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高职电子商务专业课程体系的构建与开发
[摘要] 国家在十一五计划纲要中明确指出，积极发展电子商务，发展企业间电子商务。课程体系的构建直接关系到高职培养目标的实现，关系到高等职业教育的办学特色，影响着高职院校的生存与发展。因此，必须加大高职电子商务专业课程建设的力度，科学构建高职电子商务专业课程体系。[关键词] 高职院校电子商务工学结合课程体系构建与开发
高职电子商务专业以培养电子商务技术应用型人才为目标，随着市场经济的发展，其社会需求和结构发生了较大的变化，根据高职电子商务专业的人才需求特点，构建相适应的高职电子商务专业课程体系具有重要的作用。
一、高职电子商务专业课程体系的现状及分析
高职电子商务专业课程体系主要存在以下几个方面的题目：
1.在课程设置上，学科本位思想的课程模式尚存。在整体的课程体系上，学科本位思想至今对高职电子商务专业课程体系仍产生重要的影响，没有适合自身特点的改革与创新。
2.在课程编排上，存在着两种观念偏差:一种是因循守旧的传统观念，固守课程的学科性，重理论、轻实践；另一种是盲目过急的观念，忽视文化知识教育而过于偏重职业技能练习。
3.在课程内容上，表现出繁、难、偏、旧的弊病，课程与课程之间内容交叉重复，缺乏有效整合，既占用了教学时间，影响了实践教学的开展，又降低了教育教学质量，不利于培养目标的实现。
4.在课程体系的构建上，与工学结合人才培养模式的精神不协调。目前我国高职院校电子商务专业，固然提供了一个近乎真实的企业生产环境，但其不足是按照原来的教学模式来组织教学过程，使以工作任务为主要内容组织的课堂并未得到落实。
二、构建与开发高职电子商务专业课程体系应遵循的原则
目前，在我国高等职业院校的教育实践不尽如意。为此，构建与开发电子商务专业课程体系应遵循以下几个原则。
1.高职电子商务专业课程体系的构建应以人才培养目标为依据。高职电子商务专业，主要是培养电子商务企业、企业电子商务部分需要的德、智、体、美全面发展的；能够利用计算机技术、网络技术等现代信息技术从事商务活动或相关工作的高技能人才。高职电子商务专业能否实现上述培养目标，关键在于能否构建起反映这一本质特征的课程体系。因此，人才培养目标是构建课程体系的依据。
2.高职电子商务专业课程体系的构建应以工作过程为导向。采用工作过程分析法分析电子商务职员的主要工作任务，以任务定课程，课程目标突出实际情景要求, 课程结构实现模块化，建立以符合实际工作任务的课程为主体的课程体系，使课程体系的构建基于工作过程，以真实的工作任务或产品为载体进行开发设计与实施，从源头上保证高职电子商务专业高技能型人才的高质量培养。
3.高职电子商务专业课程体系的构建应以“工学结合、校企合作” 为主线。根据企业对岗位和能力的要求，把职业资格认证课程纳进人才培养方案之中，把专业基本知识渗透到专业实习、专业技能练习过程中，将证书课程考试大纲与课程标准相衔接，从而构建 “工学交替、能力递进、企业参与 ”的全程化校企合作教育方式的人才培养方案，增强学生的职业岗位能力。
三、高职电子商务专业课程体系的构建与开发
根据上述原则，高职电子商务专业课程体系由职业素质课程、职业技能模块化课程、知识扩展课程和综合化课程组成。
1.职业素质课程。为适应社会发展的需要，高等职业教育应留意对学生的职业素质教育。职业素质能力集中反映了学生具备的良好社会公德和职业道德，自觉遵守国家的法律法规，具有较强的自我约束能力。要培养这些能力，仅有专业教学是不够的，还应包括政治与人格教育课程、思维素质与科学素养教育课程、发展技能教育课程和人文素质教育课程。
2.职业技能模块化课程。职业技能模块化课程由技能课程和理论课程两部分组成，每部分由多个模块组成。
(1)技能课程。通过对电子商务专业人才培养目标的分析和建立，设有网络技术和商贸治理两个模块。网络技术模块。包括计算机网络技术、电子商务网页设计与制作、电子商务数据库、电子商务网站建设与治理等4个单项技能。商贸治理模块。包括网络营销和电子交易方面相关的单项技能。每个模块和单项技能实训课程制定独立的考核标准单独考核。对实践教学内容，根据能力、技能培养规律，公道安排实训进程，使实践教学与理论教学有机结合，实践能力的培养贯串于整个教学过程之中。
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