巧用地理口诀,提高课堂效率教学论文

巧用地理口诀,提高课堂效率教学论文

　　随着素质教育的不断推进，减负增效成为每位教师追求的目标，但在地理教学中，部分学生学习不得法，需要理解的理解不透，需要记忆的又记不住，致使他们从初一开始就对地理学科缺乏兴趣。因此我尝试采用口诀教学法，促使学生乐学爱学，提高课堂教学效果。

　　一、激情引趣，提升学习品质

　　六、七年级学生的记忆特征以机械记忆为主，理解记忆为辅，教师如果在课堂上运用各种口诀，引导学生去记忆，会弥补机械记忆的缺陷，克服厌学情绪，既活跃课堂气氛，又让他们保持足够的精力，起到事半功倍的作用。

　　（一）增加学习兴趣

　　口诀的概括性强、韵味悠长、简单易记，能让学生产生心灵上的共鸣。比如：在教学东南亚经济作物之最时，泰国是世界上最大的橡胶生产国，印度尼西亚是世界上最大的椰子生产国，马来西亚是世界上最大的棕油生产国，菲律宾是世界最大的蕉麻生产国和椰子出口国。我将以上内容整合为“泰胶印尼椰子多，马油最大生产国，菲麻产量无人比，椰子出口数他多”。这样抓住关键字词，冗繁难懂的知识在短时间就掌握牢固了。在学习中国34个省级行政区名称时，我将其压缩成：“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘。云贵藏川北上天，重蒙台海福吉安”。把杂乱的识记材料加工成顺口溜，无形中激发了学生浓厚的学习兴趣。

　　（二）发展学生智力

　　“授之以鱼”不如“授之以渔”，在日常教学中，我尝试让学生自己动手编写口诀，因为编写口诀必须先熟悉教材，并对相关联的知识进行归纳总结，从而督促学生将知识学会、学透。比如在学习比例尺的大小和范围大小与内容详略的关系时，有的学生进行巧妙压缩和合理加工，归纳为“尺大围小内容详，尺小围大内容略”几个字来记忆。在记忆地球上的五带时，有的学生在思考后，编写这样的口诀：“地球有五带，全靠五带分;回归间热带，极圈分温寒;寒温各有二，五带温不均”。我将一份份精心提炼的作品展示在班级专栏上，学生在品尝成功乐趣的同时，提高了智力，发展了能力，学习地理的信心和动力更足了。

　　二、巧引妙用，提高教学实效

　　地理口诀的运用要把握好分寸，这样才能最大限度的发挥它的作用，因此在使用时要注意以下两个方面。

　　（一）地理口诀运用的时机要恰当

　　在与教学内容紧密结合的前提下，一般安排开课时、课中、结课前三次。开课时要把学生带入地理意境，课中在学生刚要松懈时，重新绷紧他们的神经，结课前要给学生留下丰富的回味余地，以培养他们的学习兴趣。比如在教学《大洲和大洋》时，开始我用口诀引领学生记忆七大洲的相对位置：“站在北京向西看，亚欧两洲连成片;东南方是大洋洲，非洲大陆在西南;站在北京往东看，南北美洲在彼岸;南极位置最特殊，位于地球最南端”。在课中用口诀法记忆大洲面积的顺序：“亚非北南美，南极欧大洋”。在课尾用口诀法记忆七大洲的分界线和位置：“亚欧两个洲本一体，乌拉高加分两边;亚非原本相接连，苏伊士运河来割断;亚洲北美隔水望，白令海峡在中间;中美南北来牵线，巴拿马运河又阻拦”。这样一节课下来，各个环节紧密相连，学生自始至终情绪高昂。

　　（二）地理口诀运用要从实际出发

　　在运用时要充分考虑学生的年龄特征、知识水平和思想状态。一般来说，初中低年级学生以形象思维为主，可以用具体感性的口诀进行教学，如美国的旧金山、洛杉矶两个城市的名称、位置需要特别记住，但容易混淆，旧金山的位置偏北，洛杉矶的位置居南，按上北下南的方位判断，可把两城市简单记忆为“上山吓鸡”，这样记忆起来就觉得轻松有趣。而对高年级学生，则可以用抽象的概括性极强的口诀进行教学，我国雨带推进规律是南方开始早，结束晚，时间长，降水多，北方则开始迟，结束早，时间短，降水少，我就把它缩写成“南早晚长多，北迟早短少”。

　　口诀教学法让我们的地理课堂更加精彩，但要适可而止，不能一味的追求形式和兴趣，而忽视了基本知识和基本技能的教学。因为口诀教学法仅仅是地理教学的一种有效手段，是课堂语言的组成部分，一堂高质量的课，还要注意其他教学原则和教学方法的运用。

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