幼儿发展评价

时间：2020-10-31 09:05:17 自我介绍我要投稿

幼儿发展评价

幼儿发展评价1

　　幼儿自我评价是幼儿自我意识的一种表现，它包括三种形式：一、掌握别人对自己的评价;二、社会性比较，即从与别人比较中对自己作出评价;三、自我检验。在良好的教育下，幼儿开始学会把自己的行为和别人的行为加以比较，把别人当作自己的一面镜子，对自己作出正确的评价，进而调节和控制自己的行为。

幼儿发展评价

　　通过开展评价活动，幼儿一方面体验着自己在学习、生活中的成功和失败，同时也逐渐形成良好的个性品质，对塑造健全的人格有着十分深远的意义。

　　幼儿的自我评价水平与他们对评价活动的态度有较大的关系。作为老师，应想方设法吸引幼儿对此活动的兴趣，使他们以一种积极的态度对待评价活动。我认为最好的方法就是让幼儿在每次半日活动结束前想想今天自己所做的事，也想想今天所发生的事，并让他们大胆地说出自己的想法，发表自己对半天活动的看法和对自己的言行进行正确的评价，并倾听其他幼儿对自己表现的评价，对进步较大的幼儿进行鼓励表扬。每次评价活动后，总有不少的幼儿获得了满足而兴高采烈，也会有一些幼儿遭到失败，孩子们都能从中学会怎样去面对，而正是这种情绪体验使他们在成长的道路上经受了锻炼，使他们在这种活动中学会了如何看待和发现自己或他人的优缺点，学会了如何对待别人对自己的赞扬或批评，同时也学会了做人。

幼儿发展评价2

　　开学到现在，孩子们在各方面都得到了发展和提高，为了更好地促进幼儿的健康发展，对孩子进行有的放矢的教育，我们通过各种方式对孩子进行了评估，现小结如下：

　　一、健康领域

　　在健康方面：开学近两个月我们班的小朋友从“小皇帝”、小公主“逐渐过渡到现在已经能够初步完成自己的事自己做，有初步的生活自理能力，形成了良好的洗手、进餐、穿脱衣服等生活卫生习惯。小朋友每天参加晨间活动、户外自主活动，在走、跑、跳、爬等方面有了明显的提高。精细动作和综合运动技能方面欠佳。我们将会在下学期中投入穿纽扣等精细活动到区角中。

　　二、社会领域

　　在社会领域方面现在大多数孩子能大胆的表达自己的情绪情感，愿意与老师、同伴交流、交往。现在孩子们经过一段时间的礼貌训练及礼仪教育，都知道要把“老师早”“谢谢”“再见”等礼貌用语挂在嘴边。在游戏过程中逐渐的形成了初步的规则意识，并能积极愉快的参加各项活动。但个别幼儿的分享意识还有所欠缺，会与同伴发生争抢玩具。

　　三、科学领域

　　在本领域中，我班幼儿还是有所欠缺的，幼儿对自然的认识、空间、时间、数的概念的发展等方面有待进一步提高。我们将会为幼儿多提供这方面的玩教具，并加强引导。

　　四、语言领域

　　经过近两个月的学习我班大多数幼儿已经能够安静的倾听老师及同伴讲话，愿意用普通话将出自己的要求和愿望，并喜欢参加儿歌、故事等语言活动，他们的阅读兴趣渐渐的浓厚起来，同时我们还培养幼儿如何翻阅书籍、取书、收书等良好的习惯培养。幼儿表达能力都不差，但在倾听习惯和正确姿势方面做得不够。

　　五、艺术领域

　　孩子们能跟着音乐拍手做动作，在绘画方面有了较大的进步，能耐心的涂色，能画简单的物体（气球、小草）。通过撕画、拼贴画，幼儿在艺术方面还有待加强，在使用剪刀方面需注重培养。

　　我们根据五大领域，以操作，表演，作品分析等方式对我班孩子进行了这一系列的观察，让我更清楚地看到了我班孩子各方面的能力发展情况，使我们对今后的保教工作更加明确、细致和完善，使每个孩子都能得到更和谐、全面的发展！

　　措施：

　　我们的工作中还存在着很多不足，针对五大领域中出现的问题，采取以下措施，以让幼儿得到更好的发展。

　　1、班内老师注重一致性，多交流、沟通讨论，培养幼儿的良好习惯。

　　2、对个别特殊幼儿给予更多的帮助和关心，并及时跟家长联系，做到家园配合，取得一致性。

　　3、开展良好的常规培养，遵守循序渐进的原则，多表扬，少批评，养成习惯要坚持长期性。

　　4、通过各种活动引导孩子进行各方面的锻炼，加强自信心。

　　5、老师要刻苦钻研新教材，同时加强理论学习，积累更多的小小班教学经验，不断提高自己的理论教学水平。

幼儿发展评价3

　　为了充分发挥评价的导向功能，及时为幼儿提供科学有效的教育，促进幼儿的最优化发展，实现评价工作的规范化、科学化、制度化，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　坚持以党的十七*精神为指针，以幼教“两个法规”、“一个纲要”为指导，认真贯彻落实科学发展观，全面构建“以幼儿发展为本”的评价体系，树立多元发展的评价观，客观、全面、科学的对幼儿发展水平进行评价，以评价促课程，以课程促幼儿发展，为培养具有创新精神和实践能力的现代化人才奠定坚实的基础。

　　二、评价对象

　　辖区内所有幼儿园（班）的全体幼儿

　　三、评价目的

　　全面了解幼儿发展水平与发展动态，强化教学过程诊断与反思，及时调整教育教学策略与行为，充分挖掘幼儿潜能，努力为幼儿提供最适宜、最有效、最科学的教育，促进幼儿富有个性的全面、健康、和谐发展。

　　四、评价原则

　　1、坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则。坚持以过程评价为主，在真实、有意义的活动情境中自然观察，动态掌握幼儿成长发展轨迹，为幼儿提供适宜性教育，同时，积极开展终结性评价，全面了解幼儿发展水平与状况，完善教育教学工作，有效促进幼儿的发展提高。要将评价工作贯穿在日常各种活动中，使评价实施日常化、经常化。

　　2、坚持以人为本与激励强化的原则。评价要以促进幼儿发展为目标，坚持激励强化原则，充分尊重幼儿个体，张扬个性，挖掘潜力，促进幼儿健全人格形成，促进幼儿全面、健康、可持续发展。

　　3、坚持遵循规律与科学可行的原则。要结合幼儿身心发展规律、年龄特点、认知水平，运用适宜的评价方法，对幼儿进行全面科学评价，要突出评价的发展导向功能，淡化鉴别选拔功能。评价不能偏离教育方向与目标，坚决杜绝违背幼儿成长发展规律盲目强化技能技巧的行为。

　　4、坚持全面多元与可持续发展并重的原则。要立足幼儿的长远发展、终身发展，力求多维度、多方式对幼儿的发展水平进行客观评价，要注重情感、态度、能力等方面培养，避免用简单划一的标准评价幼儿。

　　5、坚持横向评价与纵向评价相结合的原则。从横向上，要根据既定的学年目标、学期目标、月目标、日目标、具体活动目标等对全部幼儿进行评价；从纵向上，要用发展的眼光看待幼儿，以促进每个幼儿在原有基础上不断发展提高为宗旨，努力使每个幼儿都能得到最优化发展。

　　五、评价方式

　　坚持从幼儿的年龄特点、成长规律和认知特点出发，通过观察评价、成长记录袋评价、表现性评价、等级量表评价等方式，对幼儿作出客观、公正的评价。量化评价采用等级制，划分三个等级，优秀、良好、再努力。

　　六、评价实施

　　1、幼儿园要根据有关幼教法律法规及《山西省幼儿园课程指南》、《阳泉市幼儿园课程标准》，结合幼儿实际发展水平及个性特点，制定幼儿发展水平逐日、逐周评价标准，评价标准以五大领域为主，通过自然观察的方法，真实地掌握幼儿发展水平，认真进行观察记录分析，随机调整教育教学行为，更好地促进幼儿的健康成长。学期终结，要对幼儿进行综合评价，对照评价结果，写出评价分析报告，总结成绩，找出问题，以便明确工作的改进方向与目标。

　　2、乡镇联校要制定幼儿发展水平评价方案，加大对幼儿发展水平的过程监测力度，不定期对幼儿的发展水平进行抽查，学期末要对辖区内幼儿园的幼儿发展水平进行全面评价，汇总评价量表，写出评价分析报告，进行综合分析，肯定成绩，查找问题，提出建设性意见，并将评价报告报回区教育局备案。

　　3、区教育局根据实际情况适时组织幼儿发展水平评价，评价以学期评价为主（评价标准附后），采取随机抽查的方式，坚持定性评价与定量评价相结合的办法，力求准确、客观地评价幼儿发展水平，并根据评价结果，写出评价报告，在全区反馈，发扬成绩，完善不足，充分发挥评价工作的导向作用，规范教育教学工作。区教育局建立幼儿发展水平评价档案，形成动态管理机制，逐年对比，有效促进幼儿在原有基础上的发展提高，促进幼儿园教育教学工作向纵深发展。

　　七、评价要求

　　1、评价要有利于促进幼儿发展。评价要全面了解幼儿发展状况，明确幼儿的实际需要，以便提供更加适宜的帮助与指导，使每个幼儿都能得到最佳发展。

　　2、评价要有利于促进教师发展。针对幼儿发展水平评价情况，幼儿教师要进一步审视反思自身工作实践，全面诊断教育教学行为，把评价工作作为调整和改进工作的依据，促进教育教学工作的规范化、优质化。

　　3、评价要有利于促进家园工作。幼儿园要及时向家长反馈评价结果，深入分析家庭对儿童的影响，引导家长树立正确的教育观，帮助家长认识自身对儿童发展的影响，并自觉改善家庭教育，为幼儿提供宽松、和谐的成长氛围，促进幼儿健康成长。

　　4、评价要有利于促进幼儿园工作。幼儿发展水平是衡量一所幼儿园办园水平、办园质量的主要标准，幼儿园工作的最终目标是为了促进幼儿的最优化发展，要将幼儿的全面健康发展作为幼儿园的首要任务，进一步优化教学资源配置，力争为幼儿提供优质化教育。

　　八、考核措施

　　要建立考核激励机制，将幼儿发展水平评价工作作为考核幼儿教师、幼儿园工作的重要内容。幼儿园要将幼儿发展水平评价结果纳入对幼儿教师的考核体系当中，建立考核奖惩制度，奖优罚劣，有效促进保教质量的大力提升；乡镇联校、区教育局对于幼儿发展水平整体突出、成绩显著的幼儿园进行表彰，对落后的幼儿园要提出批评，进一步强化评价工作的导向功能，促进幼儿综合素质全面提高，和谐发展。

幼儿发展评价4

　　和孩子们在一起也一学期了，对我们班的孩子也有了一定的了解，但为了更了解孩子，把工作做的更好，我们对孩子的五大领域进行了总结。

　　一、语言

　　我们班的孩子基本上都在3-3.5岁左右，语言发展水平方面差别不是很大，个别幼儿语言发展水平较好。

　　如何景晗，季陈川，葛萌，胡小曼。

　　大部分孩子都愿意表达自己的欲望，在这学期尤为明显。

　　孩子们的话开始多了，喜欢和其他孩子交谈了。

　　但在表达能力方面，大部分幼儿还比较弱，不能很清楚的表达自己的意思，如：王紫怡等。

　　幼儿都喜欢儿歌，故事，并且喜欢阅读图书。

　　我们班幼儿在普通话的使用方面较差。

　　二、艺术

　　在艺术方面，我们班孩子都喜欢画画，涂鸦，喜欢玩纸，折纸,撕纸.幼儿还喜欢动感的音乐，喜欢跳舞。

　　在艺术方面，部分幼儿进步很大。

　　在涂色方面，孩子的进步很大。

　　大部分幼儿都愿意大胆表现自己。

　　幼儿还喜欢唱歌，并且伴随歌曲做舞蹈动作。

　　三、科学

　　我们班幼儿在观察能力方面比较弱，个别幼儿还不错。

　　大部分幼儿都能从1数到10.但在数与量的认识方面还不够。

　　在认识红黄蓝三色方面，大部分幼儿都不错。

　　在认识形状方面，部分幼儿认识圆形，但正方形，三角形方面，幼儿还比较弱。

　　四、社会

　　幼儿有一定的自我服务能力，孩子基本上都能够自己的事情自己做。

　　在与同伴交往方面，孩子也进步了不少，慢慢懂得了尊重他人。

　　个别幼儿还存在打人的情况，不过，也越来越少了。

　　大部分幼儿学会了分享。

　　五、健康

　　幼儿知道吃饭前洗手，喝水时要坐着喝。

　　能够自己愉快的吃完一碗饭。

　　能够知道热了脱衣服，冷了请老师帮助加衣服。

　　能够听指令玩游戏。

　　外出时能排好队，不推不挤。

　　睡觉时能够自己盖好被子。

　　知道药要拿给老师，不带危险的小刀、钉子等物品入园。

　　以上是我们对本班幼儿的一个评估，当然有进步也有缺点。

　　我们会更努力，做的更好。

幼儿发展评价5

　　经过一个学期的教育教学活动，幼儿在健康、认知、语言、社会和艺术五大领域都得到了一定的发展。

　　学期结束之际，在自然的状况下对孩子各方面精心评估，一方面是对孩子学习的鉴定，另一方面是为了今后更有目的开展教学活动，现将评估情况小结如下：

　　一、健康领域：

　　得益于幼儿园“健康特色”的办园宗旨，每天都给孩子足够的户外活动时间，有充分的选择游戏和器械的机会，教师手把手地指导孩子掌握各种基本动作，使孩子都非常愿意参加体育活动;更重要的是培养幼儿良好的生活卫生习惯，学习简单的自我保护方法。

　　所以有很多小朋友已经达到了较高的水平，他们的动作协调灵活，参与性高。

　　象乐欣怡、丁磊、厚晨曦、王晗馨、邵柯涵等小朋友。

　　本学期小朋友在拍皮球和走高跷方面有了很大的进步，尤其是踩高跷，除了两个小朋友之外，其他孩子都会很熟练地踩高跷了。

　　拍皮球方面基本上会拍了，只是熟练程度上，小朋友个体之间还是有很大的差别。

　　在习惯方面，小朋友学会了自己系裤子，在衣服穿着不多的情况下，小朋友都能自己系好裤子。

　　全部幼儿会在饭前便后主动要求洗手。

　　在喝水方面小朋友学会了排队按顺序接水，喝水的秩序有了较大的改变。

　　二、语言领域：

　　语言反面通过一学期的学习训练，小朋友在口语表达方面有了很大的进步。

　　45%的幼儿语言表达欲望强，如乐欣怡、周语馨、王晗馨、欧嘉辉、王佳颖、丁磊、厚晨曦、乐可琰、赵若尘等，并且能响亮清楚地将自己的思想表达清楚，思维活跃。

　　40%的幼儿基本达到评估标准，能理解简单词，听懂老师的意图，能基本表达清楚自己的意思;15%的幼儿在语言方面的发展不是非常好。

　　主要原因是，有的小朋友口齿不太清楚，如方佳浩、孙柘，有的小朋友也因为胆小，说画声音很清，不主动与别人交流，比如张可盼、陈昊鹏等。

　　但是他们也喜欢说话，愿意跟老师交流，在老师的引导下，他们还是能够愿意表达。

　　本学期幼儿看图书的能力在提高，他们对图书的兴趣较以前浓厚。

　　每天有空的时候就喜欢看书。

　　并且能初步看懂图书的意思，能初步表达图画的意思。

　　但是看图书的习惯还不是很好，比如，看图书时有不爱护图书的现象，不能持续看书，有时在玩书。

　　因此爱护图书的习惯还有待培养。

　　本学期在语言表达方面，我们继续开展“小舞台”表演活动，有几个小朋友的表演能力得到了很大的提高，表演的兴趣也在逐步增强。

　　比如丁磊、吴依玫、邵柯涵、周语馨等。

　　三、认知领域：

　　在本领域，对照标准，我们发现小班幼儿对周围事物感兴趣，愿意参加活动，喜欢参与自然角的管理，能经常给它们浇浇水。

　　随着自然角种植物的增加，小朋友对自然角的观察兴趣也在逐渐浓厚。

　　愿意和同伴一起活动，基本能说出许多事物的明显特征。

　　在分类方面的能力明显提高。

　　有了粗浅的分析推理的能力。

　　儿歌、歌曲的学习方面能力有很大的进步，掌握的儿歌、歌曲的数量有了较大的递增，而且在我们的重视下，家长的配合下，基本上幼儿对每首儿歌都能熟记在心;集体活动时注意力集中的时间正在增加。

　　有一大部分幼儿愿意大胆地回答老师的提问了，回答问题的时候，语言的表达能力也在提高，模仿的现象正在减少。

　　比如梁文治、王佳颖等小朋友在回答问题方面有了很大的进步。

　　但是我么也发现一些小朋友有上课不专心的现象，开小差、讲空话的现象比以前增加，因此培养孩子良好学习习惯也是我们下一步的工作重点。

　　在操作活动方面，这学期小朋友的操作能力也有了较大的提高。

　　相比托班时，初步有了季节的概念。

　　在认知方面，认识了更多种动物，不同的交通工具、家用电器等，也能说出他们的基本用途。

　　本学期数学操作方面有进步，对数学操作中的一些基本方法，小朋友已经都懂了，操作也顺利多了。

　　只有极个别小朋友还是有乱涂本子的现象，如彭曦来我们也对他们进行了个别教育。

　　也有个别小朋友在没有听清楚老师的要求下，不能很好的完成操作，需要重新练习完成。

　　四、社会领域：

　　本学期幼儿在社会领域继续得到了很好的发展，小朋友们越来越大胆，越来越自信，与同伴的交往也在增强。

　　情绪控制方面也得到改善，个别幼儿的不良情况得到控制，他们在幼儿较在家里平稳，也能讲道理。

　　他们与老师建立了良好的师生关系，还学会了许多的礼貌用语，在与老师同伴打招呼方面，基本养成了习惯，性格也开朗大方了许多。

　　小朋友也越来越有主见了，他们很多时候会发表自己的看法，他们学会了跟老师聊天，他们更有朋友的意识了。

　　加上家长也能在交往方面进行重点培养，所以小朋友在友情方面有了更多的体验。

　　在个性特征方面大多数小朋友活泼开朗，愿意在集体面前表演或发表意见，在老师的要求下，坚持完成任务;在老师的鼓励下也愿意把自己的好东西与别人分享。

　　小朋友在思想意识上规则有了明显的增强，他们知道要按照老师的要求去做，但是也出现了一些性格上叛逆的现象，比如明明知道需要怎么去做，但是在老师没有看见或者知道不会受到批评的情况下，他们也会偷偷的犯点错，这就是所谓的明知故犯。

　　而且还出现了欺负同伴的现象。

　　对他们来说，也许他们不知道什么是欺负别人，但是从行为上说，那就是一种欺负的行为，所以作为老师有责任对孩子的这种做法进行干预和知道，帮助他们树立正确的行为规范意识。

　　这同时也是孩子有了自己的主见的表现，所以我们也可以在加强自觉性培养方面来引导孩子。

　　五、艺术领域：

　　美术方面通过一学期饿学习和训练，他们在操作能力和动手能力方面都有了很大的进步。

　　除了继续练习涂色、撕纸等，本学期学习了使用剪刀、重点学习了折纸，在折纸方面掌握了一些折纸的方法。

　　剪刀的使用能力有所提高。

　　在橡皮泥的使用上，继续学习了简单的团、搓、压的技巧，造型的能力有所增强，但是总体来说，造型还是比较粗狂，不能很好地完成细致的造型。

　　在颜色的认识方面，已经基本上能够交出全部的颜色名称。

　　本学期开始，小朋友已经开始学习用线条勾画物体的轮廓了，已经学会了画小鱼、太阳、人物、花朵、冰淇淋等等，在构图上主要的问题是构图不是很大胆，画出来的形象很小，线条也不是很流畅，需要进一步加强练习，引导他们画得大，尽量做到线条流畅，提高他们的作画能力。

　　音乐方面本学期重点学习了跟着琴声做动作，现在基本上全部的小朋友都能很好地跟着琴声做动作，而且节奏感也加强了。

　　能唱许多首歌曲，对旋律的感知能力也在增强。

　　能进行简单的音乐游戏和歌表演。

　　歌唱吐字方面进步很大，歌词的记忆能力也在增强。

　　在音乐节奏方面，本学期有了非常大的进步，现在小朋友唱歌已经能够很整齐很有节奏地唱，听上去很舒服。

　　本学期还学习了区别二拍子和三拍子音乐的不同。

　　以上是小四班幼儿各方面的评估总结情况我们发现孩子在各方面的发展不平衡，今后要对以上评估中提到的弱的方面加强教育。

　　另外，孩子个体之间也存在着一些差异，我们要在教育过程中辅以个别教育，逐步缩小幼儿间的差异，使每个幼儿得到全面均衡稳定的发展。

幼儿发展评价6

　　本学期是幼儿入小班后的第一个学期，通过这一个学期的教育教学活动，幼儿在健康、语言、艺术、社会和科学五大领域都得到了一定的发展。学期结束之际，我们对小朋友进行了发展评估测试，一方面是对孩子学习的鉴定，另一方面是为了今后更好地开展教育教学活动，现总结如下：

　　一、健康领域

　　在健康方面：一学期下来，小朋友从“小皇帝”、小公主“逐渐过渡到现在已经能够初步完成自己的事自己做，有初步的生活自理能力，形成了良好的洗手、进餐、穿脱衣服等生活卫生习惯。小朋友每天参加晨间活动、户外活动，在走、跑、跳、爬等方面有了明显的提高。精细动作和综合运动技能方面欠佳。我们将会在下学期中投入穿珠子、纽扣等精细活动到区角中。

　　二、社会领域

　　在社会领域方面大多数孩子能大胆的表达自己的情绪情感，愿意与老师、同伴交流、交往。现在孩子们经过一段时间的礼貌训练及礼仪教育，都知道要把“老师早”“谢谢”“再见”等礼貌用语挂在嘴边。在游戏过程中逐渐的形成了初步的规则意识，并能积极愉快的参加各项活动。但个别幼儿的分享意识还有所欠缺，会与同伴发生争抢玩具。下学期将个别关注（10、8、11、22）

　　三、科学领域

　　四、语言领域

　　班上大多数幼儿已经能够安静的倾听老师及同伴讲话，愿意用普通话将出自己的要求和愿望，并喜欢参加儿歌、故事、讲述等语言活动，他们的阅读兴趣渐渐的浓厚起来，在帮你早读书时，不仅让幼儿认识字，同时还培养幼儿如何翻阅书籍、取书、收书等良好的习惯培养。幼儿表达能力都不差，但在倾听习惯和正确姿势方面做得不够。在理解能力还需加强。

　　五、艺术领域

　　孩子们能跟着音乐拍手做动作，在绘画方面有了较大的进步，能耐心的涂色，能画简单的物体（小花、小树、小草）。通过撕画、拼贴画，幼儿在艺术方面还有待加强，在使用剪刀方面注重培养。

　　在本次测试中，我们根据五大领域，以操作，表演，作品分析等方式对我班孩子进行了发展评估，在测试中，让我更清楚地看到了我班孩子各方面的能力发展情况，使我们对今后的保教工作更加明确、细致和完善，使每个孩子都能得到更和谐、全面的发展！

幼儿发展评价7

　　一、幼儿情况分析

　　本学期,我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了学习习惯的培养上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。学习习惯应该从看、听、说、读、写等方面入手。经过一学期的努力，班级大部分幼儿能够较认真地参与集体活动，遵守活动中的规则，及时完成相应练习。

　　1、生活自理能力发展方面

　　幼儿升入大班，有一定的自理能力。我们班自理能力发展达到优的幼儿占全班人数的93.1%、达到良的占全班人数的6.9%。自理能力需要加强的有王志硕、亓甲豪和靳鑫彤三人。其中，亓甲豪是要在个人卫生方面需要加强，王志硕是在整理衣服方面需要加强。由于家长对于幼儿的溺爱，导致幼儿大班了还不会用筷子，也不会自己主动吃饭、穿衣服、系鞋带等情况，针对这些情况，经过一学期的锻炼，幼儿学会了用筷子，但在其它自理能力方面还有待加强。

　　2、语言能力发展方面

　　我们班的幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说

　　话，大部分幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。本学期通过诗歌、故事和散文让幼儿感受语言的优美，经过学习，在语言方面有了很大的提高，能熟练地背诵诗歌，能根据故事的图片讲述故事内容，通过散文了解一些字、词的意义和用法，但是在安静倾听方面还需要加强。

　　3、社会性发展方面

　　幼儿有高兴或有趣的事愿意与大家分享，能有礼貌地与人交往，但还有个别幼儿比较胆小，要多鼓励，增强幼儿的自信心。幼儿能认真负责地完成自己接受的任务，理解规则的意义能与同伴协商游戏和活动规则，由于我们班男孩大多数比较调皮，所以在遵守规则、辨别是非方面需要多加引导。爱惜物品，用别人的物品时也知道爱护，这方面幼儿的意识不强，班级图书角的书没有一本是完好的，今后还要多加强这方面的教育。

　　4、艺术能力发展方面

　　我们班的幼儿能积极参加艺术活动，有自己比较喜欢的活动方式，尤其是对于歌唱和绘画，艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。女孩子有90%的节奏感都很强，都有很强的表演欲。李梓涵、张雨涵、亓晟着等小朋友在绘画方面表现突出，绘画的作品不仅颜色丰富，还能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。何林清、郑亚楠等幼儿能积极参与歌唱活动，声音清晰、

　　响亮，愿意在集体面前表现，并能为相应歌曲创编动作，但还有部分幼儿不愿意表现，所以要增强幼儿的自信，让幼儿大胆表现。

　　二、改进措施

　　在我们的工作中还有许多不足之处：班级的区域环境创设、自然角管理还需要进一步完善；班级教师在活动区材料制作、整理方面有待提高；班级幼儿的动手操作能力、自我管理能力还有待提高。

　　我们从这次发展评估分析中寻求出幼儿的特点，把以上的'不足之处化为一股动力。下学期我们将重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

　　大班是幼儿在园学习和生活的最后一年，为了让幼儿顺利升入小学，适应小学阶段的生活。因此，做好幼小衔接工作显得尤为重要。在家访和与家长的交谈中，我们发现家长对孩子在一年里的期望很高。因此我们将培养幼儿良好的学习习惯和激发幼儿的学习兴趣作为工作重点。本学期将继续开展丰富多彩的主题活动，培养幼儿的自信心，开展阅读、识字和加减运算等活动，同时培养幼儿初步的动手操作能

　　力。

　　在自我评价的能力上。对于即将进入小学的幼儿来说，加强规则意识、自我认识和自我管理意识的培养显得由为重要。大班幼儿情感稳定性和有意性也有所增长，由社会需要而产生的情感也开始发展，如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。因此，我们要引导幼儿正确认识自己，大胆地表达自己的想法和情感，学习自我控制和调节。

幼儿发展评价8

　　一、健康领域：

　　1、卫生习惯

　　A、能搞好个人卫生，保持生活环境的清洁。

　　B、有良好的卫生习惯。

　　C、不挑食，暴适暴饮，有独立，正确的饮食习惯。

　　2、体能发展

　　A、能走跑交替300米或快跑30米。

　　B、单手投沙包不少与4米，会运球走或跑。

　　C、能连续跳绳50次，会跳大绳。

　　3、意志品质

　　A、积极参与简单的清洁环境或服务性劳动。

　　B、有意识预防传染病，积极参与体育锻炼。

　　C、会独立或合作收拾体育器械。

　　3、自我保护

　　A、会根据气候主动增减衣服。

　　B、知道躲避危险，会简单自救。

　　C、会保护眼睛，牙齿，皮肤等。

　　二、语言领域：

　　1、倾听能力

　　A、能有礼貌地专心听老师或同伴说话，讲故事等。

　　B、会边听边思考，建立语意和语调的联系。

　　2、理解能力

　　A、能领会文学作品的情感与简单寓意。

　　B、能理解3个以上语言指令，并作出相应动作。

　　C、能是生活中常见的连词和同、反义词。

　　3、表达能力

　　A、能有顺序地、句子完整地、词语丰富地讲述见闻。

　　B、能不离题地讨论问题。

　　C、能用适当的语调和表情讲述图书内容。

　　4、交往能力

　　A、乐意用普通话与周围人大胆交流。

　　B、会围绕1个课题态度大方，语言清楚地发表看法。

　　C、能根据交往需要恰当使用语言。

　　三、社会领域：

　　1、行为能力

　　A、能准确地使用礼貌用语，会与人交往合作。

　　B、行动有自主性，能自己解决冲突。

　　C、热爱劳动，动作敏捷，对自己的行为负责。

　　2、个性

　　A、爱集体，诚实，有礼貌，不怕困难。

　　B、乐学好问，敢想敢说，兴趣广泛，乐观自信。

　　3、社会认知

　　A、能正确认识自己，正确认识同伴，有成就感和上进心。

　　B、较广泛地了解社会生活及周围环境，向往上学。

　　4、情感发展

　　A、能正确表达自己的情绪，情感，控制不良情绪。

　　B、有同情心，爱心，知道关心和主动帮助他人。

　　C、情绪稳定，态度积极。

　　四、科学领域：

　　1、兴趣情感

　　A、关心，爱护自然环境，喜欢数学活动。

　　B、喜欢探索，善于思考，并提出问题。

　　C、有细心，专著地观察事物的兴趣。

　　2、基本经验

　　A、掌握一定的科学知识，并能将其转化为生活能力。

　　B、学会10以内数的分解组成和加减法。

　　C、能对10以内问题差异及不同数量进行正排序和逆排序。

　　3、知识积累

　　A、主动运用感官知事物现象，能发现事物变化的原因。

　　B、会从不同角度思考，解决问题，有创造能力。

　　C、有初步的推理，归纳，概括能力，会用工具测量。

　　4、学习习惯

　　A、能准确观察和连续观察。

　　B、乐意自己动手操作，遵守活动规则。

　　C、会对自己的行为进行自我调整。

　　五、艺术领域：

　　1、艺术认知

　　A、能区分不同风格的乐曲，歌曲，会跳5个以上基本舞蹈动作。

　　B、具有一定的运用复杂美工材料造型的技能。

　　C、掌握一些远近，大小，不同图形的组合造型方法。

　　2、情感态度

　　A、积极参与艺术活动，有一定的审美能力。

　　B、能理解艺术作品的内容，具有表演和制作的愿望。

　　C、会调控自己的行为，能独立完成作品。

　　3、感受理解

　　A、能感受世界名曲和名画所表达的意境。

　　B、能理解民族音乐，绘画，舞蹈所体现的内涵。

　　C、会客观地评价自己和同伴的作品。

　　4、表现创造

　　A、能按照自己的医院窗边舞蹈或演唱歌曲。

　　B、能正确使用多种工具材料进行绘画，造型。

　　C、会创造性地使用多种工具材料进行绘画，造型。

　　5~6岁

　　1、身体和动作发展

　　幼儿5岁时脑重约为成人的75%，6岁时约为成人的90%。脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。动作的灵活性增强，能熟练地做大肌肉运动，如：单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分。

　　2、认识能力

　　无意注意进一步发展，对感兴趣的活动能集中较长的时间。有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟，有了初步的任务意识。观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等，并能掌握一些观察方法。记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或成人布置的任务。抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类，能分析、理解事物间的相对关系。求知欲和探索欲强，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，能使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等，渴望寻求科学的答案。喜欢动脑筋和富有创造性的活动，如猜谜等。

　　3、语言发展

　　内部言语逐步在自言自语的基础上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来。词汇量迅速增加。言语表达能力明显提高，能较清楚、连贯甚至有表情地描述事物，讲得生动、形象。能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能参加争论，能自信地表达个人的观点和主

　　张。开始对文字符号产生兴趣，会创造自己想像的文字，能较独立地、专心地看图书，理解能力不断增强。

　　4、社会性发展

　　自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时会表示反对或争辩。多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。自我控制能力增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识增强，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。自律意识增强在劳动中表现出一定的责任感和坚持性。

　　5、艺术表现

　　艺术表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认识和情感。音乐的感知和表现能力增强，能通过自己的想像，感受和表现几种不同风格的音乐或舞蹈，具有一定的创造能力。能用多种材料和使用辅助工具等进行美术创作，能欣赏不同风格的美术作品。

　　1、自理能力

　　在老师的提醒下，学习整理各类物品。

　　能主动整理自己的物品，并放在规定的地方。

　　能自觉、独立的完成日常生活中力所能及的事。

　　2、认识自己

　　能表现自己的情感、经验和成功。

　　喜欢参加各种活动，能与同伴友好相处。

　　对自己的表现有初步的评价能力。

　　3、适应集体

　　能遵守幼儿园集体生活中的规则，在老师提醒下能控制自己的行为。在集体活动中会商量提出规则，共同遵守。