让小学生积极有效参与数学课堂教学
教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力发展的过程。因此，教师要把主要经历放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生积极参与数学教学活动，使学生在动脑、动手、动口的过程中，自觉主动地学习，从而提高学生学习的积极性，发展学生的学习能力。
创设情境引入，诱发学习兴趣"兴趣是最好的老师。"当一个人有某种需要时，就会对有关事物引起注意，并产生兴趣。教师要根据学生的心理特征，巧设情境，为学生创设一种良好的学习氛围。小学生年龄小，注意力不容易集中，坚持性较差。因此，教师在导人新课时要新颖独特，一下能吸引学生的注意力。"良好的开端是成功的一半。"要激发学生的学习兴趣，必须重视导入新课肘的趣味性。教师要根据教学内容，精心设计课题的引人，一开课就把学生的兴趣勾起来。例如，曾昕一位教师讲"分数的认识"一课时，她是这样导人新课的?同学们，老师今天给你们讲一个很精彩的故事。一天，在动物王国里小猴子过生日，它请了好朋友小熊来庆贺自己的生日，小猴子准备了2个桃和l个大蛋糕。小熊到后，小猴子把1个桃分给了小熊，自己吃l个。吃完桃后，它们就准备吃蛋糕，小猴子拿起蛋糕刚想分给小熊，忽然一想:不对呀，一个蛋糕2个人分，一人得不到l个，如果这个蛋糕分给小熊我不是没有了吗?小熊看到蛋糕直流口水，恨不得马上吃到嘴，催促小猴快分，小猴急得抓耳挠腮，不知道怎么分。同学们，我们能不能帮小猴分一分?两只小动物分4个蛋糕，在得不到整个蛋糕的情况下就产生了另外一种分泣，这种分法就是我们今天要学习的内容一才女数的认识。"这个导入，形象生动地描绘了分数的产生，打开了学生思维的闸门，富有吸引力，使学生尽快的进入了角色，学的有趣，记得牢固，从而为整堂课教学打下了良好的基础。学生个体是千差万别的，针对学生个体2.营造宽松、民主、和谐的课堂氛围一位教育家凛说过?没有爱就没有教育。"学生的心理，年龄决定了他们在成长过程中更需要别人的爱，尤其是教师的爱，这种爱无疑是学生学习的一种推动力。"亲其师，而信其道。"学生由爱教师进而爱他所教的学科，对他所教学科产生兴趣。学生在参与数学学习活动中，探索数学知识的积极情绪对探索所获、所悟、所感的热情交流等等，都需要良好的课堂气氛来支撑。教师要为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，这种氛围源于教师对学生真挚的爱。教师要把爱撒向全体学生，关注每个学生学习中的'情绪、困难与收获。课堂上，运用不同的方式激发、保护学生学习的兴趣和积极性，特别是在学生遇到困难时，给予热情的、耐心的帮助，师生共同越过学习中的障碍。在学生交流展示自己的发现、体验肘，给予客观的评价，热情的激励，珍视学生的点滴收获与进步。良好的学习氛围中洋溢着教师对学生的理解、尊重和信任，它带给学生温暖和鼓励，让学生的潜能和主体作用得到最大限度的发挥。
3正视学生个体差异，分层施教，让每个学生都积极地参与到整个学习活动中去学生个体是千差万别的，针对学生个体差异分层施教，是提高学生参与课堂教学的前提条件。教师提供的信息要有利于各层次学生展开思维，让每个学生都参与到学习过程中来。同时，又要注意学生个性的发展，所以在课堂上必须做到"上不封顶，下要保底"。在教学中，针对各种内容，精心设计，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。在教学"工程问题应用题"时，要让学生独立尝试、独立解决这个问题。对于学习有困难的学生，怎样把具体的工作总量看作抽象的单位" 1 "，把工作效率用抽象的分数表示，因为学生的抽象思维能力相对较弱，离不开具体形象来支撑。因此，将例题改为:修一条600米长的水渠，甲工程队单独f~需要6天，由乙程队单独修需要3天，两队合修需要多少天?这样学有困难的部分学生就能借助具体数量关系列出算式，从而为不同层次的学生创造了同等的参与机会，并获得相应的成功，得到相应的发展，提高了学习的积极性和主动性。这样的分层次因材施教，相信全体学生都能自始至终主动、积极地参与到课堂教学的全过程之中，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用，让学生真正在民主、和谐、友善、合作的气氛中学习文化知识。
4小组合作，资源共事，有效提高学生主动参与、交流的能力在课堂教学中，选择有合作需要的内容，组织学生小组合作学习，让学生在多向交流中参与，学生兴趣昂然，参与积极性高，这种方式有利于学习资源的共享，突出了学生阔的相互协作，共同发现知识，运用知识，解决问题等特点。培养了学生主动参与、交流的能力。如教学"三角形的面积"后，让学生比较两个三角形的面积，看看哪个三角形的面棋大，哪个三角形的面积小，让学生分组讨论、汇报，A组学生代表说:
"两个主角形的面积一样大，都是10平方米，因为两个三角形的底一样长，都是5cm， HB组的同学代表说?两个三角形的面积肯定一样，因为它们的高相等。He组同学代表指着图说?因为这两个三角形的底和高相等，所以他们的面积相等。H'大家围绕问题，积极思考，在相互协作、交流、补充中，加深了对知识的理解。这样的合作学习，既发扬了教学民主又为学生自主学习创造了机会。人人参与，个个发言、各抒己见、互相启发、取长补短、资源共事，活跃了课堂气氛，有效地促进了学生知识的发展和能力的提高，调动了学生参与课堂教学的积极性。5巧设作业，维系学生参与课堂教学的热情作业设计要从实际出发，对练习的层次、方式等做科学的安排。在教学中，通过作业学生才能将所获得的知识逐步内化为动作技能和心智技能，才能评价学生参与1学习的效果，维持学生参与学习的兴趣。多|种多样形式的作业，既能达到让学生将知识内化为动作技能和心智技能的目的，培养学生各方面的素质，也能让学生积极参与到教学过程中来，使之成为.学习的主人。
实践证明，这样做不仅可以激励不同层次的学生从不同角度去积极参与教学，同时，也培养了学生的创新能力和实践能力，让学生体验到了成功的喜悦，从而维系了学生参与课堂互动教学的积极性。
在数学教学过程中，要采用多种多样的教学方法，充分调动小学生参与课堂教学的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动的参与到教学的整个过程中去，在轻松愉快的课堂氛围中获取知识，全面发展。
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