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西部地区教育硕士培养新思考
摘要：提高教育硕士培养质量是加快西部教育发展，实现区域内教育均衡发展的有效措施。本文客观分析西部地区教育硕士在培养过程中存在的问题，并探索解决策略，为提高教育硕士培养起到积极推动作用：
关键词：西部地区 教育硕士 现状分析 对策研究
1、问题提出的背景
由于自然条件的限制和国家阶段性发展战略，西部地区教育与中、东部地区存在较大的差距。培养高素质教育硕士是全面提升中小学教师素质和教育教学质量的重要举措。正视西部地区教育硕士培养中现存的问题，分析切实可行的改进措施，这不仅是完善教育硕士培养制度的需要，更是新形势下实现教育均衡发展，促进社会和谐发展的必然选择。
2、西部教育硕士培养现状
2.1 教师缺乏意识尽管现代教育发展战略中提出将来中学教师合格学位为教育硕上，但众多的教师还是满足于现状，习惯用职前的知识来应对不断变化的教学现状，缺乏研究性教学意识，课改意识不强，过分自信能够应对现代教学改革，即使攻读教育硕士的教师，也多数具有一定的功利性。
2.2 考试科目追求标准化现行教育硕士招生具有严格标准。全罔联考英语、教育学、心理学和招生院校自主命题专业试题。单科合格，总分达标方能入学。就已经在中小学任教多年的教师，尽管具有过硬的专业知识和大量的教学经验，也具有强烈的上进意识，但往往因英语不过关而被阻止门外或望而却步，这无疑是对一些可造之才的浪费。
2. 3 听课难以保证我国现行的教育硕士培养方式主要以半脱产为主，大量的学员是中学教学一线的教师，部分学校领导往往以教师紧张等为由，拒绝或不支持教师再深造：学员面临着处理好家庭、教学工作、学习任务等多重矛盾。但首先要保证个人的教学工作不受影响，再加上家庭生活等因素直接影响到课程学习时间，最终影响教育硕士的培养质量。
2.4 授课教师缺乏专业化尽管各高等师范院校在发展战略上都计划要加大教师教育专业的发展，但现实中还是缺乏足够的重视和大量的支持。缺乏对化学教育专业教师素质的再提高。影响到对教育硕士的培养上专业教师紧缺，授课教师临时配置，课堂质量难以高质量保证。
2.5 专业导帅紧缺目前普遍存在各培养教育硕士单位导师紧缺现象，直接从事课程教学并熟悉基础教育改革的教师数量很少;由某些学术能力较强的跨学科研究生导师担任教育硕上导师，但这些导师往往对基础教育一线情况了解不够;来自基础教育一线的能够担任导师的高级教师更是凤毛麟角。直接影响到在研究方法、理论学习和论文的选题与写作方面的有效指导。因此，专业导师紧缺也是制约高校培养教育硕士的难点所在。
2.6 学位论文重理论轻实践教育硕士学位论文是重要的学位课程，是教育新理念与自己教学实际的实践性成果，对以后的教学具有积极的指导意义。但现实中很多教育硕士缺乏行动研究意识，学位论文大多是重理论、重学术，轻实践、轻经验，学术和实践相脱离，违背了教育硕十专业学位培养目标。当然，其间存在学员理论不深和教研受客观限制等因素。
3、对策研究
3.1加大宣传教育行政部门扩大宣传，让广大教师切实意识到攻读教育硕士不仅符合国家对中小学教师发展总体规划，也是新形势下为中小学培养高素质人才，提高中小学教师科研能力和实现培养创新型人才的需要，是加快基础教育教学与管理改革步伐，促进基础教育结构、质量和效益的协调发展，推进素质教育的全面实施的时代选择?
3. 2加强学校领导教育新理念引导建议教育行政部门制度性支持和鼓励教师攻读教育硕士，校长应该是促进学校教育发展的总舵手，必须加强对教育新理念的学习，要有长期发展的战略思想，本着为当地教育负责和教师专业发展需要的理念，协助教师克服能够解决的困难，并通过采取优惠政策等方式鼓励教师“走出去，再回来”，最终实现当地教育更快、更好地发展。
3.3 改变招考模式科研丁作者了解国外本课题的研究现状也无可厚非，但鉴于教育硕士专业学位的特殊性，培养目标在于服务于当地教育。我们的先哲对于教育研究的记载和大量国外新理念的翻译文献基本能满足教育硕士科研理论背景。另外，就西部高校攻读的教育硕上即使需要查阅外文期刊，也很少有高校能够提供外文期刊或网络文献。所以，建议本着客观和以人为本的原则珍惜那些热爱教育事业但英语欠缺的教育工作者，提供给他们一个自我实现的发展平台，也为尽快向西部教育培养一批高素质的中小学科研工作者，降低英语录取分数线甚至将其作为参考分数也不乏是可取的措施
3. 4 严把上课质量关以全面提高教育硕土综合素质为目标，首先要严格学员听课制度，加强考核制度建设。另外，课程设置应注重理论和实践的统一，课堂教学及时渗透中学教学实践，通过开展案例教学、研讨和走进中学课堂等方式全面提高授课质量。
3.5 加强专业导师建设切实加强课程论教师队伍建设，充分发展学科教学专业教师担任导师，积极开发其他学科导师在培养教育硕士中有利资源，严格吸收来自中学资深的掌握现代教育新理念的高级教师担任导师。另外，结合西部地区多民族聚居特点，培养一部分优秀的少数民族导师，让更多的少数民族教师攻读教育硕士，提高少数民族地区教育教学水平，也是实现教育均衡发展的重要途径。
3.6 严格学位论文管理教育硕士的培养目标在于有效促进中小学教育教学质量，学位论文应该是教育教学新理论与教学实际有效结合的实践论证。建议教育硕士学位论文应该减少对理论的研究而加大对教学实践层面的课堂教学研究及学生学法研究。并将其成果推广，实现资源共享，以充分发挥教育硕士在推动本地区教育教学中的作用。
总之，加快西部地区教育事业的发展，不仅需要国家的大力支持，更需要充分挖掘当地可利用和发展的教育资源，将培养教育硕士的工作高效率落到实处，必将是实现推进西部地区教育事业加快发展的强有力举措。
参考文献：
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