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责任督学督导双减工作总结（精选24篇）
时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，这段时间以来的工作，收获了不少成绩，这时候，最关键的工作总结怎么能落下！在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家收集的责任督学督导双减工作总结，欢迎阅读与收藏。
责任督学督导双减工作总结 1
减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担，是国家作出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康，事关义务教育髙质量发展，是实行以人民为中心的发展思想、解决人民群众急难愁盼问题的民生工程。推动实施“双减”工作，涉及千家万户，我校深刻领会“双减”工作的重要意义，把全面提髙学校教育教学质量作为治本之策，把全面规范管理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着力构建良好教育生态，推进学生全面发展健康成长。
一、主要开展了以下工作：
（一）治理培训机构，在“规范”上下功夫把学生从校外学科类补习中解放出来，把家长从送学陪学中解放岀来，是减轻校外负担的重点任务。
在校外培训机构治理±，xx市坚持源头治理、系统治理、严格治理，拉网排查、挂单督战、重拳出击，切实减轻了校外培训负担及家庭经济负担。突出校外培训”时间、作业、线上培训”等管控重点，将培训结束时间、是否留作业作为重要监管和查处内容，聚焦违法违规举办校外培训机构、培训与招生入学挂钩、中小学校及在职教师组织或者参与培训行为、校外培训机构超前超纲培训、侵害消费者权益行为等五个方面，重点查处一批违法违规的校外培训机构反面典型。
（二）统筹好减负与提质。
只有减轻大量机械重复的作业负担，切实发挥好作业检验课堂教学成效的基础作用，把学生从效率低效果弱的刷题苦海里解放出来，把家长从繁重的作业辅导或送孩子校外培训的焦虑中解放出来，才能真正破“重智轻德”，立“以德为先”，实现“五育并举”。必须要把作业总量控下来，中小学校要制定和完善作业管理细则，确保小学一二年级不留书面家庭作业、小学其他年级书面家庭作业时间不超过60分钟、初中不超过90分钟刚性要求得到有效落实。必须要把作业质量提上来，中小学要聚焦素养优化作业设计、布置、批改、分析反馈、辅导等教与学闭环管理机制，将作业设计与实施纳入校本研修重要内容。中小学要建立完善常规制度，明确检查考核要求，让教师教学、学校检查考核有据可依，有章可循，将作业布置与批改情况的检查结果与教师绩效考核等挂钩。
（三）明确职责学校制定了“高九双减工作方案”，成立“双减”工作领导专班，作业管理领导专班，系统推进学校“双减”工作高效、有序进行。
（四）统筹好校内与校外要坚持向课堂“抢”效率，开展启发式、探究式、合作式教学，确保课堂教学培育学科核心素养，提高课内学习效率。
要坚持向校园“争”时间，推进义务教育阶段学校课后服务全覆盖，除体育、劳动、综合实践等科目必须有课外作业外，鼓励学科作业尽可能在校内完成，实现“小学阶段作业不出校门”。全面加强家校沟通，定期召开以规范办学行为、减轻学生负担、提高教育质量为主题的家长会，减少家长的疑虑和担心，增进家长对“减负”工作的理解和支持，防止学校“减负”的同时家长“增负”。全面规范校外培训，成立由教育行政部门牵头，民政、人力资源社会保障、市场监管等11个部门负责为成员的校外培训机构专项治理工作领导小组，确保校外培训专项治理工作有人管、有人抓。坚持“边排查、边整改”的.工作思路，集中整治无证无照、安全隐患、超前超纲、违规收费、暑假集中补课等行为，迅速遏制校外培训机构乱象丛生问题。在运用好全国中小学生校外培训机构管理服务平台的同时，依托“XX“开发校外培训机构政务审批管理一体化平台，目前正在部分县（区）试运行。正式运行后，将实现校外培训机构审批备案年检全网通办，资质信息奖惩全面公开，查询评价投诉一键融通。
（五）作业评价的5种方式
1、亮点评价。评价以激励当先，尊重学生及其学习成果。
2、数学课堂作业教师必须全批全改，练习册可采用多种形式批改，错题点明并要求学生予以纠正，纠正错题不能在原题更正，应在老师批阅下面写上“错题更正”四字后再更正。教师每天至少要批改一次作业。优秀学生作业鼓励用花朵或鼓励性语言激励学生。批改作业“WX”要规范。每周课堂作业不少于5次。
3、三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学生临帖。练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式，但教师至少要批改一半以上。
4、对话性评价。以面谈方式采用情感性语言对学生进行鼓励和指点，引起师生共鸣。
5、作文必须详改，对佳句和学生未发现的错别字要用符号批示或注，错别字要求学生更正。病句要予以纠正，眉批和总批要有针对性，指导性、激励性。文中点评要贴切、指导性强。周记可以简改。
（六）持续加大监管力度，有效减轻学生校外培训负担严格监管制度。
制定实施《关于加强校外培训机构风险防控措施》和《校外培训机构学费资金管理暂行办法》，采取信息公示、规范合同、行政执法、资金监管等X项“硬”措施，进一步加大了对校外培训机构的监管力度，特别是通过设立学费专用账户、留存最低存款余额、监管大额资金异动等措施，进一步强化了对校外培训机构的学费资金规范管理。
（七）进一步转变教育评价观念。
树立正确的舆论导向，大力宣传中小学减负的好经验、好做法，营造更加浓厚的舆论氛围。积极引导学生家长、广大群众切实转变教育评价观念。注重学生个性、特长的发展和综合素质的提升，注重学生良好行为习惯的养成。
（八）进一步规范校外培训治理。
坚持依法治理、标本兼治，强化培训内容监管，规范培训服务行为，尤其是在从业人员资质、资金监管、合同使用、课程质量等方面加大监管力度，严肃查处违法违规培训行为，切实减轻学生过重的校外培训负担，维护孩子身心健康和家长合法权益。
（九）制订了作业批阅的几个要求
1、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
2、通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识的薄弱环节，及时调整教学进程与教学方法策略，作为推进有效课堂教学的依据和支撑。
3、针对性帮扶完成作业有困难的学生，提倡精批、面批、面改。
4、严格控制作业量，各年级作业完成时间为：
（1）一年级原则上不留书面家庭作业
（2）二年级家庭作业不超过30分钟
（3）三、四年级家庭作业不超过40分钟5、教师对学困生的作业进行当面批改，或者过后当面指出学生作业中的优点和存在的问题。教师通过对学生作业情况的及时指导，提高学困生学习的积极性和主动性。
（十）评价体系激发全员发展本学期学校将以“诚信银行”为新的学生评价体系，在学校评价的总体框架下，各班制定适合的评选细则，以评促管，从德、智、体、美、劳五个方面对学生进行综合评价。
“诚信银行”评价体系分为明德卡、善学卡、修身卡、玉润卡、勤创卡。明德卡主要表彰学生乐于助人、拾金不昧等高尚的行为，由大队部和班主任进行评价；善学卡表彰课堂表现突出、作业完成优秀的学生，由科学、语文、数学、英语、道法老师进行评价；玉润卡表彰积极参加区、学校的艺术活动的学生，由音乐、美术老师进行评价；修身卡主要面向体育活动，体育小达人评选中表现突出，体育达标进步巨大的学生，由体育老师进行评价；勤创卡表彰学会本年级应该掌握的劳动技能，完成劳综老师布置的任务，由综合实践和班主任老师进行评价。
二、下一步打算
下一步我们将对标对表上级部门的“双减”意见研究制定“双减”方案，压实属地主体责任，稳妥审慎推进。减负是一项系统工程，解“表”不治本，要更多地采用中医治“里”的疗法。只要我们从坚守教育初心、牢记教育使命的髙度来认识这项工作，以深化新时代教育评价改的全局观念和系统思维来推进这项工作，有破釜沉舟的决心和滚石上山的韧劲，就一定能打好“双减”这场硬仗！
责任督学督导双减工作总结 2
为继续扎实推进“双减”工作，切实减轻学生课业负担，进一步强化学校教育主阵地作用，提升学校育人水平，提高学生学习的有效性，乌兰哈达中心小学开展落实了具有本校特色的“5+2”课后服务。
一、书包上瘦身，合理调控
推行“小书包”不回家政策，“小学一、二年级坚决不布置家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实到底，在课后服务的时间段完成作业，让作业不出校门。
严格执行“三不”“两禁止”：不布置大量抄写、机械重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩罚性作业。
禁止通过手机微信或QQ群等方式留作业；禁止给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。
二、时间上减压，健康为本
结合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，老师们精心安排了夯实基础的知识类作业、发展兴趣的游戏类作业、感知体验的`实践类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育游戏等10个项目课程，使孩子们在有趣的活动中体验到了学习的快乐！
三、课堂上深研，提质为核
实现轻负高效的主战场在课堂上。我们一直秉持“让儿童站在学校正中央”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在提高课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。
1.调整备课时间和模式。根据课后服务时间和课程安排进行整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。
2.梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，安排领导，骨干教师，新入职教师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同发展模式.
3.组建新教师入职团队，设定新教师培训路径。通过“德育管理”，“教学组织和学科教学”“教师专业成长”等，帮助年轻教师尽快成长。
四、作业上革命，分层多选
遵从“顶层设计、专业引领、协同推进”的工作思路对作业留法流量上进行了深层次的重塑，进行一场“悄悄地革命”。集中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、兴趣上自选套餐，教师适时答疑解惑，个别辅导……让学有余力学生感兴趣吃饱，需要帮助的学生减轻压力，轻松完成。
五、内容上多元，课程出彩
小学课后服务，全校学生参与率达到96.5%，全校教师参与率达到100%，并聘请三位校外专业人员入校参与课后服务，拓展服务内容。
学校统筹配置课程“套餐”，以社团方式推进落实，让孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体游戏、棋类、衍纸、足球、篮球等23个项目课程，学生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元融合体验。
六、制度上健全，加强监督
学校把提高作业质量为一个课题加以研究，成立作业研究小组，先后出台了《作业管理实施方案》、《作业管理制度》、《作业公示制度》、《作业布置与批改十项要求》、《作业设计十项原则》等质量提升办法，积极实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮助学生在有限时间内提升学习效率。
七、服务上调研，群众满意
推行“5+2”课后服务以来，小学针对学校服务及“双减”落实情况设计了问卷调查发放给家长，进行了匿名反馈调研，收回反馈记录936份，并对结果统计分析。对课后服务满意率达到99.1%，其他选项满意都在95%以上，达到了预期效果，群众满意一直是我们服务的宗旨，我们也会继续调整和丰富课后服务内容，让孩子喜欢，让家长满意。
责任督学督导双减工作总结 3
作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。陈加仓老师的《“双减”政策下的有效作业设计》直播课，可谓是一场“及时雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明了方向。
一、种下“发散”种子
陈加仓老师在课上指出，“不按照常规思路，积极创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散思维能力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生学习的“先行者”。
二、培育“创新”之花
如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养建构能力。陈加仓老师的“题组练习”给予了很好的`示范作用，在对比中加深理解，突破知识混淆点。比如，2.4+7.6×5，2.4×5+7.6×5，这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，老师结合讲解，学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。
三、结出“数学”果实
数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白了许多数学知识，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。
责任督学督导双减工作总结 4
“双减”工作开展百日来，完小努力构建“双减”工作体系、结合“五项”管理要求、“课后服务”工作本质，按照既定实施方案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动，减轻学生的作业负担，丰富学生的课外活动，促进学生健康快乐成长，提高综合素养。现结合开展的工作实际，不断总结提升，充分认识，高度重视，调整方案，研讨过程。总结如下。
一、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼
深入了解“双减”政策，才能正确地落实政策。学校组织教师学习国家“双减”工作意见，省、市“双减”工作要求，更新陈旧观念；讨论制定本校“双减”工作实施方案、“课后服务”工作实施方案、“五项管理”实施办法。通过召开“双减”工作专题家长座谈会，广泛听取家长意见，优化方案，宣传国家“双减”工作的重大意义，明确学校“双减”工作内容、在“双减”背景下，家长应承担的责任。
二、聚焦教学，让能力在课堂中有效提升
紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上积极探索。一是安排骨干教师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂；二是要求教师立足课堂主阵地，以生为本，充分准备，精心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂；三是关注新入职教师，管理人员与结对师傅“推门听课”，给予及时的指导与帮助，助力他们提升业务水平。
三、优化作业，让学生在练习中有效巩固
出台作业管理规定，教务处细化作业管理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业情况调控与反馈。
在12月13日—17日分阶段分年级组、教研组集中开展了“双减”背景下作业设计与管理研讨会，通过研讨会的开展，大家分享了好的作业设计与管理的经验，研讨了在作业设计与管理过程中的困惑。精心设计课堂作业，努力提高作业实效。各科教师遵循“精选、先做、全批、反馈”作业原则，根据教学实际，结合教学内容，安排随堂练习，即做即批，做好记录，提高作业实效；分层设计家庭作业，满足学生个性化学习需求。作业方式增加学生动脑、动口、动手机会，注重能力培养。
四、精准施策，让学生在服务中全面发展
精准落实“双减”政策。学校根据上级主管部门指导，结合学校实际，发放课后服务工作《告家长书》，统计回执，了解家长需求；紧扣“双减”本质，召开推进会议，按照边实施边改进，优化服务内容，合理配置时间，真正做到贴合家长需求，为民办实事；着力探索“5+2”模式，在校解决学生作业问题，解放时间，释放空间，给学生足够多的阅读、运动、劳动等发展、成长机会。
五、拓宽渠道，让校园在活动中丰富多彩
硬核“双减”，减负不减质。全面丰富服务内容，让学生学有所获、学有所长。学校根据学生年龄特点、学段要求，结合办学特色和实际情况，以“培植高尚情操，发展个性特长，拓展综合能力，促进和谐发展”为目标，深度融合校园各类资源，科学设计课后服务内容。第一时段安排学生自主学习、教师辅导答疑等。第二时段为学生自主活动或学校组织活动时间。校级社团活动期间，学校开放所有功能教室，安排体育、器乐、科普、艺术、阅读、等各类社团活动。每位学生自主选择，积极参与。同时，各班级结合本班特色，开展班级小社团活动：讲讲故事、玩玩游戏、剪剪纸、下下棋……确保留在教室里的孩子同等参与活动，享受活动的`快乐。
“双减”工作落实意义重大深远，我们要不断总结经验，细化“五项”管理，加大“课后服务”力度，狠抓课堂教学常规管理，优化作业设计与管理，不断形成具体地域特色的文化体系，构建健康、和谐的育人环境，提升我校的办学品牌。
责任督学督导双减工作总结 5
落实“双减”政策，是一场“减”与“增”的博弈，要做到两者的平衡，则需要回归教育初心，落实“立德树人”根本任务，努力探索“五育融合”育人路径，促进学生健康成长、全面发展。
XX区第二小学建校50年来，始终秉承“以人为本”育人理念，立足“双减”背景，学校提出构建“一体化”育人新格局，从管理体系、教学模式、资源供给等维度开展创新实践，力求成就每一位教师和孩子，让每个孩子都有人生出彩的机会！
一、重新排兵布阵，构建“年级组一体化”管理体系
学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以“学生”为核心，对全校教师重新排兵布阵。实行年级组制课后服务模式，将所有教师分入六个年级组，组内人员均由本年级不同学科教师组成，实现低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理关口前移，加强了彼此间的沟通与协调，形成育人合力。
（一）发挥年级主体作用，量身定制，关注每一名学生的成长
以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。基于校级课后服务方案的引领，积极发挥各年级组的主体作用，在开学第一周，面向学生、家长进行了需求调研，为本年级学生量身定制课后服务方案，不仅做到了“一年（级）一策”，也做到了“一班一策”，争取实现“一生一策”。
（二）年级组长自主统筹，灵活调控，确保教师弹性上下班
各年级组的人员安排由组长结合组内情况，进行自主统筹协调。原则上当日第一节及以上，没有授课任务的教师可9：00到岗上班。当日16：30后没有工作任务的教师即可下班。同时，我们在校内还设置了茶歇室、休息室，使老师们不离校也能弹性工作。另外，对于时间上不好调配错峰的岗位，从岗位绩效给予教师认可。
目前，学校100%的教师都能够实现每周两次以上的弹性上下班，让教师感受到学校的“暖心、真心”，才能实现育人中的“用心、精心”。
（三）“双组长”管理，保障年级工作“双统筹”
为高效推进管理工作，每年级都有一名行政干部进组，与年级大组长形成“双组长”负责制，保障日常管理与业务管理“双统筹”。实现对年级工作的高位引领，深度指导、严格把关、有效落实。
（四）学科共融，智慧共享，助力“五育并举”落地生根
各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目标，聚焦学生成长，所有学科教师共同研讨未来一周作业设计，统筹协调每日作业总量与内容，开展课业辅导集体备课等等，促进了学科间的融合，将五育并举落到实处。作业研讨结果由组长与行政干部确认后，将于每周一在年级公示区进行公示。
二、打造“教学评改一体化”教学模式
如何以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教育教学的高质量发展？学校从供给侧和需求侧双向发力，重效能，促提升，逐步探索出一条“以学生为中心”的“教学评改”一体化学习闭环模式。
（一）以“一体化”为课题，构建“二个一”改革机制
1、形成一个教学体系。即在学习目标引领下，将教学设计、学习过程、作业反馈和教学改进整合成一个一体化的“教学评改”体系。
2、突出一个核心内容。即将“作业”作为检验学习目标是否达成的核心内容。学校制定了作业“三步走”原则，即，把作业设计作为教学设计的重要部分；把作业实施作为学习评价的重要依据；把作业效果作为教学改进的核心标准，共同勾勒出教与学的同心圆。
（二）以“作业设计”为目标，聚焦源头治理
1、形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业任务”的理念，将任务链引入单元作业的设计中。明确学生的作业设计与课堂教学是不能脱离的，在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学生学情、学习目标，提前设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后作业。要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练习、学生辅导建立联系形成闭环。从单元视角、学生视角、融合视角设计有趣、有效、有质的作业，形成单元课时任务“一条线”，单元作业“一道链”，从而促进学生建构素养培育的“一张网”，提升作业的整体性、关联性和逻辑性。
2、以综合性作业设计为核心突破点。
“双减”政策实施以来，作业设计更加偏重综合性、实践性、应用性。但我们发现，当综合性作业设计与学习进程、学生能力不匹配时，往往会被学生视之为附加任务，甚至导致学生的负担感加重。为此，学校重点关注综合性作业设计的实效性，提出“五个策略”：
▲基于单元学习主题，有效创设作业情境
▲基于学生学习进程，逐步分解作业任务
▲基于学生认知特点，精心搭建学习支架
▲基于学生个性发展，注重作业成果展评，从而真正发挥综合性作业的实效性，促进学生综合素养的提升。
（三）以“作业实施”为路径，形成一体化脉络
1、精耕课堂，注重学习过程体验。课堂教学实行“5—10—5”，即，入课前5分钟的作业反馈时间，课上不少于10分钟的课堂练习时间，下课前5分钟为作业解读时间。开展课堂教学和课下作业一体化设计，学生在课堂学习过程有充分的体验和探究后，以作业作为学习活动的.必要补充，同时要求学生带着新的思考去实践，促进学生全面发展。
2、分层作业，拓宽思维发展空间。学校首先明确了分层作业的定位，其目的绝不是要给学生分层，而是为学生提供多维度的作业选择，从而促进学生的全面发展，激励学生自主进步。在课上教师以“学习评价单”为载体，帮助学生诊断自己当堂课的学习情况，并就当天需要完成的分层作业进行讲解，指导学生按照自主发展需求选择分层作业，逐步形成自主学习意识。
如：数学学科以“点亮星空”为主题，将作业分为小试牛刀、大展身手、勇闯难关三个等级，对应基础、延伸、素质培养，学生完成不同等级的作业，也能获得不同的“星星”，鼓励学生结合当日学习情况自主选择，从真正意义上实现因材施教。
（四）以“作业评价”为导向，推进改革
1、以“能力要素”为评价标准，精准问题定位。基于学生能力培养指标，细化完成每一项作业所需的能力要素，如，将语文学科的看拼音写词作业，分为拼读能力与规范书写能力两个评价指标。数学的应用题分为阅读能力、计算能力、思维能力、识图能力、书写能力等评价指标。依据能力要素评价，帮助学生复盘作业完成的过程，靶向问题症结，关注到个体发展。
2、以“作业效果”为改进依据，打造学习闭环。借助“一本一图”，即，个体学生错题记录本、班级课时作业评价图，使学生能够清晰了解自己学习情况，及时查漏补缺，教师从整体了解班级学习效果，帮助学生突破理解障碍、整理知识系统、跟进补偿学习，并随时调整下一步教学，真正打造学生学习的闭环模式。
三、整合“家校社一体化”资源供给
落实好“双减”要求，在课堂提质增效的同时，也要做好课后服务这篇大文章，以满足学生全面发展的个性化需求。学校树立“家校社一体化”大教育资源观，统筹协调好多方资源供给。
（一）发挥集团化办学优势，打造“校级名师工作坊”
学校充分挖掘集团内优秀骨干教师资源，成立校级名师工作坊，通过构建名师微课资源库、二小线上直播课等多种途径，在丰富课程内容的基础上，确保教学质量，同时又实现了校区间课程的同步、优质和均衡。
（二）挖掘家长优质资源，开展“二小儒雅讲堂”
学校主动打破“围墙”，每周二下午邀请有一技之长的家长志愿者走进校园，开设“儒雅讲堂”，共同为学生构建优质家长课程资源。目前学校已收集了如“纳米技术的认知”、“中华传统礼仪”、“航空航天器揭秘”等百余节优质的家长课程资源，成为了二小校园一道独特的风景线。
（三）对接校外教育资源，构建“二小专家课程智库”
学校引入周边的几十所大学及科研院所资源，使高精尖人才走进校园，打造了涵盖课后服务、专家讲座、师资培训、拓展课程、研学场馆等百余节专属课程，为学生播撒了科学启蒙的种子，点亮了科学的明灯，弘扬了科学精神，普及了科学知识，营造了讲科学、爱科学、学科学、用科学的浓厚氛围，激发了学生的创新热情和创造活力，形成学校与社会一体化的育人模式。
总之，为推进“双减”工作的有效落实，XX区二小以构建“一体化”育人大格局为目标，充分发挥学校育人主阵地作用。将学校“桃红李白心暖花开”的教育愿景，融入到管理、教育教学、科研课程的每一个细节之中，学校各部门都站在培养人的高度，在“双减”工作中有动力、敢作为、破难点！让学生回归学校，让教育回归本真，促“双减”政策落地生根，让每一个孩子绽放最美的自己！
责任督学督导双减工作总结 6
随着“双减”政策相继出台，“双减”背景下的作业管理，成为受老师和家长关注的重要话题。
“双减”后学校如何通过高品质的作业来提高学生学习效率？如何通过作业的有效管理既能帮助学生巩固知识，又能提高学生的自我管理意识和自主学习习惯？我校作了如下尝试：
一、确定“142”作业设计原则，建设学科单元作业库
组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、设计等理论知识，并结合学校实际研究确定了“一个设计思路，四个相结合，两个全面覆盖”的“142”作业设计原则。
整体设计课内课外学习活动，将课外作业和课堂教学有机结合，作业设计思想：作业要体现学科核心素养，要关注学生能力培养，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复的低质作业，实现“减负提质”。
作业设计“四个相结合”：作业设计要做到依据常规性和阶段性相结合、规定性和自主性相结合、知识性与趣味性相结合、实践性和人文性相结合。
作业要“两个全面覆盖”：单元内的知识、能力、素养要全覆盖，并要有侧重；不同层次学生的分层个性作业全覆盖，并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编符合学科学习规律、体现学科核心素养导向的作业，逐步形成适合我校学情特点的单元作业集，最终建立学科单元作业资源库。
每位教师在“142”作业设计原则指导下，学习提升自主设计作业能力，精选作业内容，精准设计作业，合理确定作业数量和难度。
在布置作业前自己先将作业做一遍，并根据完成作业的体验预估作业的'难度和学生完成的时长，并进行菜单式分类。在实际布置作业时，要在下课之前完成作业布置，要针对学生实际情况进行菜单式布置，对不同层次的学生提供内容选单及对应的完成时长范围，指导各个层次的学生做出适合自己的选择。
二、编制每日作业记录单，实现作业全方面监管
1、校级管理
学校统一设计学生作业记录单模板，供学生记录每日作业及完成情况。作业记录单的项目包括：学科、作业内容、预估时间、实际用时、自主安排、就寝时间、家长留言等。
2、教务管理
教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业预布置清单，监控各年级各学科作业的质量，统筹协调每日各班学生的作业总量，确保学生作业减量提质；同时教务处还通过检查各班学习委员记录的班级日志，监控学科高质量作业管理的落实情况。
3、备课组管理
学科备课组提前一周研究设计单元作业，并形成周学科作业清单，上报教务处。
4、年级组管理
各年级组以班级为单位，由班主任管理学生作业记录单，即通过对学生作业记录单的收、批、评，落实班级学生的作业管理。
作业记录单使用：每个学生每日随堂记录各科作业的内容和老师预估的时长；并在完成作业后记录实际的完成时间，以及就寝的时间；学有余力的学生记录自主学习的内容和时长；家长依据学生学习情况和作业完成情况自主留言；班主任每天收集批改学生的作业记录单，对各科作业的实际完成情况及时与学科教师沟通，对家长的留言及时回复，对作业单反应出的学生优点及问题及时汇总，并利用每周班会时间对作业记录单所反应出的情况作点评，树立班级完成作业标杆，引导学生做好时间的主人。
作业记录单看似简单，其作用还真不小。
对学校而言：
■可监控各学科作业布置情况，发现问题及时解决。
■为学科组提供作业设计合理性的佐证，强化对作业设计的研究。
■为班主任统筹各学科作业量提供依据，从而更好的控制学生作业总量。
对学生而言：
■通过学生作业记录的完成情况，发现可能存在的问题并及时解决，通过优秀作业记录单的点评，营造良好学习氛围。
■培养随堂记录作业的习惯，逐步学会管理时间，养成限时作业珍惜时间的品质，提高学习的效率。
■分层作业让每个学生在其学习基础上都有巩固提升空间，自主安排可以指导学生居家的个性化学习、活动等。
对家长而言：
■家长知晓学生作业情况，监督学校“双减”工作的落实。
■搭建学校、班主任与家长沟通的渠道，随时了解家长的诉求。
■追踪学生学习状态，督促学生养成良好习惯，发展学生的兴趣和特长。
小作业、大思考、精管理，减负不减质，接下来我们还将继续创新管理方法，探索更多让“双减”落地的措施，减负提质。
责任督学督导双减工作总结 7
为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神和市委市政府有关双减工作的`决策部署，现将我县双减工作汇报如下：
一、加强领导，提高认识
我县成立了《XX瑶族自治县双减工作领导小组》和《XX瑶族自治县双减工作专班》，出台了《XX瑶族自治县校外培训机构专项治理工作方案》。成立了XX瑶族自治县双减工作领导小组，召开了XX瑶族自治县双减工作推进会。完成了全县校外培训机构（含托管）摸底排查工作。对全县双减工作进行了一次全面的督导检查。
二、落实课后服务，规范作业管理
全县应开展课后服务学校3所，已开展课后服务学校4所，占全县义务教育阶段学校的9%，占应开展课后服务学校数的133%，参与学校领导和教师306人，学生5169人，收费62万元。全县义务教育阶段学校53所，都建立了作业校内公示制度，作业时间控制都已达标，都不给家长布置作业或不要家长批改作业。
三、整治校外培训机构，规范办学行为
为大力规范整治校外培训机构，切实解决群众反映的突出问题，我局于11月联合县市场监管局、县公安局、县住建局、县文旅局、县卫健局、县消防大队以及县城管局开展了校外培训机构（含托管机构）治理工作。截止11月20日查处全县学科类校外培训机构5家，1家完成了统一登记为非营利性机构，4家学科类校外培训机构发放停办通知书；查处托管机构50家，有学科类培训的10家已发放整改通知，无学科类培训但存在其他问题的34家也已发放整改通知。黑培训机构6家已发停办通知书。
四、加强宣传，提高知晓率
为了让广大群众和全县师生深入了解培训机构治理工作，起到宣传引导作用，我县印发了《XX瑶族自治县校外培训机构（含托管机构）专项治理告示》，全县25所学校共领取告示55份，并均张贴在学校醒目位置。除此之外，还利用XX融媒体进行了双减工作政策宣传、校外培训机构（含托管机构）专项治理公告、公示群众举报电话，达到了较好的宣传效果。
五、存在问题
1、我县课后服务经费专户尚未开通。
2、文化艺术、体育、科技等非学科类培训机构主管部门职责尚未落实。
责任督学督导双减工作总结 8
为了落实“双减”政策，使作业革命切实减轻教师、学生、家长负担，做到“减量提质”。中语组全体教师在组内讨论的基础上，在课堂实践中整理出三四年级作业设计的具体做法：
第一、严格控制作业时长。
“双减”政策明确规定：小学一二年级不布置书面作业，三、四年级学生书面作业时间不超过半个小时，五、六年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时之内。双休时及节假日不得加大作业量。我们严格执行政策，让学生在学中乐，乐中学。
第二、作业内容创新有趣。
“双减”政策规定，学校要系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。为此我们中语组老师们正在尝试将作业设计交给学生，让学生根据自己的掌握知识情况自主设计作业。孩子们想出了续写课文、画连环画、做小报、编话剧等作业形式。这样的形式，不仅减轻了学生的作业量，还有助于学生们厘清知识点，形成属于他们自己的知识体系框架，使他们的思维得到更好地锻炼。
第三、作业设计面向全体，分层实施。
语文练习是必要的，但重复劳动和低效劳动是可省的。为此我们中语组老师研讨商量，实施“分层作业”将每天的语文家庭作业分为三类：基础类（以抄写记诵为主）、运用类（以句式练习和理解类题目为主）、提高类（多为看、表达类的.练习，让学生吸收文本精华的基础上，进行再创造）。分层作业设计，以学生为本，能照顾到全体，让学生有时间和精力进行自我拓展，自我完善，为学生的长远发展打下良好的基础。
一纸“双减”文件，让教育回归正规，让教育回归校园，我们一小老师正从“眼中有作业”向“心中有学生”迈进，它更加坚定了我们一小在推动落实作业改革的决心和信心。
责任督学督导双减工作总结 9
双减政策的出击，对于我国的学生们来说，可谓是一个喜从天降的好消息，但是对于大部分补习机构的老师来说，这面临着“失业”的局面，而这些老师为了生计问题，只能“另寻他岗”。
我在这里再次科普一下此政策的官方定义：“双减”指要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。其中，要求分类明确作业总量。
我在这里总结一下”双减“政策的要点：
1）市场准入上：义务教育阶段的学科类校外培训不再审批，现有的机构全部转为非营利性机构，以前按照备案制登记的线上学科类教育，都要重新办理审批手续。
2）业务范畴上：线上线下在节假日/休息日/寒暑假均不允许上课，同时线上教育每节课的时间也受到了限制，不得做拍照搜题业务，禁止在境外聘请外籍人员，不允许进行学龄前培训，价格要按指导价制定。
3）融资形式上：不允许上市，包括借壳或者境外上市，上市公司不允许投资学科类培训机构。
4）营销模式上：禁止课外培训广告，禁止夸大、虚假营销。
政策中指出“义务教育最突出的问题之一是“中小学生负担太重，功利化问题没有根本解决”，“特别是校外培训机构无序发展，‘校内减负、校外增负’现象突出”“严禁随意资本化运作，不能让良心的行业变成逐利的产业”等，用语可谓很严厉。那咋办呢？大力整顿。于是，出现了下图各大上市教培股票一片“绿油油”的惨状。数千万教培人面临失业，哪怕你有5、6年的教学经验、有大厂的工作光环已经算不了什么了，市场不再需要他们，三十好几、四十好几，上有老下有小，顶着房贷车贷还不得不被迫转型或是转行，一切都将从零开始。
毫无疑问，由于“双减”政策。市面上将会有一大批教育机构面临“转型”，而机构的老师们也不得不接受“失业”或者“转行”的`现实。那么，培训老师们该将何去何从？
政策中强调要强化教师职责。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。除此之外，要提升课堂教学质量。教育部门指导学校健全教学管理规程，提升学生在校学习效率。学校要开齐开足开好国家规定课程，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教。校外培训机构不让补课，那么提高学生成绩，升学压力自然就转移到了在校教师的身上，势必会对教师的专业知识、专业能力提出更高的要求。那些还指望考上编后可以拿些“铁饭碗”混日子的教师，美梦怕是要落空了。因此，不光是教育机构老师面临失业，在校教师也同样面临严峻局面！
教育是一个很重仪式感，或者说很重场景的一个行业。那么在今天，浪潮翻涌，挑战不断。我们中国教育的场景是非常大的，但在双减政策下，行业必将面临阵痛期，但是严格的政策机制，才能有一个公正公平的竞争市场，实现消费者权益和经营者利益的双赢局面。
责任督学督导双减工作总结 10
“双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。以下是我的双减工作总结。
一、备课减负
学生更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。物理组研究学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培养学生的学科素养。
二、课堂教学
1、在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，体现从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的.事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识与生活联系起来，促进知识的实践转化和综合应用。
2、充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及时巩固，不留疑惑至明日。
3、注重知识的结构化建立，强调从“做中学”获取知识，将实验室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随时进行实验，利用实验解惑遇到的困难，注重了学生的学科素养的、培养，能力的提升。
三、课后减轻学生过重作业负担
作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关心国家、服务社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。
责任督学督导双减工作总结 11
上级减负意见的出台，要求学科作业，校外辅导减少的情况下鼓励学生积极参加课外活动，体育锻炼，特别是利用延时让孩子多参加体育活动。这让学校体育又放在了更重要的位置，这也就要求我们应该加强学校体育工作，更加重视学校体育活动。
在意见的指导下，体育组经过深入的研讨，做出了体育课程一体化的改革措施与办法。帮助学生在乐于参与体育，在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。做到教育部提出的教会、勤练、常赛要求。
教会勤练常赛与课程一体化正所谓完美结合，教师利用体育课实现教会，利用活动课实现常赛，通过组织体育比赛实现常赛。
自线上教学以来，体育组就已经开始进行了改革与实施，2-6年级的.体育课，每周三节的情况下，每天一次活动课。教师利用三节体育课，进行基本技能与足篮球转向技能的教学，保证学生学会，不管是线上教学期间还是现在，每天一小时的阳光活动课时间一直都有，学生利用活动课的时间，将课堂上所学的知识与技能继续巩固与拓展练习，让学生活动课有事做，有提高。
（一）本学期准备开展丰富的体育竞赛
大力开展丰富的体育竞赛活动，提高学校体育氛围，做到让学生常赛。本学期计划组织的体育比赛有，校园足球班级联赛，校园篮球班级联赛，跳绳比赛，长跑比赛。
（二）本学期的重点还有做好体质健康工作
体质健康测试工作，每年9月份都会有，今年特殊原因，会有所推迟，但是也会即将到来，在此我们做了充分考虑与准备，如在原有的工作经验之上，继续优化体质健康工作方案。
1、加强宣称，让学生家长早知道，早重视。现已通知到各班学生。
2、早开展，开学初体育组通过教研会已经正式把体质测试工作确定为了近期的重点工作。
3、组织好测试。
4、按时按点做好数据上传工作。
5、做好数据分析等反馈工作。
体质健康测试工作是一项全校性的重要工作，关系到学校的考核、荣誉等重要问题，所以在此也希望各位老师能够在此期间帮忙、协助大家一块把这项工作做好、做实，让各级部门与学生和家长都能满意。
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近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，主要指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。作为一名在职教师，我认为双减政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。双减政策促进学生全面发展，这就要求学校的教学服务水平进一步提升。科学利用课余时间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满足学生多样化需求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力。作为一名普通教师，就要坚决贯彻党中央决策部署，按照自治区党委工作要求，时时刻刻把学生身心健康发展放在心上，承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。
落实双减工作提升育人品质双减政策与五项管理均是以小切口撬动大改革。包钢实验一小积极贯彻党的教育方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把双减作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量。
一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满掌声、笑声、辩论声的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生吃饱吃好。
二是加强课后服务，满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。
三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。
看似一个点切入，实则是需要课前课中课后、学校家庭社会，全链条、全过程、全员的系统工程，根本是落实立德树人根本任务，实心实意办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
扎实推进双减工作，构建良好教育生态。
作为一名教育人，从事教育工作30年，深刻体会到此次双减工作是我党为人民服务的深刻体现。近年来国家和自治区大力推进减负工作，但由于社会现象和一些培训机构等的虚假宣传，造成家长焦虑，被裹挟给孩子报补习班，导致校内减负校外增负的现象非常严重。此次党中央关于双减工作的决策部署，就是要减轻学生校内作业负担和校外培训负担，彻底治理校内减负、校外增负和部分校外培训机构借教育之名侵害人民利益的问题。体现了党中央办好人民满意教育的.决心和为人民谋幸福的初心。
双减政策后的我们从学生的角度来说，孩子们是双减政策最大的受益人。双减政策即保障了学生们正常的锻炼、休息、娱乐时间，也保护了他们在成长过程中的身心健康。以往过量的作业和校外培训，侵占了学生们大量的课余时间。由于学生们的精力有限，在课间时间无法保障的情况下，就会影响校内学习，如此一来，就形成了学习上的恶性循环。因此，双减政策的颁布，对于培养学生良好的学习习惯，保障充足的课余时间及合理开拓课外兴趣都有重要的意义，对孩子的未来有长远的好处。
双减政策落地后，可以充分发挥学校阵地的作用，在校内坚持做到应教尽教，着力提高教学质量、作业管理服务水平，不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好学好的同时，拥有了愉快的童年。其次，让校外的培训机构无法超前培训，让家长们教育成本显著下降，也有了更多的时间陪伴孩子成长，让孩子们的情感和思想不再缺失。
初中中学生双减作业管理制度为减轻学生作业负担，规范教学行为，提升教学质量,根据我校实际情况，特制定本管理细则一、严格执行零起点教学零起点教学是指严格按照课程标准展开教学，不以学生的学科知识积累作为入学条件和教学基础。不以学生的现有知识水平为教学起点，各学段各学科都要严格执行零起点教学，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。
二、作业布置
1.健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，增强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。建立作业校内公示制度，增强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
2.建立作业审核环节，在作业内容、数量，要求等方面，经备课成员集体讨论、教研组长把关，并做好记录。
3.严格控制学生家庭书面作业总量。所有年级每天完成书面作业的总量时间最多不超过1小时，班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。年级组长审定学生双休日、节假日的家庭作业。
4.科学设计作业内容。重视培养学生自主学习意识、探究和创新水平，丰富作业类型，把预习巩固类和阅读、探究、实践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到巩固练习，引导迁移使用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频次，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业。
5.教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，学生需自行准备作业记录本。严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置作业。
6..增强作业完成指导。初中生在校内完成绝大部分书面作业。教师要认真批改作业，即时做好反馈，增强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。
责任督学督导双减工作总结 13
随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发，社会各界对“双减”政策十分关注，“双减”已经成为教育领域“热词”，我校扎实开展作业管理工作，认真落实“双减”政策。
一、完善教学评价体系。
要制定学校课堂教学效益评价方案，制定出教师教学备、教、改、辅、考五环节考评细则，建立“第一课堂”教学质
量跟踪评价方案。要加强对教师的教学过程监管，建立学生学科学习质量过程性评价体系，从学科核心素养的角度分析学情，有的放矢开展“第二课堂”和“第三课堂”,补齐学习短板，拓展学习特长，激发学习兴趣，开发课程资源，实现学生关键能力和学习品质有效提升。
二、丰富课后延时服务内容，提升学习实效。
我校按照县教体局关于开展课后延时服务的部署要求，坚持以学生为本，在全镇全面推广开展了课后延时服务，实现了镇域全覆盖，广泛发动学生自愿参加，对贫困学生免除了课后延时服务费用，开展了学困生帮扶成长计划，全镇各校还根据驻地家长的实际需求，对下班时间与接送学生存在时间差的部分学生进行集中看护，有效解决了学生放学无人管、家长接娃难等问题。同时，各校还充分利用校本课程、校编沂蒙文化读本等载体，进一步丰富课后延时服务內容，将阅读引入课后延时服务，各校加大走廊图书馆建设力度，为学生打造更加广阔的知识海洋。
三、丰富课后服务
学校为学习有困难的学生进行个性化辅导，为学有余力的学生进行综合素质拓展，依据学情有效提升学生学业水平。拟建立10多个社团，如：瑜伽、健美操、篮球、古筝、二胡、书法等。根据学生的兴趣和爱好，培养学生的技能。
四、把握作业育人功能，严控书面作业总量
开学前我校各学科组就加强作业管理工作，开展了专题研讨活动,各学科组明确了作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，帮助学生巩固知识、帮助教师精准分析学情、改进教学方法提高教学质量。教师要确保一二年级不布置书面家庭作业，三至五年级每天作业完成时间平均不超过60分钟。学校将不定期进行调查和问卷，及时反馈，增强“减负工作”的实效性。
五、着力抓好课堂教育教学，确保“双减”工作有底气
一是改进课堂教学。
进一步推进课程改，丰富与自然、社会和生活密切联系的教学内容，激发学生学习兴趣，提升课堂效率，实现应教尽教，让学生在课内学得好、学得足。
二是改进作业管理。
科学设计作业，建立中小学学科作业班级统筹公开和总量控制制度，鼓励分层布置作业，严禁布置重复性和惩罚性作业，全面压减学生作业总量，控制好学生作业时间。
三是改进考试制度。
发挥考试的指挥棒作用，坚持教、学、考相统一。严控平时考试次数，降低考试难度，每次考试难易程度要与教学要求相当，严禁过度拔高试题难度，考试测验结果采取等第制方式呈现。深化中考制度改,推行学科等第制与综合素质评价相结合的高中招生录取办法，切实减轻学生应试化、竞技化压力。
六、建立作业减负监督机制，全面实现减负目标
学校建立作业减负监督反馈制度，按照省市减负政策要求，高质量推进减负工作，力求实效。通过学校减负热线,线上线下家长会，学生座谈会、问卷调查和作业减负记录表等渠道方式，了解发现减负工作存在的问题短板，及时修正解决，坚决把减负工作进行到底。
七、打造服务品牌。
为提升学生和家长对课堂教学质量和课后服务质量的认可度，学校除了加强教师队伍建设外，要重点突出学校课程特色，打造样板课程，推出精品课程。可推行走班制课后服务，打造服务型名师，鼓励教师积极申报服务项目，学校实行审批制度，推动课后服务高质量发展。
八、加强宣传引导。
通过致家长的一封信、落地式家长学校家委会、班级微信群等方式进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣传解读力度合理引导预期，增进社会共识。及时总结、宣传，引导广大家长树立正确的.教育观和成才观。
九、明确职责
学校制定了“高九双减工作方案”，成立“双减”工作领导专班，作业管理领导专班，系统推进学校“双减”工作高效、有序进行。
十、注重民生，优化服务，家校协同办好课后服务“关键小事”。
2018年2月，XX在全国区级层面率先出台《关于在小学施行早上推退上学工作的指导意见》。2018年12月，又在全国率先由教育、发改、财政、人力社保四部门联合印发《关于进一步规范小学放学后校内托管服务工作的实施意见》，将托管服务列入2019年区工作报告内容和区教育局关键实事之一。2021年6月，教育部公布的全国首批23个义务教育课后服务典型案例单位，XX就有XXX、XX等街道入选，为入选单位最多的区份。其中，XX街道全部小学开展托管服务从校外辅导机构“回流”学生XX万余人，占参与托管服务学生的XX%。
十一、下一步计划
下一步，我校要认真学习借鉴试点县市的经验做法，进一步提高政治站位，把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大政治任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教改，完善教学视导工作，抓实课堂教学常规，改进教学
方式方法，强化差异化教学和个别化指导，强化对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。同时，常态化治理校外培训机构，严格规范校外培训机构的办
学行为，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面发展、健康成长。在今后的工作中，我们将把落实“双减”工作放在首位，抓实抓好。
责任督学督导双减工作总结 14
20xx年xx月xx日，中共中央办公厅，国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见正式出台。"；双减”意见明确提出，禁止一切校外辅导机构组织进行学科培训，依法依规严肃查处教师校外有偿补课行为等。我校按照县教育和体育局的统一安排，抽调多名骨干教师分成6个组，对辖区内校外辅导机构进行排查，分包人员每天蹲点值守。
xx月xx日早晨7：00，学校中层及以上领导召开全体会，由校长xxx带队，对辖区内小区、村庄进行拉网式排查。
一、是加强宣传引导。
通过致家长的一封信、落地式家长学校家委会、班级微信群等方式进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣传解读力度，合理引导预期，增进社会共识。及时总结、宣传，引导广大家长树立正确的教育观和成才观。
二、是建立长效机制。
探索“双减”落实落细机制，分层递进落实，完善责任落实、制度保障、家校协同、督导检查、社会监督机制，深化教育教改。
三、是加大督查力度。
落实“双减”，紧盯不放，持续发力。要求分包核查员提高思想认识，压实责任担子，确保责任范围，不定期组织开展实地核查，加大校外培训机构专项治理。对不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传等违规问题的校外培训机构，进行全方位、无死角的综合治理，全力形成良好的`外部育人环境，构建健康有序的教育秩序。
对我校所有在职教师进行严格管控，杜绝一切办班辅导行为。学校面向社会公布举报电话，通过落地式家长发动家长形成监督合力，防止违规辅导行为死灰复燃。让学校与家庭携手，给孩子们创造健康发展，快乐成长的空间。
下一步，我校将进一步提高认识，坚持标本兼治，主动作为、狠抓落实。
责任督学督导双减工作总结 15
按上级相关要求并结合我县实际，近期，我县组织责任督学明察暗访，建立了“双减”专项督导半月通报制度，开展常态化督导，现将近阶段督查情况汇报如下：
一、工作开展情况
组织责任督学118人次，到49所义务教育学校，69所幼儿园开展了“五项管理”及“双减”日常督导，覆盖比例达到100%。通过责任督学认真督导检查，我县学校都能按照“五项管理”和“双减”工作要求开展工作，现已取得阶段性成果。
二、取得的成效及经验做法。
（一）发挥学校教育主阵地作用
1、提高作业管理水平。一是明确作业时间。小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级学生家庭作业总量不超过60分钟，初中家庭作业总量不超过90分钟。二是精选作业内容。坚持“五育并举”育人理念，精选作业内容，作业难度水平不得超过课程标准要求。三是规范作业布置。本着因材施教原则，作业布置做到了分层次、有梯度、供选择，做到了学生根据学情有选择地完成基础练习题、选做题、研究性习题。四是精准作业批改。教师批改作业做到及时细致，批阅符号规范，评语有针对性、启发性、指导性、鼓励性，提倡书写个性化评语和面批面改，严禁学生或家长代批作业。五是充分利用课后服务时间完成作业。我县各中小学将课后服务作为减轻学生课业负担的重要抓手，做到课后服务时间优先完成作业，由班主任或晚护教师辅导学生完成，做到全批全改。
2、提高课后服务水平。我县各中小学自9月1日开学启动课后服务工作以来，不断增强责任意识和服务意识，建立完善政府主导、学校主责、社会参与、家长支持的校内课后服务工作机制，现已做到小学、初中、高中各学段课后服务全覆盖，努力在“实”上下功夫，做“好”课后服务，促进了学生的全面发展。特别是自“双减”工作启动实施以来，不断创新工作方式、方法，通过“落实要求、定好措施；夯实基础、供好需求；抓实细节、做好服务；压实责任、把好评价；抓实管理、盯好质量”等关键环节，不断优化服务内容，不断提升服务水平。例如，我县沙拉蒙古族小学将开展课后服务与“蒙古族胡仁乌力格尔”非遗项目传承有机融合，学生们在提高自身文化艺术素养的同时，使这一门古老的传统文化艺术得以保护并传承发展；第一小学利用课后服务时间聘请校外培训机构教师开展了音乐、舞蹈、美术、足球、篮球、管乐、古筝、葫芦丝、3D打印、书法、阅读、国学等24个社团活动；七家子小学打造了适合农村学生的“创客空间”和劳动“模块”实践教育模式；化石戈小学积极宣传“双减”政策，改进课堂教学，科学设计作业，改进考试制度；实验小学不断探索创新，布置作业有针对性、实践性、趣味性、融合性等。
3、提高教育教学质量。一是开齐开足开好各类课程。严格执行国家制定的课程计划及课程设置方案，开全课程、开足课时、开好课程。做到国家课程学校化实施、地方课程综合化建设、学校课程特色化开发。二是深化教学方式改革。充分发挥教师主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。三是大力推进学习方式的改变。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。四是规范教学活动。认真落实教学常规要求，做好备课、上课、作业布置与批改等教学基本环节的`整体设计、要求与检查，实施“零起点”教学。五是提高课堂教学质量。教学注重学情分析和差异化、个性化教学，创新教学模式，指导学生科学有效利用校内及课堂学习时间，主动完成学习任务。六是依据课程标准确定考试内容。教学质量监测杜绝出偏题、怪题，考试难度适当。校内、班级内不得开展学生考试成绩排名，不得公布学生个人或班级集体考试成绩、名次等信息。七是促进信息技术与教育教学融合应用。大力推进信息技术在教学中的应用，探索基于现代教育技术和网络教育资源的新型教学模式，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革，不断提高课堂教学的质量与效益。八是以语文学科课程改革和课堂教学改革为突破口，推进全县义务教育阶段教育教学改革向纵深阶段发展。
三、存在问题
（一）学科间作业量的统筹还没形成制度性的保障。在控制作业总量和提高作业质量上理解有偏差，对学校制定的"作业设计标准"落实不到位。
（二）手机管理方面，家校尚未形成完全合力，成效不够明显。农村地区部分家长对手机管理的意识薄弱，管理方法欠缺，不能有效做好在家使用情况的监管。
（三）部分学校体育课活动形式单一，创新性活动少，不能满足不同层次的学生的需求。大部分学校对体育课的教研活动不够重视，未定期进行集中体育备课和集中研学。
四、下一步工作建议
（一）不断探索探究性、实践性作业，丰富作业类型，做到分层布置作业。加强学科间教师的沟通交流，班主任协调作业量，将作业量控制在合理范围内。提高作业的针对性，提高作业巩固知识的功能和提升学生应用知识解决问题的能力。
（二）利用各种途径、方式对家长进行宣传、培训和引导，让家长意识到过度使用手机的危害性和加强管理的必要性，避免简单粗暴管理行为，让学生科学理性对待并合理使用手机，努力形成社会、学校和家长的三方合力，不断加强申子产品的监控力度，尽可能减少手机对青少年的危害。
（三）以多种形式提升体育课的课堂质量，加强体育课的集体备课和研学，不断丰富学生体育活动形式，挖掘创新性体育活动，切实保障学生体质健康科学管理，努力形成符合校情的特色校园体育，通过开展丰富多彩的体育活动提高学生身体素质。
今后，我县将不定期开展“回头看”，同时要求督学责任区和责任督学落实分阶段工作目标，及时向县级教育督导机构报送工作进展情况。对存在严重问题和整改不力的，教育督导机构要及时启动通报、批评约谈、问责机制。同时，我们将进一步完善工作机制、压实工作责任，补齐工作短板，坚决落实国家及省市县对“双减”工作的要求，通过“加强作业管理、完善课后服务、加强校外培训机构监管、推进实施假期托管”等工作措施，抓实、落细“双减”各项工作，为创造优良的育人环境做出我们的努力和贡献。
责任督学督导双减工作总结 16
开展“双减”等五项内容专项督导工作，是贯彻落实党和国家教育重大决策部署的重要举措。按照省、市督导室工作要求，为充分发挥督学和督导责任区作用，扎实开展“双减”等五项内容专项督导，督促教育重大政策措施有效落实，加快推动我区教育高质量发展，环翠区于20xx年4月7日至11日，组织全区29名督学，深入所有中小学校，开展“双减”等五项内容专项督导，现将督导情况通报如下。
一、督导过程
20xx年4月7日至11日，环翠区政府教育督导室组织全区29名督学，深入所有中小学校，开展“双减”等五项内容专项督导，坚持问题导向，通过查阅资料、现场查看、走访座谈等方式，对照督导指标开展实地督导。实地督导前夕，督导室召开环翠区“双减”等五项内容专项督导工作会议，传达省、市关于此次专项督导文件精神，部署工作任务，解读指标内容，统一检查标准，明确工作重点。
二、督导内容
对照《“双减”等五项内容专项督导工作要点》，重点围绕生均公用经费落实和管理使用情况、“双减”政策落实情况、体育美育和劳动教育落实情况、教辅材料管理使用情况、责任督学挂牌督导制度落实情况等5个方面内容开展入校督导。督导室发放《工作备案表》，对检查内容及材料收集要点作具体要求。
三、自评情况
（一）“双减”政策落实情况
1.运行机制建设及工作落实
环翠区政府制定了成立“双减”协调机制的通知文件，协调机制拟发了相关联合督查的通知、方案及通报；拟定了义务教育阶段校外培训项目分类鉴别工作方案；建立了分类鉴别专家库；开展了非学科类项目鉴别工作。
2.畅通举报渠道
区教体局在官网、公众号上对“山东双减随手拍”、投诉举报电话及电子邮箱进行了公示宣传，能够及时根据“双减”随手拍举报、市民举报线索对违规机构进行查纠处理，建立了投诉举报台账；指导各机构在场所醒目位置张贴了随手拍二维码。
3.加强作业管理、提高作业质量、严控作业总量
各学校均建立了作业管理制度，制定相关工作方案，有效落实作业管理办法和校内作业公示制度，没有给家长布置或要求学生用手机完成作业的情况。各学校均建立了学生作业统筹制度，调控学生作业时间，严控作业总量。小学生可以在学校完成作业，初中生能在学校完成大部分作业。各学校均没有机械、无效作业和重复性、惩罚性作业。通过问卷调查，学生作业以教师批改为主。建议各学校在作业分层设计、课题研究、团队活动等方面进一步加强探索。
4.课后服务全覆盖，提高课后服务质量、保障课后服务经费
各学校均建立了课后服务“课程超市”，满足多数学生个性化发展需求，建立了课后服务引入第三方工作机制，课后服务经费得到保障。大部分学校都按照要求实现了课后服务全覆盖。
5.学科类校外培训机构管理
环翠区审批局自“双减”意见实施以来，未再审批新的学科类校外培训机构。区教体局牵头协调机制成员单位，通过违规机构专项查纠、“百日行动”、寒暑假专项治理、市民投诉查纠等，对辖区托管类、教育咨询类机构进行了多轮次查处，对违规机构下发了停办通知书，建立了工作台账。
6.非学科类校外培训机构审批
环翠区审批局拟发了关于艺术类、科技类、体育类校外培训机构重新审批登记的通知，严格落实省市制定的各非学科类机构设置准入文件标准，教体、文旅部门对辖区各类机构进行了摸排，引导督促各机构积极参与重新审批，目前已审批科技类机构2所、体育类机构1所，艺术类机构19所，另有多所机构正在审批流程中。
7.规范校外培训机构服务行为
环翠区辖区目前有5所义务教育阶段学科类校外培训机构，经查看监控、课程安排、教材教辅，均不存在占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织学科类培训的情况、不存在超标超前培训以及提供境外教材的情况，无境外教育课程。
8.加强教育行政执法
区教体局拟发了违规机构专项查纠、“百日行动”、寒暑假专项治理方案通知，至今联合“双减”协调机制成员单位开展了6轮次联合执法查纠及多次投诉举报查纠，对违规开展学科类培训的托管、教育咨询类机构下发了停办通知书。
9.加强校外培训收费管理和监管
通过登录全国校外培训机构监管服务平台账号、查看各机构的会计账簿及发票，未发现机构存在体外循环收费问题，未发现有一次性收取或变相超时长、超额收费的问题；学科类机构均能严格执行政府指导价管理；教体局通过官网及公众号对“校外培训家长端APP”进行了宣传，指导各机构在场所项目位置张贴了“校外培训家长端APP”使用指南。
10.强化校外培训机构运营管理
区教体局定期对机构开展规范办学督查，通过查看收费单据、培训协议、师资聘用、教材使用，掌握机构的运营管理情况，预防“暴雷”“冒烟”风险，同时制定了风险防范处置预案，发现风险苗头第一时间介入防范，目前未发现有风险苗头；教体局在官网及公众号随时根据机构的经营状况、重新审批及联合查纠情况，动态更新“黑白名单”；环翠区目前证照齐全的31所机构全部入驻全国监管平台，各机构均通过平台授课消课，实现了全流程监管；学科类培训机构均不存在上市融资、资本化运作问题，各类机构均在场所内公示收费价格，无虚构原价、虚假折扣及宣传、不正当竞争及垄断行为问题。
11.加强校外培训广告管控
经查看，未发现培训机构在各类媒体平台及通过教材教辅和练习册上发布广告、误导公众教育观念、制造家长焦虑的情况。
12.艺考及设境外培训治理
环翠区文旅部门制定了关于艺考培训专项治理方案，不定期对艺术类培训机构进行摸排，监管机构按要求规范办学，建立了艺考培训机构底数台账；辖区31所机构均让从业人员通过提报“无犯罪记录证明”，对员工是否存在违法犯罪问题进行了摸排，机构均未聘用外籍教师，无提供境外课程培训情况。
（二）体育美育和劳动教育落实情况
大部分学校严格执行国家课程方案和课程标准，开全课程、开足课时，按要求配齐配足体育、美育和劳动教育教师，落实学生每天校内中等强度体育锻炼不少于1 小时的要求。个别学校课外活动和家庭劳动缺少时长要求。建议相关学校积极采取措施，积极组织劳动教师参加各级劳动教育和综合实践类活动的培训，不断提高授课能力，让学生积极主动参与劳动。
（三）教辅材料管理情况
各学校均能执行“一科一辅”政策，在入校课外读物管理方面，建立对入校课外读物按规定程序进行审议、公示、备案等程序和制度，向学生家长公开课外读物推荐目录。
（四）责任督学挂牌督导制度落实情况
各督导责任区均能按照工作要求，每月入校挂牌督导至少一次，各学校档案资料齐全。我区按照“因地制宜、学片联动、全面覆盖”的`原则，以学区、片区为基础，结合区域学校实际科学设置督学责任区，配齐配强督学，按统一规格制作责任督学公示牌。责任督学常态化开展挂牌督导，每月到每所学校入校督导不得少于1次。为使挂牌督导更规范，提高挂牌督导服务与指导功能，每月初，督导室发放《工作备案表》，督学根据工作重点到责任区开展督导，视导员根据督导内容在校内做好协调，并全程陪同督导，共同研究发现的问题，明确整改要求。同时，兼顾督导专业性，环翠区教体局还不定期联合卫健、市场监督管理局、派出所、镇街等部门联合督导，发现问题及时反馈，并由专业部门给出整改意见，由责任督学负责整改落实。
四、典型经验和做法
（一）生均公用经费落实和管理使用情况
各学校按照要求落实学生资助政策，确保政策传达到位。威海市羊亭学校、威海市古寨小学、威海市长征路小学、威海市普陀路小学分类有序整理学生资助信息，将生活补助、爱心一日捐以及残疾学生的信息分别存放，所有资料详实充分。威海市福泰小学针对学生上交的申请资料，根据不同类别形成三个梯次的困难等级，优先考虑贫困程度高的学生，并对贫困程度高的学生进行家访。
（二）“双减”政策落实情况
各学校严格落实“双减”各项政策，结合学校实际制定工作方案。威海市第八中学制定了《课外读物进校园实施方案》《教辅征订与管理办法》《教辅材料管理专项整治工作方案》《课后服务工作方案》《课后服务应急预案》《课后服务致家长一封信》等各项管理制度。威海市福泰小学建立了规范的作业管理制度，制定相关工作方案，从教导处—班主任—教研组长—任课教师，层层落实责任，形成有效管理。威海市城里中学建立教师试做作业机制，分层精选作业内容，遵循“基础必做、分层选择、弹性自主”的原则，为学生提供应知应会的基础类、自主选择类和统整提升类作业。威海市福泰中学引进智慧校园系统，通过信息平台的布置、批阅功能，对课堂小测和家庭作业的完成情况进行实时汇总，将统计出的作业量情况、作业和课堂检测完成率等数据推送给教学管理人员和相关教师，更精准地对各学科作业量、作业分层和完成情况进行监督和改进。
课后服务方面，秉承“以人为本”育人理念，各学校从教学管理范式、优化作业设计、提高课后服务质量等维度开展创新实践，全面打造高效课堂，拓展服务渠道、提升延时服务质量，切实减轻学生课业负担。威海市古寨中学主动申请成为国家基础教育成果“提升中小学作业设计质量的实践研究”项目的市级实验校，并申报立项市级专项课题，物理、语文、地理教研组的作业设计获得省级奖励；威海市羊亭学校提出“三提”（提高作业设计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平）“三控”（控制作业总量、控制作业时间、监控作业批改质量）新举措；威海市锦华小学实施“1+X+1”课后服务课程套餐：“1”—330学习力课程，夯实基础，作业不带回家；“X”—430乐学园课程，按“需”点单，个性特长得以张扬；“1”—“530爱心晚托课程”，温馨陪护，让学生“不孤单”；威海市古寨小学采取“1+N”课后服务形式，“1”即基础性作业辅导与答疑课程，“N”即兴趣拓展课程。课程化、普及化、品质化的课后服务课程，让每一个孩子感受到“阳光教育”的温暖与多彩，主动成长，主动收获；威海市孙家疃小学用提示音的方式督促学生每天中午30-40分钟午间活动，保证学生每天超过1小时的体育活动时间。
（三）体育美育和劳动教育落实情况
各学校严格执行国家课程方案和课程标准，开足开齐音乐、美术、体育、劳动等课程，并统筹区域资源，结合学校特色，以班级、社团、兴趣小组为单位开展活动，以赛促学，大力开发校本课程。威海市第七中学开发《大美中医健康成长》劳动校本课程，每周一节劳动教育课，每周末布置围绕中医药知识开展的劳动教育任务，开展家庭劳动和社区劳动；威海市第十中学开展引体向上专项课题研究，分层教学，根据学生身体素质情况，科学制定训练方案，每月调整一次，循序渐进增加运动量；威海市武夷路小学加强体育家庭作业指导，提供优质的锻炼资源，健全家校沟通机制，形成家校协同育人合力；威海市码头小学开展京剧进校园、纸艺花制作大赛、劳动技能大赛等系列活动和比赛，吸引学生在特色活动中拓展兴趣爱好，提升综合素养；威海市实验中学深入挖掘贴近学生日常生活的“劳动”元素，依托传统节日劳动、社会服务性劳动和责任田生产劳动三大劳动内容，拓展劳动教育新路径，助力学生新发展。
（四）教辅材料管理情况
各学校按照标准，严格教辅材料选用范围、严格教辅材料选用数量、严格教辅材料选用原则、严格教辅材料征订渠道，明确责任主体、完善推荐程序、规范公示制度。威海市半月湾小学通过行政会、教研组长会、全体教工大会等，多层面组织学习相关文件精神，组成教辅资料自查工作小组，对全校教辅资料逐一排查；威海市统一路小学组建课外读物三级管理监督领导小组，从“报备、遴选、审核、公示”等层面全方位聚焦课外读物进校园的规范化、适宜化。
责任督学督导双减工作总结 17
江北新区责任督学开展了“双减”进校专项督导活动。96名中小学责任督学深入区内66所中小学校，采取听取汇报、巡视校园、推门听课、查阅资料、访谈座谈等方式，深入教室、办公室、功能室等场所，从作业管理、课后服务、提质增效、支撑保障等方面进行了专项督导。督导任务完成当天，第一责任督学（或责任区督学）对被督导学校进行口头意见反馈，肯定成绩并提出意见和建议，有关反馈材料提交省教育督导平台。
一、亮点与经验
（一）作业管理，有痕有质
各校能健全作业管理机制，执行作业公示制度，严控书面作业总量，加强作业完成指导。
南京市南化第三小学着力创新作业模式，围绕“‘作’中学、‘作’中行、‘作’中思”关注学生差异，提高作业的个性化水平和质量，7月27日《南京日报》报道了南化三小的经验做法。南京市南化第四小学“基于问题，形成常规体系；基于专题，纳入常态教研；基于儿童，立足常情常效”，作业管理经验在全区交流。南京市柳袱小学依托三单作业设计推进学校作业改革，其中前瞻性教学改革项目《为成长赋能：“三单”特色作业设计与实施》被列为江北新区第二期教育内涵重点培育项目。南京市琅琊路小学明发分校研究“五问”（问疑尝试单、问思探究、问习赋能、问诊感悟、问顶创意）进阶作业，为学生设计分层、分类、分时、分批的“四分”作业。南京市北京东路小学红太阳分校通过设置“学科作业、素养作业、创意作业”，丰富学生的作业形式，开创作业呈现新样态。
南京市江北新区浦口外国语学校巧用“阳光作业”减负担、“绿色作业”增实效、“智慧作业”促成长，为学生成长赋能。南京市九龙中学利用筋斗云大数据精准教学系统助力教师分析学情，学生的作业情况实时反馈到家长端，实现家校共育，学校还利用大数据教学系统生成每个学生的专属错题集，确保学生高效作业。南京市扬子第一中学从实际出发，创新打造“金字塔型”作业，让学生自主选择个性化作业，倡导教师自主编制作业，合理改编作业，研制校本化作业。
（二）课后服务，有声有色
各校能健全课后服务管理，保证课后服务时间，挖掘各种教育资源，提高课后服务质量，满足学生多样化需求。
南京市南化实验小学顶层设计，确立“一班一品”课程化特色；重视师资，提供“一班一品”菜单式项目；创建精品，打造“一班一品”高品质内容。南化实小总结的“双减”案例《“一班一品”激发课后服务活力》获评江苏省第二批双减工作典型案例。南京市江北新区浦口外国语学校以“学生幸福成长”为目标，积极推行“5+2”课后服务工作，“作业答疑”有质量，“学科拓展”有趣味，“多彩社团”有个性。南京市琅琊路小学明发分校设计“为美好加油，为幸福加码”课后服务方案，每天的课后服务分三课时阶段：第一课时为美好作业时：问习赋能，今日作业今日毕；第二课时为美好社团行：明道发现，缤纷活动增素养；第三课时为美好加油站：爱心守护，个性辅导育新人。南京市琅琊路小学柳洲东路分校成立学校“碳宝文化”项目研究组，引进共建单位资源、高校资源，有专门的实践基地，研究“低碳出行”“光伏发电”“水的循环利用”“垃圾分类”等。
南京市二十九中学天润城分校精心策划学校“1+X”课后服务内容。（“1”指的.是安排和指导学生完成作业，进行个别化辅导。“X”指的是各种不同类型的拓展活动，例如课外阅读、儒学校本、体育锻炼、竞赛游戏、精品社团以及班本化的兴趣小组等。） 南京市玉带实验学校课后服务活动极具地方特色，有长芦龙灯、留左大鼓、湾北小马灯等，学校科技工作成绩斐然，已经成为学校品牌。
（三）提质增效，有典有责
各校扩大优质教育资源，全面深化课程改革，提升课堂教学质量，完善教育评价体系。南京市江北新区浦口外国语学校使出了“问学”“研学”和“固学”的妙招，构建“三学”模块，为终身学习奠基，《“双减”背景下课堂教学提质增效的实践研究》入选南京市“双减”工作重点实验项目。
（四）支撑保障，有张有弛
各校为课后服务配备充足的师资力量，为教师参与课后服务提供经费保障，完善家校社协同育人机制。
南京信息工程大学附属高新实小开展“一家”“一场”“一休”关爱教师行动，“一家”，即“教职工之家”，让教师管理有温度；“一场”，即为“开心农场”，让师生之情有热度；“一休”，即为“每月一休”制度完善，让柔性管理有尺度。南京信息工程大学这一暖心之举入选南京市“双减”典型案例经验。南京市琅琊路小学明发分校《和美家校，协同育人“双减”背景下校内校外协同育人体系的创新与实践研究》入选南京市“双减”工作重点实验项目，南京市江北新区高新实验小学通过“三个一”举措，一本家校联系本、一次游园嘉年华、一份《紫藤花开》报，积极推进“双减”政策落地生根。
南京市沿江中学聘请原南师大心理学院傅宏教授为家长学校校长，持续指导家庭教育工作。南京市旭东中学成立“阳光托管班”为教职工子女晚放学后到校提供统一管理，为老师们安心做好学校的教育教学工作提供保障。南京市江北新区实验初中陆海军校长在《初中生世界》发表文章《关爱教师——落实双减政策的引擎》，用时间银行结合工会活动等举措缓解双减工作给教师带来的紧张、疲惫、焦虑情绪。
二、问题与不足
一年来，江北新区“双减”工作取得了初步成效，学生学业负担和家庭教育负担明显减轻。但“双减”推进中的矛盾和挑战依然不少，如：对“双减”工作认识差异依然存在；教师负担普遍较重；课后服务的师资力量还不够充足。
三、思考与建议
（一）提高站位，志存高远明方略
“双减”的本质是构建高质量教育发展体系，各校必须进一步提高站位，深刻认识“双减”是坚持以人民为中心执政理念的重大决策，增强政治自觉；深刻认识“双减”是遵循教育规律、拨乱反正的重大改革，回归教育初心；深刻认识“双减”是治理体系和治理能力的重大考验，提高治理现代化水平。为深入推进‘双减’工作，广大教育工作者要勇担使命，高举教育现代化旗帜，谋划全局，强基固本，涵养情怀。
（二）加强研究，深化“双减”凝众智
各校要通过集中业务学习、周教研活动、集体备课、日常教研、同伴互助、师徒结对等活动强化教学研究，主动去研究作业、研究课堂、研究学生，提升教师的专业素养。各校要进一步加强作业设计研究，提升教师作业设计能力水平。
“双减”政策对中小学课后服务提出了细致而明确的要求，要保证课后服务时间、提高课后服务质量、拓展课后服务渠道、做强做优免费线上学习服务。学校要充分利用区位资源优势，探索出学校资源、社区资源、家长资源充分融合的“无边界共育”课后服务实践模式。
（三）精准施策，信息技术辟蹊径
教育部要求，鼓励布置分层作业、弹性作业。教师如果缺少信息技术工具手段支持，必将耗费大量的时间和精力来设计、批改作业。有了大数据、人工智能等技术支持，可以构建贯通学科知识体系的知识图谱；形成高质量的数字教学资源库；为每个学生建立“数据画像”。各校要充分运用发挥信息技术的优势，鼓励、推动教师根据学生的特点和教学目标，向不同学生推送不同学习资源，并根据学生答题对错、知识点掌握情况，动态调整推送内容，自动生成班级总体和学生个体学情报告，避免千人一卷、千人一练，实现差异化作业布置、精准化学科辅导。
（四）内外沟通，家校共育显温度
今年是《家庭教育促进法》正式实施的第一年，“双减”的主阵地在学校，但绝不仅仅是学校的任务，需要学校、家庭、社会协同发力，构建更为紧密有效的家校社协同育人共同体。减负不是减责任，“双减”之下，家长更加不能掉以轻心，需要全力陪伴孩子学习成长，积极改变观念，提升孩子自主学习的动力与能力，培养孩子独立学习的意识与习惯。社会教育要将其职责定位为对家庭教育和学校教育的弥补与帮助，可以通过一些专业途径为家庭和孩子成长提供支持而不是制造教育焦虑。
（五）人文关怀，关爱教师用真情
教育大计，教师为本。“双减”政策实施以来，教师的工作时间延长、劳动强度加大，减少家长焦虑的同时，保障教师的权利成为“双减”政策持续深入的动力源。各校要建立教师“弹性上下班”制度，教师在完成教育教学工作任务前提下，每周至少安排一次半天弹性休假，也可适当推迟到校或提前离校，保障教师的休息时间；课后服务设立AB岗，让教师在课后服务过程中能有效交替上岗，解除教师的后顾之忧；对课后服务成效明显的教师予以表扬肯定，并作为职称评聘、评优评先等的重要依据；开设心理驿站，广泛开展谈心交心、心理健康测评、心理咨询服务等活动，舒缓教师的精神压力和焦虑。
责任督学督导双减工作总结 18
我市把“双减”督导作为责任督学日常督导重点内容，组织督学采取“四不两直”方式，开展了多次“双减”专项督查。同时，组织相关行政监管部门工作人员对校外培训机构开展了督查整治。现将我市第三季度开展“双减”专项督导工作总结如下。
一、主要做法及工作成效
（一）责任督学“双减”督导全时段全覆盖，助推学校全面减负增效
1.关注和督查暑期“双减”工作。
市教育局要求市直属学校责任督学和各县（区）责任督学暑假到学校督导2次。通过校园现场巡查、查阅资料、问卷调查、走访座谈等形式，督查暑期学生的实践活动、作业布置与设计、学校有关校外培训政策的宣传等。查看发现各中小学能严格遵守“双减”及“五项管理”政策规定，布置了符合学生特点的特色暑期作业、实践性作业。经济技术开发区天门小学印制了《“悦”成长越快乐》特色暑期作业，安排了体育天地、美育摇篮、劳动教育、德育园地等栏目，从活动内容、呈现形式两方面设置了低中高各年级段实践性作业；凤凰城小学印制了低中高各年级段《暑假生活指南》，安排了安全教育、呵护心灵成长、德育园、智慧树、体育馆、艺术角、劳动场、我的暑假我做主等活动项目，让学生从中选择自己感兴趣的作业，在暑期认真完成。
2.开学检查重点督查“双减”工作落实。
本学期开学后，市、县两级教育部门组织责任督学深入学校进行督导。无为市、南陵县开展课堂教学“大练兵”、向课堂40分钟要效率活动；经济开发区安排责任督学督查了全区12所中小学、23所幼儿园，重点督查课程设置、作息时间、新学期“三心”工程安排等。从督查来看，各中小学校均能执行国家义务教育课程计划和“双减”政策。对龙山小学等个别学校存在劳动课程安排不规范问题，责任督学现场提出整改意见，指导并限期整改到位。
3.关注减轻学生作业负担情况。
（1）压减作业总量和时长。鸠江区、湾沚区各校切实履行作业管理主体责任，完善作业管理办法，建立作业校内公示制度；加强学科组作业统筹，对总量进行审核监管；定期开展作业检查、问询，加强过程监管，严控书面作业总量。各县（区）、直属学校小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟；初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。国家法定节假日、休息日及寒暑假期也严格控制书面作业时间总量。
（2）提高作业设计质量。市教科所组织开展作业设计大赛，注重发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，探索符合学生成长特点和学习规律、指向素质教育的基础性作业。弋江区、三山经济开发区各校加强作业研究，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
（3）加强作业完成指导。镜湖区、繁昌区各校充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，确保小学生基本在校内完成作业，初中生在校内完成大部分书面作业。
（4）认真批改反馈作业。镜湖区要求学校教师对布置给学生的作业全批全改，对学习有困难学生尽量面批；各校均建立了作业校内公示制度，作业时间控制基本达标。
4.全时段关注学生规范考试情况。
各县（区）要求学校从严控制考试次数，不得提前结课备考、违规统考，考试内容要符合课程标准、联系学生生活实际，不公布学生成绩和排名，坚决克服唯分数的倾向。
（1）大幅压减考试次数。各中学每学期从不同学科、不同年段的实际出发，安排一次期中考试。七、八年级考查语文、数学、外语，九年级考查中考相应的全部学科。小学不组织期中考试或变相组织考试，一、二年级不进行纸笔考试。
（2）规范考试命题管理。镜湖区、经济技术开发区等学校合理控制考试难度，不超越国家课程标准和学校教学进度，切实提高命题质量，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，体现素质教育导向。
（3）合理运用考试结果。各校考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不将考试结果在家长群传播；不按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；广大教师运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学质量。
5.深入开展课后服务工作督查。
各校正常开展“5+2”课后服务，课后托管开设课程形式多样，建立台账资料，与家长签订委托服务协议；对有特殊需要的学生，提供延时托管服务。经济开发区积极探索课后服务新模式，精心设计课后服务个性化“菜单”，努力提升课后服务质量，促进民生工作落到实处。目前全区课后服务工作学校覆盖率100%，满足有需求学生覆盖率100%，全区共12885人参与课后服务工作，学生参与率达91.1%。
弋江区中小学课后服务学生参与率100%，其中每周五天都参加的学生参与率达到85%以上。课后课程以学科辅导为主，特色课程为辅；一体化设计课内课后课程，编排课后服务课程表；分层分类开展学业辅导；引导学有余力的.学生发展个性特长，组织开展体育、艺术、科普活动和劳动实践、经典诵读、社团及兴趣小组活动等。定期征求家长对课后服务的意见和建议，开展家长和学生评教；加强对师生的安全教育；强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度等。
（二）开展校外培训督查，督促校外培训依法依规，着力减轻学生培训负担
按照《中共安徽省委教育工作领导小组关于成立“双减”工作专门协调机制的通知》要求，经市委、市政府负责同志同意，成立了芜湖市“双减”工作专门协调机制，各成员单位按照协调机制要求和部门职责分工做好落实“双减”各项工作。
第三季度，镜湖区共组织开展了37次检查，共检查机构190家（次）。采取四不两直等方式，重点督查培训机构有无利用节假日及双休日违规开展线下培训问题，同时督查有无安全隐患、违规广告等问题。发现问题机构98家（次），根据违规情况，及时下发整改通知单。截至目前，已完成整改53家。
经济技术开发区社会事业局共开展检查12次，其中，联合市场监管局、公安分局、消防大队、街道等单位联合执法检查3次，及时处理电话和市长热线举报，问题全部得到解决。
鸠江区共开展6轮检查，每轮检查发现的问题均组织“回头看”，发现的绝大部分问题都已经整改完成。
三山经济开发区开展16次检查，共检查校外培训机构78家次，查封租用民宅办学的无证无照机构6家。
繁昌区开展检查6次，检查机构42家。对检查中发现的问题，及时下发整改通知书，并对整改清单实行闭环管理，采取“回头看”方式跟踪问效，促进校外培训机构规范健康发展。
二、存在问题和下一步工作
（一）存在的主要问题
我市高度重视“双减”工作，各项工作稳步推进，但也存在以下一些问题：
一是作业“减负”的执行问题。从对学科作业的布置、批改情形进行抽查以及学生问询情形来看，个别教师的课外作业安排与“减负”精神还存在差距，作业质量有待提高。
二是课后服务质量问题。当前课后服务形式单一，内容单调，尚不能完全满足广大中小学生需求。
三是教师的工作负担问题。许多学校将教研会、政治学习等都安排在中午或者下午五点半以后，有时还要利用双休时间，教师用于学习、教研的时间相对少了。
四是整治校外培训机构违规办学问题。一是发现难，培训机构受利益驱使，隐性违规培训形式五花八门，难以发现。二是辨别难，部分机构以托管班、素质教育类为幌子，从事学科类培训，不断出现新问题、新情况。三是查处难，教育部门在发现隐性违规培训后，多采取现场疏散学生，下达整改通知，但不能根治。
（二）下一步工作安排
一要加强宣传引导。进一步加大对教育评价观和“双减”政策的宣传力度，引导广大教师、家长树立正确的教育观和成才观，将“双减”工作与学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，增进社会共识。着力提高教师课堂效率，进一步优化作业设计，将“减负”落到实处。
二要建立长效机制。探索“双减”落实落细机制，完善家校协同、督导检查、社会监督机制，构建横向全覆盖、纵向全贯通的“双减”机制。深化教育改革，规范课堂教学、作业辅导、考试评价等基本环节。
三要加大督查力度、问责力度。对各中小学“双减”工作开展实地督查；继续加大校外培训机构专项治理，通过多部门联合检查，对屡次违规机构开展联合执法，予以取缔。对发现的问题和群众举报的机构进行跟踪检查，认真督查处理。
我市将加大对校外培训机构的督查，不断规范办学行为，切实维护广大家长和学生的合法权益，营造校外培训市场风清气正的健康生态，有力促进全市教育教学质量全面提升。
责任督学督导双减工作总结 19
为全面贯彻落实党中央决策部署，推进“双减”工作各项任务落实落地，一直以来，我们坚持政府和社会共同推动，校内校外双向发力，多措并举、综合施策提升教育教学质量，丰富课后服务供给，加强校外培训机构规范管理，各项工作取得了初步成效，现就具体情况汇报如下：
一、基本情况
根据双减学校数统计要求，村小、教学点纳入中心学校管理，我县义务教育阶段双减学校为43所（乡镇中心学校15所、城区小学4所、初中16所、九年一贯制学校8所）。全县“双减”前审批的校外培训机构21个，其中学科类培训机构17个，经整治停办15个，全部交回办学许可证，销毁了印章并进行了财务清算。目前全县正式运营的培训机构共6个，其中艺术类培训机构4个，学科类2各。学科类培训机构已完成新的办学许可证发放工作，进行非公社会组织登记，营改非工作按期完成。
二、工作开展情况
2021年以来，县“双减”工作领导小组统筹部署，县教育局牵头落实，各部门协同配合，各项工作有序开展。
1.政策宣传全覆盖
县教育局于2021年11月组织召开全县“双减”工作专题培训会议，开展政策宣讲和业务培训，全县义务教育学校共3777人接受了县级、乡镇级和学校级逐级培训，培训内容包括政策解读、工作进展通报、问题警戒、典型经验介绍等，经过培训，全县教师对“双减”政策看得见、摸得着，有了更深入的了解。
2.督导督查全覆盖
为确保推进工作落地落实，县教育局先后下发《关于进一步做好中小学生“五项管理”工作的通知》《关于做好义务教育学校课后服务有关工作的通知》以及规范校外培训机构管理的系列文件，明确“双减”工作具体要求和措施。建立 “双减”工作督导考核机制,把“双减”工作作为责任督学常态化督导内容。各责任区督学通过随机抽查、实地检查、交叉互查等方式对全县义务教育学校“五项管理”和“双减”工作进行了二轮全覆盖专题督导。县教育局基教、财务、教研等股室联合开展“双减”、五项管理工作的综合管理督查，全面掌握学校落实作业管理、睡眠管理、手机管理、体质健康管理、读物管理情况，督查结果全县通报。在校外培训机构治理方面，由县教育局牵头，县市场监管局、消防大队、民政局等部门在假期和节假日等特殊时间段对相关的培训机构多次进行明查暗访，对存在的问题提出整改要求并约谈举办者，规范培训机构经营行为。
3.课后服务全覆盖
太湖县中小学生课后服务工作在2021年秋季开学后实现了义务教育阶段学校课后服务全覆盖，课后服务时间一般安排在正常教学工作日（周一至周五）下午放学后，安排两节课，放学时间不早于当地正常下班时间，寄宿制初中学校晚上可开设自习班，结束时间不得迟于晚上9:00。课后服务充分尊重家长意见，向家长发放了《关于课后服务致家长的一封信》，按照自愿原则签订《课后服务委托协议》，主动向家长告知服务方式、服务内容和安全保障措施等，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制，确保课后服务活动有组织、有计划、有制度地实施。
我县义务教育阶段学校课后服务基本上按照“5+2”的模式进行，服务内容包括基本看护服务、作业辅导和个性化特色服务，规定收费标准为每生每学期350元，个性化特色服务可以加收100元。
课后服务开展以来，取得了一定成效，得到社会好评。如晋熙镇骑龙小学以“双效”促“双减”，推动办学质量提高，学校要求全体教师“向课堂要效率，向作业要效益”，教导处加强课前备课指导、检查，促进每一位教师优化教学设计，提高课堂教学质量；学校还申报了市级课题《小学中段语文作业的优化研究》，结合课题研究和校本研修优化作业设计，探索分层、弹性作业，并进行作业分析诊断。新城小学遵循“家长自愿、校内实施、有效监管”的原则，实行“3+x”课后服务模式，每天下午安排两节课，以语、数、英三学科作业辅导为主，同时设置丰富多彩的社团活动，启动“3+x”全方位延时服务。寺前镇朴初小学努力探索“课后服务+”模式，在基于完成作业的基础上，延伸到德育美育工作、心理健康教育、特色学校建设、乡村少年宫活动开展、悦读伴成长等方面。弥陀镇安乐小学是一所山区农村寄宿制小学，共有96名学生在校住宿，学校为丰富学生的课余生活，为课后服务提供保障，累计投入十余万元资金，创建了课后服务综合活动室，实行“基础服务+课外拓展”的模式，学生的课后服务时间充足、内容丰富。天华学校结合农村“九年一贯制”学校的实际，用“三个课堂”来推动学校“双减”工作：通过“以老带新”、公开课、研修课等第一课堂来提质；以学生感兴趣的第二课堂来丰富课后服务内容，比如艺术课（音乐、舞蹈、绘画）、科技课（物理、化学实验）、传统课（辅导、朗诵、观看爱国影片）；以研学践行为第三课堂，打造新时代学校育人新模式。
4.校外培训监管全覆盖
县教育局引导校外培训机构坚持教育的公益属性，积极发挥师资、技术等方面优势，将培训重心放在学生兴趣培养拓展上，积极为学生提供特色化、差异化教育培训。为强化校外培训机构监管，成立县政府分管负责人任组长，教育、民政、人社、市场监管、文旅体、公安、城管执法、消防等相关部门为成员单位的专项治理工作领导小组，各乡镇也成立专门的工作组，向社会公布举报电话，做到监管全覆盖。校外培训机构专项行动治理工作按照“县级统筹、属地管理、分类梳理、依法整治、堵疏结合、健康有序”原则，采取部门协同、全面排查、重点整治方式开展。为切实做到排查底数清、情况明、信息准，我们进一步压实各乡镇、学校和各有关部门的主体责任，以乡镇为责任单位，积极发挥各学校的作用，对辖区内的校外培训机构进行拉网式排查，逐一核查登记，统一建立台账。按照“边排查、边整改”的工作思路，联合相关部门开展整治行动，通过突击检查与专项巡查、联合执法与随机抽查相结合的.方式，对办学场地存在重大安全隐患、无证无照办学、群众投诉强烈的校外培训机构，作为专项治理的重点，下发整改通知书，对存在较大安全隐患及无证办学的3所校外培训机构下发了停办整改通知书。建立《白名单》《黑名单》公示制度，通过新闻媒介向社会公布，接受社会监督。目前，4所非学科类培训机构已转交县文旅体局监管，2家学科类校外培训机构纳入《白名单》、16个学科类校外培训机构已注销。
三、问题和建议
1.课后服务经费保障机制有待完善。安庆市四部门联合下发了《关于做好全县中小学生课后服务工作的指导意见》，这是落实我县课后服务经费保障的政策依据，我县义务教育学校点多面广，50名学生以下的学校近60所，小规模学校课后服务收费无法保障课后服务开展。中小学课后服务的“财政补贴”政策要落实。
2.课后服务经费县级财政统筹机制有待建立。由于办学规模的差异，城区学校和大规模学校经费相对充足，农村小规模学校经费偏少，同一乡镇内学校也存在较大差异，由此导致课后服务教师补助费差距很大，农村学校、边远地区学校教师心理不平衡。如果建立课后服务经费县级财政统筹机制，可以缩小学校之间的差距。
3.无证无照“黑机构”的打击力度有待加强。我县证照齐全的培训机构均能严格执行“双减”相关政策，但也有少数无证无照、违规办学的培训机构和各种形式“补习班”仍在“地下”违规开展学科类培训。针对此问题，一方面要强化黑、白名单制度运用，鼓励社会、学生及其家长参与监管，另一方面要制定处罚办法，提高执法的有效性。
推进“双减”政策落实近两年，尽管取得了初步成效，但要实现明显成效的目标，任重道远，我们要继续努力，深化教育评价方式改革，推进五大行动，让学生在轻负高效的教育环境下全面发展。
责任督学督导双减工作总结 20
按照文件要求采取听取汇报、校园巡查、推门听课、查阅资料、走访座谈等方式，对全区各校“双减”工作的落实、课程开设、作业管理等多方面工作进行全面细致的检查，现将检查情况汇报如下：
一、工作开展情况
我们老边区现有义务教育阶段学校六所，其中初中2所，小学3所，九年一贯制学校1所。责任督学3人，每人负责两所学校的监督指导工作。责任督学先后共24人次到6所学校开展“五项管理”及“双减”日常督导，覆盖比例达到100%，共指出6所学校分别的2个问题，并现场提出整改意见。
二、取得的成绩及经验做法
1、手机管理
做到手机保存有落实。学校通过召开家长会议、学校微信公众号推送信息等，告知家长学校对学生手机管理的规定，要求学生进校后将手机（电话手表）统一管理，有的学校选派专人负责，有的学校由班主任负责，未经允许，不可私自取回。
做到通话需求有保障。原则上各校学生一律不得将手机、电话手表等移动通讯工具带入校园。如果确实有需要将手机、电话手表带入校园的，经过家长同意、书面申请、学校审批后可以带进校园。营口实验学校中学部返聘一位退休领导、小学部安排一名老教师负责转接学校公共电话家长热线，他们的个人电话与热线电话绑定，以保证不漏接，并第一时间通知班主任，学生可以用班主任电话与家长通话。其他学校没有设公用电话，家长可以通过班主任与学生取得联系。
做到正确使用有引导。各校呼吁学生科学使用手机等电子设备，通过主题班会、心理辅导等多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，不断提高学生管理能力。做到家长垂范有榜样。各校引导家长以身作则，在正确使用手机方面为孩子树立榜样，注意自己手机的使用度，引导孩子一起了解过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。家长鼓励孩子多参加运动，多与身边的家人朋友沟通交流，用高质量的亲子陪伴把孩子从手机中“解放”出来。柳树中学领导和班主任还通过家访的形式，帮助沉迷手机游戏的学生走出误区。
2、作业管理
各校严格控制学生家庭书面作业总量。学生课后作业量达到省规定标准：即小学一、二年级不留书面家庭作业，其它年级作业总量每天不超过60分钟。初中作业总量每天不超过90分钟。
实行学生家庭作业审批公示制度。建立学生作业审查、把关制度。 只有当天有课的学科，才允许布置适量的晚上家庭作业。营口实验学校的任课教师每天要向班主任和教研组长报告作业时间和内容，班主任负责协调作业时间（量），教研组长负责检查作业内容（质）。作业内容一般在集备期间初步确定，并在学校作业公示版公示。其他学校学年组、学科组组长根据作业总量的要求，负责合理分配当天各科作业的具体时间。各校同时本着“合理、适度”的原则，审定学生双休日、节假日的家庭作业。
各任课教师结合教学实际精心设计和选择家庭作业题，所布置的家庭作业不超过规定时间，实行分层次作业。
任课教师当日布置的作业，次日认真、及时进行批改，并标明批改时间。家庭作业不要求学生自批自改，不给家长布置或变相布置作业，不要求家长批改作业。同时防止校外培训机构给学生留作业。教师精准布置作业，严禁布置惩罚性、重复性作业。各任课教师主动与家长沟通，督促学生自主完成家庭作业，制止学生抄袭、不完成等不良学习行为发生。 各校严禁教师在微信群、QQ群等布置家庭作业。其中实验小学、营口实验学校小学部一二年级的学生，除了家长有特殊要求，周一至周四学生不带书包回家；营口实验学校的学生在规定时间内作业没写完只要有家长签字证实，老师检查就不算没完成作业，同时要求该学科教师要反省作业布置是否存在问题。
3、睡眠管理
各校都按要求保障学生睡眠时长，合理安排就寝时间。宣传并引导家长督促学生按时就寝不熬夜，确保充足睡眠。科学安排学校作息时间，保障学生午睡。小学上午上课时间8:20，初中上午上课时间8:00，不要求学生提前到校参加统一的教育教学活动。对于个别因家庭特殊情况提前到校学生，家长提出申请，学校提前开门，安排学生在教室进行自习或室外体育活动，由值班领导、班主任和教师保证学生安全。中午安排40分钟午睡时间并纳入课表。在学生早到校时间安排上，柳树中小学由于校车的.原因，规定学生在早晨7:30左右到校、营口实验学校小学学生3000多名，中学1200名左右，由于校车的原因，在规定时间内无法完成入校，只能结合实际情况错峰安排。但要求班主任必须在学生到校前入校。
合理安排就寝时间，各校要求小学生不晚于21:30，初中生不晚于10:00就寝，以保证小学生每天达到10小时，初中生达到9小时的睡眠时间。
4、读物管理
各校加强排查，以确保学生课外读物质量。图书室管理人员按照“十二条”要求，认真排查馆藏书籍，发现不符合要求的书籍立即进行封存管理。
学校都按区教文旅局要求随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，教育学生禁读并及时告知家长。通过家长会、家长群、家访等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书要剔除，禁止学生阅读。推荐学生课外读物坚持教育部《办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校。要求班主任要指导家长的购书行为。
各校按照规定有选择的接受社会捐赠图书，要求教师不得指定购买或强制、暗示购买课外读物；对以销售课外读物为目的培训、讲座一律禁止进校园。
各校的校刊、校本教材已全部停止出版。
5、体质管理
各校严格落实《教育部办公厅关于进一步加强中小学体质健康管理工作的通知》要求，体育与健康小学一二年级每周4课时，小学三至六年级和初中每周三课时，任何人不得以任何理由挤占体育与健康课程和学生校园体育活动。取得家长配合保障学生每天校内、校外各一小时体育活动时间。各校的20分钟早操、30分钟大课间和20分钟午间活动时间全部纳入课表并落实到位。每节课间都要求学生出教室进行适量运动和放松，每天上下午各做一次眼保健操。建立了并落实学生体质健康测试和抽检复核制度，各校都建立了学生体质健康档案。
6、关于课后服务
各学校都开展了课后服务工作，此项工作深受学生欢迎，也得到了家长的广泛支持。目前，在校参加课后服务的学生几乎达到100%，各校充分利用现有资源，为学生开设体育、艺术等特色课程，供学生选择。班主任和其他任课教师也有组织地利用课后服务时间对学生进行作业辅导，使学生作业尽可能在校内完成，减轻学生作业负担。各校的课后服务时间都按文件要求达到2小时以上，收费标准低于文件要求上限，并建立了经费保障机制。
三、发现的问题
1、区教育行政部门没有建立学生睡眠状况监测制度。
2、除了营口实验学校，其他5所学校没有安装学校公用电话。
四、整改情况
针对上述存在的问题，我们已向区教文旅局和相关学校提出整改意见，要求在近期完成整改。
五、意见建议
我们的责任督学大多都是退休的教育工作者、校长、骨干教师、教研员等，希望全市各市（区）都能建立健全责任督学经费保障机制，使责任督学的工作能够得到有力的资金支持，使他们愿意在责任督学的岗位上发挥余热，更好的行使责任督学的职能，为教育建言献策，为提高教育教学质量尽心尽力。
责任督学督导双减工作总结 21
广德市教育督导办于5月23日-29日，组织责任督学通过查阅资料、现场询问、座谈走访和问卷督查等方式对全市49所学校作业管理和课后服务工进行专项督查。现将督查情况通报如下：
一、基本情况
各校严格执行课标要求，小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内；初中各年级不超过90分钟。大多数学校能将学生减负工作纳入学校教研工作，积极转变教师思想观念和家长教育观念，不断向课堂要效率；为杜绝学生作业完成不了，部分学校进一步规范学生作业，增强学生作业的有效性和针对性，从源头上减轻学生作业负担。学校均结合校情制定课后服务方案，绝大多数学生都自愿参加了学校的课后服务，课后服务内容以完成作业和参加社团活动等为主，学生对学校的课后服务大都感到满意；小学本学期均未组织考试，部分学校初中七、八年级组织了期中考试，九年级参加全县的模拟考试。
二、学生问卷情况
在49个校区，小学四、五年级，初中七、八年级各任选5名学生，共512名学生中进行作业管理、课后服务、考试三个方面的问卷调查，结果如下：
1、你们班任课老师布置的作业每天公示吗？ 问卷结果：40个校区作业天天公示；7个校区作业有时公示 有时不公示；2个校区没公示。
2、老师每天布置的作业你在学校能完成吗？ 问卷结果：初中182名学生84.1%的能完成作业，13,7%能完成大部分作业，只有2.2%的不能完成；小学330名学生中96.1%认为能完成，3.9%的学生认为能完成大部分作业。
3、老师布置的作业都批改了吗？ 问卷结果：88.9%学生反馈每次都全部批改，8.4%学生反馈有时批改一部分，2.7%学生反馈有时不批改。
4、每门学科学校发几种作业训练册 ？问卷结果：46个校区反馈就一种作业训练册，3个校区经了解存在家长购买现象，学生理解有误区。
5、你们班课后服务的内容有那些？问卷结果：92.8%的学生反馈课后服务内容是老师辅导作业和社团活动。
6、你对学校课后服务的质量是否满意？ 问卷结果：90.8%学生认为满意 ，0.98%认为不满意。
7、本学期你参加过几次考试？ 问卷结果：60.7%学生反馈没考试，27.5%学生反馈考过一次试。
8、本学期你班每次考试，老师是如何公布成绩的？问卷结果：82.8%的学生认为不公布成绩，5.5%学生认为排名次公布。
三、亮点与经验
（一）作业管理
(1）深钻精研，提升作业设计水平
滨河学校一直高度重视教研工作，常态化开展公开课研讨、优秀教研组评选等教学研讨活动，备课组成立了作业设计小组，多次召开小组研讨会，反复打磨作业设计。桃州四小系统化选编、改编、创编具有校本特色的作业；初步形成教研组研究初定→年级组“统筹控量”→“实践验效”→研究定型→推行“校本化”作业的作业改革模式。实验小学（东校区）成立了《城乡结合型学校数学梯式作业设计探究》《“双减”背景下依托语文实践活动进行创新作业设计的研究》两个课题组，发挥团队优势，在作业形式和内容上不断探索创新，分年级设计出一些具有情景式、主题式的作业，力求最大限度满足不同学生的学习需求，促进学生自主学习、主动发展。柏垫中学组织开展了“高效课后分层作业设计”活动，分为“基础题”“提高题”“拓展题”，让学生根据学习能力选择作业，实现“减负不减质”。桃李园学校（北校区）对作业进行分层设计，每一课都设计了学习任务单，让不同层次的学生得到了不同的提升，每学期开设一次优秀作业展活动。卢村小学要求教师对学习困难的学生采用面批方式有针对性的辅导。励志小学积极探索布置分层作业、弹性作业和个性化书面作业，将节日作业融进语数学科中，注重学生的形式创新和内容的趣味。
(2）立足课堂，提质增效上出实招
桃李园学校（南校区）一把手带头，坚持领导班子成员深入课堂听课，每周每人随堂听两节课，一周一总结，对课堂质量高的任课教师及时鼓励和表扬，对课堂质量不高的任课教师当面交流，指导和帮扶，助推其提高课堂教学质量。月湾学校、高湖学校对部分课堂教学质量有待提高的教师，采用反复听课、专家引领、个人反思总结等方式，促其改进成长。桃李园学校（初中部）高度重视校本教研和教学常规管理，深入推进小组合作教学模式，大力推进教师读书交流活动，鼓励教师参加各类比赛，做到以研促教、以研促学，以研促训 以研促改，诸多举措营造了学校教研浓厚氛围，厚积教师知识技能储备，促进教师专业发展。
（二）课后服务
(3）制定“一校一案”，确保课后服务全覆盖
今年春季开学后，义务教育阶段学校均已根据学校学生申报情况和学校教育资源实际状况，制订课后服务工作方案，并组织实施。市域中小学组织实施课后服务学校覆盖率100%。
（4）课后服务，彰显个性亮点纷呈
桃州四小开设了民族舞、拉丁舞、围棋、花样跳绳、编程、吉他、美术创作、美术创意、书法、乒乓球十项丰富多彩的.特色课程服务，在不加重学生课业负担的前提下，重点培养学生兴趣，拓展学生视野，健全学生心智和人格。东亭小学组织学生参加国家级非遗折扇制作项目，个性化服务实效显著。桃州中学（北校区）、邱村小学打破班级界限，由学生进行自主选择，学校进行适当的统筹调整，尽量满足每个学生的需求。下寺学校开展了“非物质文化遗产“--竹工艺品制作进校园和书法名家进校园两项个性化服务。高湖学校利用校园劳动基地，根据农事节气，每周各个班级开展至少一次丰富多彩的劳动教育。实验小学（东校区）萨克斯管乐社团热衷志愿服务活动，多次走进乡镇、社区参加新时代文明实践活动，先后获得安徽省电视器乐大赛一等奖和全国第17届德艺之星公益盛典器乐总决赛获得金奖。桃李园学校（北校区）开设丰富多样的社团活动，如乐高积木、手工制作、烘焙、篮球、足球、乒乓球、双截棍、舞蹈、吉他、电子琴、陶笛、书法、国画、围棋等，既丰富了学生的课余生活，又能培养学生的一技之长。
四、存在问题
1、少数学校没有进行作业公示；个别教师未履行作业全批全改职责。
2、课后服务延长了学生在校时间，极大增加了校方安全管理压力，特别是运动类的课后服务，安全隐患较多。同时，开展课后服务后，教师的工作时间相对延长，工作量加大，尤其是占用了教师本应用于教研、备课、自修、批改作业的时间和精力。长期的压力会对教师正常时段的工作质量产生影响。
3、课后服务重要内容之一的社团活动，严重缺乏专业性很强辅导老师，影响了活动的效果，难以提高个性化社团的服务质量。
4、 家长虽认可“双减”政策初衷，但更担心孩子掉队、输在起跑线上，除学校作业外，不少家长还要额外给孩子布置作业，结果是“老师减负、家长增负”。
责任督学督导双减工作总结 22
龙湖区深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和省、市政府教育督导部门有关通知要求，组织全区教育督导人员开展“双减”专项督导工作，推动“双减”工作落实落细。现将我区20xx年上半年“双减”工作专项督导情况总结如下。
一、制订工作方案，周密部署安排
充分认识实施“双减”的重要意义，切实提高政治站位，把“双减”督导作为我区20xx年教育督导“一号工程”，以督导为重要抓手推动教育系统全面落实“双减”工作要求。
二、落实日常督导，跟踪问题整改
（一）落实责任督学日常督导。充分发挥中小学责任督学的重要作用，把“双减”督导作为责任督学日常督导的'重点内容，聚焦提高学校作业设计和课后服务水平，切实保证“双减”工作落到实处。各督学责任区的责任督学采用校园巡查、推门听课、查阅资料、问卷调查、走访座谈等多种方式，每月至少到校督导1次，实现义务教育学校“双减”督导全覆盖。责任督学面对面、点对点关注学校“双减”工作推进落实情况，准确掌握学生、教师、家长的实际情况和切实期盼，督促指导学校进一步做好“双减”工作，大力提升教育教学质量。今年4月以来，我区责任督学日常督导学校273所次、出动319人次。
（二）加强校外培训机构日常督查。区政府教育督导室牵头组织责任督学及其他教育督导人员，配合区教育局负责校外培训监管业务的股室，加强校外培训监管行政执法工作，巩固学科类培训机构压减成果，加大对隐形变异培训的查处力度，严格非学科类培训管理。今年4月以来，我区责任督学及其他教育督导人员日常督导校外培训机构61家次、出动155人次。
（三）灵活运用各种方式开展督导。坚持将把综合督查与专项督导相结合、日常督导与随机督导相结合、明察与暗访相结合，采用现场检查、资料审核、照片采集等督导方式，加强对中小学校和校外培训机构的督查。对督查中发现的问题，及时督促中小学校和校外培训机构认真落实整改，并跟进了解整改情况，确保“双减”工作有效落实。
三、开展实地督导，确保不留死角
（一）集中开展“双减”督导实地督查。区政府教育督导室印发《关于开展“双减”督导实地督查工作的通知》，在本学期结束前，集中组织各中小学督学责任区的责任督学按照分工安排，对全区中小学校进行一次交叉式、全覆盖的“双减”督导实地督查。同时，区政府教育督导室根据全区中小学校“双减”工作开展情况和各督学责任区实地督查情况，采取“四不两直”等方式，组织教育督导人员对部分学校进行抽查式实地督导，重点督查“双减”工作中存在某些薄弱环节或工作落实还不够精细的学校。今年4月以来，我区组织责任督学和教育督导人员实地督查学校91所次、出动113人次。
（二）加强跟踪和督促指导。责任督学每月按要求将督查表报送区教育局督导室，区教育局督导室对责任督学督导过程中发现的问题，及时收集汇总并建立台账，加强跟踪，督促指导学校进一步改进教育教学管理方式，提高作业效能和课后服务水平，切实强化学校主阵地作用。责任督学在督导过程中，加强与各中小学教育集团督导机构的沟通交流，争取工作上的支持配合，形成“双减”督导一体化推进合力。
（三）做好情况分析和阶段性总结。区政府教育督导室对责任督学日常督导和实地督查中反馈的情况进行汇总分析，对中小学校“双减”工作落实过程中遇到的一些具有共性的困难和问题，及时反馈区教育局有关业务股室，为进一步制订相关措施提供参考。同时，认真总结上半年督导工作情况，研究筹划下半年“双减”督导工作。
责任督学督导双减工作总结 23
5月16日-18日对责任区义务教育学校“双减”工作开展情况进行了专项督查。本次督导活动，从校园巡查、推门听课、听取汇报、师生座谈、家长访谈、实地查看等多方面入手，对各校落实“双减”工作进行全面检查和指导。现将该项工作督查情况作如下总结。
一、督查总体情况
本次督查中，各校接到区教育局及督导办关于开展“双减”工作专项督查的通知后，校领导非常重视，积极做好迎检工作，按照通知要求组织相关人员把“双减”方面的活动材料进行整理，以备检查。
在本次“双减”工作中，各校均能做到以下方面：主动征询家长和学生对于课后服务的意愿；课后课程以学科辅导为主，特色课程为辅；一体化设计课内课后课程，编排课后服务课程表；分层分类开展学业辅导；课后服务不存在上新课现象；对有困难的学生进行个性化补缺补差；引导学有余力的学生发展个性特长；组织开展体育、健康、艺术、科普活动、劳动实践、非遗传统文化、社团及兴趣小组活动等；课后服务费收费标准、收费依据、支出情况及投诉举报电话等内容在学校公示栏予以公示；课后服务费按学期收取；通过各种渠道广泛宣传课后服务的政策、项目、课程和成效等；定期征求家长对课后服务的意见和建议，开展家长和学生评教；加强对师生的安全教育；强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度；制定严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施；未违规组织面向小学各年级和初中非毕业年级的区域性或跨校际的考试；小学未进行期中考试或变相组织考试；一、二年级未进行纸笔考试；考试实行等级评价；考试结果未排名和公布；学校招生录取未以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明作为招生依据；学校建立科学规范的作业管理制度；严格落实“一科一辅”作业选用政策；小学一、二年级不布置书面家庭作业；小学非一、二年级每天书面作业完成时间达到规定要求；教师对布置的学生书面作业全批全改；不存在要求学生自批自改、要求家长批改作业等行为；在职教师不存在校外有偿补课等行为等。
二、存在的共性问题
1、学校教师课后服务补助均未按月发放，而是按学期发放的.。
2、多数学校未建立每学期各学科作业选用台账。
3、除赵集小学、山后学校开设了家长学校，其它学校均未开设家长学校，所以对家长的培训方面有些欠缺。
4、有些学校“双减”工作材料零乱或缺失，应分类整理装盒。
三、对实施“双减”政策的意见或建议
1、课后延时服务开展丰富多彩的课外活动，音、体、美方面的师资力量薄弱、不足，在实施课后延时服务方面，重学习，轻活动，或者有些活动开展比较困难。区教育局能否集中对现有教师进行专业培训，或者利用网络平台安排一些音、体、美的网络课，对教师进行培训，以利于开展课后延时服务。
2、由于开展课后延时服务，教师在校时间太长，教师能否实行弹性上、下班。
3、建议区青少年活动中心的教师巡回指导，巡回给全区学校学生进行课后延时服务。
4、课后延时服务，不能仅仅停留在文化课辅导上，更应该多开展一些丰富多彩的课外活动，促进学生全面发展。
5、让更多的家长参与到“双减”工作中来，更有利于此项工作的开展。
6、提高教学质量，减负不减质。
7、作业设计要合理，要优化作业，多设计趣味性和实践性作业。
8、寄宿制学校课后辅导课时多、任务重，但收费比非寄宿制学校少，不合理，应提高收费标准，至少同样多。
9、课后延时服务时间对孩子们有点长。
责任督学督导双减工作总结 24
为了促进我区中小学深入贯彻落实中共中央、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，及省、市有关“双减”文件要求，相山区督导办组织责任督学，于20xx年9月20日至30日，在全区中小学范围内开展了以学校落实“双减”工作为专题的督导活动。督导内容包括课后服务和学校教学管理（课程管理，课堂教学、科研教研和作业管理）等内容。督导前制定了督导细则和推门听课评价表。督导采取实地察看、推门听课、听介绍、看资料、走访、座谈等方式进行。通过督导发现，有些学校在开展课后服务和教学管理工作中，取得了一些值得借鉴的经验，但也有些学校存在着差距和不足。在督导过程中，责任督学都及时与学校进行了反馈与指导。具体情况总结如下：
一、基本情况
关于落实课后服务工作情况。各校对“双减”工作都能高度重视，关于课后服务工作积极制定落实“一校一案”，克服困难统筹协调，所有学校开展有序，有的学校还开展了午餐服务。曲阳学校安排了5十（2+1）的服务模式，即针对特殊家庭的需要在5十2之后，又延长了一个小时的课后服务。第二实验小学采取了（3十2）十2服务模式，即周一和周五2天由校外聘请的辅导员进行服务，周二、周三、周四3天由校内老师服务，解决了教师没有时间集中开会、学习、教研的问题。
关于教学管理工作情况。所有学校都能够与减负结合起来，根据国家及省的课程计划开齐开足课程，并积极探索实施校本课程。在课堂教学中，能够以学生发展为中心，以课标为准绳，以自主、合作、探究的教学方式组织教学。各校能够积极开展丰富多彩的教学教研活动。教研工作有组织、有计划、有记录，有总结、有课题。制定学校作业管理制度。积极开展作业设计活动。努力贯彻有关双减要求，主动探索作业设计、作业优化、减负增效的新思路新举措。表现较好的学校有二实小、古城路小学、淮海路小学、长山路小学、翠峰小学、十一中、淮纺路小学等。
二、问题不足
（一）课后服务方面
1.教育资源不足。根据的要求，在安排对学生进行作业辅导外，重点是开展丰富多彩的文体活动，如社团、科技、阅读等特色课程，以促进学生全面发展，兴趣爱好，个性发展。但大部分学校缺乏专业教师、活动场地及相关器材设施等教育资源。特别是农村学校和偏远薄弱学校，如：张集小学、郭王小学、刘桥矿小学等，因此有的学校辅导完作业后，第二节课安排活动课，内容单调乏味，影响了学生参与的积极性。
2.开展课后服务教师疲惫，积极性不高。5十2服务模式占用了老师大量时间。有的学校还开展了午餐服务，耗费了老师大量的精力，老师们感到身心疲惫不堪。学校没有时间开展老师的政治、业务学习及研讨活动，甚至集中开会的时间都不好安排。
3.课后服务管理不够规范。学校安排作息虽有冬令和夏令时，但服务都不足两小时。有的学校把午餐服务的时间也算进了两小时之内。郭王小学实施4+2的模式，即周一、周三、周四和周五只有4天进行课后服务（周二集中开会）。课后服务在时间、地点、参加人、辅导老师、辅导内容、课程安排、师生活动记录、考勤考核等方面还存在不明确、不规范的问题，甚至存在“放羊式”管理现象。应尽快完善相应的管理细则、安全保障、辅导计划和质量监督等措施。
4.安全风险系数增大。学生在校时间过长，缺乏身心自由的活动空间，学校活动项目单调。学生过度疲劳，积极性不高。有的学校放手让年级或班主任组织课后服务。学校缺乏统筹安排。老师只是看管，服务质量不理想。有的学校因为是寄宿制，饭堂和床位的容纳量不够，导致在整体管理时人员波动较大，师生一天都很疲惫，安全风险系数增大。
5.落实“双减”工作宣传力度不够。要对社会，特别是对家长进行宣传，使其转变观念，取得家长的理解、配合与支持。有的家长看学生在家没有作业，家长又布置家庭作业。学生负担不但没有减，反而增加了。
6.开展午餐服务的学校，学生午间休息（午睡）条件较差，没有保障，影响孩子的睡眠和发育。
（二）教学管理方面
1.课程管理
开齐开足课程有困难，特别是质量不能保证。劳动、科学、心理健康、信息技术等学科，由于缺乏专业课老师让非专业老师兼代，难免出现以下不良现象：占用、挪用课时，个别校领导，对占用挪用、随意调课等现象管理不严，睁一只眼闭只眼。
2.课堂教学
备课不够充分。有的教师没有充分利用多媒体等信息技术手段进行课堂教学。老师缺乏激励性评价，学生积极性参与度不高；忽视了学生学习方法的指导和习惯养成的培养。
3.教研科研
存在重形式走过场不扎实现象。原因是有的学校规模小，同学科的人少，或没有时间：或缺乏专家的引领示范：或组织能力不够，或没有明确的`教研科研方向，或教研活动不能结合学校的实际缺乏针对性实效性.
4.作业管理
有些学校虽然制定了作业管理制度，但不完善、不全面、不具体，操作性不强。限于学校条件，艺术等实践活动资源少，学生书面作业在校内反而增多了，综合性、实践性的作业设置并不理想。
三、督导建议
（一）课后服务方面
1.充分开发利用校内外各种教育资源，提高服务质量。政府要加大投入解决教育资源不足问题。学校师资不足，特别是专业课老师如音乐、体育、美术、科学、信息等方面的老师不足；场地设施、图书等方面配置不足。这些资源要向村小倾斜。在发掘本校师资的基础上，可外聘校外培训机构、社会团体、特长家长或校际内的师资调配，多种渠道解决师资不足的问题。学校要因地制宜开辟利用图书吧、实验室、种植园、手工制作间等校本课程资源。
2.可安排一两天集中由第三方课外服务，解决校内老师集中开会、举行政治业务学习会、教学研讨时间不足问题。如借鉴第二实验小学的（3+2）+2课后服务模式。
3.加强管理，精心组织，提高服务水平。学校课后服务要进一步建立完善，如课程表、考勤表、教学大纲、学生成长记录、监督考评等一系列管理细则、制度和工作机制。让学生活动内容丰富，又有特长发展，真正做到减负增效、生动活泼、学有所长。
4.做好课后服务等“双减”经验总结交流工作。做到有总结，有标准，有表彰，可借鉴，管理有水平、服务有质量。切实把减负的各项要求落地生根，促进学生身心健康全面发展。
（二）教学管理
1.课程管理
要加大投入，改善办学条件。增加教育教学的设施设备。配足配齐专业学科师资，优化学科师资结构；以满足开齐开足开好课程的师资、设施、场地、经费等需求；建立完善落实课程评价体系，并加强监督检查力度。
2.课堂教学
加强教师业务培训，更新教育教学观念。如质量观、评价观。认真钻研教材，把握课标。明确重点难点、训练点、切入点、生成点。在目标的落实上，注重过程与方法的培养。注重激励性评价，调动学生参与的广度、深度。培养学生良好的学习习惯和创新能力。运用多媒体等信息技术提高课堂效率。注重自主、合作、探究的教学方式和学习方式的落实。突显学科的属性，并做到与生活实际的结合运用。
3.教研科研
加强教研科研能力的培训工作，注重教研科研专家的引领和示范；紧密联系学校实际选择教研科研课题；从小、从实出发，抓好教研科研常态工作；多给教师提供充足时间和学习培训交流的机会。
4.作业管理方面。
继续做好减负宣传工作，让学校、家长、社会要达成减负共识，形成减负合力；进一步改进评价招生制度；进一步建立完善作业管理制度并认真落实；加大对作业规范管理的监督检查工作；注重培养老师的作业设计、批改和命题能力。
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