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信息技术整合电子技术论文
一、信息技术与电子技术应用专业基础课教学整合的必要性
而要实现这一目的，目前看来最有效的方式目前来看是教师教学行为的转变，一方面需要教师向“双师型”转化，另一方面需要将信息技术与本专业的课程进行整合。从教学实践的角度来看，只有教师能够实现双师型，那教师师所设计的课堂才有可能同时兼容“机”与“电”；而一旦将信息技术与电子技术应用专业结合起来，就可以让学生近距离接触到形象的、跟得上时代步伐的机电设计现场，就可以让电子技术应用专业的知识更好地适合职业高中学生的学习实际需要。
二、信息技术与电子技术应用专业基础课教学整合的可行性
理论上的可行还需要实践上的可行来支撑，职业中学的教学实际能否满足企业的实际需要，并不是简单地将企业理念介绍到课堂上那么简单，需要教师通过努力，将学生的实际与企业需求联系起来。在基础知识的教学中，信息技术与电子技术应用专业的基础课整合相对而言要容易一些，因为这与一般学科中应用信息技术基本相同。如在电子技术应用专业学习的初始阶段，需要让学生掌握基本的电磁感应知识。而这部分知识就算对于普通高中的学生而言，也是比较抽象的。而面对职业高中的教学要求，就必须用计算机技术来呈现电磁感应的内容，从而让学生掌握得形象化、具体化。而在实训培养学生的专业技能的过程中，信息技术的运用就需要动不少的脑筋了。因为实训已经是学生放下课本，是学生利用所学的机电知识并用自己的双手去创作实物成品的过程了，这个过程中信息技术如何发挥作用呢？经过研究与摸索之后，笔者发现最有效的途径就是在实训之初，通过信息技术去培养学生的一种感觉，这种感觉很大程度上是蕴含在学生的实践当中的，是很难用语言来描述的。但这一整合过程，是可以通过语言来描述的。
三、信息技术与电子技术应用专业基础课教学整合的重点
一是确定教学思路的时候，先要瞄准学生的实际与企业实际需要。这是笔者在研究中形成的一个深刻认识。因为如果忽略了学生实际，那再精美的信息技术学生也看不懂；而如果忽略了企业的需要，学生听得再懂也没有多大的作用。记得有一次在学习用万用表测量电阻、电压、电流知识的时候，笔者从网上下载了两个视频供学生比较，一个视频是老的万用表，一个是最新的动画演示。结果学生一下子被后者所吸引，这说明不结合企业实际需要而空洞地设计多媒体教学是没有意义的。二是信息技术的引入不能忽视理论知识的教学。这是笔者与一位企业机电老工人交流后得出的认识。这位老师傅说现在很多年轻人没有潜力，理论基础太缺乏。联系到笔者自己研究的信息技术与电子技术应用专业课程整合，笔者以为，职业高中培养的是技能型人才，信息技术与课程的整合重在培养技能，只有同时渗透理论知识，这些学生将来才有可能成为真正的人才。
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