教师校庆征文范文
《学记》中曾有言：“亲其师，信其道。” 也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。同样的作为班主任，学生如果信任你，他才乐意接受你的教育，从而营造出和谐的班级氛围。可见，身为一名老师，如何让我们的学生走近你，是亟需解决的问题。
学生与我们本是陌生，初相识时总会有道防线。那么如何让我们的学生解除那道防线走近我们呢?我认为最为重要的是我们老师要有一种悲天悯人的情怀。
何为悲悯?悲，指慈悲，对人间的苦难有一种博大的爱的眼光;悯，指同情，这里的同情不是可怜，指对人间苦难中的人并不轻视蔑视甚至可怜，而是以感同身受的情感来看待。悲天，是对历史法则的审度，对自然规律的窥探和对人类命运的前瞻。教师因有悲天情怀而忧患，而志存高远，而自强不息，而怀有“己欲立而立人，己欲达而达人”的高尚情操，于是乎用心钻研教材教法，开阔视野，拓展知识，提高自身修养，认真解答学生的疑惑，从而因自身过硬的本领和高度的责任感和担当精神赢得学生和家长的认可和亲近。俗话说“以心方能育心，以魂方能育魂”。说起“悯人”，我常常会想起罗素《我为什么而活着》中的一段肺腑之言：“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼唤经常在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫被折磨者，被儿女视为负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”生活中更多的是无奈，家长有家长的苦衷，学生有学生的无助。悯人指的便是“地势坤，君子以厚德载物”。教师怀有悯人情怀便能自律，因体恤家长培养一个孩子的不易于是乎在工作上不敢有丝毫的懈怠;因能设身处地地去感知学生的情绪于是乎懂得宽容有了耐心，从而师生间关系产生大逆转，本已干戈却化玉帛。
所带的2015届15班，我自认为是师生间相处最为贴心的一届。回想三年，感触最深的就是我因始终保持着悲悯情怀而得到了尊重和亲近。
记得高一新生入学的第一天，我特意站在学校天桥上俯瞰新生踏进学校大门的刹那。一张张略带稚气写满笑意的脸庞上张扬着对未来三年美好的憧憬，一双双清澈的眼眸中充满对新校园的好奇和信任，大踏步跨入的步伐中透露出对新生活的坚定与执着。身后拎着大包小包的父母，不停地开合着双唇，那是对孩子的千叮咛万嘱咐。那时，我便暗下决心：一定要认认真真踏踏实实地干革命，不能误人子弟!这三年，我经常告诫自己是农民的孩子，要懂得农民培养孩子的艰辛，要理解家长“望子成龙望女成凤”的朴素心愿，所以在教育教学上不敢懈怠和马虎，平时经常利用家校通的平台或电话与家长的交流沟通，分享孩子的点滴进步，分析孩子心理上的困惑。为此，我的家长和学生对我最中肯的评价是：徐老师很负责。
视天下的父母心，为自己的父母心，我们前行的路就不会徘徊和彷徨;孩子对你的工作精神有了肯定，他们便容易靠近你。
记得高一第二学期期末教师民意测评，有一位很内向的女生给我打了11个D，得知这结果的当时十分难过，因为我自认为平时对她是关注的。有了狠狠批评的冲动过后，我向她的好朋友了解了情况，才知道她误解了我的一句话由此产生严重的家境自卑心理从而滋生出的报复。得知这点，我明白这个女生因为父母不良的职业所背负的沉重压力，于是平时给予她学习上更多的关心和鼓励。高三时，她父亲因诈骗被拘捕，她曾一度自卑消沉成绩大幅度下跌。我只是淡淡地对她说：生活上有什么困难，别憋着，相信老师相信我们的学校;你现在如果沉浸在苦恼中，那么你的家庭真的将暗无天日，如果你想挽回家庭声誉，那就用你的为人和学业成绩向周边人作出证明。这孩子没有辜负老师的期望，她把老师对她的'鼓励化为了动力，高考考出了634分被浙江理工大学录取。成绩出来的那天，她发了这样一条短信：“老师，谢谢你不计前嫌。谢谢你三年对我的关心和帮助，祝老师永远年轻漂亮。”今天回想起来这件事，便想：如果当年自己少了那份宽容，或从那以后对该生不冷不热，那师生间的关系将怎样的尴尬，这位学生的内心该遭受怎样的煎熬。
把怨怒化作慈怜，对学生多些宽宏大量，学生将因感恩与尊重而化内疚为前进的动力。
2012年是难以忘怀的一年。我班的班长和团支书的母亲相继离世。班长父母离异，从小是爷爷奶奶带大的。父亲常年在外，很少露脸。母亲是四川人，每年过年都会回开化陪女儿过。如今爷爷奶奶年迈，爷爷眼疾。她们母女尽管一年相聚的时间不多，但感情十分深厚。然而她的母亲却因承受不了生活的压力于那年的10月1日(原本想回来养身体，陪伴女儿的)悄悄地离开人世。临走时，留下的只有两封信。其中一封是写给我的：徐老师，我要走了。如果说真有舍不得的那就是我的女儿。她与你投缘，如果在我离开之后你能收她为女儿，那是我最放心的，在此感激不尽;如果不收她为女儿，希望你今后能像对待自己的女儿一样对她多点照顾和关心。我们可想而知失去母亲的痛苦，更何况是这样的一个家庭。那几天，我一直陪伴在班长的身边，既要安慰我的学生，又要倾听她奶奶撕心裂肺的哭诉，还要安置她远道而来奔丧的外公。那以后，我确确实实把这位女生当作了自己的女儿一样悉心呵护，替她过生日，过年给她买衣服，放假时经常上她家玩，我、我的女儿和她三人一起逛街一起吃拉面，成绩下降时我借她我的肩膀……三年，我给予她无比的关心，她也把我当作母亲一般来敬爱。那年的12月28日，我们学校正进行着文艺汇演，团支书整装待演。突然一个电话，哽咽告知她的母亲不幸意外离世。那个夜晚我甚至都忘了怎么陪伴着这孩子熬过来的。只记得先跑医院去看望她昏死过去的父亲，那份凝重至今历历在目;后来又陪着跑到出事现场，撕心裂肺的哭闹声不绝于耳。顿悟：死亡对于当事人来说或许是一种解脱，痛苦是留给亲人们的。我能做的只是尽我最纯粹的关怀罢了。我唯有鼓励其更坚强，因为她除了要应对繁重的学习压力，还要去宽慰照顾她脆弱的父亲。高三这一年，她通校，我是每天早上6点20分在家门口等她一起去学校的。她很信任我，有什么心理困惑都会与我交流;班级宣传这块工作都是她与宣传委员精心完成的。我想，我们班高三这年班级的学习氛围的创设是离不开她的努力的。
把班里的每个孩子当作自己的孩子一般对待，孩子头顶的天空将是一碧如洗澄澈透亮，我们山谷的回音定然盈盈袅袅如丝如缕。
高三第二学期也是我很纠结的一个学期。班级流感现象很严重，尽管采取了防护措施，可是顽固的病菌还是无孔不入。发高烧的学生接二连三，有那两个星期几乎天天跑医院。有好几次陪伴学生到凌晨。最为严重的是班里成绩一直优异的学生余康被诊断为肺结核。后来又因药物过敏高烧不退。记忆中，余康高三最关键的那四个月都是在开化、杭州的医院里度过的。那段时间，这孩子情绪无比的低落狂躁，脾气坏到极点，家长十分无助。这时候，我们学校给予了他最大的人文关怀。一方面余校长和家宝校长、江成风主席特意赶到杭州医院去看望，还送去慰问金;另一方面积极地和卫生局斡旋，为他解决后顾之忧。回开化后，余功明老师又特意跑到医院去探望和稳定他的情绪。我们任课老师能做的就是给他送去学习资料，通过短信方式和他沟通交流给他以鼓励。皇天没有辜负我们开中这些有心人，余康同学最后还是战胜了自己，考上了重点，踏入了理想的校园。如今，他的身体已恢复，对未来很乐观。他的母亲说：多亏了老师们!好一句朴素的赞誉，我们心暖暖的。
真诚的去爱我们的学生，我们是有回报的。
我们的学生有很多家境十分困难，有部分家庭成员十分复杂，这需要我们细心了解。一旦发现有这样的情况，我们一方面可以求得学校、团委的帮助，另一方面我们自己也可以伸出援助之手：比如可以借肯定他的进步的方式请他在食堂吃餐饭或给他买礼物;比如可以通过和他下赌注的方式给予学习的鞭策之余又自然地给予了生活的帮助。师生间明丽欢快的旋律就是这样在朋友般的交流中奏响的。
悲悯是什么?简单点说，它就是一份担当和责任，它就是一份包容和关爱。它就像一条善良的河流，澄清着沿路的风尘。它不一定给人带来幸福，也不一定济世，但一定有光，一定伴着感动。一个有悲悯心的人，是幸运的，因为悲悯在某种程度上能够纾解自私，淡化不平，它是一种温柔而持久的心灵光泽，经得起时间的变迁。让我们这些辛勤的教育工作者带着我们的悲悯之心一路撒种一路开花，将教育这方热土点缀的香花弥漫、温馨和谐。让我们永记：你心若盛开，清风定自来。
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