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动画在高中地理中的概念教学穿插作用
概念教学是高中地理教学的重点内容之一.地理概念具有抽象性的特点,在"学为中心"的高中地理课堂教学中,我们可以通过动画演示把抽象的地理概念形象化,从而引导学生在课堂上高效地学习概念.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要概念教学是高中地理教学的重点内容之一。地理概念具有抽象性的特点，在“学为中心”的高中地理课堂教学中，ｗ我们可以通过动画演示把抽象的地理概念形象化，从而引导学生在课堂上高效地学习概念。
关键词高中地理；概念；动画；形象化
地理概念是高中生进行高效化地理学习的“基石”，如果这一块“基石”不稳固，那么高中生是很难深入学习地理知识的。对于高中生来说，地理概念是比较抽象的，由于在传统的地理教学中教师往往采取讲解式的教学，所以高中生就很难对地理概念进行深入理解与正确把握。因此，在“学为中心”的教学背景下，高中地理概念教学中要适当穿插动画，通过动画将抽象的地理概念形象化，这样就能够引导高中生进行高效化的地理概念学习。
一、穿插动画情境，感知概念原型
1.1概念的引入，是概念教学的第一环节，如果这一环节没有抓好，高中生便会对概念的学习失去兴趣。在高中地理教材中，是用静态的文字进行概念呈现的。很多教师在教学中给学生呈现地理概念时也往往是通过黑板或者大屏幕进行静态化地“照搬”，这样的地理概念教学是很抽象的，所以在静态化呈现方式下高中生往往不能够很好地感知地理概念。鉴于此，借助动画演示呈现地理概念，就能够通过化静为动的方式给学生呈现地理概念的原型，从而有效激发学生学习地理概念的兴趣。例如，在“天气系统”这一课中，教材里面出现了锋面系统、气旋与反气旋这些地理概念，高中生对这些地理概念因为没有认知基础，并且缺乏生活经验，因此具有陌生感。在教学这一课时，我就借助多媒体给学生播放了锋面、气旋与反气旋的相关动画，给学生带来了一场视觉上的盛宴。1.2
然后，再让学生说一说自己观察到的自然现象及特点，并在此基础上引入锋面系统、气旋与反气旋的概念，这样学生就能对这些地理概念的原型及特点进行感知。在以上教学片段中，教师为了能够让高中生对锋面系统、气旋与反气旋这些地理概念有直观感知，在引入概念阶段就巧妙地利用动画进行模拟化的演示。这样就拉近了高中生与这些地理概念之间的距离。并且，在动画演示的辅助下，高中生对于这些原本陌生的地理概念有了生活原型的基础，就能加强他们对其的直观感知。可见，利用动画演示，能够促进高中生对锋面系统、气旋与反气旋的产生过程的理解。
二、穿插动画演示，促进概念形成
在高中地理教学中，引导高中生在探究学习的过程中形成地理概念是很重要的。但是，一些高中地理概念对于高中生来说比较难以理解，所以教师在教学难点处给学生进行动画演示，就能够有效地促进学生对地理概念的探究学习。例如，教学“昼夜长短和正午太阳高度的变化”这一课时，我在引入相应的概念以后，就利用多媒体课件给学生演示了昼夜长短和正午太阳高度的变化的动画模型，通过这一个动画模型演示，学生就能够在观看的过程中发现二者之间存在的规律。这样，在动画演示的辅助下，学生对这一知识点的理解就更加直观、更加容易了。以上教学中，教师利用动画演示能够有效地促进学生感知昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，这样的概念教学才是高效的。在地理概念的形成阶段，利用多媒体动画能够达到化抽象为直观、化静态为动态的效果，从而促进学生地理概念形成的高效化。
三、借助动画游戏，推进概念深化
3.1概念的深化是促进高中生对概念内化的重要手段，如果地理概念没有得到深化，是不可能达到高效的概念学习效果的。因此，在高中地理概念教学中，教师要善于在地理概念的练习环节穿插动画游戏，这样才能够有效地推进高中生对概念的深化过程。例如，在“昼夜交替与时差”这一课中所涉及的概念特别多，并且特别琐碎，如果让学生在学习的过程中死记硬背，那么教学效果一定是低下的。为此，我利用Ｆｌａｓｈ制作了一个“昼夜交替”动画演示的小游戏，这个小游戏模拟了昼夜交替的现象，在模拟的过程中一一呈现本课中相关的地理概念，同时游戏中有一定的关卡，所以学习这一节课时学生的学习积极性很高，因此取得了良好的教学效果。
3.2可见，在高中地理概念教学中，当高中生习得了相应的地理概念以后，通过一定的练习引导他们对概念进行内化是十分重要的。在传统的高中地理课堂上，给学生布置的练习题一般都是以静态文字的形式呈现的，这样的练习形式从某一种程度上说，具有一定的作用，但是不符合学生的认知特点，因此学生兴趣较低。基于此，在高中地理概念教学中就可利用动画游戏，进而有效提升学生练习的效果。综上所述，地理概念教学不仅是高中地理教学的重点，更是难点。基于地理概念抽象化而给高中生带来的学习困难与探究困难，我们在教学中可以合理利用动画辅助教学，从而为高中生高效化地学习地理概念探究打好基础。但是，教师在运用动画的过程中要注意把握好度，才能达到理想的教学效果。动画演示的运用要适时、适当，这样才能让课堂教学更高效。
参考文献
［１］杜和平．例谈高中地理概念教学的有效性［Ｊ］．高中教学研究，２０１３（１２）．
［２］陈列清．多媒体课件在高中地理教学中的运用［Ｊ］．内蒙古教育，２０１４（０８）．
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