大学生自我反思与总结

时间：2022-05-18 14:21:27 自我总结我要投稿

大学生自我反思与总结范文（精选17篇）

　　大学生的自我反思以及个人总结怎么写?下面是yjbys为你整理的关于大学生自我反思与总结范文，欢迎借鉴!

大学生自我反思与总结范文（精选17篇）

　　大学生自我反思与总结篇1

　　光阴似箭，一晃一年的大学生活过去了。我从XXXX年进入某学校就读以来，一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。

　　在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

　　在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。

　　在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员”，得到老师和同学们的一致好评。

　　在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

　　不足之处就是人际交往能力较差，我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。

　　大学生自我反思与总结篇2

　　光阴荏荏，时光如梭，在师大的学习生活即将临近尾声，此刻我的心情很激动，这一路走来经历了很多事，也遇到了很多朋友，让我备感珍惜。在菁菁校园中，老师孜孜不倦的教诲，同学之间的友爱互助，课堂的温馨和暖意，以及来自各方面的熏陶，使我在获得知识储备的同时，也懂得了许多人生的道理，可以说这段经历让我受益匪浅，也注定将是我人生道路上又一个深刻的转折点。

　　学习期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展作为努力的方向，在树立正确的人生观、价值观和世界观的同时，一直秉承以刻苦的学习态度，和扎实的学风来完成全部学业，并注重点滴积累，并努力实践，逐渐将理论知识转化，并牢固掌握以适应社会的发展，锻炼自身，完善己身，开阔眼界，用更多的金融知识来武装自己，让自己拥有理性的头脑，使得所学可以更好的所用，成为一门实用的技能。

　　当初选择继续读书纯粹是出于偶然，或许也是很多人口中的为了混一个更高的文凭，但或许偶然事物之间往往也存蓄着些许必然，人的一生注定是一个不断自我充实、自我完善的过程，汲取知识、掌握技能的方法势必是多种多样的，但系统化的学习对于工作后再次迈入校园大门的我们来说，可以说是一次巨大的挑战，边工作边学习确实很辛苦，或许这其中的点滴和感悟只有经历过的人才懂得!

　　大学生自我反思与总结篇3

　　时间匆匆流逝，转眼就到了大三，总结过去，有苦有甜，岁月的痕迹记载在大二学年自我鉴定，通过写自我鉴定对自己做一下总结与反思。

　　回首两年的大学校园生活生涯和社会实践生活,有渴望,有追求,有成功也有失败,我孜孜不倦,不断地挑战自我,充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基础。我的大学—— ‘一、二、三、四、五’ ”吧?“大一——在寻找”，沿着心灵的路线寻找属于自己的路;“大二——在路上”，制定阶段性计划并逐步探索和落实;“大三——在奔跑”，加速解决成长中的难题和关卡;“大四——在跨越” 实现个体素养与能力的跨越、大学人向社会人的跨越。如果这四年，我们完不成这些任务，也就是我们的根本利益没有实现。这个“四”是一个纵向的考虑。

　　路上的这一年有太多的辛酸，我简单从以下几个方面做下总结：

　　在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向,我积极地向党组织靠拢,使我对我们党有可更为深刻的认识。参加了"市直和中央,省属驻梅单位20xx年度入党积极分子培训班"的培训。本人遵纪守法,爱护公共财产,关心和帮助他人,并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

　　在学习上,我热爱自己的专业还,还利用课余时间专修计算机专业知识,使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾获过三等奖学金,在书法和体育运动都获得好面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外,平时我还涉猎了大量网络编程,网络管理与维护,网页设计等知识。并且相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高。

　　在生活上,我最大的特点是诚实守信,热心待人,勇于挑战自我,时间观念强,有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽,连续担任了分院的乒协的秘书长一职。

　　在工作上,对工作热情,任劳任怨,责任心强,具有良好的组织交际能力,和同学团结一致,注重配合其他学生干部出色完成各项工作,得到了大家的一致好评。

　　大学生自我反思与总结篇4

　　大学三年即将过去，三年的时光收获匪浅。在感受校园清新气息的同时，接触了来自不同地方的同学和老师，在每个人身上，学到了不少为人处世的道理。对于涉世不深的我来说，这些都是宝贵的经历。从进大学校门第一天起，父母就对我说，大学是通向社会的必经之路，是为以后安身立命的重要阶段。这句话我一直铭记于心。在回顾走过的这三年，发现自己在许多方面有了进步，同时许多方面也有待改进。

　　三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

　　在学习上，脑子里持着进入大学后好好放松从重压下解放出来的思想，于是忽略了学习。没有高中时候的主动性和积极性。每次临近期末考的时候，考前一周临时抱下佛脚，算是顺利通过。我发现在大学不学习没有高中时候积极了，必须努力地充实自己，花精力花时间在课外阅读上，提高自己的专业水平，开阔视野。在课堂上，虽然不必要像高中那会那样全神贯注，但也不能经常走神，思想开小差。在这一点上，我自认做的不好。时常会被乏味的课堂气氛弄的困意大发。作为计算机可视化程序设计专业的学生，必须增加自己的阅读量，开阔视野。我坚信任何一个人的成功都不是偶然，俗话说有付出才有收获，天上不会掉馅饼的 -----事前必然经历过许许多多的努力，所以想在毕业之后收获更多，在大学期间就要付出更多!

　　在思想道德上，一直追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。我自认为有良好的道德修养，有坚定的政治方向，热爱集体热爱人民热爱党热爱祖国，以务实求真的态度参与许多公益活动。

　　在生活上，崇尚朴实质朴的生活作风。在大学期间，养成了良好的生活习惯。比如从来没有无故夜不归宿。平时比较平易近人，对人态度友好，与同学和朋友的相处融洽。我一直相信，生活源于坚韧的信念。只有具备坚强的意志，才能面对生活中出现的各种困难和挫折。因此，个人的生活独立性和自理能力比较强，很多事情都力求自己解决，尽量不让别人帮忙。

　　一直相信人不是完美的，每个人必定有各自的缺点和优点，重要的是该怎么去正视自己的优缺点。

　　为人随和，诚实，性格坚毅是我的优点。只要决定去做一件事，必定会认真的去完成。从来都不喜欢和一些虚伪的人交往，虽然不能改变别人，但可以时常勉励自己坚持原则，为人诚实守信。

　　时间是稍纵即逝的，有机会去实现自己价值的时候，尽量使自己活得更充实、更有意义，付出是显见的，收获总是潜见的，但是只要肯去为目标奋斗，收获绝对远远大于付出!在这里，对自己也再次做了一次总结，告诉自己要抓住大学的尾巴，充分掌握大学最后一年的时光!

　　珍惜大学，珍惜朋友，珍惜现在的点点滴滴。

　　人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。

　　大学生自我反思与总结篇5

　　人生如梦，飘渺如烟；来似风雨，去似微尘。就象流水一样的，21年的岁月已经消逝。躺在床上，总是睡不着。回想起经历过的日子和事情，总是有点难以忘怀。不知道自己算不算长大了成熟了。

　　我的阅历不多，但是我喜欢把事情反复的想，只到想到清晰和透彻。时间还在溜走，思考还在继续。

　　为了将来的发展而苦恼，为感情的失落而忧郁，曾经为得失而心情不平静，那些都成为了过去。现在的我变得更现实。

　　事业的发展需要人的提拔，自己的能力很重要，但是没有人用的话就是浪费。只有被埋没。事情只有靠自己去完成，机会没来的时候做好准备，机会来的时候就要不顾一切的去抓住。身边的东西都是可以舍去的，舍得的人才可以胜利，虽然失去了很多东西，但是得到的也许是最重要的。

　　人总是要照顾好自己，保护好自己，所以，不能轻信别人。自己想要的东西就要得到，不能在强敌面前退却，也不能沽名钓誉的让给别人。

　　道德限制不了强人，它是用来限制精神力量不够强大和独立的人的。如果为了别人的一句表面的赞美而牺牲自己实在的利益，那就是虚荣。

　　性格决定命运，这是我读大学以来感受最深的道理。懦弱的人遭人宰割践踏，因为一时的胆怯而失败，因为有可能的风险而放弃，这难道不是愚蠢吗？

　　做事做人都不能感情用事，把问题想全面，想远一点。解决事情，先要解决自己的知道思想的问题，往往思维方式比思维能力更重要，而思维能力又比知识重要。能够使用别人的聪明才智解决自己的事情的人才是真正的聪明。思维方式或者说方向对了，才能事半功倍。所以有的人统治人，有的人被统治，这就是差别。

　　对权力的掌握在于对信息的控制。掌握的信息的不同，决定了你自己是什么档次的人，可以做什么样的事。

　　中国人有信任危机，现在有什么事情什么人是值得相信的啊？没有信仰，就是无头的苍蝇，飞啊飞啊，却不知道自己要去哪里。

　　在中国，权力比钱更重要。男人，就应该获得权力与尊严。

　　虚伪，是我们所不齿的。但是，成就大事的人往往是虚伪圆滑的人。而失败的却是固执的人。虚圆，变通，就象流水一样，看上去象是没有原则，但是，却是成功的有效手段。难道为了达到目的而不择手段不就是最大的处世原则吗？

　　豁达，宽容，有高远的目标，才会不为小小的得失而烦恼，才能做到得而不喜，失而不忧，波澜不惊。稳重的来历，就是这样，两种情况：因为目标很高，所以不在乎小的短暂的得失，或者就是因为失败太多，麻木了。有了目标，才会知道自己为什么而奋斗，应该做什么样的事。

　　关爱家人和朋友。骨肉亲人是自己的一部分。而朋友有很多种，其中有两种，一种是对自己有用的人，一种是感情上的，不带利益关系。

　　看时间流过，天已经黑了，闭上眼睛，我也怕黑，因为心灵的孤单……

　　大学生自我反思与总结篇6

　　我也是一名大三的学生，看到了杜克海同学的迷茫之后，也对自己大学三年的生活做了个简短的回顾和反思。

　　首先，我想说说自己对“考证”的一些看法。毫无疑问，“考证”的热潮确实给大学教育带来了很多负面影响，不排除能力和证书不符的情况，但是从客观角度冷静分析一下，这种证书还是具有一定价值的，拥有某种证书至少证明你曾经拥有过这种能力（不然在毕业生百万大军中如何区分每个人水平的不同）。没有证书和那些一直鄙视考证的人，我不知道用什么证明他们拥有某种能力。其实，不妨把准备考证的过程当作是一个学习和巩固的过程，这样，我们一直压抑的内心也许会释然一些。

　　杜同学说“试图寻找一种自由轻松的大学生活，总是在想我能不能为‘自己’读点书，这也是对沉寂、苦闷、茫然的大学的反抗。”我也深有同感，总想着找到一种静谧而又充满激情的大学生活，“中国的大学能给我们带来什么”是我一直思考的问题。诚然，中国的教育制度的弊端越来越显露，大学和社会的脱轨成为毕业生和社会的痛楚。另一方面，从社会的角度来讲，90后已被社会赋予了更多贬义的色彩。作为90后，社会前进得很快，我们却仍然被动地踏着70后和80后的步伐（看看大学究竟教会了我们什么，改革了很多年，教育仍然那样的不容乐观），需要付出多少努力才能够承担起社会赋予的重任。

　　社会把太多的重担甩在了90后的身上，可社会为什么不自问一下，你们留给了我们什么？人们对金钱趋之若鹜的追求，炫富、贫富不均、学术造假、贪污腐败等各种丑恶现象频出，让人们感觉能在社会找到的“榜样”越来越少。我们努力拼过了初中和高中，走进大学准备喘口气的时候，看看残酷的现实和就业的压力已容不得我们迟疑，我们又一次扬帆起航准备再一次奋力搏斗，但这一次却找不到了方向，只感觉被抛在了大学的泥潭里奋力的挣扎。

　　我是学理的，我所就读的高校在国内也算数得上，可是在学校没感觉学到什么特别有用的知识。

　　就像《思想品德与道德修养》系列课程是每个中国大学生的必修课，可道德和良好行为不是从书上得来的，也不是被规范出来的，而是从老师、前辈们的一言一行中被感化和自身的思辨中培养出来的。

　　身为一名大三学生，一边咒骂着大学教育的时候，一边又不得不自己去学习一些以后工作所需要的知识，以免被社会“淘汰”，也曾经为了考证努力过，也曾经去找过实习的地方，也曾做过兼职，想被社会所认可，也曾思考着未来，也一直企盼在迷茫找到自己的位置，虽然很迷茫，但仍然在奋斗。

　　大学生自我反思与总结篇7

　　我是师范学院软件学院08级的一名学生党员，21年11月份经党组织的检验认可被批准为入党积极分子。半年以来，在党组织的引导培养和支部内同志的熏陶影响下，本人各方面的思想意识和觉悟水平有了很大的提高，这使我更加坚信，中国共产党是一个与时俱进、不断成长的队伍，每一位党员也都处于不断的进步之中。批评与自我批评，是我党的优秀作风，它使我们能够及时地认识到自身存在或产生的缺点、问题，从而及时纠正改进，以实现不断的优化成熟。

　　在此，我以自身为标的，冷静思考，深刻反省，作出以下批评和自我批评：

　　思想政治方面思想作风软弱，自身思想作风建设缺乏力度和紧迫感。有的党员对不良倾向不敢管，明则保身，不愿得罪人也不愿管，有的学生党员身在同学之中，对有违反纪律的现象不仅不去制止而且知情不报，“老好人”现象严重。对于不损团结的言行，同学们看到了，听到了，从内心深处讲，这些17种植环合发展主流的不和谐因素。有的怕损害同学间的关系的错误观念仍在作祟，认为“事不关己，高高挂起”，凡是和自己没有利害冲突的事情还是少管为妙。说到底是“个人利益”在作怪，使党员不能挺身而出，旗帜鲜明的进行抵制和反对，所以说明党员忽视了思想建设和作风建设，在世界观、人生观和价值观的改造上缺乏力度17

　　工作、学习方面作为一名入党积极分子，一名大学生，对学习、对生活，对自己所从事的工作应该始终保持积极向上、奋发有为的精神状态，不能得过且过，应付了事。有些党员满足于现状，缺乏立足本业，开拓创新精神，只满足于本专业学习要求，不求专和精，在学习任务繁重、时间紧、头绪多的时候，牢骚满腹，怨天尤人；在工作方面缺乏热情，推着走，工作不扎实，不细致不到位，有的党员表率作用不突出，缺乏大局意识和全局观念，在思想政治水平、政治修养和组织活动的能力水平总是停滞不前，甚至有的倒退。

　　个人生活方面与集体的融合度明显下降。近一年以来，由于成长的原因，我对于个人独立性的重视有所提高，排斥从众行为和羊群效应，这在培养个人主见和决断力的同时，也使团队协作精神有所下降。

　　自我批评的目的是自我完善。我会在反省和总结的基础上及时做出方向调整，请党组织检验。

　　大学生自我反思与总结篇8

　　别人说，人总是遇到很多事情才会成长。我想这个观点我挺赞同的。我变了，在这一年的时间里逐渐走向成熟。依稀记得在那炎热的日子踏入大学校门的那刻，满怀激情与希望，怀揣着改变世界的梦想。一年的时间转瞬而逝，当初的梦想与激情好像不似曾经了。

　　大学生活不像在初中高中时的紧张，没有老师的督促，没有了父母的压力，有的更多的是自由与散漫。以前一直处于象牙塔的我们，在离开了那些所谓的羁绊，有些迷茫与惘然。在浑浑噩噩的一年中我真实的感到了大学真的是造就人才的地方。大学生活的路并不是单一的，只是看我们自己是如何抉择的。大学生活在我看来包括学习理论知识、参加社会实践、自我认知等方面。

　　学习方面，我自知没有初中与高中时的热情，对于学习又抱着无所谓的态度，我不想追求优异的成绩，我总认为，大学的学生生活是自主的，积极向上的，有思想，有创新精神的，而不是墨守成规，因循守旧的。大学里的教师都是优秀的，都有自己对于社会有自己独特的想法，但也不排除他们思维模式的不足。所以我觉得听老师的教学时要学者建立起自己的思维模式，不管是对于自己来说还是家人或朋友，我们学的东西在我们以后走出校门是能用到。在大学的时间，是我们人生的黄金段，我们可以不必受社会的影响，学自己喜欢的东西吧。我不知道在以后走出这个校门时还能不能根据自己的喜好学习或生活，所以，我觉得有这个机会学习，我们要好好把握。

　　社会实践方面，不知是自小父母锻炼我独立自主的能力还是大学生活的影响，来到大学我就梦想改变自己，锻炼自己。大学生活有很多空闲时间，我可以借着这些时间去社会实践，在一次次打工经历中，慢慢磨练自己，是自己更加坚强，自信。我感谢那些给予我经验的人们，谢谢你们的冷漠，我才会学会坚强。我知道这些经验可能不足以我应对社会上形形色色的事件，可我觉得即使学到的，感受到的一点点对我来说也是有用的。滴水能穿石，我坚信。所以我认为，抓住机会锻炼自己，提升自己各方面的综合素质是很有必要的。简单来说，通过社会实践，我进步很大，从性格有些内向，上台说话紧张兮兮，前言不搭后语到现在不能说侃侃而谈至少不会害怕。虽然这些只是一个个小方面，却让我觉得社会实践会对我有无限的帮助，反正我们以后总要走向社会，为什么不利用有效的时间提前接触社会呢?

　　自我认知方面，谁都希望自己是完美的，可是金无赤足，人无完人，想要达到完美真的是不可能的。我本身有自己的优点，当然也有许多缺点。我经常反思，想去别人的眼中看到我的一些我也不曾注意的缺点。可是渐渐的，我发现我太过注意别人的观点，失了自己。看过一本书，写到：做你自己，不要刻意取悦别人。我不知道别人会不会在某些时刻根据别人的喜好改变自己，可是我知道我有时候会，我不喜欢这样的自己。也许是在大学中，没有了曾经了解我的朋友，急切的需要交到朋友，现在想想这种做法其实恰恰会物极必反。人生，就是一场电影，扮演好自己才会有观众。

　　在大学的一年里，我发现没有目标的生活就像行尸走肉般痛苦煎熬，所以制定自己的目标是很有必要的，给自己以后的人生规划一下，才会在将来不会迷茫。制定目标要根据自己的实际，不能好高骛远，脚踏实地才行。我在制定目标时，总是会借鉴别人的，可我渐渐发现，制定的目标不再适合我，总是趋向于别人。所有的目标反而变成了累赘，生活停滞不前。所以现在的我在制定什么目标时，学会了量力而行，我知道雄心壮志不是坏事，只是适合自己的才会是最好的，才会达到最好的效果。有时，我会常常放弃目标，懒懒散散的度过每一天，后来发现日子一年年、一天天的过，真的不好过，可是学会把它掰成一分一秒的过，只要一分一秒过好，日子一下子就轻松了，目标也就容易实现了。总之不管什么时候累了抑或迷茫了，请停下来歇一下，不要太苦了自己。混沌了，疲惫了，就让自己彻底休息好，制定完计划，那么我们就该尽力去完成。那些计划写在本子上容易，实行起来真的很难，可是实行才是关键。本来实行本是不易，再加上持之以恒就是难上加难了。可是难道因为困难就放弃了我们的目标么?我们制定某个目标是根据我们内心深处的需要制定的，当我们想放弃时，可以想想你最初的需要，有了动力，才会继续坚持。

　　我常常会想，当我们漫步在校园里时，偶尔回想自己的过去，是不是会很欣喜?我们慢慢的成熟了，想问题不再单一化，会认真的思考问题的本质。也许现在的我们刚刚迈入成熟的行列，很多事情都不能做好，还是会在某些时刻犯傻，可是亲爱的，我们还有时间、精力，我们只要脚踏实地，我们有一天也会达到令人羡慕的成熟与稳重。

　　我想告诉亲爱的我，每个人来到社会上都有他应承担的责任。责任，并不是别人给你的，而是自己成熟的思想内定的。大家都说自己长大了，都说自己成熟了，但我觉得，20岁的我们只是一种表向的成熟。我们对自己父母具有永远都无法推卸的责任，我们现在不必为中华崛起而读书，我们仅仅为了让父母不在受苦受累，我想用我的肩

　　膀为他们撑起一片晴天，就像他们当初为我那般。不知道大家有没有这样的经历呢：每次放假回家，父母仍旧对你宠爱有加，仍旧对你充满希望，仍旧对你叮咛嘱咐。那时候你会不会心酸?我不知道别人会怎样，可是我不想我的父母在未来还因为我受苦受累。建造一个事物很难，摧毁一个事物却很容易。

　　生命是短暂又是偶然!每一个足迹每一个思想的冲撞都将是无穷的宝贵!在浩渺的大海上我要留下的自己的脚印!在大学的时间里放弃享受，努力地重塑自我，为以后的腾飞积聚力量。

　　大学生自我反思与总结篇9

　　时光如梭，岁月如歌。转眼之间，我即将步入大三的行列。回首将逝去的两年大学生活，我感慨万千!来到大学已经两年了，没有体会到大学生活的与众不同，每一天都差不多，三点式的生活谈不上精彩，没有看到象牙塔的月光，不见庄严的图书馆，理想与现实的差距，总让人有些难以接受。过去无法改变，未来又是如此飘渺。又看了一次《活着》，因为活着而活着。我的人生该何去何从，迷茫彷徨自甘堕落，我的目标在哪里?

　　逝去的两年大学生活，我过得很平庸，甚至是空虚，浑浑噩噩。我真正认识到自己是被生活推着往前走，等到要面对的时候才匆忙应对。有人说“大学好比一部多幕剧，主角是你，导演也是你，只是配角不同而已。大学的每天都是一幕戏，丰富多彩的生活需要你去把握。始终知道自己在做什么，知道自己想要做什么，这是一个决定大学生命运的问题。”可是这个决定命运的问题依然是个问题，我知道自己在做什么，但我有时不明白为什么去做，不知不觉时间流逝，回头发现自己什么都没做成。空虚时沉迷小说，孤独时在校园里徘徊。我清晰的知道我不应该如此堕落，但我依然困惑，我认识到人生不应该如此消极。我的乐观不是为了给我的荒.唐的行为和思想掩饰，我想我是应该觉醒了，是该正视自己了。

　　我身边的同学，其中我发现大多数人都是玩，整天就是呆在宿舍里玩，除了打游戏还是打游戏，我知道人各有所好，但究其原因恐怕还是对自己人生目标的忽略。其实说别人是这样的，自己也好不了哪

　　里去。我也改变了自己放松的方式而已。上课时上课，想记笔记就记上一笔，不想记了就睡觉，大学真的比以前放松了很多，不再是那个每节课必听，不听不行的那个时代了。除此之外我再也想不出其他的什么了。因为大家都已经知道了大学是一个放假和上课不分的地方，上课也有同学不去上课，放假了也有同学不回家。每天都重复着同样的生活，太容易令人感到厌烦。如花似玉的年代，我们有权利做梦，可重要的是要知道梦想之后又该往何处去!在与同学畅想未来以后，我忽然觉得现实的变化太难、太慢、太不如人意。我们能做的也只有乖乖地向现在付出，“历尽种.种千辛万苦，向明天换一些美满和幸福。”人如果只追求安逸与舒服，总会在不知不觉中丧失生命最本质的东西——运动与运动的激情。

　　每天或许都有不同的事情发生吧，看来我缺少了一双发现的眼睛。我不爱说话，应该是性格使然吧，大学里我们有太多的选择，考研还是工作是我们的自由。最初的自由是平等的，我们每个人都有选择的自由;当我们一旦选择，很快就会失去自由。我们选择了一条路的开始，也就选择了它的尽头。问题往往在于我们不知道命运之路到底通向何方。很多时候，如何改变命运的轨迹，关键在于我们想不想改变命运。改变就意味着选择，选择就意味着放弃，放弃原有的生活方式，通常我们缺少的都是放弃的勇气。我曾认为我有很强的自制力，我可以让自己不再沉迷游戏，可是我却发现我依然在浪费时间，有时自己都不知道做了什么，一句话就是没啥收获。后来明白了，原来习惯可以改变的，并且，改变习惯最好的方法是养成另一种习惯。

　　有人说大学生除了学习书本知识外，更重要的是学会如何做人，做人是做事的基础，只有把人做好了，才能做好事。我记得看过一幅漫画，漫画里有个人，说他“小学学中学，中学学高中，高中时读大学内容，大学才学做人”。漫画似乎在讽刺现代教育，为什么到大学才去学做人。做人是一门艺术，更是一门大学问，短短4年你就可以学会“做人”了?学会做人是人之为人的最基本素质，更应该是一种实践，不应只停留在口头上，还应落实在行动上，大学和社会区别还是挺大的。做人不应该从小就学了吗，就像大学考试一样，用4年抱佛脚真的就“变”成人了。

　　在大学里，我能收获什么呢?正像泰戈尔说的;“鸟儿已经飞过，天空不留痕迹。”但飞翔的感觉你已拥有。世上的事并不像土地一样无私，只要你把种子撒上，它就会养育你。很多时候，付出未必能够得到回报的，不管你付出的是汗水还是感情。但是当我们知道了这一切，我们还是要像推石头上山的那位勇士一样，选择坚强。面对没有结果的追求，就把过程当结果吧。没有结果的结果，依然是一个结果吧。我认为应该做出抉择了，漫漫人生路，谁不错几步呢，往事不堪回首，把握现在才是关键吧。不再去想那么多，自己做出适合自己的选择，然后去实施，勇敢向前吧，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡，相信自己会成功的。

　　大学生自我反思与总结篇10

　　上周二，我为初三九班的同学的期中考动员大会作为了他们的班会主题。

　　这次的班会不是活动类型的班会，只是说教形式的班会，先是给初三的同学们作关于学习成绩好坏的归因，以及分享自己作为过人，曾经用过的一些学习技巧和学习方法分享给同学们，最后特别指出一些最近我发现的一些学习坏毛病。这就是这次的班会内容，而今天主要是说我的感受和这节班会的自我反思。

　　在设计班会之前，通过我以往对九班的观察和何彦宜班主任的指导，最后认为对于九班的初中生说，他们班集体对活动类型的班会并没有太大的兴趣，而且就算进行活动类型班会（比如搞游戏互动、小组讨论等等），对于九班同学说效果会很一般，他们更希望在学习方面上能够得到直接的指导和建议。

　　针对上面的分析，最后决定让这次班会的形式做成“说教传授”类型班会。虽然过程看似单调枯燥，但我在讲台上讲的时候，班上的同学并没有我之前预料的情况那样——低头写自己的东西，而是都几乎抬起头盯着我，眼里透露出对我所介绍的方法和思想态度的指导感兴趣，堂上也基本没有出现违反堂纪律的事情，时不时会呼应我所说的一些话，堂效果良好。

　　但也还是有许多不足，比如在学习指导上的分析，内容过于短浅，对于已经经历过多次考场的初三同学说，内容有点重复，在这点上我曾思考过，但始终还是没有了解清楚初三学生他们对于学习方法和思想上的自我认知程度，简单说就是还不够了解他们，以及自身教师经历上的经验不足。而且在分析上思路虽然有条理，但后我发现严谨性和逻辑联系不是很强。这一点还是涉及了教学上对于教学内容的分析和处理能力不足导致的。

　　通过以上自我评价和反思，我将会更多地深入了解9班同学的情况，同时更多地上，锻炼自身对教学内容的讲解处理能力，积累更多在班主任班会堂的上的经验！

　　大学生自我反思与总结篇11

　　本周月考成绩出来了，这是我教思品以来面临的第一次考试成绩，结果不尽人意，没有料想的好，上次期中考试七八班及格人数31人，但是这次只有24人，有的本来要考优秀的，结果都没有及格。

　　这周只有四天时间，周二开始上课，周二八班的学生问他考的怎么样，周二上午卷子还没有改出来，我们几个思品老师分工明确，改卷子的时候，看到答得比较好的会看一看，期待着会是自己教的班级的学生，晚上的时候已经全部改完，主观题分数已经录好，看着七八班的主观题分数，感觉不好，个位数的有3个，别的班基本没有，心里很不是滋味。周三下午，客观题分数也出来了，统计好数据后，每个班的成绩就出来了，及格人数、优秀人数等，看到七八班成绩的那一刻，觉得是自己把他们耽搁了，及格率下降的太多，七八班的班主任没有说啥，自己觉得对不起学生，对不起班主任的期望。

　　看到成绩后，我把两次考试的成绩打印在一张纸上，分析两次考试的情况，把退步大的学生圈出来，这次考试很多学生都退步了，进步的很少，我和另一个教思品的岗友，我俩把能优秀的学生挑出来，每个班大概有10个，然后挑出在及格线附近的学生，每个班大概也是10个。能优秀的学生他们对于知识点掌握没有问题，做题思路不清楚，及格线附近的学生课本知识点掌握的差，在最后的十天里，让能优秀的学生每天做一道材料题，找经典的题目，每天抽时间给他们讲，让及格线附近的学生每天找老师背书，按照进度背，每天都背。希望这样能让他们的成绩提上去。

　　学生这次没有考好可能与这次考试范围大，学生没有时间复习有关，这一个月基本在学习第三单元，只有一节课的时间复习前三个单元，复习完下午就考试，考试题目相对他们来说有一些难度，每个班级都退步了，整个年级的平均分是59分，唯一一个优秀的在八班，还有学生跟我说，谢谢老师，多亏了您，我这次考及格了，想想这些自己受到了安慰。

　　当了思品老师后，体会到那种恨铁不成钢的心情，学生进步了，自己特别开心，学生退步了，会怀疑自己，会伤心，但最重要的是会想办法让他们进步，还有两周他们就要期末考试了，还有两周就结束顶岗了，这两周注定是忙碌的，对自己对学生都要严格要求，期待他们期末成绩出来的时刻，加油！

　　大学生自我反思与总结篇12

　　流年似水，不知不觉，大一生活行将结束。一年以来，生活平平淡淡，掀不起一丝波澜。本以为大一就将这样如白开水般无味地度过,这个时候，部队来了，军训来了。当橄榄绿弥漫于校园的时候，我知道，大一最亮丽的风景悄悄上演。

　　“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”，每次看到这句标语我都振奋不已。我喜欢我的生命如火如荼，我希望我的生活轰轰烈烈。而当那嘹亮的口号响起，我的心在澎湃，如波涛汹涌的大海。我钟情于这种壮烈的感觉，所以，再苦再累再疼我也要坚持。我不断地提醒自己，拼到最后一口气，永不放弃，努力！只要我还活着，我就要坚持下去。

　　有了决心，有了行动，但却效果甚微。虽然我用心用力去练习，可是我的步法依旧一般。那一次次踢腿的酸痛，那一次次摆臂的疼痛仍然历历在目。短短几天军训，我真正明白了清华神厨张立勇那句话的真谛“当坚持不下去的时候再坚持一下你就成功了”。一个人的潜力耐力是无限的，只要我们有毅力有恒心，再苦再累的差事我们也能坚持。五分钟军姿十分钟军姿，本以为做不到，做的时候也很艰难，可是我们还是坚持下来了！可是，正如刚才所言，或许我天子愚钝，或许我身体有限，我的步法很一般。心中有些失落，但我却没有内疚。泰戈尔说过，天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。我可以问心无愧的对任何人说，军训的时候，每一刻我都全神贯注，每一分我都尽心尽力。骄阳之下，除了步法，我还是有许多收获。

　　当教官示范班整齐划一的动作博得阵阵掌声，我不禁也拍手称道。然而，九层之台，起于垒土。教官们教科书式的动作也是日复一日的积淀而成。而那钢劲有力的动作也是一种矢志不渝永不言弃的力量。锲而不舍，金石可镂。军训如此，天下事皆是如此。

　　军训虽短，但我收获颇丰。在苦与痛汗与热的交织中，我们有苦痛当我们共经患难我们彼此扶持，我们终于理解也终于建立那山高水深的官兵情战友义。一次又一次的队列，我们学会配合学会团结。在汗水之下，我们全力拼搏，不仅为自己，更为了集体赢得一份荣誉。团结意识集体荣誉，于军训之中潜移默化融入我们的思维。

　　日子如流水在之间滑落，转眼间，军训也行将结束。回忆军训的点点滴滴，打点军训收获的行囊，明天，我要继续上路。

　　大学生自我反思与总结篇13

　　一、以创新精神为核心的大学生创业发展

　　创新精神，顾名思义就是在原有创业内容的基础上以活跃的思维来丰富自我意识，打破传统观念的禁锢，以创造性思维缔造不同的创业模式。在创新精神下，大学生的创业发展被赋予了新的目标，其开阔性的精神和思维深度挖掘了大学生原有的潜力，侧重于将多领域、新知识融入到创业内容中去，以此来激发创业内容的潜在价值，捕捉新的创业发展机遇。从大学生创业的角度来说，无论是努力开阔局面还是奋斗积累财富，都需要以创新精神为核心，从大学生视角下探索新鲜的事物来打破僵化的创业思维，在真正的创业活动实践中进行探索和反思，以清晰、明确的创业目标来完成大学生自我价值的实现。以创新精神为核心的大学生创业实践发展是未来创业的必然趋势，其不仅能够打破我国当前创业文化的僵局，为经济和社会建设注入新鲜的活力，还能够以其天马行空的思维针对性实践练习，在创业反思中领会创新精神的深刻意义，以此来保证我国创业文化的进一步发展。

　　二、大学生创业实践反思

　　在创新精神的影响下，大学生的创业发展走入了活跃、自由的思维模式之中，其创业实践活动越来越适应当前国家对于创业内容的要求，从新兴领域探索创新内容，以此来促进我国科技与建设文化的蓬勃发展。但是，在大学生创业实践的过程中，创新精神虽然有效的提升了创业内容的合理性与变化性，但激烈的社会竞争、缺乏的创业经验仍然令大学生创业存在一定的不足。本文从创业实践的角度出发，以创新精神为核心来反思当前大学生的创业实践活动。

　　1.创业理念认知不足。相比于传统创业内容来说，以创新精神为核心的大学生创业实践活动展现了新型复合高等教育人才的专业性和独特性，但是由于市场大环境的引导，令大学生对于创业实践活动认知仍然不足，缺少利用创新精神来提升创业发展和收益的理念，导致创新精神的价值性不能够被深刻的展现出来，创新精神没能够与实践有效融合。在这样的认知理念不足的背景下，大学生创业需要反思自我认知的不足之处，有效利用原有的社会及学校资源完成创新精神的价值实现，保证自我创意能够真正投入市场，由创新精神所支持构建的创业框架为自我创业项目带来全新的发展契机。在创新精神影响下，大学生创业需要重点反思自我创业理念认知，结合相关案例完成创业知识体系的建立，保证大学生创新能够以创新精神为核心、创业理念为辅助为我国创业领域注入年轻的血液。

　　2.缺少外界创新激励机制。在大学生创业的过程中，外界对于其创新精神的支持和鼓励是创新性内容被实践应用的前提，缺少外界相应的创新激励机制，就可能导致大学生创业团队中松懈了对于创新知识内容的深度挖掘，忽视了对于团队人才的创新性思维培养，由此导致以创新精神为核心的团队创新实践功亏一篑。所以，在探究大学生自主创业活动中，需要对于外界条件下对于大学生创新项目的支持情况进行确定，保证大学生的创新创业项目能够获得应有的激励和教育支持，保证大学生创新精神创业能够推动我国创业制度和技术革新，保证未来的创新性国家发展能够在大学生创业的影响下更为顺利。反思学校、社会环境中对于大学生以创新精神为核心的创业服务，就需要对于外界的支持和鼓励制度进行分析，深刻了解在外部环境条件影响下创业理念和创新精神发展所受到的阻碍，从多个角度给与大学生创业一定的鼓励，保证其能够在合理的激励制度下深度开发自我创新思维，完成大学生创业实践。

　　3.缺少团队精神。对于大学生来说，其创业需要社会各界各个领域的人才团结合作，共同进步，以团队的思维来进行创业活动的思考，保证团队创新精神能够促进团队整体的进步，保证创业活动的顺利进行。但是，当前大学生创业较为注重自我思想，难以保证创业实践中充分将其它人才的思维模式与创业活动项目向融合，导致大学生创业实践漏洞较多，在市场推广和经济收益上面受到了一系列阻碍，令其创业活动难以达到预期的效果，创业目标缺少系统性和针对性。缺少团队合作的创新精神就如同一盘散沙，其创新思维不能够在团队融合中转变为创业思想，反而会导致团队的分裂和创业项目的失败。总之，对于大学生来说，活跃的创新精神正是其在创业市场上发展的动力和基础，保证在团队协作中有效开发和利用创新精神，就能够构建自我创业体系框架，保证自我创业实践顺利完成。

　　大学生自我反思与总结篇14

　　论文关键词：大学生；发展权；自由权；民主权

　　论文摘要：大学生应该享有的权利包括发展权、自由权、民主权等。高校管理权的滥用和扩张，教师话语霸权的滋生和蔓延，学生利益表达机制的匮乏和失灵是大学生权利实现的主要障碍。为此，必须加强对高校管理权的监督和约束，营造民主平等的师生关系，构建有效的学生参与决策机制。

　　在“以人为本”口号响彻中华大地和“人权入宪”的今天，大学生权利问题日益受到社会各界的关注，在学界大多聚焦大学生法定权利的语境下，本文试图从教育学视野探讨大学生应该享有哪些权利，面临的障碍及实现的途径。

　　一、大学生权利的表现

　　大学生作为一名自然人和受教育者享有法律和法律规定的种种权利，除此之外，笔者认为，在教育教学过程中，大学生尤其应该享有以下权利：

　　1．发展权

　　马克思说，人“具有自然力、生命力，是能动的自然存在物；这些力量作为天赋和才能，作为欲望存在于人身上”。这些“天赋和才能”使得“任何人的职责、使命和任务就是全面地发展自己的一切能力”。因此，发展权是学生的一项基本权利，并且从多方面实现这一权利：

　　(1)休息权。学生发展是身心和谐发展的统一，就身体而言，除充足的营养和科学的锻炼外，最基本的就是让学生有足够的休息，休息时间的缺乏往往会导致学生生理紊乱，甚至引发各种心理病症，因此，充分的休息不但能保证学习效率，更是关乎学生发展的基本权利。在就业竞争日趋激烈和学习负担不断加重的今天，大学除了教授学生必要的专业知识和技能外，必须教学生学会放松、学会调节、学会休息。

　　(2)娱乐权。学生是人，“在现实世界中，个人有许多需要”，“他们的需要即他们的本性”。美国心理学家马斯洛曾将人的需要归纳为生理的'需要、安全的需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在这众多的需要中，娱乐即是学生最基本的需要之一。从科学的发展来说，“数学产生于闲暇”(亚里士多德)，适当的闲暇娱乐中往往能够进发出思想的火花，促进科学的进步。从学生发展而言，健康的娱乐活动能够陶冶情操，启迪智慧，净化心灵。

　　(3)选择权。人若力求在限定的范围内最大限度地发挥自己的能动性和创造性，必须在对现实发展多种可能性的把握中作出最适合自己本性的选择和决断。尊重和维护学生的选择权是对学生个性和差异性的尊重，是实现学生个性发展的前提。大学是以多样的课程选择机会、丰富的隐性文化、充分的个性尊重、自由的学习条件以及有效指导下的研究训练来实现人的更多程度发展的。大学生的选择权包括学校选择权、专业选择权、课程选择权、教师选择权、学习方式选择权和学习进度选择权等。

　　2．自由权

　　“大学这一综合体的中心思想是自由”。这是因为，大学的主要使命之一是创造知识，而自由是创造的前提，是发现和获得真理的必要条件。正如恩格斯所言：自由不仅是对必然的认识，人对一定问题的判断愈是自由，这个判断的内容所具有的必然性就愈大。也就是说，自由判断、自由思考增加了我们认识必然的机会和发现真理的可能性。大学教育中学生的自由权主要包括以下三方面： (1)犯错的权利。思想自由也即意味着学生在学术问题上有想对的权利，也有想错的权利。事实上，无论是想对还是想错，对真理或知识的发展都是有益的。密尔在《论自由》中指出：“迫使一人意见不能发表的特殊罪恶乃在于它是对整个人类的掠夺……假如那意见是对的，那么他们是被剥夺了以错误换真理的机会；假如那意见是错的，那么他们是失掉了一个差不多同样大的利益，那就是从真理与错误冲突中产生出来的对于真理的更加清楚的认识和更加生动的印象。”因此，课堂就是学生犯错的地方，学生在学习上有犯错的权利。

　　(2)质疑的权利。没有质疑不可能有真正的确信，或者，没有质疑的确信是信而不确的；质疑得越多、越深，越可能有高层次的确信，更有价值的确信。因为学问是在“学问”中获得的。“学问”即学着询问，学着质疑，学着反问，更基本的前提是学着发现问题。因此，优秀的教师不但允许学生自由质疑，而且应引导、鼓励学生学习质疑，学会质疑，大胆质疑。问的问题越多、问题的类型越多，越能使人的知识进一步增长，从而使人更有学问。

　　(3)表现的权利。人有表现的天性与渴望，人都希望在他人中间占一席位置，不愿意成为无足轻重、可有可无的人；人最不能忍受的，就是别人看不到自己的存在、把自己当作不存在。学生作为正常人同样如此。当自己受到忽视或冷漠时，当自己有精彩的想法或观念时，当自己的情绪受到文本或周围环境的感染时，就会不自觉地通过言行或别的方式表现出来。表现的权利是实现学生自由发展的前提。

　　3．民主权

　　本文所指的民主权是指学生作为教育服务的消费者有权了解学校相关情况、监督学校Et常运行，表达意见主张的权利。民主权是权利制约权力、实现权利与权力平衡的主要手段。

　　(1)评教权。随着高校收费制度的普遍实施，大学生作为消费者的观念逐渐为人们所接受。学生作为消费者，不仅要对教育进行货币支出，还要耗费大量的时问、智力和体力去消费这项服务，并为此付出大量的机会成本。因此，学生有权对教育质量提出意见。“作为高等教育的消费者，学生要求在确定课程和教师的任命、晋升、解雇方面拥有一定程序的发言权。这一要求不是没有道理的”。显而易见，评教不仅仅应被视为改进教学、加强管理的一种手段，更应被视为学生的一种权利。

　　(2)知情权。大学生作为消费者，同样有权了解高校提供教育服务的真实信息，因此高校基本信息必须向学生公开，其内容主要包括以下三个方面：一是财务公开，包括教育收费项目、标准、依据、程序；教育经费收入、支出及使用管理情况；财务审计情况，年度财务预决算等。二是校情公开，包括办学基本条件、教职工人数及构成情况、专业设置与调整、图书馆、体育设施等。三是招生公开，包括招生资格及有关考生资格、招生计划、录取信息、考生咨询及申诉渠道、重大违规事件处理等。知情权是学生提高自身学业水平和维护其他正当权益的必要条件。

　　(3)监督权。大学生是大学的主体，是高等教育的主要利益相关者，大学的教学管理及其他管理决策与学生利益息息相关，因此，学生有参与决策、实施监督的权利。布鲁贝克认为：“给学生以学院或大学的成员地位，很明显地高于把他当作一般的市场中的商店顾客地位。学生必须被‘吸收’进学院或研究生院。”大学生的监督权简单地说体现在两个方面：一是监督学校资源的使用，《高等教育法》第六十五条规定：“高等学校的财务活动应当依法接受监督。”二是监督学校日常机制的运行，如对学校提供的教学环境和教学条件是否合乎要求进行监督。

　　大学生自我反思与总结篇15

　　教学成绩与反思

　　在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。他们的生物成绩一直在90分以上，成绩稳定，是我教学的骄傲，有时他们提出的问题很特别，很新奇，使我也学到了很多知识，在教学中取得了进步，和学生共收获，而不是面对问题害怕，相反，觉得老师“不会”是一件很正常的事情。但是有部分学生上课丢了课本，不听课，不思考，不做作业；所以他们成绩很差，面对这种情况，我也做了细致耐心的劝说工作，收到了一定效果，他们的成绩在不断提高。

　　工作中的不足

　　学生生物成绩参差不齐，整体成绩提高的不快，有些学生甚至不尽人意。对上课扰乱教学的学生，我进行了多次教导，从来没放弃过他们。在实习之初，由于所教学生数量达300人之多，对学生了解程度不深，少了对学生的了解和激励。后来我深入班级，宿舍去了解他们的学习和生活，关心他们的生活，所谓“生活即教育”。我在实习中不断完善自己的教学，并且以后会一直坚持下去。

　　不断学习、更新理念

　　21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础山，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代的步伐，我还经常上网查找资料，了解现在生物学的新成果、新理念。虚心向老师请教，取别人之长，补自己之短，并注意创新，形成自己的教学风格和特色。

　　期末复习的安排

　　根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，加强复习的目标性，难度梯度由易到难设置，对全册书的复习工作起到一定的引导作用，使得不同程度的学生都能适应，跟上复习的进度，达到“全面开花”目的。

　　最后总结

　　学习新课程标准，以当前先进的教育理念为指导，提高学生学习积极性。教学中要使学生为知识的创造者，而不要把学生当做一个知识的接受者培养。教学的目标就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，学习才变得有意义和有希望教学方法要灵活多样，让学生学会主动学习。

　　结合学生实际，加强学生的生物素养，培养学生的生物思维，大部分学生生物基础差，甚至一些生物常识也不具备，更不用说养成生物思维和方法，在观念上，他们把生物当做辅料、次科，对生物学习不重视。八年级的学生也轻视生物，没有养成良好地学习生物学的方法和习惯。学生在课堂上不集中，练习作业应付了事，针对这些情况，我在课堂上和课余时间，通过多种形式的活动培养了他们对生物学的兴趣。

　　四个月的实习，仓促而短暂，我有很多留恋，并且这次实习使我铭记在心，它使我实现了由学生向老师这种身份的转变。这个夏天我收获了很多，这要感谢河北师范大学，感谢临城镇中学，感谢各位老师的帮助，更感谢我的300名学生们。难忘的实习生活在我的脑海中留下了深刻的印迹，让我实现了质的飞跃，我会借鉴这次宝贵的经验，以后不断地努力，执着于教育事业，忠诚于教育事业。

　　大学生自我反思与总结篇16

　　不知不觉中来到实习学校已经一个多月了，于是我们理所当然的迎来了第一次月考。刚开学的时候进行过一次摸底考试，但是那时候我并没有接手班李，所以压力不大，但是这次不一样，这次考试检验的不仅仅是这一个月来学生们的学习成果，也是在检验我的教学成果。说句实话，考试之前我比学生还紧张。成绩出来以后，“数据”表明我的担心并不是多余的，孩子们考的真的很不理想。

　　不管怎样这次的成绩是无法改变的了，我希望自己可以好好想想如何在下一次有所改进。进过一段时间的思考，我总结了以下几点不足，在未来的日子里一一去改进。

　　一、在教学上的激情和动力不足。老师上课没激情那就更无法带动学生了，学生本来就听不懂，这时候需要老师给予更多的信心和耐心。在合适的时候可以多表扬一下学生，增强学生的学习自信。

　　二、对学生要求不够严格，学生的行为和学习习惯有待提高。平时对于上课多动，课下总是不按时完成作业的学生抓的还不够，应当及时想出有效的应对措施，帮助学生规范这些不良习惯。

　　三、课上讲的东西太多，留给学生练习的时间太少。学生们的基础都比较差，有时候想兼顾到每一位学生，但是由于进度的影响又不能讲的太慢。这样一来进度是跟上了，学习效率却有所降低。应该找一个合理的办法来解决。比如说采用一些新的教学手段，在吸引学生注意力的同时提高课堂效率。

　　四、课后反思不够。有的题目明明就是讲过很多遍了，可是学生们还是不会。遇到这种情况老师往往会很生气，觉得学生做的不够。其实我们更应该从自身反思，为什么学生不会呢？是不是我们讲的时候出了问题，该强调的地方没有强调到位。有的时候一节课我们要讲不止一遍，这其实是一个很好的提高的机会。假如我们一个班讲的时候学生的反应不好，那么我们可以及时做出调整，等我们到下一个班讲的时候就会有所改善了。

　　其实很多经验都是通过实践得来的，每一次的实践都值得我们去反思，而一次次的反思就是我们的成长。

　　大学生自我反思与总结篇17

　　转眼间实习已经过去大半了，这两个月来学习到的东西很多，不光是在教育教学方面，在与同事的交往方面也有很大的收获。到目前为止，和学生们一起经历了一次月考，一次期中考试。第一次月考虽然没有排名，但整体来说还算可以；第二次期中考试，比较大型的考试，比月考正式一点，我带的班化学这一学科考的是第一名。虽然是第一名，但是我看了全年级的成绩分析，和第二名的分差很小；从优秀率来看，和有的班一样，说明除了抓前面的学生之外，后面的学生也要手把手的抓起。期中考试之后，我做了深刻的反思。同时上周，驻县教师王老师和师大的张老师下来做巡回指导，此次指导，让我受益匪浅。期中考试和名师巡回指导之后，我进行了如下反思:

　　一、老师包办的太多:在以往的教学行为中:我教、你学；我说、你听；我问、你答；以教为中心，以教师为主体，其表现是学生为教师服务，而不是教师为学生服务。教师成为传声器学生成为容器。

　　二、学生自主性不够:探究教学要以学生为主体，有的教师事先安排好探究路线，让学生按照设计好的步骤去做，把学生直接引向结论，这样的探究不是真正的探究，因为学生只不过是在机械被动地执行程序，没有积极的参与思维；还有的教师为了节省时间，不给学生提供充分发表自己看法的机会，代替学生分析，直接给出结论。这些都没有体现出以学生为主体的新课程理念。

　　三、创新意识不强:在传统教学中，教师多教少问，学生多“接受”少思考，表现为“满堂灌”和“注入式”的教学形式。即使有少部分问题，也是教师提出问，学生被动回答，而不是启发式地给学生提供产生问题的情境；或学生提出问题，教师解答问题，而不给学生提供自行解决问题的办法和机会。如果中国的教育培养的学生是一批批只知忙于不加思索地接受知识的“书呆子”，那将会是多么可怕。

　　针对以上存在的问题，我想到了以下几点应对，措施:

　　一、教师成为学生学习的组织者和引导者，更是合作伙伴。在课堂上，我现在更多的为学生着想，而且比教师的角色更重要，把课堂还给学生。教师要授之以渔，要有效促进学生发展的学习和自主学习，做学习的主人。

　　二、教学方法以科学实验探究为主，多想办法。

　　(一)强化学生的好奇心，通过实验情景创设激发好奇心。人们对外界信息的敏感性，对新出现的情况和新发生的变化及时作出反应，发现问题并追根寻源，激发思考，引起探究欲望。可以说好奇心是所有具备创造能力的人的共同特征，他是创造力成长的动力，也是激发学生问题意识的源动力。

　　(二)培养学生质疑的思维方式。质疑是学生动脑筋的一种表现方式，是他们善于发现问题，提出异议以求解决问题的形式。因此老师不仅要“释疑、解惑”，更要启思、设疑、引而不发。

　　(三)发挥学生的想象力。

　　(四)为学生创设形成问题意识的适宜条件。

　　三、学生的学习方法注重自主合作讨论学习

　　以学生为主体的标准是:学生能主动地、自愿地参与整个探究过程，而且积极思维。那么如何让学生主动参与和积极思维呢?

　　第一要激起学生的好奇心和探究欲望。每个学生都有好奇、好问的天性，探究教学应当围绕如何满足学生的好奇而开展，使学生的探究活动始终是在好奇心的驱动下自动进行的，而不为了完成教师的要求被动进行。

　　第二要让学生充分发表自己的观点，对在探究中获得的现象等证据做出合理的解释。解释是指:学生从已有知识和探究中所获得的事实出发，按照一定的逻辑去分析推理，判断假设能否成立，并把事实证据、假设与问题之间的联系进一步加强，以获得对问题的理解。学生要对证据做出合理解释，在探究过程中就必须积极思维。

　　随着课改的实施，传统化学教学已经不适应课改精神，作为教师队伍的新鲜血液，要积极的发掘新的教学方法，在原有的基础上创新，形成自己的教学风格。