适应人才市场需求培养应用型工商管理人才
摘要：人才的培养方式和培养目标要与社会和经济的发展相适应， 要能满足不断变化的市场需求。培养应用型的工商管理人才是整个经济社会发展的迫切要求， 我们要抓住有利的历史机遇， 突破传统工商管理教学的重重束缚， 优化课程设置体系， 加强实践教学力度， 以人才市场需求为导向， 培养应用型工商管理人才。
关键词：人才市场; 应用型; 工商管理; 实践教学
随着经济的发展和科学技术的不断进步， 社会对人才的需求正发生着深刻的变化， 这对高等学校的工商管理类教育提出了新的要求和挑战。相对于过去而言， 今天的就业压力已转变成了综合素质的竞争。人才的培养需要面向市场、面向社会。然而目前高校的工商管理专业学生却普遍存在创新能力差、适应能力差、实践能力差的 三差0 现象， 不能够适应人才市场的需求。因此， 培养适应人才市场需求的应用型工商管理人才已成为各高校的迫切任务之一。
一、应用型工商管理人才理念
在大众化高等教育发展的道路上， 对于 培养什么样的人才0 、 如何来培养这样的人才0 等问题越来越受到多方面的重视。工商管理类专业最突出的表现为， 传统的管理教学课堂上， 教学内容与理论脱离实际， 所采用的教学组织形式、教学方法及人才培养方案与社会特别是企业所需的管理人才的要求不符， 这就形成了 学与用0 相脱节的现象。毕业生找不到合适的工作， 而企业也找不到合适的人才， 这其实是社会资源的一种严重浪费。
因此对于本科工商管理类教育来说， 特别是地方应用型本科院校， 应明确提出 以培养地方性、应用型人才为主0 的人才培养目标定位。对于工商管理专业地方性、应用型人才培养来讲， 应该使培养出的学生在实践工作中与地方经济、社会文化相融合， 全面了解和熟练应用所学的知识， 创造性地解决地方性的一些实际问题。
所谓 应0 就是反应、适应; 用0 就是要理论联系实际， 学以致用。总之， 应用型工商管理人才培养模式教育理念的定位是培养具有扎实的基础理论、基础知识和较强的学习能力，较强的创新意识和一定的创新能力， 较强的实践和应用能力的高素质应用型人才。简单的说这类人才就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产和生活中的人才。
二、培养应用型工商管理人才的举措
1. 以提高就业能力为导向建立专业课程体系。
工商管理专业的培养目标是为现代工商企业培养优秀的高素质经营管理人才， 这种人才应具有宽厚的知识基础和较强的综合分析、解决问题的能力。换言之， 工商管理专业要以培养适应社会需求的应用型人才为目标。党的十六届三中全会提出 要增强国民的就业能力、创新能力、创业能力， 努力把人口压力转变为人力资源优势0。随着企业改革的深化和宏观经济体制改革的完善， 我国工商管理实践发生了重大变化，而管理专业的课程设置体系、教学计划却相对落后， 明显不能满足客观实践发展变化的要求。为了解决这一突出矛盾， 各高校应着力提高学生的就业能力， 以满足市场的需求。因此，必须使学生在学习期间学到 适用0 的知识和技能， 并注重学生职业生涯规划与知识技能的配置。与此对应， 人才培养的教学计划应重点培养学生应用已有的理论知识解决企业实际问题的能力。应在保证主干课的情况下增设一些应用技术理论课、实践活动课等专业必修课。
第一， 制定以能力培养为核心的实践教学计划。该计划建立在进行职业分析的基础上， 要和相关行业保持经常联系，密切关注行业发展的趋势对人才所需知识、能力、素质的要求， 构建相对独立的实践教学课程体系。要有适应的教材， 重视实践教学环节的规划、指导和监控， 适当调整专业理论教学和实践教学的学时比例。通过实验室建设和专业实习基地建设， 为学生进行认知实习、专业实习、课程设计、毕业实习以及毕业设计搭建良好的实习平台。通过该途径使理论教学与实践教学逐渐趋于合理化。
第二， 适时调整专业教学计划。应用型人才培养计划更要强调根据社会用人单位的发展和要求， 有预见性地灵活调整和改变教学课程设置。专业设置和教学计划的制定要和社会需要紧密接轨， 应经常进行市场调研， 了解社会和市场发展动向， 及时地做出适当合理的教学调整。
第三， 加大双语教学力度。对工商管理类学生进行双语教学， 是适应我国高等教育国际化趋势的发展需要， 也是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型管理人才的重要举措。随着我国对外开放的不断深化， 社会上对掌握熟练外语能力的.人才需求日渐旺盛。为了顺应这一趋势， 工商管理专业推行双语教学势在必行。我们可以引入国际最先进的教材， 学习国外先进的管理思想和管理理念， 促进教学内容的现代化; 努力营造英语学习氛围， 促进学生英语能力的全面提高。
2. 以实践教学为核心加强专业实践教学建设。
培养应用型工商管理人才， 重在 应用0 二字， 我们要培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。实践教学体系是高等学校培养应用型人才的重要保障。实践是教育的出发点和归宿， 教育因实践的需要而产生， 亦因解决实践问题而存在和发展。离开实践的需求和对实践问题的解决， 教育将不复存在。所以实践教学对培养应用型人才十分重要。
在市场经济条件下， 工商管理专业的学生要适应未来经济和社会发展的需要， 就必须具备学习能力、应变能力、创新能力、独立生存的能力、团结协作的能力。而这些能力的培养， 需要通过强化实践教学活动来完成。基于传统实践教学的缺点， 我们认为应该从以下几个方面进行改进， 以增进实践教学的效果， 提高学生在实际工作中的操作能力， 增强学生的岗位适应能力。
第一， 构建实验实训教学体系。实习实训室是模拟训练专业技能的场所， 包括： 公共基础实验室、专业模拟实验室。
工商管理类专业的实践活动根据实验项目知识综合程度的不同可设为： 单项性实验、课程性综合实验、专业性综合实验、学科性综合实验。还要投资以培养应用能力为主的实验实训设施， 建设综合性实验教学网络平台。同时教师在课堂教学中运用多媒体、互联网、虚拟现实和仿真等技术手段， 开发个性化、模块化、网络化实验教学课件， 改革实验教学模式。通过网络将更多的管理实务类实验进行模拟， 通过案例教学、模拟教学、双语教学等教学方式， 激发学生创新思维能力， 增强其学习主动性。
第二， 加大校外实践基地建设。校外实践基地， 是让学生在真实的工作环境和技术氛围下学习并掌握专业岗位实务的环节。学校应广泛联系能代表新技术、新工艺、具有地方特色的企业， 到著名的工商企业建立校外实践基地， 让学生走出去， 进行现场观摩、现场操作， 提高学生解决实践问题的能力。
同时要积极将国内外的专家学者和企业高级管理人员请进来， 就相关专题举办讲座， 展开研讨。
第三， 建立实践教学效果的评估标准。传统的实践教学最后的评价都由指导老师完成， 标准由指导老师制定， 不同的老师评价标准不同， 缺少统一的考核标准。因此， 应在确定实践教学效果评价标准方面建立一个完善的体系， 这一体系的建立既要有原则性， 又要有灵活性， 可根据具体的实践活动来制定， 同时要注意激发学生的实践积极性。
3. 注重培养 地方性0 应用型工商管理人才。
培养地方性人才的目标也已被纳入工商管理教学改革的体系当中。培养地方性人才更符合我国目前的经济和教育发展状况。经过三十年的改革开放， 中国经济、社会和科学技术已经取得了突飞猛进的发展。社会的巨大变迁、经济的辉煌成就， 使得我国目前各行各业对工商管理人才出现前所未有的旺盛需求。同时， 在我国的大部分省市都有地方本科院校，且大都设有工商管理专业。教育是要服务社会的， 首先要服务于当地经济的发展， 因此， 各高校完全可以结合本地的地方优势， 密切和地方企事业单位的合作， 发展具有地方特色的工商管理专业教学， 培养可以解决地方问题的应用型工商管理人才。培养 地方性0 人才， 其基本思路是要密切联系地方， 必须以地方经济需求来定位专业方向和确定培养目标。在此基础上， 充分利用地方相应的教育教学资源， 不断优化教学条件， 因地制宜， 因势利导， 从而实现特色人才的培养。
总之， 由传统的工商管理教学模式、人才培养目标向新型的适应市场需求的应用型人才培养模式转变， 是现代教育理念对传统观念的一种突破， 是符合经济社会发趋势的一种历史进步， 因此， 我们相信， 只要我们遵循客观规律， 抓住有利的历史机遇， 就一定能够成功地培养出适应人才市场需求的应用型工商管理人才。
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