ＭＢＡ、ＧＣＴ《逻辑》教学与探索
[论文摘要]针对MBA、GCT《逻辑》考试中“学习运用批判性思维”“一两分钟内答完一道选择题”等要求，采用“捕捉具体、提炼抽象、快速推导”之方法，辅导考生将题目中的自然语言转化为逻辑命题和公式，运用逻辑推理规则作答，将其答题正确率由参加辅导之初的30%-50%，提高到60%~90%左右。
[论文关键词]MBA GCT 《逻辑》教学
近年来，笔者应聘为中国矿业大学MBA教育中心等机构讲授MBA、GCT《逻辑》课程。MBA、GCT分别是工商管理硕士和硕士专业学位研究生资格考试的简称。其《逻辑》教学与普通《逻辑》教学的不同，主要是“运用批判性思维、一两分钟内答完一道选择题”的考试要求。因此，为普遍提高考生的审题、作答效率，笔者摸索了一套行之有效的方法。
一、捕捉具体、提炼抽象——精讲
所谓“捕捉具体、提炼抽象”就是将寓于形象事物中的逻辑命题和公式捕捉、提炼出来，供考生掌握。譬如“自相矛盾”的寓言说明，无坚不摧的矛和牢不可破的盾不能同时、同地在同一对抗关系中存在。据此，可抽象出? （A∧? A）“矛盾律”公式。在《元曲寄征衣》中有二难推理的“复杂构成式”：欲寄征衣君不还，不寄征衣君又寒。寄与不寄间，妾身千万难。 p→ q, r→ s, p∨ r∴ q∨ s。再如，著名逻辑学家金岳霖对“金钱如粪土、朋友值千金”的推论：（1）三段论。金钱如粪土，朋友值千金，∴朋友如粪土。M— P ,S— M ,∴ S— P。（2）反三段论。如果金钱如粪土、朋友值千金，则朋友如粪土。所以，如果朋友并非如粪土、朋友确实值千金，则金钱并非如粪土。p∧q→ r ∴? r∧q→? p。
除了传统《逻辑》教学中的精华事例，还有大量的日常逻辑应用。如“持IC卡乘公交车”（刷卡是乘车的充分条件），“用银行卡取款或交易”（输入密码是取款或交易的必要条件），“在自动售货机上投币购物”（投币是购物的充要条件）等。这种精讲的方法较为适合MBA、GCT多数考生的理解、记忆特点，为第二步教学进展打下了基础。
二、运用抽象、快速解题——精练
MBA选择题大多较长且含义繁复，一般人很难在一两分钟内完成审题。例如，2004年全国在职攻读工商管理硕士学位入学考试逻辑试题：
27．和专门科研机构不同，高等院校，即使是研究型高等院校，其首要任务也是培养学生。这一任务完成不好，校园再漂亮，硬件设施再先进，教师科研成果再多，也没有意义。
上述议论的结构和以下哪项最不类似？
A.一个饭店，最重要的是要使顾客感到饭菜好吃。价格的合理，服务的周到，环境的幽雅，只有在顾客吃得满意的情况下才有意义。
B.一个人最要紧的是不能穷。一旦没钱，有学问，有相貌，有品行，又能有什么用呢？
C.和学术著作不同，对于文艺作品来说，最重要的是其可读性、观赏性。只要有足够的读者，高质量的文艺作品就一定能实现它的社会效益、经济效益，同时体现其学术价值。
D.国家要发展，最重要的是稳定。否则，经济发展和政治改革就失去了可行性。
E.一个品牌最重要的是产品质量，如果广告和包装对于某个品牌的产品长期占领市场确实起到了实质性的.作用，那么该产品一定具有过硬的质量。
因此，必须在读题过程中快速准确地抓取逻辑符号和公式，才能快答。
题干：学校不完成培养学生任务，没有意义。逻辑公式：? p→? q。
选项A.顾客吃得满意，才有意义。逻辑公式：p← q。
选项B.人没钱，就没有用。逻辑公式：? p→? q。
选项C.有读者，就有效益。逻辑公式：p→ q。
至此，即可将D、 E视为“干扰项”而进行答题。因为，题干的逻辑公式：? p→? q与选项C.的逻辑公式：p→q不等值（逻辑结构最不类似）！正确答案为：C。