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让学生在学数学中学会求知
数学教育要落实素质教学的思想，就应该体现其发展性，要为学生的持续学习，终生学习做好准备，从而使学生符合现代社会发展的需要。因此，要引导学生在学会最基本的知识技能的同时，要学会求知。
教育心理学曾指出:学生的精神世界具有一种强烈的愿望一让自己能够成为一名探索者和发现者。那么，作为一名教师就应该不断地去扶植和加深学生成为一名探索者和发现者的愿望，并不断地尽可能创设条件使其的愿望得以实现。因此，在平日教学时，教学过程中的一些问题应该让学生自己去揭示，知识让学生自己去探究，规律让学生自己去发现，结论应该让学生自己去归纳。让学生的潜能充分发挥出来，从而，让学生在学习数学中学会了求知。
让学生学会求知，即从"己知"去探究"未知"。然而，掌握求知的本领的途径是多方面的。自己在教学实践中运用较多的是以F几个方面:
(1)创设良好的条件让学生多动手去操作，培养他们具有一种通过自己具体的实践操作后能够发现问题的能力。这是让学生在学数学中学求知的重要部分。因为实践操作不仅符合儿童的认知规律，也迎合儿童的"好奇"、"好动"、"娱乐"的心理需要，使教学能够更好地激发学生的情趣，以情感促认知，让学生既能更好地掌握知识，又会通过实践来探究知识，逐渐形成一种真正求知的意识。在数学课上让学生动手摆摆、拼拼、剪剪、搭搭看似简单，但是这些活动已经初步具有科学实验的雏形。而且这样又能让学生运用多种感官协同活动去亲自发现事物的奥秘，让学生饱尝人类知识世界所经历的疑惑、惊讶、i宅异、激奋和掌握知识的自豪感，从而使学生的知、情、意、行同步发展，以便于将来能更好地适应时代和社会的需要。
(2)学生学习的知识是以教材为主，教师要充分发挥课本的作用，培养学生阅读和求知的能力。数学语言是精练、严密的、符号化，阅读数学课本不仅有利于学生自学能力的培养，也'有利于学生思维能力的发展。在引导学生阅读肘，要根据数学教材的特点，积极地去引导和鼓励学生质疑问难，从小培养学生不迷信书本，敢于面对书本的知识提出自己的见解的能力。要努力地使敢问、善思成为学生的自觉意识和一种行为。例如:教学"三角形认饵"时，在阅读三角形的定义时，有学生提出是否可以把"三条线段围成的图形"中"国成"→词改成"组成"这个词?对于学生的这个质疑，就放手让学生充分展开讨论，并启发和引导他们就地取材运用手中的笔或直尺作学具，自己动手摆一摆、试一试。进而，请学生画一画"三条线段组成的图形"。从而某些学生得出三条线段组成的图形"不一定都是三角形。这样，不仅使学生通过合作交往自己释疑，建立起一个清晰的概念，更重要的是让学生初步领略了数学语言的严密和如何阅读数学知识更有利于求知o在平时，遇到这种情况，教师应积极鼓励，让学生去赞扬，从而使学生在阅读时经常竞相提出各类的问题。这反映出学生的自学能力在不断地提高，他们逐渐领悟看数学书的方毡，因而，提高了学生善于学习的能力。
(3)教会学生求知，就应十分重视让学生学会联想，因为联想是创造的翅膀。联想能力的强与弱和思维品质的广阔性、深刻性、灵活性相互渗透。联想是数学教学中培养学生发散思维的基础，是培养能力，发展创造力不可缺少的基本的思维方烛，而数学学科又卡分有利于联想能力的培养。例如:教学"两个加数交换位置和不变的性质"。当学生掌握了新知以后，可在练习中出示一组算式，让学生不计算，说出他们的和是不是一样?为什么?提出如果减怯算式中减数和被减数交换位置，差不变，对吗?
鼓励学生先想象后枚举，自己来探究变化的规律。只要教师教育得毡，学生的联想能力就能得到提高。平时让学生在探究新知中进行广泛的联想，在练习设计中也能发展学生的联想能力。例如，学习了连加以后，让学生把三角形三个角上数字相加的和写出来。有的同学算的很快，这时就要问"你为什么算得这么快?"应让学生各抒己见。一题多解，多题→解，→题多变，→题多编，还有让学生补应用题的条件和问题等等，都是培养学生的联想能力的好方法。
(4)鼓励学生积极主动地开展探究学习活动，培养学生的动手能力和实际应用能力，从而主动地获取知识。通过阅读有关书刊、书报，或进行网上阅读，不仅可以扩大学生的知识眼界，获得新知识，提高阅读能力，提高科学的思维方禄，而且可以促进学生养成自主学习的良好习惯，并在信息的归纳、整理的过程中培养学生的信息处理能力、文字和口头表达能力。
正如人们所说"授人以鱼，不如授人以渔，"授人以鱼，只能解燃肩之急。而授人以渔，则终身受益无穷。面对知识爆炸的经济时代，作为教师的我们必须交给学生如何"捕鱼"的方蓓，同时也要告诉学生"捕鱼"的场所，告诉学生学习的多种渠道、方搓，以及如何积极利用网络为我们的学习服务o除此之外，还应该告诉学生如何整理、处理相关资料，为我所用。通过上述活动，帮助学生掌握自主学习的方泣，促进学生积极而用主动地获取知识。
总之，数学教育要落实素质教学的思想，就应该体现其发展性，要为学生的持续学习，终生学习做好准备，从而使学生符合现代社会发展的需要。因此，我们必须引导学生在学会最基本的知识技能的同时，学会求知。
在学数学中学习求知，是素质教育的需要，它的内涵深广。只要我们教师树立正确的教育观念，把数学教学看成是对人的全面素质进行开发提高和培养的过程，一定能让学生在学习数学中得到整体性的发展，为学生将来的学习，将来的做人打下扎实的基础。
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