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浅谈英语入门教学
毕业论文
浅谈英语入门教学
卢凤良
摘 要：语音教学是英语教学成功的第1步，学生只有顺利通过语音关，才能真正掌握开启英语知识宝库的“金钥匙”，为提高英语教学质量，获得大面积丰收。
关键词：语音教学 心理优势 激励 反复 能力
【文献标识码】B 【文章编号】1728–2462(2008)02 -0047-01
语音教学是学习英语的关键所在，尤其是在目前教改的滚滚浪潮中，要在有限的时间内完成无限增长的知识，语音教学就显得更加重要。同时，教学好语音，也就是交给了学生学习英语入门的“金钥匙”。为此，我努力做到了以下几点：
1、过好语音关，培养能力及素质
教师不仅是让学生学会，更重要的是让他们变要我学为我要学，给他们传授1把英语学习入门的钥匙。
起始教学时，语音比较分散，我采用了集中教学语音的方式，1节课的时间把48个音素按规律教给了学生。然后采取分散教学，从字母入手，1步1个脚印。寓音素、音标教学于字母、单词之中，先将不经意分解，各个击破最后合为1体。弄清元音字母、辅音字母的发音，清、浊辅音加以对应，并在单词教学中加以论证和反复巩固。接着，我用开、闭音节的发音，r音节。元、辅音字母组合及1些发音规律来指导发音和记忆单词，从而极大地促进了学生学习的情趣和积极性，同时也树立起他们的心理优势。听属于理解，说属于表达，听说是口头交际能力，读写又是书面交际能力。因此，语音教学始终贯穿于整个英语教学之中。
2、加大语音训练密度，培养运用能力
为了训练语音，提高语速，搞好双边活动， 我将全班分成了12个学习小组，便于操练和检查。老师把握时间，看哪组的对话快又准，从每组中再找出1个优胜者参赛，看哪组用的时间最少。这样的训练，不仅提高了学生的语速，而且活跃了课堂气氛，提高了说的能力，掌握了知识就很灵活，保证了每人每节课能得到3-4次的练习机会，扩大了课堂操练的梯度。
3、加强阶段测试和目标测试
每阶段所学内容加大强化力度，每单元最后1课都是语音集中训练，要求绝大部分同学全部掌握，并进行阶段测验，老师从中得到信息反馈，采取措施和补救手段。这样既方便了老师的教学，也扫清了学生学习的障碍。同时，也帮助学生加深了对语音的理解和词汇的记忆。使学生在记忆单词中见其形便知其音；读其音便知其形，极大地减轻了学生的学习负担，培养了学生分析问题解决问题的能力。更有效地巩固了所学的基础知识，并对所学内容融汇贯通，准确无误地进行交际活动。
总之，语音教学是复杂的，它涉及语音教学的方方面面，是发展语音技能不可忽视的，语音关能使学生更好地掌握打开英语入门的“金钥匙”，克服各种心理障碍，产生出学好英语的厚望和决心，达到“乐学”的最佳效果。
作者简介：卢凤良，男，（1962年12月—），中教1级。现任山东省成武县南鲁集镇初级中学骨干教师。
（责任编辑 王秋生）
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