研究性学习在地理教学

时间：2022-11-17 00:31:50 地理毕业论文我要投稿

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研究性学习在地理教学

　　地理研究性学习的深层目的是发展学生的创新能力和实践能力,而创新能力发展的关键是学生个性的突现和发展.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

研究性学习在地理教学

　　摘要:随着我国基础教育的改革,催生出许多新的教学方式以及学习方法,而研究性学习的出现为地理教学带来了一种全新的教学理念。地理研究性学习以现实生活中的各种地理问题为学习载体,培养了学生的创新能力、实践能力以及探究精神。因此,在地理教学中如何有效应用研究性学习,是广大地理教师最所关心的问题。

　　关键词:研究性学习;地理教学;应用

　　研究性学习作为一种创新的教学方式,是指在地理教学中以学生为主,按照教学内容,创造出一种科学合理的研究情境,并通过学生的自主学习,收集、分析以及处理问题,进而体会知识产生的过程,了解社会、体验人生,提高分析问题、解决问题的能力,致使学生可以收获完整的学习过程。同时,研究性学习在地理教学中更能培养学生的实践能力以及创新能力,为现代社会培养所需人才。因此,现阶段如何将研究性学习更好应用到地理教学中,成为了广大地理教师所要解决的重点问题。

　　一、研究性学习在地理教学中的重要性

　　1.1提高学生的全面发展

　　随着我国社会进入信息时代,研究意识和能力已经成为了当前国人必备的基本素质,而且也是我国社会需要的人才,因此在地理教学过程中就应培养学生识图、读图等基本地理技能,还要让学生充分认识知识的形成,进而培养学生创新能力以及实践能力,以此满足我国地理课程标准。在传统地理教学中字生受“填鸭式”教学方法的影响,又因在地理课堂教学中被灌输大量沉旧知识以及脱离现实生活实际的地理知识,从而不可避免的形成了学生厌恶地理学习的现象。但是,地理研究性学习是以学生为中心,让学生根据自己的兴趣爱好外加上教师的指导,从而自主的选择想要解决的地理问题,只有学生在兴趣满满的状态下才能发挥出学习中的最好的状态,这样不仅能提升了地理学习能力,也为学生全面发展打下了结实的基础。

　　1.2提高教师的全面发展

　　1.2.1长久以来,我国受应试教育的影响,对于地理教学无论是学校还是学生,甚至是地理教师都没有起到足够的重视。因此,我国大部门的地理教师的教学水平都处在一种故步自封的状态,因此对地理教学的发展也起不到一丝作用。但是,随着我国基础教育改革的实施,为地理教学以及地理教师的发展带来了曙光,而研究性学习则是最为重要的手段。在地理研究性学习教学中,需要充分调动学生自主学习能力,应由学生自护完成任务,教师则要做的是对学生进行适当的帮助和指,这样教师才会将更多时间和精力放在教学策略的思考和改进上,对教师的发展有着重要的作用。

　　使学生可以全心身的投入到地理知识的解答过程中。1.2.2创造学习氛围,有利自主探索长期以来,由于教师给学生留下了严厉的印象,致使许多学生在对教师的提问总是又紧张又害怕,由此产生了严重的心理负担。而在这种学习氛围下,根本不利于研究性学习的实施,更不要说由此来提升学生的地理能力。因此教师想要改变这一现状,就要缩短与学生的距离,融入学生之间,为学生创造出更为愉悦的学习氛围,在地理教学中,采用无需点名举手的方式让学生自主回答问题,并鼓励学生大胆的表达自己的观点,由此来改变教师在学生心理的印象,消除学生的心理负担。为自主探索创造出有利的学习氛。

　　1.2.3设计探究情境,模拟研究过程在地理研究性学习中,教师要设计出有利于探究的情境,因为研究性学习是让学生在一定的情境中发现地理问题、选择问题、分析问题、解决问题的一个过程,学生通过自主的探索以及研究来体会知识形成的过程以及科学探索的过程,由此提高了创新意识以及自主探索,进而在探究过程中收获情感的体验。因此,设计出有利于探究的情境,对于地理研究性学习的实施有着十分重要的作用。教学形式的组织者自古以来,班级授课制一直作为教育教学的主要模式,在教学中以教师为中心的教学观念也牢记于人们的心中。因此为提高研究性学习的有效性,教师就要以学生为中心,适当的增加课外活动,使得地理教学不仅局限于课堂教学,应离开校园,走进社会与实际生活中去,让学生可以亲自感受到地理知识产生的原有,以便学生在日后的生活中可以发现问题,并进行探索研究,将已知知识充分的发挥出来。要另外教师还要根据所要研究的内容,学生的性格特点,学习方式等,对学生进行有效的合作学习、合作研究,让学生在互帮互助间共同提升地理学习能力。

　　1.2.4.Z乙2各类活动的组织者在地理研究性学习的实施中,需要的是有效的方法指导解决实际的问题,但是,有一些问题并不是教师能够解决的,因此教师可以邀请或者组织一些专家学者进行学术讲座、论坛等活动。同时,在活动结束后,教师还要组织学生进行学习经验交流会以及学习成果的评价会,让学生在自我评价与他人的交流中发现自身问题,及时改正,为日后地理学习打下良好基础。

　　二、研究性学习在地理教学中的应用

　　教师的设计者应用乙巧妙设计疑问、激发学生兴趣在地理研究性学习中,教师要以学生为主体,要让学生通过自主探索,自主解答来完成地理学习。其中,教师还要注意学生在地理学习中是否对地理学科知识产生兴趣,这主要是是因为学生是否具有学习兴趣对学生学好地理有着十分重要的作用。因此,教师在地理教学中要巧妙设计问题,以此激发出学生的学习兴趣,总结:总之,地理研究性学习是现代教育下最具有代表性的教学方式,让学生真正的成为了学习的主人,在宽松愉快的学习氛围下,让学生的学习具有发散性,从而提高了学生的创新意识以及实践能力。在研究性学习的过程中,虽然学生得到了多方面的发展,但是作为一种全新的学习方式,研究性学习还存在诸多的不足之处,还需要广大地理教师在日后的实践教学中不断摸索、不断改进,为地理教学创造出美好的明夭。

　　参考文献

　　l[]都丽霞研究性学习在地理教学中的应用田改革与开放,2010,14:146.

　　z[]郑洁结合乡土地理在高中地理教学中开展研究性学习的实践研究【D]南京师范大学,2011.

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