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高校体育教育专业学生术课教学能力的培养
摘要：高等师范院校是培养中学教师的摇篮，体育是学校教育的重要组成部份，是素质教育的一项重要内容，是培养青少年德、智、体全面发展的基础.体育教育专业教学的目的、任务，除具有各类学校体育教学的目的与共性外，还具有与其它体育院校体育教学的不同特点：师范性.即培养学生今后具有在中学从事体育教学的能力，以满足未来学校体育的需要和培养学生全面发展和不断提高素质的需要。
关键词：高校体育教学;学生;教学能力
1、研究方法
采用问卷调查法、教育实习观察法
2、存在的问题
通过对蒙自师专体育系历届学生教育实习的观察与毕业后的工作状况进行的问卷和追踪调查，结果显示出以下几个问题：
2.1他们制定教学计划文件的能力较差，安排课的密度和运动量以及布置与使用场地器材的能力较弱。
2.2在组织教学的能力上，口令、调队能力，安排教学环节及采用教学步骤方面普遍存在问题。
2.3在运用教法的能力上，讲解、示范的能力有限，教学方法的选择不合理。
2.4在保护与帮助上也反映出能力较差。
2.5在组织学校体育课余运动和竞技比赛中,色力、组织能力上存在不少问题.因此，在从事体育教育专业的教学工作中，应充分利用术课教学加强对学生教学能力的培养。
3、教学的基本要求
3.1教师在教学中的榜样作用大教育家孔子曾说过：”其身正，不令而行.其身不正，虽令不从.”这种观点充分说明了教师以身作则的必要性和重要性，以身作则是教育者必须遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法.作为教师，不仅要有扎实的理论基础，娴熟的专业技能和强烈的敬业精神，同时还必须具有高尚的思想品德.因此随时随地注意自己的仪表、教态，用自己的言行去感召、教育、影响学生，才能给学生树立好的榜样。
3.2加强学生思想品德的教育首先，要加强专业教育，牢固学生专业思想以及敬业精神、事业心的教育，干一行爱一行，使他们明白爱自己的工作才能全身心地投人到工作中去，从而深钻细研，对业务精益求精.同时，要加强责任感、使命感的教育，充分认识到今后的事业基点是教书育人，为人师表，是关系到社会主义教育事业发展的大问题，绝不仅仅是搞单一的体育知识、技术的传授，而是要把对人的培养贯穿于体育教育教学的始终。
4、培养学生的教学能力
教学能力是体育教师最基本的业务工作能力的表现，主要包括熟练地编制各种教学文件的能力;合理有效地组织学生进行有条不紊的集体活动的能力;善于运用队列队形和口令，迅速调动队伍的能力，具有清楚、生动形象、通俗易懂的语言表述和正确无误的动作示范能力：掌握和运用中学教材的能力;具有讲授体育基本理论知识的能力;具有观察分析问题和评价教学工作的能力等.为了使学生能具备这些能力，在教学中，我们应充分利用专业术课的教学，培养学生的教学能力。
4.1通过体育课的教学。培养学生的教学能力让每个学生轮流带准备活动，自己备课，编写教案.目的是使学生初步了解备课，编写教案的方法，以及培养学生大胆、负责和细致的工作作风和严谨的组织能力.结合教学，课前布置，让每个学生进行讲解、示范，培养他们的勇敢自信、正确的示范和语言表达能力.让学生相互保护与帮助，以强化安全意识，提高其责任感.让学生进行课的小结或讲评，培养其主体意识，提高他们观察问题、分析问题和语言表达能力。
4.2加强理论知识的学习和掌握通过专业理论课的学习，使学生懂得和掌握所学的体育专业知识和技能，以及技战术分析与运动队训练的能力.其内容包括：学校体育的目的、任务和体育在现代化建设中的战略意义;科学锻炼身体的方法;体育运动的卫生保健知识和一般运动创伤的简易处理;青少年的心理、生理特点，体育的一般教学原则和教学方法;主要体育运动项目(如田径、球类、游泳等)的竞赛方法和裁判知识;组织运动队的训练及开展课外体育活动的方法。
4.3提高分析和解决问题的能力通过分析课堂教学，结合《教材教法》课所布置的作业课与术课的课堂笔记，使学生学会分析问题.然后，利用组织教学比赛、课外活动及到中学中观摩等形式，让学生感受解决问题的体验.总之，在理论和实践课的基础上，要求学生会看课，会分析课，并通过教师和部分学生的演示，强化所学的技术动作教法，并逐渐使之完整化、系统化.课后要求学生记下所学动作的名称、要点、教学步骤、易犯错误及纠正方法等以及队列队形的基本口令、要领.再将各项目分类，让学生抽签进行口头考核和操作.这对巩固学生所学的知识技能，培养逻辑思维能力和表达能力。很有成效。
5、结束语
为了适应社会人才需求的新情况，培养出适应新世纪需要的体育教育人才，体育教育专业的学生应具备业务素质、心理素质和自身道德素质三个方面的基本素质.因此，教学中不应该把全部时间放在对技术的学习上，应安排部分时间丰富学生的知识面，提高整体素质，才能真正获得适应社会发展需要的体育教学能力，最终达到适应中学体育师资新需求的目的。
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