如何运用信息技术打造英语高效课堂
信息技术在初中英语阅读中的有效利用可以促进高校课堂的打造,在初中英语阅读课堂中运用信息技术应做到以下几点:优化阅读材料,激发学习兴趣;活跃课堂气氛,打造高效课堂;优化教学内容,提升教学质量;应用多媒体技术促进视听说的有机结合;找准时机,不能滥用。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要新课程改革要求英语课堂教学以学生为主体，打造能够培养学生语言应用能力的高效课堂。现代信息技术能够合理融入新兴的教学观念及模式，改变传统课堂教学中枯燥的氛围，突出知识重点及难点，加快教学进度，加大教学信息量，转变教学模式，完善评价机制，提升学生的学习积极性，达到新课改的教学目标，打造一个高效的英语课堂。对运用信息技术打造英语高效课堂进行分析，帮助英语教师更好地开展英语教学。
关键词信息技术;英语;高效课堂;教学情境;教学模式
一、前言
信息技术的成功引用给教学活动带来一定的挑战，对传统模式的改变带来机遇。目前，我国英语教学信息化及水平层次较低，但是经过一段时间的实践，表明在英语课堂中运用信息技术开展教学，能够有效改变当前英语教学较为落后的局面，有利于调动学生学习英语的兴趣，使其养成学习英语的良好习惯。
二、运用信息技术开展英语高效课堂的作用
2.1能够将较为抽象的知识具体化语言是一种用于交流的工具，而语言学习在大多数情况下都是一种较为抽象的学习，因为使用语言进行交流通常是在特定的环境或情境中发生的，如果把语言的学习同具体的环境与情境分离，就会使学习的困难度增加。当前我国英语教学之所以会出现效果不理想、质量差等问题，就是因为除没有环境等客观因素外，在主观上大多教师不会开展情境教学以使英语的抽象化学习变得具体化。
2.2依据教学目标及要求，应用现代信息技术中的图片、动画、视频等素材，就可以将英语单词、句子及文章融入教师所创建的英语情境中，贴近学生实际，进而让学生更加积极、主动进行学习，达到调动学生学习兴趣的目的。能够促进教师及学生间的沟通交流传统的'英语教学模式较为乏味，学生在这样的教学模式中只会被动学习，缺乏主动学习的欲望。而运用信息技术的云教学平台，可以创建良好的教学情境，营造轻松愉快的学习氛围，锻炼学生的思维能力，进而使教师及学生间的沟通交流更加全面、顺畅、及时。
2.3在英语课堂中合理运用信息技术，可以使原有的死板单一的教学模式转变为一种沟通理解型的新兴教学模式，还可以让学生通过云教学平台在线上进行学习，增强与教师间的沟通交流，达到互相沟通、教学相长的目的。能够调动学生学习英语的热情和动机裴娣娜教授曾经说过，初中学生的学习动机来自于对成功的体验。学习兴趣是最好的老师，要想提升学生学习英语的效率，就要先激发其学习兴趣，只有将学生学习英语的兴趣激发出来，才可以让其形成学习动机。现在的学生拥有强烈的表现及竞争意识，针对这样的特点，在英语教学中运用信息技术，利用信息技术的自动评价功能，使传统的枯燥单一的教学模式得以改变，进而极大调动起学生的学习兴趣与积极性，激起其表现的欲望，有效提升其学习效率。与此同时，将信息技术与英语学习相结合，还可以有效锻炼学生的英语语感，从而提升其读写能力。
2.4能够提升学生的文学及信息素养在英语教学中，学生能够通过多媒体课件进行英语配音及英语文章朗读，生动并形象地体会到英语这种语言的美，同时可以提升其文学素养。在课堂中运用信息技术开展教学，还能提高学生的信息素养。教师可以将学生分成若干小组，让小组自制多媒体课件，以使学生充分接触到信息技术，并提升其选取课件材料、存储信息资料的能力，增强其对信息技术方式的掌握程度。
三、英语高效课堂中信息技术应用的有效途径
3.1创建良好的教学氛围，调动学习兴趣英语是一种语言工具，该工具主要用于交流。因此，教师在开展英语教学时，要创建良好的教学氛围，让学生在这样的氛围下能够开口说英语、敢于说英语、愿意说英语，使英语学习变为一种乐趣。传统的英语教学模式是让学生死记硬背、被动学习，这种枯燥的教学模式会磨灭学生学习英语的积极性及兴趣。而现代信息技术中的多媒体技术是在课堂教学中应用比较普遍的一种技术，教师可以在多媒体课件中插入音乐、视频、图片等，以直观、生动的方式来吸引学生注意力，同时让其能够更好地学习英语。
3.2比如在对“数字”进行讲解时，教师可以制作关于数字的多媒体教学课件，课件中包括关于数字的中英对照图片、数字歌曲及数字英语动画等，让学生可以通过课件学习并掌握如one、two、three这些数字及number这个单词，再让学生跟唱英语数字歌曲，从而增强对这些单词的记忆，在轻松的氛围中学习英语，替代原有的说中文讲英语的教学模式。可以看出，现代信息技术在调动学生兴趣中发挥着重要的作用[1]。转变教学模式，培养学生良好的学习习惯传统的英语课堂中教师是主导，教师将一些英语单词、句子等知识直接灌输给学生，而学生只会记笔记，课堂中缺乏一定的互动与教学活动，学生只是掌握了知识，但不具备运用的能力。
3.3教师要想打造高效课堂，就要通过一定的教学设计与规划，而现代信息技术可以很好地达成这一目标。英语中分别有听说读写几个板块，其中听与读是一种输入方式，而说与写则是一种输出方式，教师想要达到新课标中的教学目标，就必须先增强学生学习英语的输出量。传统的英语课程就是读单词与文章，或者组织两三个学生进行小对话，而现代信息技术能够让“说英语”的形式更加多元化。在英语教材的配套光碟中，会有每篇文章的Flash动画，在学生基本熟悉如何朗读课文后，教师关掉原音，让每个学生为动画配音，这样可以锻炼其“说英语”的能力。此外，在英语课堂教学中，许多英语单词有自己的用法与内涵，不能单从字面意思上进行理解。
3.4比如在讲解“Lookout”这个词组时，学生很容易将其理解为“向外看”，而其本身的意思是“当心”，这就会导致在许多交际场合中将这个词组用错或者混淆。教师可以运用信息技术找一些国外电影中运用“Lookout”这个词组的片段给学生观看，让学生能很好地掌握这个词组的用法。注重知识的重点及难点，加快教学进度一节英语课是否成功的标志之一，就是在这节英语课中教师是否突出了知识中的重点与难点，学生是否全面掌握了这些知识。教师在开展英语教学过程中，应该将课堂中的一半时间用于对知识的难点及重点进行讲解，并让学生能够很好地掌握这些知识。如果学生能够更快地掌握知识的重点及难点，就可以使教师加快教学进度，同时节约许多教学时间。
3.5如在开展英语语音教学时，教师对“Quite/Quiet/Quit”这三个容易读错的英语单词进行讲解，可以运用多媒体中正确的读音来纠正学生发音中的错误，吸引学生的眼球。课件中有正确的语音读法及和口形变化，教师对学生进行反复听读训练，就可以让学生在充分的练习后有正确的读音，并掌握读单词的规则。运用现代信息技术打造的英语课堂拥有密度高及节奏快的特点。其中，“密度高”就是学生在课堂中运用英语的频率比较高，范围也很广泛;而“节奏快”就是教师对教学环节的安排较为紧凑，可以在短时间内就取得良好的教学成果。
3.6传统的英语教学模式是教师在讲课时还要写板书，浪费太多时间，拖缓了教学进度。而现代信息技术使教师能够在课前准备好要讲解的内容，并存储于电脑中，在课堂中就可以直接向学生进行展示，节约了教学时间。这一教学模式的转换，有助于教师展现更加丰富的知识内容，创建更为良好的教学情境，让学生获得更多的训练与知识，更全面地掌握所学的知识与内容，同时减少学生的学习负担，促进其全方位发展。合理应用现代信息技术，完善评价机制完善评价机制可以使学生在学习英语期间不断取得进步及成功，正确认识自身，树立自信心，促使其语言运用能力得到全面的发展。在完善该机制时，要重视凸显学生在评价机制中的主导地位，并重视形成评价机制后促进学生发展的作用。学校传统的评价机制是使用终结性评价，就是根据学生期末考、高考等考试成绩来评价学生，但这种评价难以使所以学生得到更好的进步与发展。因此，教师须确保评价方式的多样化，以凸显学生在评价中的主导地位。
3.7现代信息技术可以合理完善形成性评价。在日常英语课堂中，每个学生都会有自己的学习档案袋，具有保存及分析的作用。教师依据评价标准在计算机上设计评价表格，不但可以记录学生完成作业及课堂测验的情况，而且可以对其课堂表现、课堂练笔等进行记录并评价。例如：教师可以通过计算机中的评价系统，对学生回答所有问题的表现进行评价;每次开展小组活动，小组内的成员都可以通过计算机中的评价系统，对自己及小组其他成员的表现进行评价，再由该系统进行合理整理，并存于每个学生的档案袋内，经过一定时间，教师可以从每个学生的档案袋里发现其进步及成长。这样可以使教师更好地发现学生在成长中的需求，从而鼓励学生，促使其不断进步[2]。
四、信息技术的运用原则
交互原则在开展英语课堂教学过程中，运用信息技术时应充分体现出教师和多媒体技术、学生和多媒体技术之间的交互原则。运用现代的信息技术能够使学生与电脑软件中的虚拟人物进行对话，通过这种交互，可以有效调动学生的学习兴趣，甚至能够让学生依据计算机的判断来纠正自己的错误。协作原则对英语学习而言，增强教师及学生间的沟通交流并强化学生间的协作是学生学习英语的重要方式。由此可见，信息技术的运用、协作原则的遵守，就是要求教师及学生均能积极参加学习英语，再通过协作，共同努力达成学习目标。
五、结语
总而言之，现代信息技术改变了传统的英语课堂教学中枯燥乏味的教学模式，凸显了课程的重点及难点，加快了教学进度，增加了课程量，改变了原有的以教师为主导的教学模式，培养了学生自主学习的能力，重视学生自身的发展，成功打造了一个英语高效课堂。
参考文献
[1]朱犁.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].英语广场:学术研究,2015(7):162-163.
[2]周洪.巧用多媒体信息技术打造高效英语课堂[J].学周刊:b版,2014(11):78.
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