《财务管理》案例教学之我见的教育论文

《财务管理》案例教学之我见的教育论文

　　【摘 要】案例教学法作为一种启发式的教学方法，是实证研究在教学中的运用，是提高教学质量的有效方法，能充分发挥师生两个主体的作用，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文全面阐述了《财务管理》案例教学的特点和实施的必要性，并构建了运用财务管理案例教学法的三个阶段，分析了运用中应注意的问题。

　　【关键词】财务管理 案例教学 教学运用

　　案例教学法是把理论知识运用于相关的实践活动的一种教学方法。而财务管理的内容来自于生产实际，表现出很强的实践性，这就决定了在进行财务管理理论教学的同时还必须充分重视实践教学，而实践教学最好的方法是采用案例教学法。通过案例教学，可以加深学生们对理论的理解，培养学生清晰的专业观念，高超的专业技能和敏锐的专业判断能力。但国内财务管理案例教学还处于起步阶段，与国外相比差距明显，因此，加强财务管理案例教学研究，不断提高财务管理案例教学效果，对于高校教学改革实践，以及构建应用型财务管理人才培养体系是有着积极和现实的意义的。

　　一、《财务管理》案例教学的特点和实施的必要性分析

　　1.《财务管理》案例教学的特点

　　首先，案例教学法要求教学中所选取的案例，包括所编写的案例，必须是真实的。具有高度的拟真性。虽然它也允许假设，但这种假设也必须是符合客观规律的。这种案例具有典型性、代表性、非偶发性，这是案例的关键特征。案例设计中，其问题往往是若隐若现，提供的信息并非一目了然，有关数据需要进行一定的计算、加工、推导，才能直接用来进行分析。案例教学的目的是训练学生通过对信息的搜集、加工、整理，最终获得符合实际的决策能力。其次，教学案例必须设计一定的问题，有的问题比较外露，有的比较含蓄，通常是显而不露，留待学生去挖掘。案例中设计的问题并不在多，关键是能启发学生的思考。案例提供的情况越是有虚有实，越能够诱人深入，具有灵活的启发性。最后，案例教学法是在学生学习和掌握了一定理论知识的基础上的，实施案例教学前，要结合学生这种现状来设计，具有鲜明的针对性。

　　2.《财务管理》实施案例教学的必要性分析

　　案例教学法，作为一种启发式教学方法，是实证研究在教学中的运用，是提高教学质量的有效方法，能充分发挥师生两个主体的作用。首先，案例教学法是对传统授课方式的突破。传统的教学不能使学生全面正确理解所学内容。而财务管理案例教学将企业财务管理的书面描述即案例呈现给学生，让学生进人所描述企业财务管理情景现场。因此，通过案例教学法，能使学生达到不仅要知其然， 而且要知其所以然的教学目的，并提高其实际操作能力。其次，案例教学法有利于激发学生学习的积极性和主动性。案例教学法是由任课教师指定学生说明案例、分析问题，并提出解决问题的手段或实现企业目标的方法和途径，然后让学生分别从自己的角度来分析同一个案例并阐述自己的看法．相互比较，看哪些地方分析得更好。最后，案例教学法有利于提高教师基本业务素质和科研攻关能力。要使案例教学法达到预期的效果，教师要付出更多的时间和精力。一方面，需要教师转变教学观念，从提高教学质量和效果出发，重视教学内容和方法的改革。另一方面，促使教师深入到财务管理实际工作中，进行广泛的调查研究，对搜集的财务管理实务资料进行科学合理的加工、整理，选编出适用于教学需要的不同的财务管理案例，并进行必要的修正和更新，从而使教师的教学、科研水平不断得到提高。 二、财务管理案例教学法的运用

　　传统教学方法和案例教学法是相辅相成的两种教学方法，教师应根据不同的教学内容和教学目的，选择不同的方法授课。传统教学方法适合用于讲授财务管理的基本理论，但容易忽视学生个性的发展，可能会制约学生学习的主动性及创造性的发挥。而案例教学法却可以从教学内容和方法上弥补传统教学方法的不足，更适用于实践性强的知识点。为了有序地完成财务管理案例教学规定的全部内容，使学生能融会贯通、学以致用，一般来说应遵循以下步骤：

　　1.案例的选取。在案例教学过程中，案例的选取是初始环节，也是至关重要的一环，好的案例应该既能融会相关知识，又能调动学生学习的积极性。具体来说主要注意几点：首先，选取的案例应与我国的经济环境相适应。我们可以利用国外已经形成的一些较为经典的教学案例，但是应该注意，不同国家的理财环境是不一样的，因此，在应用之前最好作些改进。其次，选取与实际生活相关的案例。这样会在提高学生学习兴趣的同时，也能学以致用。再次，要选取与企业实际经营相关的案例，尤其是先进企业结合自身情况学习和运用财务理论的一些具体做法，往往能启发学生关注企业具体理财环境，进一步刺激了学生的求知欲望。最后，适度选取一定的反面案例。反面案例中所隐含的那些带有一定普遍性的焦点或热点问题，往往更能引发学生的多维思考，启发性大，讨论起来也会热烈。

　　2.教学法的组织。首先，案例阅读与研究。在案例讨论之前要求每个学生先通读案例，以获得基本信息，了解整个案例的脉络；然后再进行细读，彻底了解案例中提供的数据、信息和事实。可能的话．还应进一步阅读和查找老师推荐的相关资料或根据自己的判断查找相关的信息来支持自己的分析。其次，课堂集体案例讨论。考虑到教学时数的限制和教学效率的提高，必须要求学生在课外完成案例研究的大部分工作。课堂上关键是要调动绝大部分学生积极参加讨论，课堂讨论应该是收获的时刻。学生都期盼着自己的见解备受重视，渴望聆听来自其它小组的奇思妙想。但是这里的关键是如何能保证学生能够认真准备?这就是作为“导演”的教师所必须要重点研究的问题了。

　　3.总结阶段。财务管理案例讨论结束后，教师应及时进行总结，对整个讨论情况做出评价，评论应是没有导向性的、言简意赅的，要注意，总结并不是给出标准答案。学生应撰写案例分析报告，分析报告的主要内容应包括学生自己的观点和支持此观点的数据、信息、事实资料及其定量、定性分析的过程。教师要仔细阅读学生的案例分析报告，肯定一些好的思路和独到的见解，同时指出存在的问题，做出恰如其分的评判。要激励学生对一些尚未充分分析、讨论的问题进一步阅读相关资料或者进行一些调查研究。

　　当然，在进行财务管理案例教学中还必须注意处理好案例教学与其他教学手段的关系，准确把握教师和学生的角色定位，并建立有效的激励机制。教师还应针对不同的问题准备专题案例，供学生剖析，寻找不同的解决方案。让学生学会具体问题具体分析，有效发挥财务管理案例教学的教学效果。

　　参考文献：

　　［1］金谷.会计案例教学法的探讨.北京市工会干部学院学报，2007，（1）．

　　［2］马丽莹.财务管理案例教学有关问题的思考.内蒙古财经学院学报(综合版)，2006，（1）.

　　［3］杨雪敏.案例教学法在财务管理教学中的应用.教育理论与实践，2004，（8）．

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