做党和人民满意的好老师征文选登
如果说教育是一棵树撼动另一棵树，一颗灵魂撼动另一颗灵魂，那么作为行进在教育最底层的一名教师，该是一棵怎样的树，该有怎样的灵魂呢?我想爱与责任正是撼动学生灵魂的力量所在吧。
从XX年参加工作至今，15年过去了，我始终坚守在教育教学第一线，执著于三尺讲台从事着语文教学工作。尤其是10年的班主任工作，让我充分体会到了教师工作之神圣、责任之重大。直到今天我还清晰地记得，儿时在院子里那块用墨汁涂黑的水泥墙上模仿老师涂涂写写的情景;依然可以清晰地记得，自己请来的同住一条胡同年龄比自己小但辈分却比自己大充当学生的那几个小孩的名字。今天想来依然觉得成为一名教师，能够实现儿时梦想是一件多么幸福与值得骄傲的事情呀!15年过去了，还记得第一天上班时父亲送我出门并叮嘱我：“你要记得不要打人家的孩子!”现在想来这句话里不只是父亲大人的嘱托期望，更是严格的要求，还有不必言说的担心顾虑，还有催我上进的激励。是呀，每一位自己的学生都是人家的孩子，每一个孩子的成长成才维系着一个个家庭的希望与幸福。刚踏上工作岗位，我深知自己没有什么丰富的教学经验，没有什么变戏法似的吸引力，没有什么立竿见影的管理模式……但在孩子们天真的笑容里，我看到了希望;在孩子们澄澈的双眼里，我找到了方向;在孩子们渴求的心灵里，我感受到了压力。为了他们，为了每(那)一双双期待的目光，我要做他们需要的老师，他们信任的班主任，他们友好的朋友。于是我俯下身子，凑近他们，感受他们，了解他们，一切以学生为中心去做，我这个年轻的老师也实实在在的留在了他们心里。“我们不是您最出色的学生，而您却是我们最尊敬的老师。”这是上一级学生毕业时留给我的书法字幅。这句条幅也化为我时时鞭策自己的警句：一切为了学生，做一名优秀的教师。
我是个爱笑的人，在我的世界里，微笑能给别人快乐，也带给自己快乐，一个懂得微笑的人是幸福的。从事着天底下最神圣的工作，我也深知笑容对于学生的重要性。它可以让我们心灵相通、相近、相知。我面对每一位学生的微笑里，传达着我愿意与他分担忧伤痛苦，也愿与他分享快乐喜悦，而这种共同分享的感觉是幸福的。在同事的眼里，我爱笑，那是我的一份自信与乐观;在学生眼里我爱笑，那是我发自内心的理解与友爱;在我自己的眼里，那是我对自己最大的鼓励与奖赏。工作中我始终坚信我的格言：“能把学生当亲人一样来对待的老师是个好老师!”
工作中我非常关注学生的心理问题，因为这是解决学生学习问题的最佳突破口。作为班主任，我时刻要求自己，想学生之所想，急学生之所急。哪位学生有了困难，我都想方设法去解决;哪位学生思想上有了疙瘩，我都愿意帮助解开;谁有了点滴进步，我都要送去一声鼓励。不论是上课，还是课间的谈话，或是路上的偶遇，我都力争呈现出自己最好的一面，真诚的面带微笑，让学生能够感受到老师的心是亲近的。我欣赏并追奉陶行知先生的一句诗：“风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了。”如果我是捧着一颗心来学校的，如果我是捧着一颗心进教室的，如果我是捧着一颗心去面对学生的，那还有什么事做不好呢?还有什么风雨不能和学生一起去经历呢?
我们的职业注定了要奉献无法丈量的爱心，那我们就应把这份爱送到学生需要的地方去。工作中我愿意听孩子们将他们的苦恼告知我，每一次我都会欣喜的帮他们出谋划策，给予他们最需要的帮助，我觉得就是最好的关爱!在我的教育生涯中，一次充满爱的促膝谈话，让一个内向而悲观的学生找到了自信;一次充满爱的主题班会，让一群散漫的学生开始约束自我;每一份充满爱的辛勤劳动，换来了学生的健康成长……这些唾手可得的往事让我深深地感受到为人师者的乐趣和幸福：当学生在节日中大方的送我一份祝福的贺卡时;当学生在一次又一次的比赛中获奖给我报喜时，当学生将自己高考的喜讯骄傲的告知我时，当学生用他的第一份工资为我献上教师节的鲜花时，当学生亲自将他的结婚喜帖送到我的手上时，我相信我的那份付出已经在他们身上生根发芽，开花结果。
XX年暑假我收到以前毕业的学生的一个短信：“老师我现在长大了，很多事都能自己想明白了。想想过去您的陪伴，我感觉是您给了我第二次生命。等我高考结束，我一定会去看您!”想到这个学生，我自己也感觉能和他经历人生的一大挫折，也是我工作生涯中的一笔财富。这个孩子入学时品学兼优，还是七里小学毕业班里唯一的市三好学生。进入初中也一直担任班干部，学习成绩优异。但是到了初二，他开始整晚上睡不着觉，疑神疑鬼，吃不上饭，上课精力涣散。建议家长到医院看病，诊断为焦虑症。治疗期间孩子吃药，但是病情不见好转。我也天天关注他的病情，和他聊天，并做了详细的谈话记录，印象里最厉害的时候，他和我说：“老师，我们的教室在四楼，我感觉我不是走上来的，我是飞上来的，飘上来的。”“我晚上做梦，大仙们经常来叫我，呼唤我随他们去。有时候站在我们家二楼楼顶上，我常有飞下去的想法。”那会我也很着急，害怕他有什么三长两短。我就要求家长他做心理咨询的时候我也陪同，希望可以更多的了解他的症状。再后来中心医院心理咨询科专家确诊为重度抑郁症，此时孩子的父母想为他办理休学。记得主治大夫当时说：“如果你的孩子一旦走出学校，他将再也没有机会回归学校和班级。不能让他封闭，必须让他坚持上学。”听到这话，我也意识到我必须加入到这个拯救他的行列里。在校期间除了在班里保守这个秘密，还要密切关注他的一举一动。当时我和他说：“只要在校期间你感觉不好，你就告知班长叫我，然后你就到学校操场法桐树下面坐着等我。”那段时间，真是如此，我就带着记录本下去和他聊一会儿缓解他的不良情绪和感觉。整个初二下学期都很艰难，他的成绩直线下滑，几近班级的倒数。除了看病，有时吃药会有一些控制不住的面部表情出现的症状，因为害怕同学们看出来，他也会请假在家。进入初三，他的病情慢慢稳定了，不再加重了。那时我真的希望哪怕他学习一点也不行，也希望他赶快正常起来，快乐健康起来。初三下学期，他几乎不再依赖药物了，面部表情也自然了很多。他也开始为自己落下的课程着急了，要求爸爸妈妈给他找家教补习。我也为他能再次融入到这个学习生活的集体而高兴。初四一年经过他的不懈努力，以875的成绩考入了泰中。想到一年多来我们的坚持与坚守，真是一切都值得。孩子在青春期出现心理问题定有他的家庭和成长过程的原因，但是作为老师我能陪他走过人生的这一关卡，给予他需要的帮助，见证他的成功，我也收获了感动。