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浅谈地理教学中的素质教育论文
摘要：地理教学在思想道德、科学文化、身心健康和美育这四个方面与学生的素质教育密切相关，我们要将其融合在地理教学中，充分发挥其素质教育作用。
关键词：地理课程；素质教育；思想道德；科学文化；身心健康；审美情趣
素质教育是将知识的传播、能力的培养和素质的提高有机地结合起来，融三者为一体的综合教育。它能使学生在思想、文化、身体、心理等方面得到全面发展，更好地完善人格、开发潜能、发挥特长，使学生的知识、能力和素质协调融合，有利于促进社会的持续发展。这是我国实现在21世纪的国际竞争中立于不败之地的关键。
地理学是研究人类生存和发展的地理环境、人类与地理环境关系的一门科学。它内容丰富，范围广泛，体系庞大，具有广泛性、综合性和区域性等特点，它的教育功能决定了它在提高国民素质中的重要地位。
中学地理这一门中学生必修的基础课程，对学生拓展认知、丰富知识、培养学习兴趣、开发智力、综合提高各方面能力，具有重要作用；还具有很强的思想性，担负着进行爱国主义教育和国情、国策、国力教育，以及科学世界观和正确人生观教育的任务；特别是在当今时代，对学生正确认识和处理人地关系，形成保护环境、节约资源、促进可持续发展等方面作用更为突出。因此，地理学科作为一门基础教育课程，具有独特的素质教育价值，这是其它学科不可替代的。
我们可从思想道德教育、文化科学教育、身心健康教育和审美情趣教育四方面发挥中学地理课程的学科特点，认真在地理教学中实施素质教育。
一、思想道德素质教育
1．强化爱国主义思想教育。
地理课程有着丰富的爱国主义内涵。在其教学中深入挖掘内容，充分利用各种直观教学手段，加深学生的感性认识，能够使学生了解祖国地域广阔、山川壮丽秀美、资源丰富、土壤肥沃、历史悠久、人杰地灵的特点，能有效地增强他们热爱祖国的民族自尊心、自信心和自强心。在教学中既要讲优势又要说不足，使学生能全面、客观地认识国情，培养他们走社会主义道路的信念，增强历史责任感、使命感，促使学生迅速实现从怀爱国之心到树报国之志、践效国之行的情感变化、升华。
2．帮助学生树立科学的世界观和人生观。
地理教学内容中充满了辨证唯物主义观点。例如，在包括诸如内力与外力、水利建设与洪涝灾害、资源的开发与人口的增长控制等组成地理环境的各个要素之间，都体现了对立统一的关系；又如，日月的升落、四季的更替、雷鸣闪电、海市蜃楼、宇宙黑洞等自然现象，都是物质运动的表现形式，在教学中，可结合这些内容引导学生用全面的、矛盾的、历史的、发展的观点去观察、分析、认识地理现象、地理规律，从而树立正确的世界观和人生观。
3．培养学生正确的人生观、资源观、环境观和人地协调的发展意识。
在教学中，通过文字、图片、数据，让学生领略祖国的美丽、富饶，也正视我国目前发展中所存在的人口过度增长、资源浪费惊人、环境污染严重、人类可持续发展面临危机等等严重问题，以及这些问题带来的可怕后果，从而使学生在控制人口增长、保护和节约资源、维护生态平衡、促进人地关系良性发展等方面，增强责任感和使命感，立志当好中国未来的主人，为人地协调发展贡献一份力量。
4．增强学生的国际意识和全球观念，树立参与世界竞争的意识。
现在的社会是一个开放的社会、信息的社会、激烈竞争和全球合作的社会，任何国家要想发展都离不开国际环境这个大舞台。例如，世界性的人口与资源问题，单靠一个国家的力量是远远无法解决的；而共同性的可持续发展中就体现了国际合作原则，也必然存在激烈竞争。在教学中，首先要启发学生立足国情，打破传统，为增强国力献计献策：其次要引导学生时刻保持竞争意识，放眼世界，为日后参与文化、经济国际交流合作、竞争打好基础。
二、科学文化素质教育
1．开足开全课程，保证课堂主渠道作用的发挥。
学生对大多地理知识的获取都是来自教师的课堂教学，例如地球运动中的地理原理、各知识点的融合等。知道了这些基础知识，才能更深入地理解其它相关知识，才能理论联系实际。中学地理课时较少，其中又有许多较难掌握的抽象知识内容。因此，教师只有紧紧抓住课堂教学时间，充分发挥课堂的主渠道作用，才能使学生获得最基本的、最准确的地理知识。
2．加强学法指导，重视能力培养。
同其他学科一样，地理教学也要改变只重知识传授和只有教师活动的课堂结构，而更要以学生为中心，充分发挥他们的主体作用。其中，要十分注意充分发挥教师的导学功能，把教与学有机地结合起来，教给学生正确的学习方法，引导学生自己探索，获得新知识，以增强他们的自学能力。要充分利用地图、教材中的图示及时提出问题，启发学生主动观察、发现地理事物、现象的特征，培养学生的观察能力和形象思维能力；还要引导学生把地图、文字阅读训练有机结合起来分析、判断、推理，培养学生的思维、想象能力和综合评价能力。总之，在地理教学中，要精心设计教学过程，使课堂能够真正成为激发学生兴趣、开发学生智力、培养学生能力的场所，有条件的学校还可以运用多媒体辅助教学，使学生在享受现代教学手段的优势中真正获得文化素质的全面提高。
3．加强课外教学活动。
在搞好课内教学的同时，还应重视开展地理小制作、天文观测、野外考查、地理知识竞赛等课外活动。其间，教师要明确活动目的，促使学生调动自己的思维和双手，来获取知识、发展智力、提高能力。
三、提高学生的身心素质，培养学生的审美情趣
地理教材中描述山的雄、奇、险和水的清、秀、美，地理课程中有着其他学科所没有的实地考察内容，可广泛开展多种室外、野外活动。教师要发掘、用好这个特点，引导学生走进大自然，去登山涉水，充分领略大自然的勃勃生机。学生在享受自然美的同时，不仅可以丰富文化知识，还可以提高身体素质。教师要正确引导学生的兴趣，调动学生的学习积极性，用教师自身良好的素质去影响学生，使他们形成良好的学习品质。在这些有益的课外活动、野外考查中，还可以引导学生了解地理工作者献身科学的精神，培养他们勇敢坚毅、勇于探索、吃苦耐劳的心理素质。
野外考察使学生亲身感受到大自然无穷无尽、丰富多彩的美：星辰的璀璨、群山的连绵、湖海的广衰、沙漠的茫茫等给学生以形态美、静态美；奔腾的江河、飞溅的浪花等给学生以动态美；姹紫嫣红的花草树木、光泽艳丽的岩石矿物、五颜六色的民族服饰给人以色彩美；而人类征服自然所创造的人工美，以及中华文化的传统美、道德美等又会引发学生的内心共鸣，使学生主动热爱美、发现美，从而进一步培养其鉴赏美、表达美、珍惜美、创造美的能力、情感和愿望，有效促进其内心深处真、善、美的和协统一。
总之，地理教育与学生素质教育有着密切的关系，实施素质教育是地理学科教育的方向。每个地理教师都要在不断完善自己的前提下，精心设计每节课、每个教学环节，在地理教学中全面实施素质教育。
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