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应彩云百家姓说课稿范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的应彩云百家姓说课稿，希望能够帮助到大家。
应彩云百家姓说课稿1
一、说教材
《百家姓》是幼儿园大班上册第二本教材“了不起的中国人”中的一节社会活动。《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。中国姓氏文化源远流长，每一个姓氏都包含其独特的、丰富的文化内涵，本次活动主要引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一部分，并使幼儿知道中国姓氏的传承特点，感受中国传统文化的丰富性和多样性。活动贴近幼儿生活实际，教育意义深刻，此活动既源于幼儿生活又服务于幼儿生活。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。根据大班幼儿的年龄特点，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、知识技能：
（1）了解中国人名字中的姓氏，感受传统姓氏文化的特点。
（2）能大胆交流自己名字的意义和由来。
2、过程与方法：
通过游戏、观察、讨论探索姓氏的秘密，了解百家姓。
3、情感态度价值观
引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一部分，感受中国姓氏的丰富，为自己是中国人而骄傲。
三、说教学重点、难点
根据我班幼儿的实际情况，我将本次教学重点定为了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点。教学难点为能大胆交流自己名字的意义和由来。
四、说教学准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育与生活情景游戏之中，我做了以下几个方面的准备：
1、知识经验准备：幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。
2、全班幼儿姓氏的卡片，贴在黑板上。
3、《百家姓》儿歌视频。
五、说教法、学法
说教法
《纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了游戏法、直观演示法、提问法等教法。
1、游戏法：让幼儿通过游戏来认识自己的名字和姓氏。
2、直观演示法：让幼儿观察姓氏，了解同姓氏的`秘密。
3、提问法：为了让幼儿了解姓氏具有传承的特点，我会提出问题“在你们家为什么会有那么多同姓的人呢？”。
说学法
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”变为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了游戏法、操作法等。
游戏法：纲要中指出“幼儿园教育要以游戏为主”，幼儿通过找座位、找姓氏以及“争当小记者”的游戏了解姓氏。
操作法：幼儿通过动手操作找出自己的姓氏，探索姓名奥秘。
六、说教学过程
活动流程为：分享交流活动—体验理解—内化自我—活动延伸
1、分享交流
活动一开始，我通过“找座位”的游戏，让幼儿认识自己的姓名，然后通过示范让幼儿介绍自己的姓名，了解每个人的姓名都不一样。
2、体验理解
通过“找姓氏”的游戏，让幼儿观察姓氏和人数有什么不同？了解同姓氏的特征以及通过谈话、抛出问题“你们家怎么会有那么多同姓的人呢？”引导幼儿了解姓氏具有传承特点从而引出《百家姓》。在播放百家姓的儿歌视频中，让幼儿感受百家姓四字押韵欢快的节奏，了解百家姓中前三十二个姓氏，并从中尝试找出自己的姓氏。为下面的情感提升做好铺垫。
3、内化自我
在了解百家姓后，让幼儿通过讨论了解自己姓名的含义，并能够大胆交流自己名字的意义和由来，感受姓名的独特性，从而感受中国传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。
4、活动延伸
最后一环节我采用“争当小记者”的游戏，鼓励幼儿找出身边和自己同姓氏的老师，如果没找到教室里和自己同姓氏的老师，再次鼓励幼儿能大胆采访更多的人，并且搜集不同的姓氏。在活动延伸中，继续加深幼儿对姓氏的了解
我的说课到此结束，不足之处，请各位领导、老师予以批评指正。谢谢！
应彩云百家姓说课稿2
活动目标:
1、了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。
活动准备：
物质准备：1、30个幼儿（要有同姓的） 2、白板 3、记号笔 4、白纸 5、名人照 、书《百家姓》
知识准备：幼儿已会认读自己的姓。
活动过程：
一、介绍一下自己的名字
1、师：我是谁？你们都认识我，可我不认识你们，对于我们这样很想认识别人，首先要告诉别人你的什么？
2、引导幼儿介绍自己的姓名，通过写有姓的纸张引导幼儿发现自己的姓。
师：现在我把我的名字介绍给大家，等会，请你们按照从左到右的顺序，介绍自己的姓名。
师：我姓什么？（出示：字卡 李），提问个别幼儿：你姓什么？
二、引导幼儿发现同姓。
师：今天，老师也把你们的姓打印出来了，就放在周围的桌子上，请你去看一看，认一认，把和你一样的那个姓拿上来，贴在黑板上，排成一排。
师：数数看，一共有几个姓？有30个小朋友，怎么才10个姓呢？
三、引导幼儿寻找家里和自己同姓的人以及家里同姓人之间的关系。
师：除了在幼儿园和你同姓的小朋友外，在你家里，有谁和你同姓？
师：你的爷爷、爸爸、姑姑、叔叔、你都是同姓的，你们之间是什么关系呢？
总结：原来，你的爷爷、爸爸、叔叔、姑姑、你都同姓，你们是一家人，是亲人。那幼儿园里和你同姓的人是一家人、是亲人吗？
四、引导幼儿寻找在场与自己同姓的'老师。
师：找一找，今天在场的老师，有没和你同姓的，给你1分钟的时间，找得越多越好。并在相应的姓纸张上画上相应数量的圆点。
(师：今天在场的老师，姓什么最多？)
五、引导幼儿发现姓的传承。
师：你们有没有想过，家里为什么会有这么多同姓的人？
总结：远来是你的爷爷把姓传给了你的爸爸，你的爸爸又把他的姓传到了你这里，你们还会往下传吗？传给谁？
六、 引导幼儿观看名人图片，
师：老师今天也带来了一些照片，你们认识他么？
原来他们都是因为做了了不起的事情，全国人名、全世界的人都记住他们了。回家，和你的爸爸妈妈聊一聊，他们都做了哪些了不起的事情？下一节课，和你们的老师说一说。
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