活动，孩子们玩得是那样的开心，那样的快乐。当他们知道老师腰痛坚持给他们上课的时候，不少孩子纷纷要给老师捶背、揉肩……尽管孩子们的小手没有力气，但此时的我心里却是那样的感动，是那样舒服，是那样欣慰。

　　“我以我心付童心，喜开花苑迎朝阳”，“落红不是无情物，，原作春泥根护花”，选择了教师这一职业，我无怨无悔。

　　爱心不变，师德永恒，“修炼”永远。

　　师德征文 篇61

　　天青色等烟雨，而我在等你。炊烟袅袅升起，隔江千万里。

　　——题记

　　最近刚刚在语文课上学了一篇《师说》，里面有一句：“师者，所以传道受业解惑也”。不知怎的，我就突然想起来之前老师询问我们：大家以后想要当什么？当时三分之二的同学都异口同声的说想要当老师，其中也包括我，我也不知道当时为什么会那么想，可能当时只是跟风而已吧。

　　现在回想起来，突然觉得有些迷惑，那时的我哪儿知道什么呢！后来又上了初中，虽然是不同的老师，但是问的却是同样的问题。还是和之前一样，想要做一名老师，只不过说的人比之前的少了些而已，可能见识多了，就觉得这个有些普遍了吧。

　　而当我真正明白了以后想要做什么时，是在2020年的疫情期间。那时为了安全起见，我们都隔离在家，不能出去，同样也不能上学，但是作为即将中考或者是高考的学子们，又怎么能放弃学习呢？

　　当时学校为了可以让我们在家也能学习，就利用现在的软件让老师们在通过直播的方式来让我们学习。我当时就觉得：幸好有这些软件，要不然以后该怎么办呢！同时我也觉得：如果只有一些软件而没有老师来教课的话，跟没有上课似乎没什么区别。

　　在那段时间里，我们都在家中埋头苦读、努力拼搏，可是，如果没有教师们在背后的认真工作，又怎么会有我们这些学子们的金榜题名呢？

　　一石激起千层浪，两指弹出万般音。大概千年之前的张若虚在挥毫写下《春江花月夜》的那一刻，不会知道一颗石子足以改变一个学生的志向吧？

　　使我能够坚定不移的选择教师这一行业的起因是一颗石子，也就是那微不足道、遍地可见的石子，让我结识了我人生中最为重要的人生导师——肖老师！是她让教师这一行业成为了我的首选。

　　我依稀记得：在疫情期间我因为学习的原因，而导致情绪低落，从而有了想要退学的念头。

　　学如逆水行舟，不进则退。那段隔离在家的时候，我过于放纵自己，作业听课什么的我从来都没有认真对待过，以至于当时第一次考试是我从班级前五直线般的下降到二十名开外。

　　当我得知以后，心情如同坠入冰窖一般的寒彻心扉。为了发泄情绪，我随便找了地方，看到路上有石子就拿起他们狠狠的往前面扔过去，当时的我并没有注意到周围有什么人，更不会在意会有人默默陪我走了一路。

　　当我再次朝着周围扔石子时，肖老师叫住了我，我一不留神就顺势将石子扔了过去。不出所料的扔到肖老师面前，所幸没有人到身上，要不然我就罪过大了！我讪讪的看着老师，不敢直视老师的眼睛。肖老师的到来使我很疑惑，他是我的物理老师，平时说话在课堂很毒，但是说的却是事实！

　　正当我尴尬纳闷时，他先开了口说：“我知道你这次成绩不理想，其实你很聪明，但是你的聪明用的却不是对的地方；你也是个懂事的学生，其他学生对于我都是噤若寒蝉、退避三舍，只有你能顶着我的犀利言语来问问题。如今你成为这样，有百分之九十五都是你自身的原因，你并不是坏学生，但是如今的你和那些不好好学的有没有什么区别了！”

　　我低头听着肖老师的话没有吭声，我们就这样沉默着，他不说话，我也没吭声。我知道肖老师在等我开口。索性我就直接对肖老师了一句很伤人的话：“那你觉得我是坏学生的话就放弃好我了，反正我现在都已经自甘堕落了。”我知道听完这话老师会很难受，可我当时不知道怎么回事就脱口而出。

　　我看肖老师那双有些黯然的眼睛不禁有些后悔，可曾想他却说出令我铭记很久的话：“陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。所以不管你如何对待你自己，我现在要做的只是做好教师的职责。说完便离开了。

　　我独自一人留在原地，静静的看着他离开的背影看了很久。

　　在疫情期间的学子们，有人欢喜有人愁，我就是那愁的一部分，我为什么要自甘堕落呢？老师都不放弃任何一个人，我为什么要做第一个放弃的人呢？我想了很久，最后决定不管结局怎样，只要现在做好，未来总不会后悔的不是么。未来由自己来安排！

　　我真的很庆幸自己遇见了一位这么好的良师，肖老师的师德深深的影响了我，同样也使我可以更加的明白：我自己所需要的职业取向。有时候老师的毒舌和当头棒喝不一定是有意的，他们或许只是想让我们痛定思痛地去明白一些事情吧。肖老师是我的目标，也是我的良师！

　　天青色等烟雨，而我在等你。炊烟袅袅升起，隔江千万里。

　　敬爱的老师，期待我们再相逢的时候，我的优秀，正如你所愿。

　　师德征文 篇62

　　想必大家都听说过插班生吧。但你们听说过插班老师吗？听到插班老师，你们一定会很惊奇。别闹别闹，哪个学校会那么奇葩给生安排什么插班的老师？没错没错，恭喜你们答对了！就是你们猜想的那样——这个奇怪的学校就是我曾经的学校。

　　事情是这样的，就在我初二下半学期学习最紧张的时刻，万万没想到，学校突然给我们换了个新的英语老师，同时让她接任我们的班主任。说实话，对当时的我来说：换不换老师对我这个英语学渣来说，并没有什么太大的区别。毕竟即使换了个老师，我在英语课上依旧会是在听天书的同时，和周公烹茶对弈。“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。”即便是新来的老师一开始会不明就里地管我，慢慢的也会因为我的成绩而无奈放弃我的。

　　但没想到我错了，她没有放弃我。即使现在想想还觉得，简直是不可思议。

　　记得她刚当我们班主任的第三周，月考成绩出来以后。看到我的成绩有所下降，又仔细思考了我近段时间的学习状态。果断地将我叫了出来，甚至还叫了我的母亲来到她的办公室。她和我的母亲聊了很多，我已经记不清她和我的母亲聊了些什么了。只记得后来她让我回去好好想想。我莫名其妙地走出她的办公室，茫然不知她要我想些什么，也许是是我反应比较迟钝的原因吧。

　　出了她的办公室我觉得：她只是口头上让我想想，并不会真的来问我是否大彻大悟了。哎，没想到我再次失算了。第二天，她又找到我。并问我想的怎么样了。

　　“额……老师，你……你让我想什么啊？”我鼓起很大的勇气，磕磕巴巴的问出这样一个问题。“你！想想你最近状态，以及以后怎么做。下午再让你妈妈来我办公室一趟。”没错，我又一次被成功地叫了家长。最后这件事就以我在她们面前保证好好学习，努力进入学习状态下结束了。

　　哦，不对，事情并不算是尘埃落定了。或许事情的结束要是我初中后了吧。（当时的我是这样认为的。）

　　一周后调座位时，她或许是看到了我的进步。她将我调到了班里学习最好的女生身后。让她带着我学习，慢慢的我和那个女生成了好朋友。她帮助我学习，我带她出去玩。从此我们班的书呆子再也不是呆子了。同样最难搞的学生也不那么闹腾了。也许是我们俩慢慢中和互补了吧。

　　说到这了，我偷偷告诉你们一个秘密吧。其实后来的我并不是真真的变了，这是总觉得她在背后盯着我。正是她的关注，使我慢慢进步了。

　　后来我发现，原来不是只有我在她那里是特殊关照对象。在她看来所有人都是特殊的，她会视若己出地关注每个学生，仿佛每个学生都是她的孩子。

　　我想我永远不会忘记她给我上的最后一节课。那天她让我们回忆初中这三年里最感谢的人，我说出这件事时已泣不成声。（我不知道这是为什么，就是眼泪忍不住的落了下来。她听完，对我说：“这是你自己的改变，和我并没有关系。如果当时你不想改变，我什么也做不了。”

　　这就是那位使我难以忘怀的插班老师。她公平的对待她的每一个孩子，她发自内心的对她的孩子们好，她从不夸耀自己的功劳，她从来都是勤勤恳恳的工作。

　　谢谢您，我敬爱的老师！是您让我们明白了：心若天晴，未来亦晴。哪怕寻梦路途踽踽独行，也要脱离安逸拥抱繁星。

　　师德征文 篇63

　　师恩难忘情意浓，岁月深处是芳华。

　　——题记

　　世界上有两种人，不会加害于你。一种是家长，一种是老师。在我的漫漫求学路程中，是他们哺育我茁壮成长，教会我做事做人。

　　对于焦老师，我总是心怀愧疚的。她是我的初中老师，个子虽然不高，但走路却总是大步流星、风风火火。在我的印象中：她是一位严厉负责的老师。俗话说：“严师出高徒。”焦老师不仅对待学生非常严厉，对她自己亦是如此。

　　她担任我们班主任的时候，小女儿正在上三年级，但她却几乎把所有的时间都花在了我们的身上。那天中午，焦老师小女儿的班主任，把小女儿的作文发给了焦老师。那篇作文的题目叫《我的妈妈》——

　　“我的妈妈是一名老师，每天早上她总是起得很早很早，天不亮就要起床，早上5点多就把我从温暖的被窝里叫醒，慌慌忙忙地吃完早饭就把我送到学校，但是学校的大门不会开得那么早，我只好等啊等啊……妈妈真的好忙呀！什么时候妈妈才能不那么忙，抽出一点点时间陪陪我呢……”是啊，焦老师早上5：10起床，和我们一起跑操，一起早读，陪我们一起吃饭。我们更像她的孩子，她不是一时兴起、心血来潮，也不是三天打鱼，两天晒网，而是日复一日，年复一年，直到我们毕业，自始至终一天都没有变过。当时吧，我们都觉得她也太严厉了，当别班的学生还在外边跑来跑去，追逐打闹的时候，我们就已经早早地“众神归位”，不用说，她也在。每当我们犯错时，她总是说：“你们随便乱，我以后都不管你们了，反正也不是给我学的，你们成绩好不好都不会扣我的工资。”但老师只是嘴上说说而已，并没有放任我们不管。焦老师是个刀子嘴豆腐心的人，她教给我们的不仅仅是知识，更是为人处世的道理。她常说，要孝顺父母，要尊老爱幼，要乐于助人。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”也被她常常挂在嘴边。

　　焦老师的颈椎不好，常常看见她用热水瓶在脖子上来回的擀。我知道那是因为长期低头批改作业，肌肉处于一个紧张的状态，造成的肌肉劳损。在这个应该注重养生的年纪，焦老师对我们付出的真的太多太多了。

　　焦老师不止是一位严厉的老师，其实她还有另一面，更像和蔼可亲的妈妈。

　　那天天色风雨如晦，像极了苏轼笔下的“黑云翻墨未遮山”。还不时有震耳欲聋的雷声和刺眼的闪电，给人一种恐怖的感觉。淅淅沥沥的小雨如期而至、下个不停。那天夜里，大概是凌晨一两点钟，睡得迷迷糊糊，听着窗外淅淅沥沥的小雨，我翻个身准备继续睡，开始忽然一种火辣辣的感觉充斥着我的手指，我的手指就像被千万根灼热的利箭刺着，疼痛犹如大潮一般朝我涌来，一波又一波，过了一会儿那种感觉继续向上逃窜，充斥着整条胳膊。我的直觉告诉我可能是被蝎子蛰了。我连忙到外边寻求老师的帮助。半夜三更，焦老师被电话吵醒，听着事情的经过，又一边安慰我。时间过的很慢很慢，我手指的疼痛感愈来愈严重，望着窗外的瓢泼大雨，看雨打落在窗户上，滴答滴答，像小精灵在跳舞，又像无数的雪花，散落在地面，开出了美丽的花朵，随即又在风雨中随风飘散。时间又过的很快很快，焦老师一眨眼就出现在了宿舍门前。我清楚的记得，雨水顺着焦老师的发梢一滴一滴的落到地上，激起一滴又一滴水花。老师用手轻轻地抚摸着我的脸颊，拿纸巾擦干我眼角的泪水。说：“快让我看看，伤着哪了？”看着她焦急的面容，顿时感觉有一股暖流涌上心头。那不争气的眼泪又从眼角流下，不知道是因为手疼的无法忍受，还是因为焦老师亲切的问候。有那么一瞬间，我觉得我看得亦真亦幻——这还是平常严厉的那个老师吗？不，她更像我的妈妈。我好想抱抱她。她一次又一次用纸擦干我的眼泪，抚摸着我的手说：“走，我带你出去看看吧，乖啊，别哭了。”便拉着我的手朝门口走去。走出门，老师像是又发觉了什么。说：“你冷不冷啊？快回去穿个衣服，别又冻感冒了，这么冷的天……”说完又下意识的摸摸我的头。当我穿好衣服准备和老师出门时，碰上了一位值班老师，那个老师是位化学老师，虽然并没有担任我们班的课，但是他的名气，我们也有所耳闻。他看见了我们便问道：“焦老师您这是上哪儿啊？”老师把事情的原委说给他听。他想了想：“现在这个点儿，恐怕很难找到医生了吧？”焦老师点了点头：“也是啊。”空气突然间凝固了似的，只听见雨声滴滴答答。

　　忽然那位老师灵机一动拍了拍头。：“去网上搜一下吧”过了一会儿，老师大声说说：“找到了找到了，网上说用碱和肥皂水可以缓解疼痛”焦老师急忙搭腔：“现在餐厅开门吗？”那位化学老师又笑了笑：“焦老师您忘了，我是化学老师呀，化学实验室里有碱。”焦老师急忙的说：“那咱快去呀。”就这样。两个老师拉着一位小泪人向实验室走去。老师一边用碱给我擦手，一边亲切的问我：“怎么样？有没有好一点？”我的手指麻木的已经没有知觉，但是手臂的疼痛确实有所缓解。于是我点了点头。忙活了大概有一两个钟头吧，已经临近天亮了。回到宿舍，带着泪和温暖入睡。第二天，焦老师把我叫到办公室，问我昨天睡得怎么样？我说挺好的。她笑着说：“估计一晚上都没睡好吧。现在好点了吗？还疼不疼？”说完便拿着我的手左右看。时不时摸摸我发肿的手指，我说：“已经好的差不多了，谢谢老师。”她说：“没事，没事就好，快回去上课吧。”这件事，真的会记一辈子。而这个人，也会铭记终生。

　　说真的。对于焦老师，真的有愧疚。老师总是希望我能好好学习，将来至少混得比她好。而我却不争气，不努力，与她的想法背道而驰。但是，等我长大之后，无论长成一棵参天大树，还是一株微不足道的小草，都将会以生命的翠绿为她祝福。谢谢您！我的老师！对不起！我的老师！

　　如果可能的话，我想成为一名老师。一名优秀的老师，普普通通平平凡凡，像焦老师那样教书育人、桃李满门。

　　师德征文 篇64

　　熙熙攘攘的现代社会里，心灵不停地被孤独与迷茫、失落与压抑、焦虑与恐惧所吞噬，总是感叹人在江湖身不由己，一颗漂泊不定的心总是让人感到无所适从。究竟是这个世界太喧闹，还是自己的心太吵?心灵该放何处?今年是我教书的第10个年头，有过激情燃烧的岁月，也有过迷茫：我还能把书教好吗?我还热爱教书吗?暑期的师德培训上，我遇到了一心扑在农村教育的施祖扬校长，为学生呕心沥血的鲁亚华老师，深夜陪孩子熟睡后还挑灯备课的赵雪朋老师，扎根绍兴从不迟到早退的汪清国老师，勇挑重担的许建英校长，美丽教师们以自己的切身经历给我们上了生动的一课：心安“教育”，就能知足常乐，就能让学生、自己感受到幸福。

　　正如鲁老师在处理学生问题时说的，安心，其实一点都不难理解，它很平凡，很实在，就是让我们把内心安定下来。对于我们教师而言，就是要把心安定在教育上，静心教书，潜心育人。也许有时我们会抱怨现在的孩子不好教了，不听话了，但与其他形形色色的人来说，我们老师面对的是思想一片纯洁的，充满希望的一群人，他们对未来充满渴望，充满希望。面对着这么可爱的孩子，我们首先要做的是，把心安在教育上。心安了，全然宁静的那一刻即知即见内心的花团锦簇，教育的幸福便不再遥远。

　　止乱散心，心安“责任”

　　“百年大计，教育为本。”要承担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立起责任意识。教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组成。然而，“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”记得有学生这样对我们老师说：“所有的学生都像是春天里的花朵，只不过开花的时间因人而异。”这句话曾深深地感动了我，作为教师，也许有时我们不经意间放弃的，那不只是一个学生，而是一片希望。还记得，有一部电影叫《一个都不能少》中，那位才初中毕业的代课教师，在那样的一所农村小学，虽然她水平有限，甚至不太会教书，但是却明白自己的责任，并坚持到最后，感动了所有学生，也感动了银屏外的我们。如果说这位代课老师只是银幕上的人物，那么在台上的美丽教师则用自己的实际行动诠释了何谓“责任”。施祖扬校长，无论是刚踏上工作岗位，还是作为平水的教育总支书记，心里惦记的首先就是学校，就是那些农村的苦命娃。当我惊叹与我同龄的赵雪朋老师、鲁亚华老师所获得的一个又一个国家级荣誉时，更为牺牲小我而全身心投入教育的责任心而感动。

　　秉正收心，心安“师德”

　　“教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教。”作为一名学生，也许他学业上的缺陷并不一定影响他的一生，而道德、人格上的缺陷可能贻害他一辈子。而影响学生道德品质最深得，恰恰是他的教师。我们不能要求每一位学生都能够长大成才，但至少，我们要求他们，都能够踏实做人。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模,甚至是学生父母的替身。所以，教书育人、为人师表是教师职业道德的核心内容和本质要求。

　　来自异乡的汪清国老师，始终奋战在钱清中学教书的第一线，一周要上30节课，却从不抱怨;从教几十年，却从不迟到一节课，从未请过一天假;教学质量全县领先，面对别的学校的橄榄枝，却扎根于绍兴，扎根于钱清中学。我想正是因为汪老师的言传身教，作为生源并不突出的钱清中学的政治成绩才能在全县领先。

　　静心潜心，心安“教育”

　　“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”出自诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的《诫子书》。这既是诸葛亮一生经历的总结，更是对他儿子的要求。用现代话来说就是：“不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标”。诸葛亮对于宁静与淡泊作了如此意味深长的诠释，令人慨叹不已，而这不就是我们对教师这个职业的最好诠释吗?既然选择了教师这个职业，就应该远离世俗、远离喧嚣、淡泊名利!我们应该把教师作为一项事业，而不是养家户口的职业。这些美丽教师为了辅导学生，往往牺牲自己的休息时间，备课、上课、批改作业，管理班级等等。重复性劳动单调而缺乏新鲜感、刺激感。那么是什么构成了教师兢兢业业、勤于奉献、淡薄名利默默耕耘的内在动力呢?那就是教师对教育事业的热爱。这一份热爱，必须建立在对事业的执着追求上，而要做到执着，必须宁其神，静其心，静下心来做其事。

　　这个世界上太多的职业，但是只有教师面对的是最纯真的儿童，他们就像一张白纸，我们在上面画什么就会是什么，因此，教师干的是一个良心活，为了孩子们的未来，我们的职业不单单是养家户口的一种手段，而是我们倾其一生要做的事业。这就需要我们学会宁静，守住一颗宁静的心。

　　都说教师是“人类灵魂的工程师”，以前，人们称呼我们“教师匠”，但时代赋予我们教师更加神圣的任务，这不再只是一份简单的工作，而是一份事业，值得我们去关注，用心去完善。时代在变,教师面对的群体的特征也在不断变化，但是为培养一代代与社会有用的人的心不会变。 克制情绪，调整心态，带着一份从容与淡定，用心做教育，让自己成为一个身心健全的人，让自己成为一个富有爱心、有责任感的教师，让自己成为学生品行、人格、学识等方面的“偶像”。把心安在教育上，远离喧嚣，释然凝望，不亦乐乎。

　　师德征文 篇65

　　36年前的那个秋天，太阳慵懒地爬过山那边的刹间，一片清朗的余辉旋即染红了暮色，人声鼎沸的型塘公社西路小学又恢复了“小庵”般的宁静。这里，前不毗村，后不邻店。南端是一条狭窄的卵石路，偶有几个人影晃过;西边是枯黄的老竹园，萧萧风起，瑟瑟作响;北边是一方百年桂林，幽然森耸，时起几声鸦鸣;东面是一块稀疏的苗圃，我的宿舍就垒在溪沟上。当我推开松动的板窗，目光越过墙脚下一条溪流，对面竟兀立着几具草棚坟，风打雨蚀，已裸露出一角脱落的棺材板，龇牙咧嘴，令人毛骨悚然。

　　那天，我被告知分配到型塘山区任教，自然是个强扭的瓜。上午，我十分沮丧地从水乡老柯桥踏上一只油漆斑驳的破埠船，头戴竹笠的船老大“吱咕――噜――吱咕――噜”扳了半天大橹，才把我送到公社驻地叫“直街”的地方。本以为会留在中心校“街上”任教，可午后老校长十二分和蔼地对我说：“小董啊，西路村小学正缺一位骨干教师，你去吧，那里清静，人情好。”果然，原来学校的前身是一个小庵，当地山民习惯地称呼为“小庵学堂”。我报到后，真觉得是清泉绕屋流，似乎木鱼声声悠。可人情呢?我一个外地的小青年，一如一叶漂泊的孤舟。

　　傍晚，同事们陆续回家了。疲惫和失意，孤独和无奈，像几根无形的绳索把我捆绑在“下榻”的一张大竹榻上。心里喊：“放我回去，放我回去!”可除了嗡嗡盈耳的蚊子声，有谁理睬我呢?夜色渐渐浓暗，小庵更清静了，我下意识地拉了一下用绳子系着的电灯开关，“啪嗒”一声，一星光亮也没有，一查发现电线已被老鼠咬断。听命吧，我闩住了门，倚在床上用毯子尽可能裹住易被蚊子插嘴的身体，开始接受新生活的考验。惶恐恍惚中，听天籁如诉，又有“阿弥陀佛”呢喃。唉，西路小庵!这地方，无疑是绍兴地区的“西大荒”。

　　“——老师——”千真万确，一个怯生生的童音夹着沙沙的竹叶声从门外飘来。我的心怦然一动，倏地从床上跳下，忐忑地拉开门，只见一位十三、四岁的男孩站在门前：他左手拿着一盏古老的玻璃油灯，右手臂套着几圈土制的纸筒蚊香，手心中还攥着一盒火柴。

　　“你——”我惊喜得如同他乡遇故友，不知所措。“伢姆妈叫我来的”，他径自走到床前，放下手中的东西，利索地划了一根火柴，点亮油灯。又熟练地解开蚊香，置灯上点燃，放在床底下。然后，默默地坐到对面的小凳上。在灯光的照映下，童稚的脸上泛着几分羞涩，宛若垅上一株拔节的红高粱。

　　师德征文 篇66

　　36年前的那个秋天，太阳慵懒地爬过山那边的刹间，一片清朗的余辉旋即染红了暮色，人声鼎沸的型塘公社西路小学又恢复了“小庵”般的宁静。这里，前不毗村，后不邻店。南端是一条狭窄的卵石路，偶有几个人影晃过；西边是枯黄的老竹园，萧萧风起，瑟瑟作响；北边是一方百年桂林，幽然森耸，时起几声鸦鸣；东面是一块稀疏的苗圃，我的宿舍就垒在溪沟上。当我推开松动的板窗，目光越过墙脚下一条溪流，对面竟兀立着几具草棚坟，风打雨蚀，已裸露出一角脱落的棺材板，龇牙咧嘴，令人毛骨悚然。

　　那天，我被告知分配到型塘山区任教，自然是个强扭的瓜。上午，我十分沮丧地从水乡老柯桥踏上一只油漆斑驳的破埠船，头戴竹笠的船老大“吱咕――噜――吱咕――噜”扳了半天大橹，才把我送到公社驻地叫“直街”的地方。本以为会留在中心校“街上”任教，可午后老校长十二分和蔼地对我说：“小董啊，西路村小学正缺一位骨干教师，你去吧，那里清静，人情好。”果然，原来学校的前身是一个小庵，当地山民习惯地称呼为“小庵学堂”。我报到后，真觉得是清泉绕屋流，似乎木鱼声声悠。可人情呢？我一个外地的小青年，一如一叶漂泊的孤舟。

　　傍晚，同事们陆续回家了。疲惫和失意，孤独和无奈，像几根无形的绳索把我捆绑在“下榻”的一张大竹榻上。心里喊：“放我回去，放我回去！”可除了嗡嗡盈耳的蚊子声，有谁理睬我呢？夜色渐渐浓暗，小庵更清静了，我下意识地拉了一下用绳子系着的电灯开关，“啪嗒”一声，一星光亮也没有，一查发现电线已被老鼠咬断。听命吧，我闩住了门，倚在床上用毯子尽可能裹住易被蚊子插嘴的身体，开始接受新生活的考验。惶恐恍惚中，听天籁如诉，又有“阿弥陀佛”呢喃。唉，西路小庵！这地方，无疑是绍兴地区的“西大荒”。

　　“——老师——”千真万确，一个怯生生的童音夹着沙沙的竹叶声从门外飘来。我的心怦然一动，倏地从床上跳下，忐忑地拉开门，只见一位十三、四岁的男孩站在门前：他左手拿着一盏古老的玻璃油灯，右手臂套着几圈土制的纸筒蚊香，手心中还攥着一盒火柴。

　　“你——”我惊喜得如同他乡遇故友，不知所措。“伢姆妈叫我来的”，他径自走到床前，放下手中的东西，利索地划了一根火柴，点亮油灯。又熟练地解开蚊香，置灯上点燃，放在床底下。然后，默默地坐到对面的小凳上。在灯光的照映下，童稚的脸上泛着几分羞涩，宛若垅上一株拔节的红高粱。

　　我们在昏暗的灯光下，相互对视，无语，沉默……

　　过了一会儿，我终于鼓起勇气：“不早了，我送你回家，家在哪里？”他愣了一下，仿佛记起了什么，腼腆地说：“不，我陪你，伢姆妈说的，你冷清，长期陪你，给你作个伴。”这——当然是我求之不得的事。就这样，我在他乡遇上了知己，我们相依而卧。不一会儿，他喃喃进入了梦乡：“姆妈……蚊子咬……”朦胧中，他甩手拍着蚊子。听着嗡嗡蚊子声，我汗颜极了：一个二十出头的江湖“英雄”，竟心安理得接受着一个孩子的照顾。这一夜，我转辗反侧，静听着窗外潺潺的流水，思绪也流向遥远的地方：小庵生活也许就是一块得与失的跷跷板，工作环境的优劣是相对的。塞翁老头，你是否在说，失马是福？我梦入了颇有禅意的境界。

　　我终于正视了生活，珍惜了这个陪伴我的少年的情谊以及山村淳厚的乡风。

　　在小庵的日子里，我体验了什么叫与学生“同甘苦，共患难”。早晨，娃娃们夹着寒风，从几里开外的岭下村、潜蛟桥等村跋涉到小庵上学；铃声摇响后，我跨进四壁透风的教室，习惯性地在左边挂上一块小黑板，让三年级的学生先做算术题；侧身转向右边，打开语文课本，与四年级的学生共同朗读“桂林山水甲天下……”回顾当年无奈的“复式班”教学，今天还真是回味无穷，教学“亮点”多多：诸如，班额，比目前的小班还“小班化”，两个年级各七八个学生，课程设置语文数学兼顾——后来听专家说，这有利于左右脑一起开发。还有，今天叫得呱呱响的“自主课堂”、“以学定教”等教学模式，我曾经的“复式班”不这样操作不行啊！当然，这苦涩的幽默，是否寓有阿Q精神，也就仁智各见了。

　　中午下课前，我会本能地踱进只有一个“柴灶头”的“食堂”间，为学生点火蒸饭，当然也有我的那一份。当值班的老师手握铜铃“叮当，叮当”摇响下课铃的时候，中饭也就飘香了。待同事们三三两两回家吃饭的时候，我与学生也开饭了。每当蹲在教室廊檐下托着盒子吃饭时，别有一番“花果山”的风味。想当年，欧阳修在醉翁亭里“与民同乐”很风光，而我在小庵学校“与生同甘苦”其实也很温馨。那时没有“师德培训”，学校也没有“热爱学生”的考核，但在我的眼中，与学生共用“中餐”显得那么自然，那么快乐。那时与学生“相依为命”，我真的没有发现什么“问题学生”，学生视我为大哥哥。清楚地记得，一个月黑风高的夜晚，我从岭岗村家访回校，几位学生竟聚集在半路上一个叫“新凉亭”的荒凉地方为我“赶鬼”：“老师，这里经常闹鬼，我们一起壮胆。”那种温暖，至今萦绕心头。

　　小庵岁月，我目睹了同事余老师在学生午睡时分，轻轻地摇着一把大芭蕉扇巡回着为学生赶苍蝇的镜头；我聆听了住在最高山巅的丁老师以10粒罗汉豆充当中饭的先进事迹；我见证了贫困的乡民，在五更时分沿着崎岖的小路，挑着一担青柴胆战心惊地走往柯桥为孩子筹学费的窘迫；我感受了冷雨敲窗的教室里，与学生共同书写“我爱家乡”的最原汁的最朴素的教育教学。

　　“艰难困苦，玉汝于成”。我至今非玉，教育上也没有修成“佛”，但在漫漫几十年的生活和工作中，无论碰到这样那样的困难和困惑，每当想起小庵教书的那段经历，就有一股直面人生的定力，就有一种为之坚强的毅力。正道的教育是双向的，它能培养人，也能砥砺自己。于今，我在现代化的学校工作，就会油然而滋生幸福感。这种精神愉悦，本能的会鼓励自己：“老董，小董时代的教育生涯，是一笔值得珍惜的精神财富，你唯有‘干到老，学到老’，才无愧于当年的青春岁月。”

　　是啊，时随境迁，三十多年韶华迭转，世事沧桑。小庵式的学校已是往事云烟，那少年的孩子已在读研究生了。过去的西路村已被开发为四A级柯岩“大香林”景区。双休日，我漫步在曾经是小庵的那块土地，抬眼望，天空凝结着淡淡的云烟，阳光中香林寺呈现一片紫色，登上宝林山，但见山峦重叠，青翠环流，正在架起的索道柱子，耸入云霄；新修的龙华寺楼阁，飞翔空谷……然回望旧时小庵来时路，那曾经逝去的和至今留下的，心中不禁感慨：变了啊！变了啊！唯有不变的，还是心中那片教育的圣地，永远葱绿！有谁说，还有西风瘦马，枯藤昏鸦？

　　师德征文 篇67

　　为了更好地践行社会主义核心价值观，弘扬教师群体敬业爱岗、无私奉献的高尚品质，激发广大教师的教育教学热忱，8月26日，由柯桥区教体局组织的优秀教师先进事迹巡回报告会在我校举行。我有幸聆听了五位优秀教师的精彩报告，他们用朴素的语言，真挚的情感诠释了一名普通教师不平常的追求之路，尤其是王叶军老师和何国权老师，给我留下深刻的印象。

　　当从蔡朝阳老师那求得的书单尚且静静躺在电脑桌面时，王叶军老师的博学和钻研精神，让我再次为自己的寡学而自叹弗如。王老师不无自豪地说，他和妻子志同道合，两人都是爱书之人，家里藏书之多已不得不再买一间房专门用做藏书室。作为一名政史老师，我们很难想象到底是怎样的心境才能让一个人将枯燥乏味的各类政史书籍读出言情小说的浪漫、武侠小说的快意，甚至是废寝忘食，不食人间烟火。王老师幽默地说，他和妻子都不做饭，将做饭的时间都用来读书了，同事戏称他俩为“政史双娇”。

　　为了写好一篇《邓小平理论》的专业研究论文，王老师曾搜罗了所有版本的《邓小平理论》并仔细研读数遍，这种严谨的治学态度和钻研精神不得不令人折服。

　　一直欣赏一句话：胸有文墨虚若骨，腹有诗书气自华。长期的研读，历史的厚重与政治的严肃在王老师身上沉淀，谈起自己的专业王老师自信满满，侃侃而谈。苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而更是一位教育者。”我想王老师就是这样一位优秀的教育者。

　　无论什么书，多读总是有好处的。作为教师我们一直在说要提高自己的自身素养和业务水平，那么读书无疑是最好的途径。读书，能让教师开阔眼界，拓宽视角，将最新最全面的知识传授给学生，让课堂变得鲜活生姿，让学习成为一件快乐的事。多读书，读好书，方能像王老师一样，在课堂上引经据典、信手拈来。兴趣是最好的老师，在我们眼中的枯燥乏味的政治理论，在王老师眼中无疑是饕餮大餐。

　　博学是“传道授业解惑”的必要前提，坚守是教师的职责和素养。

　　何国权老师的演讲质朴而风趣，他自嘲道：虽然我被评为美丽教师，事实上我一点都不美丽，我没有轰轰烈烈的事迹可以说，也不像王老师那样博学小有名气，但有一点，我无愧于心，那就是，虽然我已临近退休，虽然我身患糖尿病，但我一直坚守在教学一线，快退休了还承担着高三年级的班主任工作和教学任务。

　　何老师的话让很多人汗颜，临近退休，对学校对学生对教学还是满腔热情，而正直壮年的我们却盼着评完高级便高枕无忧。有几人能像何老师那样带病坚守岗位，又有几人能像何老师那样直至退休仍坚守在教学一线？个中苦楚不言而喻，但我想在何老师眼里还是幸福而自豪的，因为爱这一份事业。

　　印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教育，也就选择了叶的事业，默默守护花朵，坚守自己的职责。几十年如一日的坚守，再平凡也显出了不平凡。

　　坚守是教师基本的职业素养，它是一种境界，它以爱为前提，苏霍姆林斯基说：热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱，就没有教育。

　　尤其是我们职教的孩子，作为应试教育的瑕疵品，他们缺少自信心，缺少关注的目光，缺少被认同感。我们需要用爱去修补他们失落的内心。用爱让他们重拾自信，让他明白成绩不是评价一个人的唯一标准。歌德说：爱是促使人复苏的动力，我们用爱唤醒孩子沉睡的力量，让他们重拾信心，找回自我。当我们看到原本“坏孩子”变成积极向上的好青年，内心是满足的；看到孩子毕业几年后感激地说“老师，我不会忘了您的”，内心是幸福的。因为爱，有了坚守的理由，因为爱，有了坚守的力量，让我们用爱坚守住孩子的未来，教育的未来。

　　本次报告会以身边的人身边的事为榜样，拉近了我们与先进教师的距离，真实、朴素、感人的现身说法更易触动我们内心的心弦。让我们向这些优秀教师学习吧，学习王叶军老师的读书精神，学习何国权老师的坚守品质。金玉良言犹在耳，趁热打铁需尽早，也许我们永远无法像他们那样优秀，但我们可以努力成为最好的自己。让我们以爱之名，热爱我们的专业，坚守的我们岗位，将敬业爱岗落到实处，做一名“乐于奉献，勇于创新”的合格教师，让优秀教师的事迹开遍每一块教育的土壤。

　　师德征文 篇68

　　人们说，世界上只有两种动物能登上金字塔顶，一种是鹰，另一种就是蜗牛。

　　毋庸置疑，鹰是伟大的，它们训练艰苦、成长艰辛及身姿矫健，深深地感染着我们，激起我们的斗志，燃烧我们的雄心。谁都愿意做翱翔蓝天的雄鹰，因为他们永远是那么自信，永远是那么的洒脱，永远是那么的引人注目，然而现实生活中又有多少雄鹰呢?假如我不是,我该怎么办?今天，美丽教师们的事迹报告完美地为我解答了这个问题——做不了雄鹰，或许我们可以成为蜗牛!

　　谈到成功，美丽教师们不约而同表现得非常谦逊，她们说，能有今天这样的“小成就”不过是一小步一小步地超越自己，永不停歇地积累的结果，就像一只蜗牛。于是，她们数十年的教师生涯亦仿佛一轴清晰的画卷，缓缓地铺开……台下的我们既感叹，亦心怀钦佩，无不动容。

　　一、蜗牛初登塔顶，路途遥远，耐心是基础。

　　中考有一篇作文，题目叫做《老师在我心中》，学生拿到题目诗情大发，慷慨陈词：“三寸粉笔画出人间冷暖、天地方圆，我爱这三寸粉笔。尽情挥洒化做皑皑细沫，是它磊落的写照，孜孜以求传递信息文明是它一生的追求......”事实上，这只是学生在结束三年中学学习之后灵机一动的笔触。

　　现实是“残酷”的。厌学的孩子不会因为你今日的几句肺腑之言，就能化感动为行动坚持不懈，或许几日之后听课依旧“云里雾里”的他们还是会放弃;打架受罚的孩子亦不会因为昨日的痛哭流涕立刻成就“浪子回头”，或许三言两语的挑衅就能让他抑制不住内心的冲动“重操旧业”。鲁亚华老师也谈起过这样的烦恼，哭过恼过，肺腑之言倾吐过，孩子们也动容过，承诺过，但过不了几天，明令禁止过的行为习惯又能“死灰复燃”。于是，鲁老师由衷地感叹，教育并不是想象的那么简单，它是从量变到质变的漫长的过程，在这整个过程，耐心是保证。

　　孩子们在成长过程中难免会走一些弯路，孩子们固执，我们要比他们更固执;孩子们耐得住，我们要比他们更耐得住。暴风骤雨般的苛刻和急功近利的矫正是不能收到立竿见影的效果的，我们需要耐心，这耐心不是心情好的时候，给予孩子们支持与鼓励，更应该是压制不了愤怒的时候，还能静下心来，给孩子一份信任。同时，我们还要给孩子足够的时间，耐心地等待他们带给我们惊喜。汪清国老师所坚持的“不担心花苞开得迟，只要假以时日，花苞一样会盛开”，说的也正是这个道理。

　　二、蜗牛初登塔顶，行程艰辛，克难而上是良方。

　　“在那片教育的天空下，有这样一群追寻梦想的人。他们是拎着水桶和抹布的擦星族，……是不抱怨不放弃让生命在教室开花的人，是坚信“只要上路，就会遇到庆典”的“犟龟”们。他们永远不会停步，在追梦的过程中书写他们的旗帜，因为他们坚信，行动就会有收获，坚持才会有奇迹。”这是朱永新老师的教育系列诗歌之一，亦是对我影响最深的一篇，诗名唤作《追梦人》，旨在告诫年轻教师，教育教学过程中总会碰上各种各样的难题，而成功只眷顾那些克难而上、永不放弃的有心人。

　　赵雪朋老师忆初入教坛，孩子们倦怠的朗读，不配合的课堂探讨，不知所云的命题作文，将她打得措手不及，谈起那时的解决办法，她却不过云淡风轻几个字：改进教学方法，哪里不对改哪里。鲁亚华老师从计算机教学转入建筑专业教学，从只会简单构图的计算机老师到能辅导孩子们参加全国大赛并拔得头筹的建筑系骨干，她也不过轻描淡写一句话：教师一点一点的积累，总会有质的提升。殊不知这两位老师云淡风轻的两句话，包含了多少个日夜的尝试与探索，她们的成功正是朱永新老师《追梦人》的现实生活版，也再一次告诉我们，教育这座金字塔行程艰辛，想要初登塔顶，除了坚持不懈，更贵在克难而上，永不放弃。

　　我们的孩子们并不都是聪颖懂事，挥笔自如的佼佼者，有的对待学习味同嚼蜡，有的表现平平，而有些甚至顽劣不化，正因为如此，我们的教育才具备它存在的意义。教育是需要信念和勇气的，将困难和挑战视作机遇，精心设计、改进的教育教学每一环，我们才能更好守护自己最初的梦想。

　　三、蜗牛初登塔顶，任重道远，终生学习是源泉。

　　有道是,“根深才能叶茂”，“水厚方能负舟”。作为新时代的教师，知识储备不足，教学中必定捉襟见肘;反之，若具备了扎实的知识功底，课堂上必能举一反三，游刃有余。信息时代，学生信息的来源多，知识老化的周期短，更新的速度快，老师不再只能满足能有一桶水，而是得有一条河，是时时流动的活水，是时时更新的知识。

　　纵观五位教师的事迹报告，不约而同提到了终生学习一环，她们认为教师不该满足于现状，应该不断摸索新的教育教学方法，加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。教师的成长同样是一个终生学习的过程,教师不但要拓展自己的知识面,完善自己的知识结构,还要不断磨砺自己的思想品格,积淀自己的人文底蕴,提升自己的整体素质,使自己始终跟上社会发展的需要,成为孩子们学习的榜样。

　　诚如赵雪朋老师所说，教育教学方面多听，多思，多写，亦是一个学习的过程，尤其要注重写这个环节。青年教师的成长离不开教学反思，只有不断地反思才能发现自己在教学方面的不足之处，教学反思所记录下来的大量原始材料本身也就是我们进行教育教学研究的最好素材。不断写教学反思是自身进步的起点，没有反思就没有进步。“桃李不言，下自成蹊。”只有合格的教师才能塑造合格的学生。教师只有终身学习，才能厚积薄发，不负社会、学校、家庭的重托。

　　一直记得一句话——你必须很努力，才能看起来毫不费力。作为青年教师，我们有充沛的精力，灵活的思维，强健的体魄，这正是我们前进的资本。有压力就有动力，知难而上，才是我们年轻人的本色，我们在承担重任的同时，也给予了我们自己锻炼的机会。听柯桥区美丽教师的事迹汇报我更坚定了自己的信念。在登顶的过程中，蜗牛和鹰都是英雄。做不了雄鹰，那我就做蜗牛吧!

　　师德征文 篇69

　　俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。但是我们的严是要有标准的，是要在一定范围内的，是要符合教育规律的，是要有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。严要严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求要出于真诚的爱。

　　这一点我是深有体会的，记得去年我刚开始带一年级的时候。多年来我已习惯教高年段，刚开始接触一年级的学生的确不习惯。最初，我经常批评他们，时不时就气得冲着他们大吼，有时也会惩罚他们。结果孩子们对我的严格非常害怕，看我的眼神充满了敬畏，可是该犯的错误一点也没减少。我开始从自身找原因，渐渐地我发现这样的严厉，不利于师生感情的交流，也不利于孩子们的成长，更不利于他们学习习惯的养成。于是我改变教育方法，先通过激励的方法培养他们对学校生活的热爱和对学习的向往，再通过实际事例，给孩子们讲道理，找恰当的时机说服教育。并在班级制定行为规范，要求全体学生严格遵守，如果有学生犯了错误，就请全体学生一起评价，说一说他错哪里，应该怎么改正?让学生换位思考，从中明辨是非、体验得失，汲取教训、规范自己。渐渐的，孩子们懂事了，学习的积极性加强了。有的家长说：孩子又怕我，又喜欢我!还有的家长说：喜欢我的教育方法，即严格，又不泯灭孩子们的天性。说孩子们跟着我学习很快乐!听着家长这样的评价，我非常高兴。其实我应该感谢这群孩子，是他们让我明白了什么是真正的严格——严格之中只有渗透爱的芬芳，才能成孩子们成长中不可或缺的甘露。

　　当然严格要求不等于惩罚学生，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。

　　还记得刚才加工作时，我带着饱满的热情投入到教育事业中，并暗下决心，一定让我的学生学有所成。然而初为人师的我 ，有的只是一份强烈的责任感，而不懂得惩罚背后的严重危害。学生作业写得不好，我就罚他写十遍;不写作业我就罚她写二十遍;上课不认真听讲，我就罚他站着听一天课;等等等等。结果我和学生之间有了隔阂，除了上课孩子们根本就不和我交流，学生开始厌学，坏毛病更是变本加厉，经过师德思想的指导，我才明白，惩罚、体罚学生是一种错误的行为，指责和惩罚不等于教育，更不是师德的体现。亚里士多德说得好：“愚昧的惩罚是更严重的愚昧!”我的粗暴恰恰反映出我的无能、幼稚。

　　师德征文 篇70

　　我院第一届“我心中的好老师”评选活动圆满结束尘埃落定,在学院各级领导的支持下,莘莘学子的积极参与中, 11位老师以其高尚人格魅力和渊博的学识赢得广大同学的认可。

　　他们平凡普通，在自己的岗位上默默奉献着，甘为人师，辛勤地耕耘着自己的园地，哺育着祖国的栋梁。三尺讲台上有着许多的寂寞，但他们热爱自己的岗位，他们耐心的善待每一个学生，和学生打成一片。爱是相互的，学生用自己的选票表达了对老师的敬爱之情。

　　学高为师,身正为范。课堂上,他们以自己独特的授课方式,循循善诱地把枯燥的知识润入同学们的心田，课后谦虚耐心地和学生共同探讨疑难，教学相长，并不断探索新的教学模式，受到同学们的欢迎；他们言传身教，使学生认识做人的道理，获得学生的尊敬。

　　11位老师是我院全体老师的代表和缩影，其他老师也以自己的言行表达对教育事业的热爱。记得去年韩铁椿老师在病危抢救时，还托人打电话过来，让学生不要在教室里久等，第二礼拜还在夫人的陪护下拖着病体来校给学生授课；有一位女老师年轻时，因为热爱教育事业而主动放弃了在政府机关的职位，她说，我一走上讲台，能讲授自己喜爱的课程，心中所有的烦恼就全没了……

　　他们热爱教育，热爱学生。

　　这种师德精神是我院的共同的财富，正是在这种精神的激励下，学校几代师生的努力下，上海金融学院才得以不断的发展壮大。“我心目中好老师”评选活动是对这种精神的肯定和传承，确信上海金融学院会取得更大辉煌。

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