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机械工程材料教学模式分析论文
1要点浓缩
教会学生学会知识要点的提炼，学会抓关键字，以减少记忆的字数。知识学习的过程，就是知识提取和浓缩的过程。如枝晶偏析[1]：合金的结晶，只有在缓慢冷却条件下，才能得到成分均匀的固溶体。但实际冷速较快，结晶时固相中的原子来不及扩散，使先结晶出的枝晶轴含有较多的高熔点元素（如Cu-Ni合金中的Ni），后结晶的枝晶间含有较多的低熔点元素(如Cu-Ni合金中的Cu)，导致在一个枝晶范围内或一个晶粒范围内，成分不均匀的现象，称作枝晶偏析。原话文字较长，学生记忆费劲。因此，应该告诉学生抓住几个关键字：扩散，熔点，结晶，不均匀。这几个关键字串联起来，就表示了枝晶偏析的本质，一段话就浓缩归纳成了几个关键字。
2深入解析
找原因，究本质，说特征。找出和揭示各种变化各种现象的本质，从本质上揭示避免这种现象的有效方法。同样的枝晶偏析这个概念。需要分析的有：（1）原因。一是在冷速较快时原子来不及扩散；二是高熔点元素先结晶，低熔点元素后结晶；（2）结果。导致在一个枝晶范围内，或一个晶粒范围内，成分不均匀。（3）特征。成分不均匀。（4）消除方法。通过扩散退火，实现让没有充分扩散的原子扩散，从而不均匀的元素分布变得均匀。
3图形结合动画
图形是学生最容易理解和接受的信息表达方式，是教师最方便讲解的信息传播载体[2]，图文辅以直观地反映变化过程的动画，在传授知识的同时，更增添趣味性和生动性，调动学生的学习积极性。如讲解铁—碳合金相图中，各种相变过程时，通过动画，可以形象生动地描述变化形态，图形与动画直观第说明了变化情况，学生容易记忆，容易理解。动画演示期间，帮助学生提取和说明图形所包含的文字信息，知识要点，寓教于乐。
4总结对比
《机械工程材料》这门课程，概念较多，材料种类也很多。要做到理清思路，善于归纳。对概念、材料种类、处理工艺、性能等相近或相反的不容易区分、识记、掌握的内容，可以通过比较的方法进行讲解。如铁碳合金中的基本相铁素体、奥氏体、渗碳体等，可通过比较它们的成份、组织形态和性能来区分理解。热处理中的“四火”，可列出表格，比较它们的工艺过程、加热温度、冷却介质、相变情况、性能特点、具体应用等内容，并及时进行归纳总结，便于学生记忆掌握。对于繁多的钢材种类、牌号等，也可以归纳总结成表格的形式进行讲解。如在“钢铁材料”一节中，应按照“典型牌号→主要用途→性能要求→化学成分特点（碳及合金元素的质量分数与主要作用）→热处理工艺及相应组织”这一主线索，运用归纳、小结的方法去梳理、概括、归纳各部分内容，将分散的内容集中，将繁杂的内容高度概括，以达到条理、系统、精练又便于记忆的目的。
5习题讲解
加强作业习题讲解和辅导。用习题例题来增强学生对知识的理解，达到对知识的融会贯通，学以致用。作业习题，是学生对学习内容掌握程度的最好检验方式，也是对学习内容的应用和理解的最好途径。教师在讲解课程内容的时候，也需要结合习题进行分析讲解，这样教学更具有针对性，学生也特别喜欢，通过解答心中疑惑，提高了学习的积极性和目的性和参与性，也间接培养了学生应用所学知识解决实际问题的能力。比如：请从金属学的角度，解释为什么要“趁热打铁”[3]。回答是：钢在高温处于面心立方结构，低温处于体心立方结构，这两种晶体结构的滑移系数相同，但面心立方结构的滑移方向为3，而体心立方的滑移方向为2，故前者的塑性变形能力强于后者，所以打铁是会将其加热到高温面心立方结构。通过这些习题讲解，锻炼了学生应用所学解决实际问题的能力，促进了学生的积极思考，帮助了学生强化了对知识的理解，加深了学生对知识的印象。
6记忆提醒
教师在讲课过程中，提醒学生要记忆的内容。因为这门课程内容叙述性文字较多，概念多，要记忆的知识点多。有对现象的定义，原因的解释，产生过程的描述，解决方法的讲述，物质形态特点的形容，同种物质的详细分类等等，哪些是重点，哪些是应该记忆，哪些是必须掌握，哪些只需要理解即可，哪些是需要深入探究，这对初次接触这门课程，刚刚进入学习专业知识的学生来说，感到无从下手，难度不小。因此，老师上课时候的提醒，对学生有目的和针对性的识记课程基础知识，大有好处。比如Cu-Ni合金的结晶过程。除纯组元外，其它成分合金结晶过程相似，以Ⅰ合金为例说明。当液态金属自高温冷却到t1温度时，开始结晶出成分为a1的固溶体，其Ni含量高于合金平均成分。这些内容只需要一般了解即可。而在一定温度下，由一定成分的液相同时结晶出两个成分和结构都不相同的新固相的转变，称作共晶转变或共晶反应LC圹γE+Fe3C。都是主要内容，都是必须记忆的。再如淬火，是将钢加热到临界温度以上，保温一定时间，使之奥氏体化后，以大于临界冷却速度进行冷却，使奥氏体转变为马氏体或下贝氏体组织的热处理工艺。
7结束语
《机械工程材料》课程的教学，是一门系统工程，需要多方面的努力，尤其是需要教与学的积极互动和配合，教师积极挖掘新颖教学方法，学生积极听讲，就一定能把教与学这个工作做好。
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