初中地理教学中学生读图能力培养

初中地理教学中学生读图能力培养

　　初中地理这门学科本来应该是非常有趣、非常实用的，但是初中时期由于有着升学压力以及错误的地理课堂导入使得初中地理的学习变得比较枯燥，没有了吸引力，使得初中地理学习的效率降低。下面是小编搜集整理的初中地理教学中学生读图能力培养的论文，欢迎大家阅读参考。

　　【摘要】地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中，让学生掌握学好地理的钥匙——读图技能，观其“图”而知其“地”，知其“地”而明其“理”，地理读图能力的培养至关重要。作者通过问卷调查和实际教学研究发现认为提高学生的读图、用图能力，培养读图兴趣是提高读图能力的前提，掌握地图阅读的基本方法是关键，养成用图习惯至关重要，

　　【关键词】初中地理教学;读图能力;培养

　　地图作为地理教学的重要工具，是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉。地理教学离不开地图。在地理教学中，让学生掌握学好读图技能，观图知地明理，并逐步建立起有确切空间概念的知识系统。我认为读图能力的高低直接制约着学生地理学习的能力。因此在地理教学中，重视地理读图能力的培养至关重要。

　　一、培养读图兴趣是提高读图能力的前提

　　1.多用地图，发现乐趣。地理本身就是一门与生活息息相关的学科，生活中地图也是我们必备的工具。所以，应该首先让学生感觉到我们日常生活中处处有地图，比如，学到区域地理时，我让学生在搜集自己感兴趣的国家的地理资料，可以是文字、图片或者视频，把收集的资料在每节课的课前展示给大家，展示的第一步便是指出这个国家的位置，丰富多彩的地理内容激发了同样学生浓厚的兴趣，在一个同学介绍某一个地区时，其他同学会自觉地找出这个地区的位置，在“不看不知道，世界真奇妙”的旅程中逐渐形成了看地图、用地图好习惯。

　　2.开展竞赛，激发兴趣。初中学生都有很强的竞争意识，并且愿意大胆展现自我，所以我在教学中常常通过开展了活动来激发兴趣。每一节课，利用一定的时间，结合所学内容，展开读图比赛。比如，学习“世界的气侯”一节时，我在屏幕上展示世界气候类型图，让学生以抢答形式说出气候类型及其分布，不少同学因不熟悉地图，眼巴巴看着机会被别人抢走，而熟悉地图的同学则轻而易举的取得了胜利，这更让他们感到了图的重要性。在学中国地理时，我举行了中国各省区轮廓绘画比赛，看谁画的像、画的准，这些活动都大大激发了学生看图用图的兴趣，积极地参与竞争的同时也逐渐地熟悉了地图，摆脱了畏惧的心理。

　　二、指导学生掌握地图阅读基本方法，培养用图技能

　　读图要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，以此确定图的类型、地域范围等。读图一般采取以下几个步骤：一看：识别图象类型，明确读图目的;认识图例，了解方向和比例;二读：根据教学内容，认真读图，弄清问题;自我检查，相互交流读图结果;师生讨论得出结论。三划：把在地图上看到的不同信息用不同的颜色勾画出来，所学知识一目了然。例如，读“中国地势三级阶梯示意图”时，先读“中国地势三级阶梯示意图”图名，找出三级阶梯分界线，分界线上的山脉名称、分界线两侧地形类型，然后用不同颜色笔描出阶梯分界线、山脉名称、分界线两侧地形类型，再说出三级阶梯各自所处的海拔高度。四析：把地图和文本相结合，根据学习内容进行分析，得出结论。如读“中国地势三级阶梯示意图”时，仔细观察上述每一条线所在的地理位置，对它们的特征及相互关系进行分析归纳，从而明确我国地势的特点：西高东低，大致呈阶梯状分布。五用：即能够用图解决实际问题，通过读图活动，学生不仅对我国地势分布特点留下深刻的印象，而且还理解了这种地势有利于湿润气流深入内地，形成降水;这种地势使许多大江大河滚滚东流，沟通了东西交通，加强了沿海和内地的联系;这种地势，在阶梯过渡带河流形成巨大落差，是直接形成我国水能资源丰富的主要原因。这样的效果是文字叙述所不能比拟的。

　　三、培养学生常用图的习惯，发挥图册组合功能

　　在地理知识学习过程中，养成用图习惯至关重要。无论是课堂学习，还是课外阅读，必须坚持“左图又书”。教材中的图受版面限制，并不全面，而地图册是专用图册，是教材的延续和拓展，它弥补了教材的缺陷，互为运用，可大大提高学习效率。在平时的教学中应该读图训练渗透到教学的每一个环节，如：凡是讲课过程中涉及到的地名，都要求学生能在地图上指出来;每节课必有教学用图出现;把教学插图和课本中的地图、插图三者紧密配合起来;在课堂教学中增加学生的指图、填图、画图等环节，让学生把读图当成一种习惯，不断地提高读图能力。

　　四、培养学生看图说话和绘图能力

　　看图说话是学好地理最基本、最常用的一种方法，从初一年级第一学期开始加强学生看图说话能力训练。每节课教师只要用图，必须设计看图说话活动。其次是“绘制图表，要求学生能模仿、记忆、想象，做到眼、手、脑并用，有利于加深对地理知识的记忆和理解，也是读图过程中的重要环节。通过学生的动手绘画过程，能加强对地图的认识，从而达到强化学生地图意识的目的。总之，在地理教学中应重视学生读图能力的培养，通过读图，可在图中感悟地理事物，在图中感知地理信息，并通过读图，可培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱地理事物的思想感情，而读图能力的培养并非一朝一日之事，需要长期的训练才能收到较好的效果。

　　参考文献：

　　[1]姚凌元.如何提高初中生地理读图能力[J].考试周刊,2011(14).

　　[2]张福俊.初中地理教学中对学生地图技能培养方法研究[D].辽宁师范大学,2011.

　　[3]范丽霞.论初中地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程(下),2011(04).

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