我国MBA学员的职业生涯规划的探讨

我国MBA学员的职业生涯规划的探讨

　　摘要：近年来，MBA教育开展的如火如荼，MBA学员的人数也在逐年攀升。众所周知，MBA教育的目标是培养具有通才眼界，能够应对复杂变化的外部环境，整合、分析繁杂信息，从而做出科学、合理的管理决策的高级管理人才。职业生涯发展规划是MBA教育实现其教育目标的一个重要辅助手段。帮助MBA学员进行合理的职业生涯规划一直是MBA教育的一个重要环节。

　　关键词：MBA教育 MBA学员 职业生涯规划

　　1、MBA职业生涯规划

　　1.1 MBA职业生涯规划的概念MBA职业生涯规划(简称职业规划)是MBA学员结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制定相应的培训、教育和工作计划，并按照生涯发展的阶段实施具体行动以达成目标的系统过程。简单的讲，就是在对MBA学员个人的兴趣、价值观、技能、性格以及经历等方面进行客观具体的分析的基础上，结合当前外部人力资源市场、行业、政策等外部社会整体环境，确定适合自己的最佳职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的行动。

　　1.2 职业生涯规划的重要意义职业规划能让MBA学员人生有目标，能帮助MBA学员做出正确的职业选择，找到适合自己的职业目标，逐步提升自己的能力和素质，使自己更加自信地面对在学习、生活中遇到的各种问题。职业生涯规划能帮助MBA学员认识就业形势，居安思危，唤醒职业规划意识，激发成就动机;职业生涯规划能让MBA学员对所处的环境有一个清醒的认识，保持积极的心态，为将来的职业前程做好准备。制定职业生涯规划的一个最大的好处是有助于MBA学员按轻重缓急安排好日常的工作，紧紧抓住工作的重点，增加求职成功的几率。职业生涯规划对所有年龄的人来说都很重要，如果我们针对MBA学院的学生进行职业生涯规划辅导，将对他们的今后的发展产生重大影响。

　　1.3 现阶段进行职业生涯规划的可行性职业生涯规划作为一个长期的贯穿MBA教育始终的重要过程，具有风向标和指针的作用，主要包括以下几个步骤：自我评价——确立目标——环境评价——职业定位——实施策略——评估与反馈。它是一个动态的、综合的系统，综合了心理学、经济学、管理学、统计学等众多学科的知识和实用工具，并在多年的探索中积累了丰富的经验，已经形成了一套较为完善的职业生涯规划和发展的理论知识体系，虽然未能全面有效地适用于实践之中，但其在解决高校教育尤其是MBA教育中实际存在的问题方面无疑提供了有利的支持。同时，根据现阶段高校MBA教育以及企业人才状况方面出现的症状，运用职业生涯规划的策略也毫无疑问是“对症下药”。

　　1.4 MBA学员职业生涯规划的特点与本科生相比，MBA学员年龄偏大，2006年的调查数据显示，MBA学员的平均年龄持稳定态势，平均年龄稳定在26.8岁;MBA学员多数具有一定的工作经历，且近几年呈现平均工作经历长度较短的趋势;MBA学员的学习动机主要是为改善职业机遇，在未来职业发展中，MBA学员更加关注工作满意度，强调幸福感和终身学习机会等因素，相对于工作环境因素、工作形象而言，与个人及其发展相关的幸福感和终身学习等因素对MBA申请者来说具有更加巨大的重要性。

　　2、我国MBA教育职业规划工作应该采取的改进措施及建议

　　由于我国的MBA教育才刚刚起步，各方面尤其是MBA学员的职业规划方面还很不完善，与国际先进水平相比还有很大差距，因此，我们要采取有利措施，为MBA学员提供良好的职业生涯规划指导，将他们培养成为企业需要的优秀人才。具体措施和建议如下：

　　2.1 职业规划全面化从学生角度看，职业生涯规划不能只针对毕业生和新生，要面向所有的学生， 要让全体MBA学生都在自身的个性特点、职业素养的基础上规划设计自己的职业生涯并提供努力的通道，从而促进所有MBA学生的职业意识、职业心理和职业行为的逐渐成熟与发展， 进而巩固正确职业观和职业理想。

　　从院校角度看，是指职业规划不仅仅是职业生涯规划中心的任务，院校需要转变思路，通过完善学生的录取方式，加强师资队伍的建设，慎重选择教学方式与教材等方法为学生的职业发展创造良好条件，使学生在学校期间可以调整知识结构，弥补实践技能的欠缺，增强综合素质，从而实现职业规划与人才培养的良性互动。职业生涯规划设计和辅导是贯穿人生职业全过程的，对于MBA院校来说，当然也应该将其贯穿MBA教育全过程以及学校教育教学的所有方面，学校的管理部门、教学部门、服务部门、学校管理人员、专业教师、班主任、学生等都应该积极参与到职业生涯规划设计、教育、辅导中来。 2.2 职业规划专业化一是设立由院校党委副书记直接管理的职业生涯规划中心，为学生提供一般的职业规划服务包括职业测评、职业信息服务、职业指导服务、职业技能培养服务以及更专业化的职业规划服务等。

　　二是加强职业化服务队伍的建设。职业规划服务人员要以专职人员为主， 要求专业化、专家化，并且要经常参加专业的职业生涯规划辅导与理念的培训。

　　三是要为职业生涯规划中心的老师寻求专业的督导。职业生涯规划辅导是一项心理工作，需要帮助来询者澄清自己的职业问题，然后妥善加以处理。如果在接受完专业的培训后，为相关的老师聘请一位专业督导，可以使职业生涯规划中心的老师快速成为职业生涯规划的专业人士，开展工作更加有效。

　　2.3 职业规划个性化不同MBA学生的年龄层次、从事行业、职业发展阶段、职业发展目标等方面都存在较大的差异，因此职业生涯规划中心应该为学生提供个性化的职业生涯规划服务，除面向全体学生的授课、讲座及培训外，还要多开展有针对性的个别咨询和辅导或“菜单选择式”的职业服务，力争做到多层次，多维度。

　　由于不同学员在职业背景和未来职业生涯设计上可能存在很大差异，单一的形式无法满足MBA学员的不同职业生涯发展需求，因此，在为MBA学员设计授课形式或职业规划方案时，注意针对几种可能的职业生涯性质，提供几种不同方向的教育培养方式，分年级、有重点的形成职业规划体系和方案。

　　2.4 职业规划资源的整合性一方面，要做好职业规划，MBA院校的职业生涯规划中心必须能够很好地整合企业、学校、社会各方面的资源发挥协同效用，让职业生涯规划服务走市场化发展的途径降低供给成本，提高供给效率，优化最终效果。比如，职业生涯规划中心还可以邀请各行各业的成功人士来校与学生分享各自的经验与教训，教授商务礼仪和撰写简历、面试等技巧，提供行业信息，帮助MBA学员认清职场的真实状况，提高求职的成功机会;也可以与企业共建MBA实习基地，这样既能给MBA学生提供更多的实习机会，提升学生的自身价值，又可以充分发挥MBA学生的激情与创新能力，为企业创造价值。

　　另一方面，MBA院校职业生涯规划服务还应协同发展，如请EMBA学员为MBA学员的职业发展提供经验指导，而MBA学员又为本科生提供经验指导，形成一个梯队式的职业规划服务模式。

　　2.5 职业生涯规划工具完善化其实大部分MBA学员只是没有考虑到进行职业生涯规划，或者不知道如何进行此工作。对于这类的学生，以通过引进专业的职业生涯规划工具，来帮助他们接触一些正确的方法，他们就可以利用这些方法自己去解决问题。

　　通过资料搜索和多方比较，发现北森的careersky系统(MBA版)，就是专门为MBA学生提供职业生涯规划服务的在线测评系统。该系统为由开启我的职业生涯，自我探索，职业探索和生涯决策行动四个模块为一体，引导学生建立职业生涯规划理念，全面自我分析，锁定职业目标，从而进行生涯决策，撰写生涯计划书。它是国内第一套自助式职业规划测评，系统整合了职业咨询师、测评顾问、人力资源专家多年的职业指导经验，力求在最短时间内捕捉被测者的职业素质及心态，是进行职业咨询、职业生涯规划的最佳选择。

　　此外，还可以引用全球各大商学院普遍采用的CareerLeader测评系统对学生的兴趣、能力、求职动机等各项进行全方位综合测评并进行针对性指导，提供一对一职业规划咨询服务，帮助学生认识自我，确定职业目标，制订职业发展规划。

　　参考文献

　　[1] 程国萍，黄烈安。中外MBA教育现状的比较分析。《华东经济管理》2000年第2期[2] 杨行昌。工商管理硕士教育的市场适应性研究。[硕士学位论文].浙江大学，2006.

　　[3] 许晶。中美MBA教育比较研究。[硕士学位论文].东北师范大学，2008.

　　[4] 杨薇。中国MBA教育的现状及思考。[J]科技信息2007(12)。

　　[5] 商学院研究生入学委员会(GMAC)

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