大班语言活动:百家姓

时间:2020-12-24 08:42:38 百家姓 我要投稿

大班语言活动:百家姓

  前言:

大班语言活动:百家姓

  提起中国姓氏,人们最熟悉的自然

  百家姓是《百家姓》。因为它与《三字经》、《幼学琼林》等,被列入旧时孩童的启蒙读物。《百家姓》以“百家”为名,实收单姓408外,复姓30个、共计438个。

  在中华民族大家庭中,姓氏何止438个,就是仅仅汉姓也不止这个数。据说,见之于文献的姓氏,可达5600之多。这其中不仅有单姓、复姓,还有三字姓、四字姓和五字姓。此外,还有的民族有名无姓,比如傣族。

  《百家姓》以“赵”姓打头,并非因为“赵”为天下第一大姓,而是因为它是宋代钱塘儒生所作。宋代的皇帝是赵氏,“赵”自然成为“天下第一姓”,不排在首位,就有“欺君之罪”,会引祸上身。又宋时吴越王的后裔居浙江,所以,“钱”姓便排列第二,钱的妃子姓孙,借钱氏之威势,“孙”又排在第三。“李 ”姓排在第四,大约是因为南唐皇族为李氏之故。

  活动准备:

  1、16个幼儿(要有同姓的)

  2、白板

  3、记号笔

  4、白纸

  5、名人照 、录音、《百家姓》前16姓

  活动过程:

  一、介绍一下自己的名字

  1、老师:我是###,介绍一下你自己,你叫什么?

  ——幼儿介绍。异地教学时,这环节,既很利索地缩短了陌生师生的距离,又直接导入活动。

  二、知道百家姓

  1、找自己的姓

  1]你有没有发现,刚才我们介绍的名字,是由姓和名组成的。我姓“应”(出事汉字“应”)。你姓什么?

  ——大家一起说,为了加快活动的节奏。

  2]这里有一些中国字,你去认一认,有你的姓吗?请你把它(卡片)拿来。——一起念一遍。

  3]这里有多少姓?

  ——让孩子自己数,大班孩子有自己的数数方法。

  活动中:

  幼:我没拿到……

  师:你的姓,这里有吗?

  幼:点头。

  师:这里有多少姓?

  幼:11个……13个……

  4]那我们在座的伙伴有几个?

  活动中:

  孩子数:16个。

  5]我们16个人,怎么会只有13个姓呢?(引发对同姓者的关注)。

  活动中:

  幼:因为我姓李,他也姓李……还有,他们两个是一样的姓……

  2、共同的姓

  1]你们是同姓,哦,我们伙伴之间有同姓的。嗳,你家里谁和你同姓?

  活动中:

  幼:爸爸和我同姓……爷爷和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……妈妈和我同姓……

  师:一般地说,家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹,和你同姓,(也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓,就不说。)

  2]除了班上、家里,有和你同姓的,这里那么多老师,有和你同姓的吗?请你去问问、打听打听。

  活动中:

  老师:你有兴趣去打听打听,有谁和你同姓的?

  老师:有兴趣地去问问

  [page_break] 3]来说说,你找到几个同姓的?

  ——这里要掌好节奏。时间不宜长2~3分钟。

  活动中:

  老师:我们有时间限制,倒数10、9、8、7、……好,请各就各位。(等坐定)你找到和你同姓的人吗?

  幼:找到……没找到……

  老师:请找到的先来说说,你找到了几个?我们写“人”一笔表示一个人。

  ……找到的人不多,5人……请一个没找到的:“你是怎么找的?你问问。”

  幼儿:“谁姓赵?”

  (哄堂大笑。)

  老师:哦~这样问怎么找得到呢?礼貌一点啦(俯身在其耳边:请问谁姓赵?)

  幼:请问哪位老师姓赵?(立刻有人举手)。数一数……3个

  老师:(边纪录边)谁有兴趣来找找?

  (举手的幼儿很多,并且用礼貌的语言询问。

  老师关注:“看,这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行)。

  老师:看看,这里那么多人中,哪个姓是最多见的姓?

  幼:黄!

  老师:你怎么知道?

  幼:有7笔……有7人……

  4]同姓是亲人。

  老师:同姓的人还多着呢。可是,怎么会有那么多同姓的人呢?你仔细看看,你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你,你们怎么会同姓的呢? 那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸,爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐,家里那些和你同姓的人是一家人!是亲人!

  那么,班上和你同姓的人是一家人吗?

  幼:不是。

  老师:其实啊,传说很久很久以前,同姓的人是一家人,同姓的人是亲人。

  再看看,班上同姓的人,有没有一点像亲戚的样子?

  ——让孩子体会,我们中国人都是一家人,体会同姓之间那种血肉相融的感觉。

  活动中:

  幼:他们有一点像的……我和同姓的老师也有一点像的,我们都是双眼皮……

  3、不同的姓

  1]找不同姓的人

  老师::除了这些姓,你还知道别的姓吗?

  活动中:

  幼儿愣了一下,我追问:“你妈妈姓什么?”——同时提示“这里没有的.别的姓”,引导孩子用排除法思考。

  幼:…… ……

  2]请找找这里,哪些老师和我们不同姓的?找到了,请老师用小纸片写下来。

  ——幼儿寻找。过程中,老师提示:知道怎么找了?

  活动中:

  幼儿边找边贴在展示板上。

  老师:看看。

  幼儿惊呼:真多啊!

  3]百家姓

  老师:(顺势)知道吗?中国人的姓远远不止这些。

  ——音乐:祖海《百家姓》。一则可以营造一种震撼的气氛,二则可以引导孩子静心于下一个环节。

  老师:(出示《百家姓》的前十五个姓,与歌曲同步地)中国人的姓还远远不止这些(重复是为了加强表达)。属于中国人姓名中的姓,有500多个呢,这本《百家姓》里全记着,只要是中国名字,你的姓在《百家姓》里一定找得到。

  这些姓啊,由我们的祖先,传给他的后代——儿子、孙子,一代一代,子子孙孙,一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗? 传给谁?对,由你、你的子孙,一直传下去。只要有中国人,就一定有百家姓;只要一叫出我们的姓名,世界上的人就知道:我们是中国人。

  ——这里大段的内容由老师娓娓讲述,所以,会有些沉闷。于是,在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题,即了解孩子是否理解“传承”,又可以调节气氛。

  活动中:

  孩子不理解,所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是,在这里预设“ 传给后代”,孩子即刻理解,反应出“我要传给儿子”。

  一个女孩:我可以传给儿子吗?女的可以传吗?

  我接应:可以,只要你和家里人商量好,因为一般是男的传的。

  三、了不起的中国人

  1、这些都是中国人,你能叫出他们的姓名吗?(一一出示了不起的中国人的相片)哪些人与你同姓的?

  2、这些人因为很了不起,才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下,与你同姓的那个名字,做了哪些了不起的事情?我们以后再来聊聊

  教案效果:

  了解中国人名字中的姓,感受传统姓氏文化的特点,为自己是中国人而骄傲。

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