高职学生管理的几点思考

高职学生管理的几点思考

　　摘要：高职学生管理工作是办好高职教育不可缺少的重要方面，对学院的发展、稳定及人才的培养起着非常重要的作用。本文从高职学生管理的理念与方法、规章制度、自我管理三个问题逐个谈起，进行一下必要的探讨和思考。
　　关键词：高职学生管理工作；高职教育；思考
　　
　　0 引言
　　
　　新时期，高职学生管理工作是办好高职教育不可缺少的重要方面，对学院的发展、稳定及人才的培养起若非常重要的作用。但是面对知识经济时代，学校管理也遇到了新的问题个挑战，例如：社会主义市场经济的发展与传统的学生管理方式之间的矛盾、信息技术的发展和普及与传统的学生管理方式之间的矛盾、高职院校新校区的建设与传统学生管理方式之间的矛盾等，较为突出。下面本文从高职学生管理的几个问题逐个谈起，进行一下必要的探讨和思考。
　　
　　1 高职学生工作中理念与方法的创新
　　
　　随着社会生活节奏的日益加快，个体化的、咨询化的、多层面的双向交流的教育方式将成为主流。在教育界，当前的教育方式必须随之改变。思想需要的多元化和个性化，学生整体呈现出生活方式的多样化。在学生思想教育中要采取显性和隐性教育相结合，一方面，要重视那些间接的、隐性的教育，以此为载体，寓教于学，寓教于乐，例如校园文化活动、社会实践、青年志愿者活动等教育方式；另一方面，还要重视规范的、直接的教育方式，这种传统的教学方式有利于学生形成健全的人生观、价值观。我们主要以第一种教学方式为主，即提倡渗透式教学。使学生在潜移默化中提升人生境界，在愉悦中接受教育，从被动顺从到主动选择接受，发展学生的政治、道德的自我认知能力，随时随地对学生进行有针对性的思想教育。
　　
　　2 高职学生工作中管理规章制度的完善
　　
　　高职院校在新的历史条件下，可以说是一个没有“围墙”的校园，高职生个体之间、个体与学校之间的权利和利益关系的需要，迫切要求学生工作运用法律和规章制度调节规范各主体之间的关系。
　　新时期的学生管理工作应树立依法治校、制度管理的意识，制度管理重在贯彻落实上。近几年来，经过不断的实践和探索，各高职院校学生管理工作的规章制度不断地加以完善，在高职生教育和管理中发挥着重要的作用，各高职院《学生会章程》也在逐年完善。但是，不足之处也显而易见。一是不完整、不健全的问题依然存在，在学生教育和管理的全过程中仍有许多空白点，以至于无章可循，给管理工作带来很多困难；二是临时性、应急性的“通知、办法”与规章制度并存，多头无序，制度的严肃性、连续性和持久性不能保证；三是由于规章制度本身不严密和人为因素的干扰影Ⅱ向，规章制度缺乏应有的权威性。针对这些问题，通过各种讨论进行修改完善，以发挥其更重要的作用。
　　依法治国、建立社会主义法治国家是我国的基本治国方略。学生管理工作是一个系统工程，我们要利用规章管理制度，以达到对学生的教育和管理的目标。我们必须依据国家法律和学校的规章制度，进一步完善学生管理制度，高职院校学生的法律意识有待我们不断增强。依法治校、维护学生合法权益是高校学生管理的基本准则。
　　
　　3 高职学生工作中学生自我管理的开展
　　
　　自我管理就是大学生通过对自身的有效控制和自觉管理来提高自身，从而给自己带来更大的成长空间。作为完善和调节自己的一种修养方法，我们除了要教给学生自我反省、自我批评的自我教育外，还要引导大学生进行自我规划，成为自己的领导者。高校学生工作的最终实现，必须将学校的外部管理工作，转换为学生内部的动力，让他们自身有一种改善自己、完善自己的力量。因此，光光依靠学生工作者的教育与管理是不行的，还应该强化学生能自我控制、自我完善、自我管理。只有通过不断的自我认识，自我教育，自我激励，才能最大限度地提高自己的人生价值，在实现自身梦想的同时，也造福整个社会，成为对社会一个有用的人才。如果没有发挥主体活动性这个前提和条件，那么再好的管理系统也无法正常运行，因此，我们要积极地促进学生逐步走向自我完善，在引导学生走向正确道路的同时，加强学生的自我管理工作。
　　学生的自我管理，不仅体现了学生的主体性，更能培养学生的自主能力，在日常管理中让学生自主管理，学生工作者要把握好自己参与的“度”，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥主导作用的同时，要给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展，让学生自我管理，就是要给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新的精神，逐步提高自己的创造能力。在自主管理过程中，必须健全各项规章制度，使学生的自主管理有章可循，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。学生管理是复杂的过程，学生的自主管理难免会出现各种各样的问题，学生工作者应定期或不定期地进行检查，并在工作上给学生指点和帮助，使学生的自主管理工作做得更好，不偏离正确轨道。拿班级管理来说，让学生自己去主动地安排计划，选择方法，勇敢地面对困难，承担责任和义务，同时要让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，这不仅能增强学生集体意识和班级的凝集力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。
　　
　　4 结束语
　　
　　总之，本人体会到，作为一名高职院校的辅导员，平时工作繁而杂，涉及到方方面面、事实处处。这就要求辅导员要脚勤，哪里有事，哪里出现；没有事也要做到督促检查，防患未然。对出现的问题和处理结果要及时记录、总结、整理。要多深入到学生当中去，倾听学生的心声，了解学生的事情，做到心中有数；多听同行的工作经验，多听领导的教诲。多与学生交流，对出现问题的学生要及时教导，做学生的知心人。在平时的高职辅导员工作中，可能会遇到各种各样的问题，有的甚至会给自己增添无尽的麻烦，但只要我们能够正视问题，善于投入，并不断开创新的工作理念和工作方法，持之以恒，相信我们的学生也一定能得到更好的指导，成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

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　　参考文献：
　　[1]李祁峰．浅析高职院校学生管理工作叨．中国电力教育，2012年第25期．[2]石小艳．浅谈高职学生管理工作[J]．成功(教育)，2012年10期．
　　[3]暑新年．对高职院校学生管理模式的探讨硼．交通职业教育，2007，1：44-45．

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