学校规模经济的研究综述

关于学校规模经济的研究综述

　　 　　［论文关键词］规模经济  学校规模  规模经济
　　［论文摘要］随着高等教育的大众化和普及化，越来越多的高级重点中学规模扩大，目前有关教育规模及学校规模经济的研究表明，任何一级教育的扩展必然向其两端产生波动效应。因此，在教育发展过程中必须注意把握学校的适度规模。
　　目前有关学校适度规模和教育规模经济的研究主要借鉴经济学中对于规模经济的研究。要想对学校适度规模或学校规模经济有深入的了解，必须先对规模经济进行认识。
　　一、相关的概念界定
　　（一）经济学中的规模经济
　　经济学中的规模经济主要是从成本与收益的量上来阐述的。规模经济是指“当生产或经销单一产品的单一经营单位所增加的规模减少了生产或经销的单位成本时而导致的经济”。乔梁先生在他的博士论文《规模经济论——企业购并中的规模经济研究》中也谈到：“规模经济是企业通过大量生产和销售，实现成本下降与收益递增。规模经济是可以明显观察到的一种客观经济现象，是市场经济条件下的企业从事生产经营活动所追求的共同目标。”规模经济问题始于收益与成本分析。在西方经济学中，关于规模经济的理论包括规模经济的质的分析与规模经济的量的考察两部分。靳希斌先生在所著《教育经济学》中对经济学中的规模经济的过程和规律做了以下阐述：在生产技术、组织不变的情况下，一定的投入固然会有一定的产出，却未必是在充分运用所投入的资源并发挥效能的条件下生产，如果投入以一定的比例增加，产出也相对增加同一比例，资源使用效率不变，这是规模收益恒常（Constant Returns to Scale）。用公式表示如下：α=β，式中α——产出的增长率；β——投入的增长率。
　　如果规模增大，引起生产技术、组织的改变，使生产效能提高，生产成本降低，这时，如果投入以一定比例增加，而产出增加的比例远比投入增加的比例大，这就会产生规模收益递增（IncreasingReturns toScale）的现象，这就是规模经济。用公式表示：α>β，如果规模扩大到相当程度后，由于组织内部沟通与协调的困难，致使一定比例增加的投入低于该比例增加的产出，此即规模收益递减（DecreasingReturns toScale）现象。用公式表示：α<β，也就是说，在生产规模扩大过程中，产出增加的比例大于成本增加的比例，便是规模经济。
　　（二）学校规模经济与学校适度规模
　　一般来说，学校规模主要指一所学校的班级个数和学生人数。而学校（教育）适度规模则是指学校拥有恰好可以使学校各种资源得以充分运用，而又不衍生人际关系疏离和管理僵化等弊端的适当学生人数。也有其他学者认为学校的适度规模并不单指学生的适度规模，如王善迈先生在他的《教育经济学概论》中谈到：学校适度规模是指学校和教师以及各项物质设备之间的比例构成处于最佳状态时，这时的规模就是这个学校的适度规模。包括教师的适度规模、设备的适度规模、以及学生的适度规模。虽如此，但其重点仍在学生的适度规模。
　　在现有的研究资料中，学校适度规模与学校规模经济的实现条件与包含要素在某种程度上是等同的，但究其实质，二者却有着很大的区别。学校规模经济是指同比例增加对某所学校的投入，其教育边际收益（学生的学业成绩，个人发展等）始终大于边际成本（生均成本等）的经济现象。所以说，学校规模经济是一个范围或者区间，而学校适度规模只是这个区间上的一个点，这个点可根据学校的资金支持和当地实际情况而运动。在这个点上，学生的生均成本较低且不影响管理效能和学生的学业成绩与个人发展。因此，我们可以认为，学校适度规模是学校根据现有的校舍设备和资金支持等条件，在学校发展呈规模经济情况下，且保证教育效率和教育质量不受影响时所应拥有恰当的班级个数与学生人数。

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