十三年风雨我与教育人在一起征文

时间：2021-01-16 11:00:46 征文我要投稿

十三年风雨我与教育人在一起征文

　　十三年风雨我与教育人在一起征文【一】

　　近年来，国家对职业教育的重视程度、投入力度、政策支持都超过了以往任何一个历史时期。2012年，国家对公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村(含县镇)学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除学费，至此，标志着中等职业教育进入免学费时代。

十三年风雨我与教育人在一起征文

　　这几年职业教育确实有了很大的进步。但是，我们也应清醒地认识到职业教育遇到的各种困难与问题，如职业学校的吸引力不强、招生难度大、专业教学师资薄弱、实习实训设施缺乏、区域发展不均衡、资金投入不足等等，这些无不制约着职业教育的发展。下面，我根据自己的办学实践，就如何在新的历史阶段办好中等职业教育，谈几点想法。

　　忌“千人一面”。这是针对专业设置而言的。这几年，随着数控技术的广泛运用，数控专业成为各个中职学校的“香饽饽”，几乎每个中职学校都设置了这一专业。但是，一些学校连一台数控车床都没有，缺乏起码的实习实训设施，也“义无反顾”地开设了数控专业。应该说这种现象具有一定的代表性和普遍性。目前，很多职业学校专业设置大同小异，在设置专业时，往往缺乏对本地区或本部门人才需求以及自身办学条件的分析与调研，存在求大、求全、跟风、效仿等不良倾向，结果造成教育资源浪费，学校发展也举步维艰。

　　职业学校在进行专业选择与设置时，应该遵循“四需”原则：即专业要适应“当前经济的需求、产业调整的需要、人民群众的需求、人才市场的需要”，学校要经常组织人员深入城镇、农村、企业、社区等进行调查研究，征求群众的意见和建议，搞好人才培养预测，同时把教学内容与实际需求、就业安置结合起来，做到专业设置与经济建设“零距离对接”，做到专业对路，人才培养对路，让学生进得来、留得住、学得好、有出路，真正把办好人民群众满意的职业教育的任务与目标落到实处。

　　忌“纸上谈兵”。中国职业教育的创始人黄炎培先生认为：要使动手的读书，读书的动手，把读书和做工两下联系起来。他主张“手脑并用”、“做学合一”。这些经典语句道出了职业教育的真谛。纵观职业教育的发展历程，由普教一夜之间改为职教的不在少数，这种“先上马、后备鞍”的窘境，造成了实习设施的匮乏、专业教师的不足，因此不少职业学校办学质量不高，缺乏吸引力。职业教育要发展，必须在教学质量上痛下功夫，而职业教育的质量高低关键在于学生动手实践能力的培养。如何做到“人人有知识，个个有技能”呢?我们的做法是：一方面，加强基础能力建设。近三年，学校共投入1000多万元，用于学生实习实训室建设，先后购置机械加工、数控、焊接、汽修、网络布线、单片机、液压气动、智能家居等大批设施设备，建起5个高标准实训车间，38个实习实训室，目前，实训装备总额达3000万元，实习工位2600个。同时，加大教师培养力度。每年投入50多万元，鼓励支持教师外出学习、进修，目前，“双师型”教师占专业课教师的比例达91%。聘请全县知名技师、能工巧匠到学校兼职任教。实施了以企业实践为重点的教师专业提高教育制度，先后选派200多名教师到企业生产第一线顶岗实践;另一方面，走创新发展之路。确立了“厚德做人，精技立业”、“车间即课堂，实习即生产”的教学理念，所有专业课一律在实习车间进行实际操作，理论与实践相结合，培养学生过硬的专业技能。在全校范围内推广以“理实一体化”为重点的教学改革，构建“教、学、做、评”一体化专业教学模式。学校每年利用暑期组织学生到校企合作单位进行工学结合、顶岗实习，同学们用自己的劳动，既获得了报酬，贴补了家用，又提高了动手实践能力。

　　忌“嫌贫爱富”。职业教育即就业教育，大力发展职业教育归根结底就是要拓宽就业渠道，促进就业和再就业。目前，中职学校就业率已连续几年保持在95%以上，与大学生的就业情况相比，这个数字是比较高的，也是令人欣喜的。但是，我们也注意到这样一种现象，欠发达地区的就业方向绝大多数是“青烟威”、“长三角”、“珠三角”等经济发达地区，很多学生不愿意在当地就业。出现这种情况，原因是比较复杂的，有当地经济发展滞后的原因，有就业市场不均衡的原因，有学校引导的原因。解决这一问题，最主要的是做好职业学校与当地企业的深度合作。着力点有以下几个方面：一是建立校企合作工作机制。建议成立由县政府分管领导牵头，教育、人社、经信、财政等部门参与的职业教育校企合作工作领导小组，负责制定校企合作发展规划，出台相关政策措施，定期召开联席会议，解决校企合作中存在的各种困难和问题;二是完善校企合作运转模式。建立教学动态调整机制，企业根据发展需求参与学校课程设定，实现职业教育与技术发展、市场需求、生产实践的“无缝对接”。实行校企双向挂职制度，推进双向交流、互补互取、共同提升;三是搭建校企合作共赢平台。(1)实行联合招生。推行“订单招生”、“委托培养”等招生模式，通过企业参与招生、开展订单培养、开办“企业冠名”班等形式，定向为企业培养专业技术人才。(2)推进合作办学。学校每个教学专业优选1家以上县内对口企业开展合作，形成校企合作大格局。企业要通过建立合作专项资金、奖学助学基金等形式，加大对学校实习培训、扶贫助学、合作项目建设的投入，扶持职业教育发展。(3)开展互动教学。推进“三位一体”，即学校、工厂合一;教师、师傅合一;作品、产品合一，通过在生产一线教学、实习，提升职业教育实效性，将学生培养成企业需要、技术成熟、适销对路的专业人才。

　　忌“一条腿走路”。“无长不稳，无短不活”。这句话比较客观地反映出了职业教育的某些规律。如果职业学校只单纯举办全日制学历长班，不面向社会开展“短平快”、“小而灵”的职业培训，职业教育的服务是不到位的，同时，职业学校的发展也将会受到很大限制。近年来，我们尝试把宁阳职业中专办成如下几方面的培训基地：一是涵盖职前、职中、职后等阶段的职业培训基地，二是全县专业技术人员教育培训基地，三是电大等形式的成人教育基地，四是全县青少年校外实践活动基地，五是党员干部远程教育基地。目前，年培训各类人员15000人次，职业教育服务社会的优势得到发挥。另一方面，我们根据国家加快推进建设现代职业教育体系的总要求，突出抓好春季高考工作，2014年135名同学参加春季高考，48名同学被本科院校录取，本科录取率达36%，较2013年提高了5个百分点。同时，加大与高校联合办学力度，与日照职业技术学院、泰山职业技术学院举办“三二”连读合作办学，2015年，学校还将与济宁学院合作，举办“3+4”对口贯通合作办学，目前，双方已签订合作协议。

　　职业教育的重要性,怎么强调也不过分;职业教育发展的广阔前景,怎么描绘也不过分!作为我县教育事业一支重要的方面军，我将团结带领全体教职工继续努力，奋力拼搏，为我县职业教育的大发展贡献力量!

　　十三年风雨我与教育人在一起征文【二】

　　“嗒嗒嗒”身穿军绿色服装的教官们正迈着整齐的步伐向我们走来。他们，是军人。

　　军人，一个似乎离我们很遥远的名词，遥远到在生活中我们从未想起过他们，然而，我们的'生活却与军人息息相关。

　　军人，在古代叫将军抑或士兵，我们常常在电视上看到头戴钢盔身穿铠甲的将士，也许他们便是最初的军人。我想，他们的存在，也许是因为两个字——国家。一个国家的兴起与灭亡从来不缺少他们。是他们用血肉之躯铸就了国家。国家的和平与安宁少不了他们，是他们让破碎的土地恢复原样，让风雨中飘摇的山河重新稳固。这，便是军人。

　　为了国家，为了人民，他们抛头颅洒热血。他是邓世昌，在甲午那年，他带着弹和药将尽的致远号，义无反顾的冲向了敌舰，最后致远舰被击沉。即使他早已沉睡海底，即使他变成森森白骨，即使他只是高中历史书上的一段文字一张画，我们依然记得他的牺牲，他的壮烈。

　　到如今，科技发展日新月异，时代不断进步，也许你会问，这样我们还需要军人吗?怎么不需要!我们还要国防意识吗?怎么不需要!越是这样，我们越需要他们，国家，有了军人的守护才会固若金汤，有了人民的意识，更能在世界上屹立不倒。要知道，落后即挨打，无数的历史教训告诉我们，不要被一时繁华蒙蔽了双眼，孙子不也说：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。

　　写到这里，我想起了自己曾看过的一本书叫摆渡人，摆渡人崔斯坦带着迪伦去她死后该去的世界，却又带她回到了最初的地方，也让自己得到了救赎。我想，这些让我们站在烈日下的教官们也许是我们生命中的摆渡人，也许只是我们生命中的其中一个摆渡人，他们带领我们完成生命中的看似小小的一个转折点，却像蝴蝶效应一样有可能改变了我们以后的生命轨迹。而我们，在他们背上行囊，回到他们自己的地方时，又能给他们带来什么?我们是谁的摆渡人，谁又将摆渡我们?我想，这些问题的答案，我们不得而知，只有靠我们自己，在未来寻找。

　　我们，在一天天成长，渐渐懂得做人的道理，也扛起了肩上的责任。终有一天，我们会明白，一句“少年强则国强”背后隐藏的的深意。

　　最后的最后，我只想说一句，此生无悔入华夏，来世还做中国人!

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