《百家姓》教案（通用11篇）
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《百家姓》教案，希望对大家有所帮助。
《百家姓》教案 篇1
活动目标：
1、通过认读活动，使幼儿了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注周围的事物。
2、让幼儿了解中国古老的文化史，培养幼儿热爱祖国，作为中国人的自豪感。
3、培养幼儿对汉字的兴趣。
活动准备：
百家姓挂图多幅，调查表，幼儿名单，统计表。
活动过程：
一、找自己的姓
A、老师介绍百家姓师：你叫什么名字，姓什么？
师：在这里有许多挂图，他们组合在一起就是《百家姓》，你们的姓就藏在这么多的字宝宝里面。小朋友自己找一找，你的姓在哪里？
B、幼儿自由认找，老师观察指导。
C、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓？（集体认读）。
二、找家人的姓
a、师：我们的调查表中还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他们又在哪里？
b、幼儿再次认找，老师观察指导。
c、你们找到了吗？集体认读。
d、你们发现的什么？
e、小结：我们发现，有些人的姓是相同的，而且每个人的姓都能在《百家姓》中找到。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的'。人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这个《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化宝贝，作为中国人应该感到自豪。
三、统计小朋友的姓
a、这是一张大五班小朋友的名字，请两个小朋友相互合作，统计一下，他们班姓“王”“李”、“俞”……各多少人？并统计出什么姓的人最多？
b、幼儿操作，老师巡回指导。
c、检查统计结果，并得出结论：什么姓最多。
反思：
《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。此活动，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物，让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。
活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了很多。
总之，我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中，能力得到了提高，思想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。
《百家姓》教案 篇2
活动目标：
1、初步了解单姓、复姓及百家姓的含义。
2、能与同伴交流自己对姓氏的认识，认真倾听他人的观点。
3、感受中国姓氏的丰富，萌发认识百家姓的兴趣。
活动准备：
1、幼儿几姓氏卡片、教师姓名卡片，《百家姓》音乐、水彩笔。
2、伟人、科学家、运动员等名人的图片，《我爱你中国》。
活动过程：
1．引导幼儿了解自己的姓氏，激发幼儿对姓氏的兴趣。
（1）出示自己名字的卡片，使幼儿知道名字的第一个字是姓。提问：老师姓什么？名字中的哪个字是老师的姓？
（2）出示幼儿姓氏卡片，让幼儿在其中找出自己的姓，在黑板上摆成一排引导幼儿读一读自己的姓。
2．引导幼儿通过比较找出同姓的人，初步了解百家姓的含义。
（1）点数黑板上的姓氏并与幼儿人数作比较，引导幼儿发现有人同姓。提问：数一数黑板上有多少个姓？姓x的小朋友有几个？
小结：一般来说，家中的爷爷、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妺和自己是同姓的。
（2）引导幼儿讨论：有相同姓氏的小朋友是不是自己的亲人？小结：传说很久以前，中国同姓的人都是一家人。
3．引导幼儿找一找不同的姓，进一步感受百家姓的含义。
（1）请幼儿说出自己知道的其他的姓氏，感受中国姓氏的丰富。教师将自己知道的`其他姓氏写在白板上，请幼儿点数姓氏数量。
（2）播放《百家姓》音乐，请幼儿阅读《我爱你中国》第4页，读一读《百家姓》中的前20个姓。提问：姓氏会传下去吗？传给谁？你还知道其他哪些姓？
小结：《百家姓》里记载了500多个姓氏。我们的姓氏会传给子孙。
4．了解单姓、复姓。激发幼儿作为一个中国人的民族自豪感。
（1）出示中国名人的图片，请幼儿说出他们的姓和名。
（2）结合司马光的照片，引导幼儿初步了解一个字的是单姓、两个字的是复姓。
（3）请幼儿说说这些人做了哪些了不起的事情，能让人们记住他们的名字。
《百家姓》教案 篇3
活动目标：
1、大胆地交流关于名字的由来，了解自己名字的独特性和含义。
2、通过讲解、讨论，了解百家姓的含义。
3、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：
1、事先请幼儿向家长了解自己的名字的写法、含义和取名字的小故事。
2、写有幼儿名字的海报，贴在黑板上。
活动过程：
一、出示写有幼儿名字的海报导入
1、教师：你能找到自己的名字在哪里吗?
2、幼儿到海报上找出自己的名字。并学习用“这是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表达。
3、教师：我们的名字都一样吗?
4、教师小结：我们每个人都有一个名字，每个人的名字都不一样，有的名字有两个字，有的名字有三个字，还有一部分是四个字的。
二、寻找姓的秘密
1、教师：名字中的第一个字是什么?你们的姓是怎么来的?能不能改姓呢?为什么?
2、教师小结：宝宝是爸爸妈妈的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟妈妈姓。
3、教师：你姓什么?你知道有哪些姓吗?
4、幼儿讲述，教师记录。
三、巩固认识自己的姓氏
1、教师：你的周围有没有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一样吗?
2、教师：我们中国的地方可大了，一共有十几亿人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就编成了一本书，我们就叫它《百家姓》。
3、教师出示《百家姓》的书，并读一读百家姓的.内容，让幼儿感知丰富的姓氏。
四、探索名字的奥秘
1、教师：我们小朋友的姓是跟爸爸或妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗?
2、鼓励幼儿讲述家人给自己取名字的过程或意义。
3、教师小结：原来我们爸爸妈妈 不是随便给我们取名字的，我们小朋友的名字是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我们的期望，和对我们美好的祝愿。
五、结束活动：《我为朋友取名字》
教师：喜欢自己的名字吗?你除了这个名字，还有别的名字吗?别人会怎么叫你?你愿意为朋友取一个既特别有好听的名字吗?
对于这一知识的接受，幼儿还是较容易的。对自己的姓的认识，及其含义也较有兴趣。一个个七嘴八舌的要讲一讲。
在这一结束活动中，幼儿能很积极地说出自己名字的好，发言较热烈。
活动反思：
《百家姓》原本是很复杂的，特别对于孩子来说，由于知识的匮乏，更是很难理解这其中的由来与奥秘。那作为老师应该诠释的使它变得简单明了，让孩子轻松与之碰撞、对话、并产生情感!而我的这堂课没有达到这样的效果，可以说孩子只是在我的讲解中，粗略的了解了一下，并没有真正的理解，并产生兴趣。我想首先是我没有重视这堂社会课，总觉得就是一堂副课，稍稍讲讲就行。有了这样的心理，我就再也没有事先去查阅相关的知识。那么一个连自己都不太明白的老师还怎么去给孩子生动的讲好这一课呢? 我想我应该去弥补一下。
《百家姓》教案 篇4
【教学目标】
1、勇敢地沟通有关名称的来源，清楚自个儿名称的独特性与涵义。
2、通过解说、探讨，清楚百家姓的涵义。
3、体会我国姓氏的充实，启发孩子认知百家姓的兴致。
【教学预备】
1、预先请孩子向爸爸妈妈们清楚自个儿的名称的写法、涵义与起名字的故事。
2、写着孩子名称的海报，贴于小黑板上。
【教学过程】
一、展示写着孩子名称的海报道入
1、师：你能找着自个儿的名称在哪儿吗？
2、孩子到海报上找到自个儿的名称。并学习用“这就是我的名称，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。
3、师：我们的名称都相同吗？
4、幼儿教师总结：我们人人均有一個名称，人人的名称均不一样，有些名称有2个字，有些名称有三个字，另外还有一些是四个字的。
二、找寻姓的奥秘
1、师：名称内的1、个字是啥？你们的姓是怎样来的？可不可以改姓哩？为何？
2、幼儿教师总结：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父亲姓，有些小孩是跟母亲姓。
3、师：你姓啥？你明白有哪一些姓吗？
4、孩子述说，幼儿教师记录。
三、加强认知自个儿的姓氏
1、师：你的四周有没与你同姓的人？你明白哪一些人与你的姓一样吗？
2、师：我们我国的地才能大啦，总共有十几亿人口，因此有很多姓，如此多的姓在古时候就编成了本书，我们便叫它《百家姓》。
3、教师展示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让孩子了解充实的姓氏。
四、探究名称的秘密
1、师：我们孩子的姓是跟父亲或母亲的`，不是任意起的，那你们的名称是怎样来的，有何小奥秘吗？
2、勉励孩子述说家里的亲人给自个儿起名字的过程或意义。
3、教师总结：原本我们大人不是任意给我们起名字的，我们孩子的名称是有一定意义的，表述了大人对我们的希望，与对我们幸福的祝福。
五、完结教学：《我为伙伴起名字》
师：喜爱自个儿的名称吗？你除这一个名称，另外还有其它的名称吗？其它人会怎样叫你？你乐意为伙伴取一個既特别有美妙的名称吗？
相对于这一知识的接受，孩子還是较易的。对自个儿的姓的认知，及其涵义也较有兴致。一個個七嘴巴八舌的要说说。
在此一完结教学里，孩子能非常踊跃地讲出于己名称的好，发言比较热烈。
【教学反思】
《百家姓》原来是非常繁杂的，特别相对于小孩而言，因为知识的贫乏，更加是非常难理解这当中的来源与秘密。那作为教师应当诠释的使它变的简易明啦，让小孩愉快与其摩擦、谈话、并产生感情！然而我的这堂课没达到這樣的效果，可讲小孩只是在我的解说里，粗略的认识了一下，并没真正意义上的理解，并产生兴致。我想是我没注重这堂社会课，总认为即是一堂副课，稍微讲一讲就行。有了這樣的心理，我就永远没预先去查询阅览有关的知识。如此一個连自个儿均不太清楚的教师还怎样去给小孩生动有趣的讲好这一课哩？我想我应当去补偿一下。
《百家姓》教案 篇5
活动目标
1、通过活动使幼儿了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注周围的事物。
2、让幼儿了解中国古老的文化史，培养幼儿热爱祖国，作为中国人的自豪感。
3、培养幼儿对汉字的兴趣。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的'乐趣。
活动准备
幼儿姓氏卡片、空白卡片、笔、黑板、中国名人图卡等。
活动过程
一、找自己的姓。
1、请幼儿给客人介绍自己的名字，知道自己姓什么。
2、小朋友自己找一找，你的姓在哪里?幼儿自由认找，老师观察指导。
3、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓?(集体认读)。
二、找同姓的人。鼓励幼儿与他人大胆交流。
1、在小朋友中间找同姓的人。
2、在家人中找同姓的人。
3、在客人中找同姓的人。
三、统计活动
1、同姓的人数。
2、姓的数量。
3、检查统计结果，并讨论：为什么会有那么多姓氏的人?。
4、小结：我们发现，有些人的姓是相同的，也有很多人是不同姓的，中国有五百多个姓氏，都收集在《百家姓》这本书里。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这本《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化宝贝，作为中国人应该感到自豪。
四、和自己同姓的名人。
1、出示名人图片，说出他们的姓名。
2、说说名人的了不起的事。
3、寻找和自己同姓的名人，并说说他们做了什么了不起的事。为自己的姓氏，为自己是中国人而骄傲。
教学反思：
《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。此活动，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物，让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。
《百家姓》教案 篇6
活动目标：
1、了解中国人名字中的姓，有单姓和复姓之分。
2、感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。
3、喜欢自己的姓，乐意用绘画的形式美化姓。
活动准备：
1、百家姓前32个、相关名人的ppt、纸、笔、幼儿的姓的汉字。
活动过程：
一、介绍自己的名字
1、t：教室里来了那么多的客人老师，谁愿意来介绍自己,你叫什么？
幼儿介绍。孩子在陌生老师面前展示自我，培养孩子的自信。
2、t:那你们知道我叫什么吗？
一般孩子只知道是什么老师，而很少会知道老师的全名。借此机会让孩子多知道你一点，多了解你一点，增进师生之间的感情。
二、寻找自己的姓
1、 t：刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我叫张某，所以我姓张。出示汉字张，这个就是汉字的张，你姓什么？大家一起说，为了加快活动的节奏。
t:老师已经把你们的姓的那个汉子放在后面的桌子上了，你能把它找出来吗？
幼儿寻找自己的姓，先找到的孩子坐回位子上，教师检查孩子找到的汉字的同时可以控维持秩序。
2、t:每个人都找到自己的那个姓的字了吗？谁来说说，你的那个字读什么，并且展示给大家看一看。
孩子拿到汉字会很幸奋，拿着汉字到处给周围的小朋友看。此处可以让孩子把汉字放在胸口用手遮住，让孩子在介绍自己的姓的时候再把汉字拿出来，让大家看看你的姓是怎样的。不到可以让孩子把注意力回到老师身上，而且在展示汉字的时候会特别的自豪。
3、教师总结：我们班级有一个人姓的，如孙、陶等只有一个人姓这个字，也有很多人姓一个字的，如陈、陆等有很多都姓这个，叫同姓。
三、同姓的秘密
１、t:陈雨洁、陈俊涛、陈天仪你们是同姓哦，我们伙伴之间有同姓的。那你家里有人和你同姓吗？
幼：爸爸和我同姓……爷爷和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……妈妈和我同姓……
师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓如果班上没有与母亲同姓，就不说。）
2、同姓是亲人。
t：你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？
那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的`后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！那么，班上和你同姓的人是一家人吗？
幼：不是。
t：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？
让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。
四、单复姓的介绍
t：你们知道吗？中国有那么多的人，接下来请你说说他们叫什么？这些啊都是有名的人，因为他们做了很了不起的事情。
展示ppt1刘翔
t：他叫什么？姓什么？
ppt2王维、3周恩来、4唐三藏
t：叫什么？姓什么？
ppt5公孙策
t:他姓什么？此处孩子肯定会说姓公，教师告知孩子他的姓和我们有点不同，他姓公孙，两个字的姓叫做复姓。
出示ppt6诸葛亮、7长孙无忌
t:他们姓什么？
当孩子们说姓诸的时候提醒他们他也是复姓的，孩子一下子就知道姓诸葛。
教师小结：我们的姓不但有一个字的姓还有两个字的姓叫复姓，有长孙、公孙、司马、诸葛等。
五、细说百家姓
1、解说百家姓
t:我们中国有那么多的人会有多少个姓呢？幼儿猜测。猜差不多了，对，我们中国有五百多个姓，这五百多个姓都记录在一本叫百家姓的书里面，因为有太多的姓了，我只能给你们看前面32个。出示ppt百家姓前32个。
t:你来找找自己的姓在不在里面？
幼儿说说自己的姓在第几行的第几个，读什么？不但可以锻炼孩子的方位意识和数数，还可以吸引孩子的注意力。
教师小结：只要你是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
2、深入百家姓
t:这些姓都是我们的祖先传给他的儿子、女儿，他的儿子女儿又传给他们的儿子女儿，一代一代、子子孙孙一直往下传，一直传到了你们这儿，那你们还会往下传吗？传给谁呢？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。
这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。于是，在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传承”，又可以调节气氛。孩子不理解，所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是，在这里预设“传给后代”，孩子即刻理解，反应出“我要传给儿子”。
一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗？
t：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。
六、设计姓
1、说说是否喜欢自己的姓
t：你们喜欢自己的姓吗？为什么？
孩子肯定会说喜欢，但说不出为什么喜欢。教师可以自己说说为什么喜欢自己的姓，
t：我也很喜欢我的姓，主要有三点
a、我姓张，我觉得张这个字可以叫得很响亮，你们在叫我张老师的时候我老远就听见了。
b、这个张字是我爷爷传给我的爸爸，我爸爸传给我的，说明他们很爱我。
c、我还觉得长这个字可以写的很漂亮，你们看，漂亮吗？出示设计好的张字。
教师解说自己是怎么设计出来的，供孩子借鉴。
2、设计姓
幼儿操作、教师指导。
3、展示自己设计的姓，相互欣赏。
《百家姓》教案 篇7
设计思路：
这个月我们大班还是以“我是中国人”为主题，百家姓是中国代代相传的传统文化的一个重要元素，百家姓蕴含和传承的各种信息是幼儿平时很少接触到的，但是姓氏是幼儿在日常生活中每天都要接触到的但是又很容易被忽略的内容。活动《百家姓》可以把幼儿的注意力集中到我们姓氏中，一方面可以引导他们了解中国姓氏文化，了解姓是由祖先一代一代传下来的，明白其传承性，在寻找其他姓氏时也能发现姓氏的丰富性，增强作为中国人的自豪感，符合“我是中国人”主题的目标。另一方面也可以让幼儿开始注意关心周围事物。活动中幼儿可以想想平时生活中的经验，贴近生活幼儿更愿意说，更有话说，从想想、说说、听听中了解中国姓氏文化，激发幼儿对作为中国人的自豪感。
内容与要求：
1、了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化传承性和丰富性等特点，为自己是中国人而骄傲。
2、能用连贯地语言大胆与人交流、表达意见。
活动准备：黑板、名人照片、歌曲《百家姓》、自制卷书《百家姓》、班级幼儿姓氏汉字、幼儿对百家姓有初步认识
活动过程：
一、了解百家姓
还记得上次老师跟你们说过我们的名字是由什么和什么组成的吗？我姓“朱”（出示汉字“朱”），你们分别姓什么？
老师今天把我们班所有小朋友的姓都出示出来，你们可以找找自己的姓在哪里。
这里一共有多少个姓呀，我们班有多少小朋友呢，为什么每个人的姓都在上面可是汉字却比我们班小朋友人数少呢？
总结：因为我们班有很多小朋友的姓是一样的。
二、发现姓的传承特点
家里有谁是跟你相同的姓呢？那为什么你会跟他是相同的姓呢？
总结：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，爷爷给了他的孩子就是你的爸爸，你的爸爸把姓给了你和你的兄弟姐妹。
那妈妈能不能把姓传给孩子呢？
总结：只要爸爸和妈妈商量好妈妈就可以把姓传给孩子。
既然我们的姓都是有爷爷、爸爸传下来的，那为什么我们有小朋友的姓是一样的呢？有时候我们还能在朋友中找到一样的姓。
总结：传说呀，在很久很久以前相同的'姓都是一家人，哪些小朋友是相同的姓？那你们的祖先在很久以前是一家人哦。
三、发现姓的丰富
除了我们班小朋友有这些姓，你们还知道有哪些姓吗？你们说说，老师记下来。
哇，已经有了这么多的姓，都是我们班小朋友知道的，真棒。看到满满的的一黑板的姓，你有什么感觉？
总结：小朋友们知道的姓可真多，老师这里还有一首儿歌，里面也介绍了很多姓，你们来听听有没有不认识的姓。
听儿歌
总结：我们中国的姓可不止这些，除了黑板上和歌曲里的这些，有一本书《百家姓》记录了很多姓氏，你们猜猜有多少？（500多个）。
了不起的中国人只要你是个中国人，你的姓就可以在这本书里找到。
看图进一步认识中国的名人，感受作为中国人而骄傲。
教师：这些都是中国人，你能叫出他们的名字吗？哪些人跟你是相同的姓？这些人很了不起，他们跟我们一样都是中国人，你们有什么感觉？
请幼儿介绍与自己同姓的名人以及他们分别做了哪些了不起的事情。
教师：请小朋友们想想办法了解一下跟你同姓的有没有谁是名人，他做了什么了不起的事，下次可以跟老师小朋友们分享。
《百家姓》教案 篇8
大家好!我今天说课的题目是大班社会活动----《百家姓》。下面我将从说教材、说活动目标、说教学重难点、说教学准备、说教法学法、说教学过程这六个方面来展开。
一、说教材
《百家姓》是幼儿园大班上册第二本教材“了不起的中国人”中的一节社会活动。《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。中国姓氏文化源远流长，每一个姓氏都包含其独特的、丰富的文化内涵，本次活动主要引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一部分，并使幼儿知道中国姓氏的传承特点，感受中国传统文化的丰富性和多样性。活动贴近幼儿生活实际，教育意义深刻，此活动既源于幼儿生活又服务于幼儿生活。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。根据大班幼儿的年龄特点，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、知识技能：
(1)了解中国人名字中的姓氏，感受传统姓氏文化的特点。
(2)能大胆交流自己名字的意义和由来。
2、过程与方法：
通过游戏、观察、讨论探索姓氏的秘密，了解百家姓。
3、情感态度价值观
引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一部分，感受中国姓氏的丰富，为自己是中国人而骄傲。
三、说教学重点、难点
根据我班幼儿的实际情况，我将本次教学重点定为了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点。教学难点为能大胆交流自己名字的意义和由来。
四、说教学准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育与生活情景游戏之中，我做了以下几个方面的准备：
1、知识经验准备：幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。
2、全班幼儿姓氏的卡片，贴在黑板上。
3、《百家姓》儿歌视频。
五、说教法、学法
说教法
《纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了游戏法、直观演示法、提问法等教法。
1、游戏法：让幼儿通过游戏来认识自己的名字和姓氏。
2、直观演示法：让幼儿观察姓氏，了解同姓氏的秘密。
3、提问法：为了让幼儿了解姓氏具有传承的特点，我会提出问题“在你们家为什么会有那么多同姓的人呢?”。
说学法
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”变为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了游戏法、操作法等。
游戏法：纲要中指出“幼儿园教育要以游戏为主”，幼儿通过找座位、找姓氏以及“争当小记者”的游戏了解姓氏。
操作法：幼儿通过动手操作找出自己的姓氏，探索姓名奥秘。
六、说教学过程
活动流程为：分享交流活动—体验理解—内化自我—活动延伸
1、分享交流
活动一开始，我通过“找座位”的游戏，让幼儿认识自己的姓名，然后通过示范让幼儿介绍自己的.姓名，了解每个人的姓名都不一样。
2、体验理解
通过“找姓氏”的游戏，让幼儿观察姓氏和人数有什么不同?了解同姓氏的特征以及通过谈话、抛出问题“你们家怎么会有那么多同姓的人呢?”引导幼儿了解姓氏具有传承特点从而引出《百家姓》。在播放百家姓的儿歌视频中，让幼儿感受百家姓四字押韵欢快的节奏，了解百家姓中前三十二个姓氏，并从中尝试找出自己的姓氏。为下面的情感提升做好铺垫。
3、内化自我
在了解百家姓后，让幼儿通过讨论了解自己姓名的含义，并能够大胆交流自己名字的意义和由来，感受姓名的独特性，从而感受中国传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。
4、活动延伸
最后一环节我采用“争当小记者”的游戏，鼓励幼儿找出身边和自己同姓氏的老师，如果没找到教室里和自己同姓氏的老师，再次鼓励幼儿能大胆采访更多的人，并且搜集不同的姓氏。在活动延伸中，继续加深幼儿对姓氏的了解
我的说课到此结束，不足之处，请各位领导、老师予以批评指正。谢谢!
《百家姓》教案 篇9
一、活动目标：
1、知道姓是名字的一部分，能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。
2、统计班级幼儿的姓氏，用一定的语言说明统计结果，发明探究中华姓氏文化的兴趣。
二、活动主备：
1、活动前幼儿了解家庭成员的姓名。
2、纸、笔，写有一些常见姓氏的卡片；幼儿每组一张写有本组幼儿姓名的卡片。
三、活动重点：
能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。
四、活动难点：
统计班级幼儿的'姓氏，用一定的语言说明统计结果。
五、活动过程：
1、寻找姓的秘密，用姓和名的方式介绍自己和家人。
（1）请你说说你的名字的第一个字是什么？
（2）你知道你的名字是怎么来的吗？引导幼儿说说自己的姓和爸爸的姓是一样，爸爸的姓又和爷爷的一样。（跟妈妈的除外）
（3）能不能把名字的第一个字改掉呢？为什么？
（4）教师总结：我们的名字由两部分组成，前面是姓，后面是名。
（5）用"我姓"x,名xx"的句式介绍自己的名字。
2、交流活动，最佳介绍员，说说小组中有哪些姓氏，相同姓氏分别有多少人。
（1）你知道你们小组中有哪些姓？每一个姓分别有多少人？
（2）幼儿各自统计本组成员的姓氏情况，教师观察、指导。
（3）选举"最佳介绍员"，引导幼儿用"我们小组一共有x个姓氏，分别是……其中姓x懂得有x个人"的形式介绍。
（4）师幼共同点评。
（5）展示统计结果，并且进行全班姓氏的总结。
3、说说身边的姓。
（1）你发现身边还有谁和你的姓是一样的？你还知道有哪些姓？
（2）幼儿举例，进教室补充展示板上没有的姓氏。
（3 ）教师总结：我们的祖国人口众多，有好多的姓，我们把它们叫做"百家姓"。
六、活动反思
《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。此活动，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物，让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。
活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了很多。
总之，我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中，能力得到了提高，思想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。
《百家姓》教案 篇10
教学目标：
1.了解到《百家姓》的相关信息，读准容易误读的姓，认识常见的复姓；知道名字蕴含里的学问，能讲述自己名字里的故事；激发热爱中华民族的情感。
2.对有关“姓名”知识产生兴趣，燃起探究欲望，选择自己感兴趣和不明白的问题为主题，准备做进一步的研究，养成独立思考、动手实践的好习惯。
3.能够关注并理解文本标注的提示意义；学习与人初识时的交际技巧。
课前准备：
1.查找《百家姓》的有关资料，了解《百家姓》。
2.调查统计本班共有多少个姓。
3.了解自己姓名的来历以及蕴涵的意义。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，你们看，从这些字中你们发现自己的姓氏了吗？（课件出示各种姓）
2.我们中国古称华夏，是世界四大文明古国之一。中国姓氏起源历史久远，姓氏文化传承源远流长，内涵丰富，博大精深，堪称人类社会发展史上的世界之最，是古今其他国家、地区和民族无可比拟的，更是我们中华民族的骄傲和自豪。今天这节课就让我们一起走进《百家姓》，了解其中的文化内涵。
二、了解《百家姓》
课前老师布置同学回家搜集来了《百家姓》的资料，下面就请同学们来汇报你的收获。
1.介绍“姓”的来历。（课件出示“姓”）
这是“姓”字，它是由“女”与“生”合成的字。5000多年前，我们人类处在母系氏族社会，部落里人们只认识母亲不认识父亲，姓的出现代表了以母亲为首领的氏族文化。随着社会不断地发展，父系制度逐渐代替了母系制度，社会上又出现了“氏”。氏是人类父系制社会的产物，在秦代以前姓与氏是有严格区别的，直到汉代司马迁写《史记》，才把姓与氏统一起来称为“姓氏”，统一后的姓氏就一直延用到现在。
2、交流姓氏故事
提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？
（1）、同桌商量、准备交流
（2）、老师引入故事话题
1）我姓张，我就讲讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代爱国将领张学良等。
2）请姓王的学生讲讲王氏背后的故事吧。
3）请姓李的学生讲讲李氏背后的故事吧。……
（目的是让学生对自己家的姓氏来源感兴趣，愿意去看书了解。）
3.“赵”姓起源
为什么居首？因为赵是指赵宋，因为宋朝开国皇帝赵匡胤姓赵，既然是国君的姓理应为首，而且赵性人口在当时也是为数最多的。
4.当今《百家姓》
家喻户晓的《百家姓》收录了504个姓氏，其中单姓438个，复姓66个。如今中国人的姓氏已逾7000个之多，排列前10位的是：“张、李、王、刘、陈、杨、黄、赵、周、吴。原百家姓中排名第一的赵氏早已被我们张氏置换，有关资料表明，张氏人口有1亿多，占全国总人口的8%，最少的姓氏据说是“莽”姓。全国只有几个。
5．我知道的复姓有“司马、上官、欧阳、夏侯、诸葛、闻人、东方、赫连、皇甫、尉迟、公羊”
6．趣说姓氏
在历史上，有的人以官职为姓，如姓候、帅、司马等。有的人以数字为姓，如伍、陆、万等。有的人以职业为姓，如做陶器的姓陶、管仓库的姓仓。
日本人有很多姓也是向中国学的。现在，中国人的姓氏还出现了江河湖海、春夏秋冬、花鸟鱼虫、东南西北、大小多少等词类，甚至有外国人的称谓。我们知道的“北京奥运会”五个在在百家姓中也能找到。
7. 考考大家
万俟，音为Moqi（莫其），常有人误读为“万寿”。
区，音为OU（欧）常有人读为“区”(qu)
黑，音为He(贺）, 常有人误读为“黑”（hei)。
三、诵读《百家姓》
1同学们课外搜集了这么多百家姓的知识，下面就让我们一起来背一背《百家姓》。
2.学生个人背，男女生轮背、开火车背等形式考查学生背诵情况。
四、 激发爱国情，总结全课
1.学生介绍自己姓氏中的名人。
2.我们每个人的姓氏在百家姓中都占有一席之地，中国人有句俗话叫做“行不改姓，坐不改名”，说的就是对姓氏和名字的尊重。姓氏是每个人的传统标记符号，我们的名字也寄予了家长对我们的殷切希望和美好祝愿，谁能说说自己名字的.含义？
3.我们追寻着历史和先人的足迹，在古代先辈们忠孝仁义的思想长河中，品味和汲取先贤之典故精华，并继承优秀的中华姓氏文化且将其发扬光大。普天下华人无不心系祖国，无论是赵钱孙李，还是周吴郑王，都是中华同一家。
4.小结：中国人，百家姓；百家姓，一家人。
反思：
以社会性活动为主线的综合活动《百家姓》是我们班《我是中国娃》主题背景下的一个活动。活动来源于孩子们的生活，因为每个人都有自己的姓名，但是，许多小朋友并不能有意识地认识到自己姓和名，通过组织这次活动，让孩子们认识了解自己的姓，对中国的姓氏文化感兴趣，感受中国人姓氏的代代传承，感受到父母、同伴的关爱，感受作为一个中国人的自豪。
整个活动分为游戏导入、初步感知、深入了解、拓展延伸四大环节进行。活动开始请孩子们用自己喜欢的方式介绍好朋友的名字，引出此次活动的主题。接下来的环节引导孩子们找一找自己的姓，通过问题“有小朋友没有拿到自己姓的卡片吗？这里有你的姓吗？那为什么会没有拿到？”引发孩子们对同姓者的关注，在游戏和讨论后，我进行了经验的梳理，初步让孩子们感受姓氏是一代一代传下来的。之后的环节我引导孩子们寻找不同的姓，让他们感知了解不同的姓氏，并向他们介绍百家姓，引导孩子们感受中国人姓名的与众不同，通过问题“你们还会传下去吗？传给谁？”引发他们的思考和讨论，此时我再一次梳理经验，让孩子们再次感受姓氏的传承。在活动的最后一个环节我是引导孩子们认识几位了不起的中国人，了解他们的姓名，找一找与自己同姓的了不起的中国人，在激发孩子们作为中国人的自豪感的同时为下一个活动《了不起的中国人》做铺垫和过渡。
整个活动我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了很多！
《百家姓》教案 篇11
活动目标：
了解中国人名字中的"姓"，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。
活动准备：
1、20名幼儿，其中有姓氏相同的幼儿。
2、黑白、记号笔、白纸。
3、名人照片，歌曲《百家姓》，《百家姓》一本。
4、写出20名幼儿的姓氏。
活动过程：
一、介绍自己的名字
师：我叫费蓓玲，介绍一下你叫是么名字好吗？
二、知道"百家姓"
1、找自己的姓。
1）.师：你有没有发现，刚才介绍的每一个名字都是由姓和名组成的。我姓费（出示汉字费），你姓什么？
2）.师：这里有一些中国字，找一找有你的姓吗？请你把它拿出来。一个姓只有一张
3）.师：你们为什么拿同一个字呢？
2、相同的姓。
1）.师：家里有谁和你是相同的姓？
小结：一般来说在家里，爷爷、爸爸、哥哥姐姐、弟弟妹妹和你是相同的姓。
2）.师：除了班里的小朋友、家人和你有相同的姓，这里这么多老师有和你相同的姓吗？请你去问问，打听一下。
3）.师：说说你找到了几个和你相同姓氏的人。
用人字记录，一个人字代表一个人。
问：没有找到相同姓氏的幼儿，为什么没有找到？提醒幼儿要有礼貌。
谁还有兴趣再找找。
师：这里有这么多人，姓哪个姓的最多呢？你们怎么知道的.？
4）.相同姓的是亲人。
师：相同姓的人还有好多呢？为什么会有这么多相同姓的人呢？
你和爸爸、爷爷为什么是一样的姓呢？
小结：因为爷爷把想传给了爸爸，爸爸把姓传给了你。传说很久很久以前相同姓的人是一家人，相同姓的人是亲人。
3、不同的姓。
1）.找不同姓的人。除了这些姓，你还知道别的姓吗？
2）.找找这里的老师还有和我们不同的姓吗？找到了，请老师用小纸片写下他的姓。
小结：各种姓真多啊！
3）.百家姓。
中国人的姓还远远不止这些，中国人名字中的姓有500多个呢！这本《百家姓》里全记着，只要你有一个中国名字，你的姓在百家姓里一定能找到。这些姓氏我们的祖先传给他们的后代，儿子、孙子、一代一代一直传到我们这里。还会传下去吗？你的姓氏会传给谁？只要有中国人就一定会有百家姓。
三、了不起的中国人。
氏：这些人都是中国人，你能叫出他们的名字吗？
这些人都很了不起，世界人民都知道他们的名字。想办法了解一下，和你有相同姓的名人，他们分别做了哪些了不起的师？以后我们再来聊一聊。
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